2° PERÍODO 1916-1930 HISTORIA DE LA PSICOLOGIA.pptx

ppt del segundo periodo

1. SEMINARIO HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA PREPROFESIONAL EN ARGENTINA SEGUNDO PERÍODO 1916 - 1930

2. SEGUNDO PERÍODO DEMOCRACIA DE PARTICIPACIÓN POLÍTICA AMPLIADA Abarca el espacio comprendido desde 1916 a 1930 HUMANISMO ESPIRITUALISTA La Reforma Universitaria Las instituciones laborales y educacionales El sujeto prospectivo, activo y participativo La Liga de Higiene Social La Cátedra de Psiquiatría Infantil en Rosario (L. Ciampi ) Prevalencia de los criterios psicológicos y subjetivos de la valoración Filosofía de la subjetividad Orientadores vocacionales Enfermeros sociales y Asistentes sociales La prevalencia del hospital sobre el hospicio Los dispensarios y los consultorios externos

3. 1916 DEMOCRACIA AMPLIADA 1930 Hipólito Yrigoyen (1916 – 1922 ); Marcelo T. de Alvear (1922 – 1928 ) e Hipólito Yrigoyen (1928 – 1930) 1930 : PRIMER GOLPE MILITAR (José F. Uriburu ) HUMANISMO - VITALISMO – RACIOVITALISMO Valoración humana, dimensión subjetiva, personalidad, ética, libertad, vitalismo alemán, psicoanálisis , psicología laboral y educacional DISCURSO Filosófico. Vitalismo romántico alemán (Bergson) La insuficiencia diagnóstica de la Clínica Francesa, la Psiquiatría y la Neurología favorece la entrada del Psicoanálisis

4. Entramado socio-político-científico Las elecciones de 1916 abren al proyecto de integración económica y social La Universidad se independiza de las políticas del Estado y elabora un proyecto propio Se produce la Reforma Universitaria en 1918 La Psicología se ubica dentro de las Ciencias Humanas Auge de publicaciones, traducciones y visitas de profesores. El enfoque del período anterior es pensado como negativo para lo social porque se pierde el valor humano. Se realza la dimensión subjetiva, participativa y responsable. Cae la visión biológica y naturalista del período anterior Asistencialismo a los trabajadores planteando el problema laboral. Integración poblacional. Espíritu humanista luego de la Guerra. Se concibe al hombre en su dimensión social, histórica y cultural. Es una persona responsable de sus actos 1917 Revolución Rusa 1918 Termina la Primera Guerra Mundial

5. Tres acontecimientos importantes condicionaron el ambiente en el que se desarrolló la Reforma Universitaria: La Primera Guerra Mundial, hizo comprender a muchos el por qué de las luchas antimperialistas La Revolución Socialista Soviética de 1917 que llevó por primera vez al poder a un partido bolchevique El gobierno radical de la Argentina, elegido en 1916 por el sistema de la ley Sáenz Peña (de sufragio universal, secreto y obligatorio), que trajo al plano político a la clase media en la persona de Hipólito Yrigoyen desplazando los gobiernos de la oligarquía

6. Los puntos principales que estableció la Reforma fueron: Cogobierno estudiantil Autonomía universitaria Docencia libre Libertad de cátedra Concursos con jurados con participación estudiantil Investigación como función de la universidad Extensión universitaria y compromiso con la sociedad

7. HENRI BERGSON. Francia 1859-1941 Oposición al determinismo biológico a través de las CARACTERÍSTICAS DE LA VIDA PSÍQUICA: Duración Cualidad Libertad EXPERIENCIA VIVIDA JOSÉ ORTEGA Y GASSET España 1883-1955 Perspectivismo: no hay una sola verdad en el mundo Todo depende del punto de vista del sujeto y sus circunstancias La verdad es la yuxtaposición de visiones parciales y el diálogo entre el hombre y la vida que se manifiesta POSITIVISMO ≠ VITALISMO CCIAS NATURALES ESPIRITUALISMO Estudio de la materia Realidad histórico social Resultados Resultados cuantitativos cualitativos INFLUENCIAS EUROPEAS

