2. cómo aplicar la interdisciplinariedad con base al currículo nacion

INTERDISCIPLINARIDAD EN EL CURRICULO

1. La interdisciplinariedad Dirección Nacional de Currículo

2. La interdisciplinariedad El concepto apareció en 1937 con el sociólogo Louis Wirtz. Estrategia pedagógica que implica la interacción de varias disciplinas, entendida como el diálogo y la colaboración de éstas para lograr la meta de un nuevo conocimiento (Van del Linde, 2007). Enfoque metodológico que implica la relación de contenidos temáticos con otras disciplinas, con perspectiva integral y holística, que facilita la concreción del principio de aprendizaje significativo con un objetivo en común y para la resolución de problemas .

3. Disciplinariedad Interdisciplinariedad-multidisciplinariedad-transdisciplinariedad-pluridisciplinariedad

4. La interdisciplinariedad en el proceso de enseñanza-aprendizaje Refleja una acertada concepción globalizadora del mundo que se vinculan con la educación, puesto que los fenómenos no existen por separado los puede interrelacionar para lograr una solución en común. Consiste en un trabajo cooperativo y común teniendo presente la interacción de las disciplinas científicas, de sus conceptos, directrices, de su metodología, de sus procedimientos, de sus datos y de la organización de la enseñanza. Constituye además, una condición didáctica y una exigencia para el cumplimiento del carácter científico de la enseñanza; las diferentes áreas del conocimiento no son ajenas a esta situación. Aborda el conocimiento en forma integral y no fragmentado. Mejora habilidades para integrar contextos diferentes, puesto que se aborda un tema desde todas las perspectivas, de modo integral y así será factible lograr objetivos educativos y estimular nuevas perspectivas metodológicas para la solución de problemáticas

5. Ventajas en los estudiantes Comprende conjuntos de conocimientos de dos o más disciplinas para integrarlos y lograr una nueva comprensión. Da sentido a su aprendizaje y alcance una visión integral. Contribuye a generar pensamiento flexible, analítico y crítico. Crea o fortalece competencias y habilidades. Conozca problemáticas locales y globales para que dé alternativas de solución. Fomenta el trabajo cooperativo y no competitivo. Desarrolla habilidades comunicativas. Utiliza en metodologías como la indagación, PBP y metodologías activas. Resuelve problemáticas para llegar a una meta. Fomenta la creación y la participación en proyectos útiles para la vida. Define una actitud de respeto al pensamiento de otra persona. Participa en el proceso evaluativo mediante heteroevaluación, coevaluación y grupal a través de rúbricas.  

6. Ventajas en los docentes Genera la comunicación y la interrelación de profesionales, con formaciones distintas y en esa variedad encontrarán una solución integradora . Valora el proceso docente-educativo como un sistema complejo, en el que la reflexión crítica y la solución de problemas constituya aspectos esenciales de su actividad. Concibe la actividad pedagógica como esencialmente interdisciplinaria y utilice métodos científicos para resolver los problemas. Aplique procedimientos metodológicos, de acuerdo con los constantes cambios que le impone la época en que vive. Desarrolle en sus estudiantes valores y actitudes, así como una forma de pensar interdisciplinaria, como parte de su educación como ciudadanos. Fortalece el enfoque de su disciplina con la conexión de las otras disciplinas. Planifique de una manera interdisciplinaria, mediante la retroalimentación de sus pares. Avance con los contenidos en forma integral y en cierta forma de manera más rápida. Descubrir potencialidades en sus estudiante para fortalecer esas habilidades.  

7. Características de una tarea interdisciplinar

8. Criterios que evidencian que los alumnos han adquirido un nuevo conocimiento de forma interdisciplinar La cantidad y complejidad de interrogantes planteadas y resueltas Calidad de procedimientos y productos desarrollados La motivación y nivel de pertenencia alcanzado por los alumnos con la tarea La eficacia en la discusión, definición, distribución y valoración colectiva de las tareas La cantidad y calidad de fuentes consultadas de áreas diversas Alta estimación de los logros de desempeño de los demás compañeros y del grupo en general

9. La interdisciplinariedad con base al currículo Prioriza los aprendizajes imprescindibles que se pueden desarrollar en forma interdisciplinar Se utiliza metodología activas Se considera los contenidos e indicadores de evaluación Fichas pedagógicas a través del proyecto interdisciplinar Se aborda el conocimiento en forma integral y no fragmentado Trabajo autónomo y cooperativo Parte de una gran idea o tópico Considera una meta de comprensión u objetivo de aprendizaje Se aplica en todos los niveles y subniveles Se trabaja en contención emocional

10. GRACIAS Por su atención