2. Ejemplo 3 de planificación-CAI-DUA.docx

Cívica, ética e integridad.

1. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
"………………………………………….."
Distrito 13D02 Código AMIE:
AÑO LECTIVO 2025 – 2026
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2025 – 2026
PRIMER TRIMESTRE
1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: Asignatura: Estudios Sociales
Unidad didáctica: 1
Título de la unidad
didáctica:
Números de
semanas:
8
Grado/Curso:
7mo
Paralelos:

A – B - C Fecha de
inicio y de fin:
16 de junio al 8 de agosto
de 2025
2.VALORES
Esperanza, cooperación, empatía, autodisciplina, tolerancia, generosidad, perseverancia, justicia, solidaridad, paz, resiliencia, gratitud.
3.EJES DEL PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO
Lectura y Escritura.
Prevención a la Exclusión
Retención Escolar
Metodología de Recuperando Aprendizajes
Insignia Aprender a Tiempo
4.COMPETENCIAS
Competencias matemáticas Competencias comunicacionales Competencias digitales Competencias socioemocionales
5.INSERCIONES CURRICULARES
Educación Cívica, Ética e Integridad Enfoque Humanista

2. Educación para el Desarrollo Sostenible Enfoque Integral
Educación Socioemocional Enfoque Integral y Preventivo
Educación Financiera Enfoque Sociocultural
Educación para la Seguridad Vial y Movilidad
Sostenible
Enfoque Movilidad Sostenible
6.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje contextualizado
Aprendizaje reflexivo
Aprendizaje por descubrimiento
7.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES
Cuestionario
Rúbrica
Entrevista
Encuesta
Lista de cotejo
Listas de control
Grupo focal
Observación
Debate
Mesa redonda
Foro
Exposición
Actividad experiencial
Resolución de situaciones
problemáticas
Cuaderno de campo
8.PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE – DUA
PRINCIPIO DE COMPROMISO: EL PORQUÉ del aprendizaje, se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes
estrategias para motivar al alumnado, mantener esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Proporciona opciones para la motivación del estudiante, captar el interés, mantener el esfuerzo y la persistencia.
PRINCIPIO DE REPRESENTACIÓN: El QUÉ del aprendizaje, se activan las redes de reconocimiento. Siguiendo este
principio, debemos presentar la información al alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las
diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información. Proporciona opciones para la percepción, el lenguaje, los
símbolos y la comprensión.
PRINCIPIO DE EXPRESIÓN Y ACCIÓN: El CÓMO del aprendizaje, se activan las redes estratégicas. Siguiendo este

3. principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
Proporciona opciones para la acción física, la expresión, la comunicación y las funciones ejecutivas.
9.APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Reconocer la importancia de las normas básicas de convivencia en el aula y el hogar para el desarrollo de un ambiente de respeto y armonía. (Enfocado
en normas, respeto y convivencia, habilidades socioemocionales de conciencia social).
Identificar y expresar emociones básicas propias y ajenas, comprendiendo cómo influyen en las interacciones diarias con compañeros y
familiares. (Enfocado en autoconocimiento emocional y empatía, habilidades socioemocionales de pensamiento ético y conciencia social).
Diferenciar entre acciones correctas e incorrectas en situaciones cotidianas sencillas, aplicando principios básicos de honestidad y
responsabilidad. (Enfocado en valores éticos fundamentales como la honestidad y la responsabilidad, habilidades socioemocionales de pensamiento
ético).
Valorar la diversidad de opiniones y características personales de los demás, promoviendo actitudes de inclusión y aceptación en el entorno
escolar. (Enfocado en diversidad, inclusión y aceptación, habilidades socioemocionales de conciencia social).
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Criterio de evaluación 1: Participa activamente en la toma de decisiones, demostrando comprensión de la división de poderes, valorando la educación
democrática y aplicando valores como la justicia, la igualdad y el respeto. Al mismo tiempo, reflexiona sobre el impacto de sus acciones en la comunidad,
mostrando honestidad, transparencia e integridad, y demostrando respeto por la historia y los símbolos nacionales.
11. PLANIFICACIÓN
NO. SEMANA
FECHAS
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE CON DUA E
INSERCIÓN CURRICULAR
RECURSOS ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
(Técnica e instrumentos)
Semana 07:
Del 13 al 17
de octubre de
2025.
La integridad en
las relaciones
interpersonales y
el ejercicio de
los derechos.
Reconocer acciones
honestas y
responsables en el
trato con compañeros
y familiares, como
parte de la integridad
en la convivencia
diaria. (Ref.
Reconoce acciones
honestas y
responsables en el
trato con compañeros
y familiares, como
parte de la integridad
en la convivencia
diaria. (Ref. I.
?????? Experiencia: Participar
en una dramatización de
situaciones cotidianas
(prestar un juguete, decir la
verdad, ayudar a un
compañero). Se organiza por
parejas o grupos pequeños
para asegurar participación.
Tarjetas ilustradas
con situaciones,
títeres o muñecos,
papelógrafo,
crayones, imágenes
de emociones,
cuento narrado de
forma oral, hojas y
Observación directa (lista
de cotejo para reconocer
actitudes honestas).
Producción artística
(rúbrica para evaluar si el
dibujo representa una
acción coherente con la
integridad).