8. ALEJANDRO KORN 1860 - 1936 Médico psiquiatra. Profesor de la cátedra de Anatomía en el Colegio Nacional de La Plata. Fue catedrático de Filosofía en la Universidad de Buenos Aires (1906-1930 ) Korn reaccionó en sentido idealista ante el positivismo, profundamente influido por Kant Es el filósofo de la libertad humana, expuso su doctrina en el libro La libertad creadora Apoyó la reforma Universitaria Influyó poderosamente en la juventud argentina de su tiempo

9. “El mundo objetivo obedece a normas necesarias, a leyes. El mundo subjetivo carece de leyes, es libre. En el primero se desarrolla mecánicamente una serie de hechos forzosos que pueden preverse . En el segundo actúa una voluntad que quiere lo que se le antoja y cuyas resoluciones no pueden preverse. Aquel obedece a causas perdidas en el pasado, éste a finalidades proyectadas en el futuro (...) Qué diferencia separa empero, la ley moral de la ley física!. Esta la soportamos, aquella la dictamos; esta es la expresión de un orden necesario; aquella un postulado de nuestra libre voluntad. No podemos imaginar que la ley de gravedad falle (...) no así la ley moral, que infringimos, porque conservamos la capacidad monstruosa de desobedecerla (...) La concepción mecanicista al extender la determinación física al sujeto, le arrebata los frenos de la personalidad. Sustituye la autonomía por el automatismo y no hay alarde dialéctico que, sobre esta base, pueda construir una ética ” La libertad creadora, Cap XVIII, 1922 ALEJANDRO KORN

10. CORIOLANO ALBERINI 1886 – 1960 Filósofo argentino y Profesor en la Universidad de Buenos Aires Antipositivista , difundió en sus obras las filosofías vitalista e historicista influenciado por Bergson En 1918 fue nombrado Profesor adjunto de Psicología, convirtiéndose, en 1922, en titular E n 1920 asumió en la cátedra de Introducción a la Filosofía Fue Decano de Filosofía y Letras en tres oportunidades

11. DR. ENRIQUE MOUCHET 1886 - 1977 CONTINUA CON LOS ENFOQUES DE LA ESCUELA FRANCESA E INCLUYE AL PSICOANALISIS COMO SUBSIDIARIA DE ESTA PROPONE UNA PSICOLOGIA VITAL: VITALISMO + PSICOANALISIS + GESTALT INCLUYE EN SU PROGRAMA DE PSICOLOGIA FISIOLOGICA Y EXPERIMENTAL ALGUNAS REFERENCIAS AL PSICOANALISIS COMO METODO DE DIAGNOSTICO Y TERAPEUTICO PERO ADVIERTE QUE CARECE DE FUNDAMENTO EMPIRICO

12. DR. ALFREDO FERNANDEZ VERANO Fundador de la Liga Argentina de Profilaxis social lleva adelante la profilaxis, prevención, difusión y educación a través de los médicos higienistas Se oponen a los criterios de encierro del período anterior enseñando por medio de folletos, charlas, películas y conferencias

13. Logo de la Liga Argentina de Profilaxis Social Representa a Cupido, con los ojos desvendados y una antorcha que lo ilumina El mensaje es: MEJOR PREVINIR QUE CURAR La Liga Argentina de Profilaxis Social publica a partir de 1921 boletines para reforzar el lugar sagrado del hogar y la importancia de la enseñanza por parte de las madres

14. “las prostitutas no pueden frecuentar confiterías, cigarrerías, cafés, ni ningún negocio lícito ... no pueden caminar en público de manera ofensiva, detenerse en las puertas de entrada o mirar por la ventana, reunirse en sitios públicos y tentar a los hombres ... la única forma que una prostituta obtiene permiso en forma automática para abandonar el burdel es por matrimonio o muerte” HIGIENE SOCIAL Y PROFILAXIS 1921 La Liga Argentina de Profilaxis Social se creó en 1921 con el objetivo de prevenir la propagación de enfermedades venéreas, reprimir la pornografía y combatir el curanderismo El escenario elegido para actuar es la familia

15. LA SIFILIS Se transmite por herencia hasta la tercera y cuarta generación Atacando a los hijos, destruye la familia y degenera la raza Por interés propio, de los suyos y de sus semejantes: debe Vd. precaverse UN CASTIGO BIBLICO lo constituye la sífilis hereditaria porque condena a los hijos a pagar las faltas de sus padres, hasta la tercera y cuarta generación

16. DE CADA 1000 NIÑOS CIEGOS ochocientos lo son debido a la conjuntivitis purulenta, por culpa de sus padres ¡ EVITE LAS ENFERMEDADES VENEREAS ! EN EL HOSPICIO DE LAS MERCEDES el 50% de los asilados son sifilíticos ¡ PRESERVESE VD. !

17. INSTITUCIONES 1924: Curso de Visitadoras de Higiene Social 1928: Consejeros de Orientación Profesional 1929: El Instituto de Psicología Experimental y la Escuela Anexa de Psicopedagogía Correctiva 1930: Escuela de Servicio Social

18. 1924: Curso de Visitadoras de Higiene Social Sede: Instituto de Higiene, Facultad de Ciencias Médicas , UBA Iniciativa del doctor Manuel Carbonell Curso dirigido a alumnas con educación primaria completa y certificados de buena salud y conducta El plan de estudios era de dos años con especialización en “Visitadoras para Tuberculosis e Higiene Infantil” y “Visitadoras de Higiene Escolar.” En 1934 se creó la especialidad en Higiene Mental. Allí había materias específicas como Psicopatología e Higiene Mental Perfil: visitadora polivalente. Auxiliar de Medicina en los ámbitos preventivo y social a diferencia de los enfermeros Visitadora especializada en conocer las condiciones de vida y controlar los tratamientos

19. 1928: Consejeros de Orientación Profesional Sede: Instituto de Orientación Profesional, creado en 1925 Iniciativa del doctor Carlos Jesinghaus y con el apoyo del Ministro Antonio Sagarna Dirigido a graduados universitarios y del Instituto Nacional del Profesorado, con tres años de práctica, maestros con cinco años de ejercicio y egresados de escuelas primarias con diez años de práctica en un oficio El plan de estudios era de dos años Los egresados trabajarían como peritos en el examen psíquico de estudiantes, empleados y aspirantes a empleos y profesiones, determinando sus aptitudes físicas y psíquicas mediante una metodología científica y su correlación al perfil de los trabajos y profesiones

20. 1929: El Instituto de Psicología Experimental y la Escuela Anexa de Psicopedagogía Correctiva Sede: Consejo Nacional de Educación Director: Doctor Enrique Olivieri (Cuerpo Médico Escolar) El plan de estudios tenía una duración de dos años y estaba dirigido a maestros de cualquier categoría que tuvieran al menos tres años de ejercicio Fines: estudiar desde el punto de vista psicofísico a los alumnos primarios. Organizar grados diferenciales en las escuelas comunes. Dictar cursos de psicología y psiquiatría infantil a los maestros en ejercicio. Realizar publicaciones relacionadas con la psicología infantil Su objetivo fue intervenir en el campo educativo estudiando la población escolar “normal” y “anormal”

21. 1930: Escuela de Servicio Social Sede: Museo Social Argentino Iniciativa de los doctores Germinal Rodríguez y Alberto Zwanck Curso dirigido a mayores de 18 años, con ciclo primario completo El plan de estudios era de dos años de duración y a partir de 1938 de tres años, el último de práctica Perfil: levantar una ficha social de cada asistido inspeccionando el domicilio del solicitante Propósitos: fines laborales, industriales, de previsión, beneficencia y culturales S on agentes de la “asistencia constructiva”, tendientes a mejorar las condiciones de vida elevando su nivel material, intelectual y moral