4. CAI.2.1.1.) CAI.2.1.1.) ?????? Reflexión: Dialogar sobre
cómo se sintieron al actuar
con o sin honestidad. Luego,
representar con gestos o
dibujos emociones asociadas
a la integridad.
?????? Conceptualización:
Escuchar un cuento oral (“La
promesa de Lulú”) y analizar
con apoyo visual las acciones
honestas de la protagonista.
?????? Aplicación: Dibujar una
acción honesta que podrían
realizar en casa o en la
escuela. Explicar oralmente o
con gestos su dibujo.
lápices de colores.
Semana 08:
Del 20 al 24
de octubre de
2025
Honestidad y
deshonestidad.
Reconocer que la
honestidad genera
confianza y buenas
relaciones, mientras
que la deshonestidad
lastima y genera
problemas en
situaciones diarias.
(Ref. CAI.2.1.2. )
Reconoce que la
honestidad genera
confianza y buenas
relaciones, mientras
que la deshonestidad
lastima y genera
problemas en
situaciones diarias.
(Ref. I.CAI.2.1.2. )
Semana 09:
Del 27 al 31
de octubre de
2025.
Roles y
responsabilidad
es.
Participar de forma
guiada en actividades
escolares simples que
impliquen elegir roles
o turnos (líder de fila,
encargado de
materiales),
Participa de forma
guiada en actividades
escolares simples que
impliquen elegir roles
o turnos (líder de fila,
encargado de
materiales),

5. comprendiendo que
cada rol tiene una
responsabilidad. (Ref.
CAI.2.1.3.)
comprendiendo que
cada rol tiene una
responsabilidad. (Ref.
I. CAI.2.1.3.)
Semana 10:
Semana 11:
Semana 12:
Semana 13:
Semana 14:
12.INSERCIONES CURRICULARES
Tipo Dimensión Tema Subtema Criterio de evaluaciónDestrezas con
criterio de
desempeño
Indicadores de
evaluación
13.APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR (EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE)
Se deben considerar las competencias básicas que se agrupan en seis áreas generales:
Hábitos responsables y sostenibles
Gestión ambiental
Adaptación y mitigación al cambio climático
Problemáticas ambientales locales y globales
Biodiversidad y territorio
Recursos naturales
13.1.SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO

6. 13.2.NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

13.3.OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS PARA
LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE CON DUA
E INSERCIÓN
CURRICULAR
RECURSOS ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
(Técnica e instrumentos)
*
13.4.ACTIVIDAD PARA EL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINARIO
14.ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

7. CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS PARA
LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE CON DUA
E INSERCIÓN
CURRICULAR
RECURSOS ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
(Técnica e instrumentos)

ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR DIRECTOR/A
ÁREA:
REVISADO POR DOCENTE DE
APOYO A LA INCLUSIÓN:
APROBADO POR
VICERRECTORADO:
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: