2. PPt KM MOOC Pengawas, 19-9-2024,Yasri.pdf

materi mooc kurikulum madrasah untuk pengawas

1. Pusdiklat Tenaga teknis Pendidikan dan Keagamaan
Badan LItbang dan Diklat Kementerian Agama
19 September 2024
KURIKULUM
Madrasah
Oleh:
Dr. Yasri, M.Pd
Pelatihan Peningkatan kompetensi
Pengawas Madrasah

2. 1.Kurikulum Madrasah merupakansistem
rencana dan pengaturandalam aktivitas
pembelajaran yang membantu madrasah
dalam menyelenggarakan pendidikan yang
berkualitas.
2.Kurikulum Madrasah dikembangkan dan
dikeloladengan mengacu padastruktur
kurikulumstandar yang ditetapkanoleh
Pemerintahyang selaras dengankebutuhan
peserta didik, madrasah dan daerah.
3.Madrasah diberikan kewenangan untuk
menentukan format dan sistematika
penyusunan Kurikulum Madrasah
.
PENDAHULUAN
2

3. Pengawas Sekolah :
PNS yang diberi tugas, tanggung jawab dan
wewenang secara penuh oleh pejabat yang
berwenang untuk melaksanakan fungsi pengawasan
dengan melakukan kegiatan Pendampingan
dalam peningkatan kualitas pembelajaran
pada Satuan Pendidikan
(Perdirjen GTK No 4831/B/HK.03.01/2023)
3

4. KURIKULUM MADRASAH
Melakukan
analisis, refleksi
proses
pembelajaran,
dan evaluasi
berbasis data yg
telah dijalankan
dg sistematis dan
terstruktur
Melakukan diversifikasi
kurikulum berdasarkan hasil
identifikasi potensi dan
karakteristik daerah,
madrasah, dan peserta didik.
(dapat memperkuat ciri khas
madrasahdan untuk
mencapai visi, misi, dan
tujuan)
Pengembangan KM
melibatkan berbagai
pemangku kepentingan
sehingga memunculkan rasa
kepemilikan dan gotong
royong dlm pelaksanaan
kurikulum menuju pen-
didikan yang berkualitas
A CB
4

5. PROSES PENYUSUNAN
KURIKULUM MADRASAH
(mengembangkan kurikulum
madrasah berdasarkan kerangka dan
struktur kurikulum, sesuai
karakteristik dan kebutuhan
madrasah).
(mengacu kepada
kerangka dasar kurikulum
yang ditetapkan oleh
pemerintah pusat)
FLEKSIBEL/DINAMISTETAP
5

6. PRINSIP PENYUSUNAN
KURIKULUM MADRASAH
Pembelajaran
harus
memenuhi
keragaman
potensi,
kebutuhan
perkembanga
n & tahapan
belajar, serta
kepentingan
peserta didik
Berpusat pada
peserta didik
Menunjukkan
diversifikasi,
berdasarkan
pada
karakteristik
madrasah,
konteks daerah
(sosial budaya dan
lingkungan), serta
dunia kerja (khusus
MAK/MA Plus
Keterampilan)
Kontekstual
Memuat semua
unsur
informasi
penting/utama
yang dibutuh-
kan dan
digunakan di
Madrasahdg
lugas, ringkas,
dan mudah
dipahami
Esensial
Dapat
dipertang-
gungja
wabkan
karena
berbasis
data dan
aktual
Akuntabel
Pengembangan
KM melibatkan
komite Madrasah
dan orang tua,
organisasi,
berbagai sentra,
dunia kerja untuk
MAK/MA Plus
keterampilan.
Melibatkan berbagai
pemangku kepentingan
1 2 543
6

7. LANGKAH PENYUSUNAN
KURIKULUM MADRASAH
Bagi yang belum
pernah menyusun
KM
Bagi yang telah
memiliki KM
7

8. 4 KOMPONEN
KURIKULUM MADRASAH
1.Ruang lingkup madrasah
2.Ruang lingkup kelas
Gambaran mengenai
peserta didik, pendidik,
tenaga kependidikan,
sarana prasarana,
kemitraan, potensi
sumber dana, dan
lingkungan sosial budaya.
1.Intrakurikuler
2.P5RA
3.Ekstrakurikuler
AnalisisKarakteristik
Madrash
Perencanaan
Pembelajaran
Pengorganisasian
pembelajaran
Visi Misi Tujuan Madr
1.Visi :Subjek dan nilai-nilai yang
mendasar
2.Misi : Ikhtiar utk mencapai
subjek dan nilai-nilai penting
3.Tujuan : Tujuan akhir
kurikulum,strategi, kompetensi
dankarakteristik lulusan.
8
1
3 4
2
SP

9. ANALISIS
KARAKTERISTIK MADRASAH
Pengembangan KM diawali dg melakukan
analisis karakteristik madrasah dan
lingkungan belajar memperhatikan aspirasi
stakeholder madrasah.
Proses Berpikir untuk menganalisis
karakteristik Madrasah dan merumuskan
Visi, Misi dan Tujuan
Analisis kekuatan, kelemahan untuk
perbaikan di dalam Madrasah serta
kesempatan dan ancaman terhadap
madrasah dg mempertimbangkan sudut
pandang peserta didik dan orang tua.
2
9

10. TAHAPAN ANALISIS
KARAKTERSITIK MADRASAH
Analisis
kekuatan dan
perbaikan
madrasah
dlm ranah pe-
rencanaan
dan pengelo-
laan pembel-
ajaran
Analisis kekuatan
dan perbaikan
madrasah dalam
ranah perencanaan
dan pengelolaan
dengan memper-
timbangkan sudut
pandang PD
Analisis kekuatan
dan perbaikan mad-
rasah dalam ranah
perencanaan dan
pengelolaan pem-
belajaran dg mem-
pertimbangkan
sudut pandang PD
dan orang tua
Analisis kekuatan dan perbaikan
madrasah dalam ranah
perencanaan dan pengelolaan
pembelajaran dgn
mempertimbangkan sudut
pandang kebijakan daerah/
Nas dan sudut pandang
berbagai pemangku
kepentingan
(internal dan eksternal)
1
TAHAP AWAL
2
TAHAP BERKEMBANG
3
TAHAP SIAP
4
TAHAP MAHIR
10
SP

11. VISI, MISI DAN
TUJUAN MADRASAH
Visi
Cita-cita bersama pada masa mendatang dari warga madrasah
yang dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga
madrasah dan mandatori penyelenggara pendidikan
Misi
Pernyataan bagaimana madrasah mencapai visi yang ditetapkan
untuk menjadi rujukan bagi penyusun program (jangka pendek,
menengah, panjang) dg berdasarkan masukan dari seluruh warga
madrasah
Tujuan
Gambaran hasil yang akan dicapai dlm kurun waktu tertentu oleh
setiap madarasah atau program keahlian dengan mengacu pada
karakteristik atau keunikan setiap madrasah sesuai dengan prinsip
yang sudah ditetapkan
11

12. Tujuan
Pendidikan

Nasional
Visi
1.Apakah visi menggambarkan harapan seluruh
warga madrasah?
2.Apakah visi menyatakan tujuan besar yang ingin
dicapai madrasah?
3.Apakah visi sudah berpusat pada peserta didik?
•Misi
1.Apakah misi secara jelas menyatakan hal-hal
yang perlu dilakukan untuk mencapai visi?
2.Apakah semua warga madrasah memahami
hal-halyang menjadi prioritas untuk mencapai
visi?
Tujuan Madrasah
1.Apakah tujuan sudah secara jelas menyatakan
hasil aksi yang perlu dilakukan untuk mencapai
misi?
2.Apakah cara/ startegi untuk mencapai misi
realistis untuk dijalankan?
Pertanyaan
Pemantik
12

13. TAHAPAN VISI, MISI
DAN TUJUAN MADRASAH
Menggunakan
Visi, Misi dan
Tujuan
Madrasah yang
sudah ada
Meninjau Ulang Visi,
Misi dan Tujuan Mad-
rasah serta
melakukan
penyesuaian seder-
hana terhadap
tujuan yg disesuai-
kan dengan kondisi
lingkungan internal
madrasah
Meninjau Ulang Visi,
Misi dan Tujuan
Madrasah serta
menyesuaikannya
berdasarkan hasil
evaluasi & disesuai-
kan dg kondisi
lingkungan madra-
sah, karakteristik
peserta didik &
aspirasi orang tua
Mempertimbangkan
sudut pandang/
masukan dari berbagai
pemangku kepentingan
madrasah dlm
meninjau ulang secara
menyeluruh Visi, Misi
dan Tujuan dan
berdasarkan analisis
karakteristik
madrasah
1 42
TAHAP AWAL
TAHAP
BERKEMBANG
3
TAHAP SIAP TAHAP MAHIR
13
SP

14. PENGORGANISASIAN
PEMBELAJARAN
Pengorganisasian pembelajaran : cara madrasah mengatur
pembelajaran muatan kurikulum dalam satu rentang waktu.
Hal yg diatur : Beban belajar dalam struktur kurikulum, muatan
mapel, dan area belajar, pengaturan waktu belajar serta proses
pembelajaran.
INTRAKURIKULER, berisi kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan belajarsesuai jadwal dan beban belajar
pada struktur kurikulum.
KOKURIKULER (P5RA), merupakan pembelajaran
kolaboratif lintas disiplinilmudalam mengamati,
mengeksplorasi, atau merumuskan solusi terhadap
isu-isu permasalahan nyata yang relevanbagi peserta didik.
EKSTRAKURIKULER, kegiatan yang dikembangkan oleh
madrasah dalam bentukpelayanan yang ditujukan untuk
mengembangkan minat dan bakat peserta didik, menuju
keshalehan sosial.
14

15. PENDEKATAN
PEMBELAJARAN
1.Dilakukan TERPISAH antara satu
maple dengan mapel lain
2.Tatap muka dilakukan secara
regular setiap minggu dengan
jumlah jam sesuai dengan
jumlah tatap muka yang
ditetapkan madrasah
Pembelajaran disusun
berdasarkan temayang menaungi
kompetensi
1.Pembelajaran mengin-
tegrasikan berbagai kom-
petensi dari berbagai mapel
dalam berbagai tema
Konsep dan Keterampilan tertentudari
Mapel diajarkan secara kola-boratif (team
teaching) bisamenggunakan 10 konsep
fogarty
1.Ciri Pembelajaran Terntegrasi (Holistik,
Bermakna, Aktif)
2.Contoh Madrasah dapat melakukan
pembelajaran IPA dan IPS secara
Terintegrasi
1.Pendekatan secara bergantian
dalam blok waktu terpisah,
dengan berbagai pengelompokan
Contoh: IPA akan diajarakan dari jam
07.00-12.00 atau bentuk blok yang
lain.
Mata
Pelajaran
Integrasi
Tematik
Blok
15

16. TAHAPAN PENGORGANSIAN
PEMBELAJARAN
Menggunakan
inspirasi atau
meneruskan untuk
menyusun
pengorganisasian
pembelajaran dari
dokumen yang
sudah ada,
(intrakurkuler,
P5RA, Ekkul, PKL
untuk MAK dan
MA Plus
Keterampilan
Melakukan modifikasi
terhadap dokumen untuk
menyusun pengor-
ganisasian pembelajaran,
(intrakurkuler, P5RA,
Ekskul, PKL untuk MAK
dan MA Plus Keterampilan)
dan pendekatan
pembelajaran sesuai
kebutuhan madrasah
Mengembangkan elemen-
elemen dalam
pengorganisasian
pembelajaran (intrakurkuler,
P5RA, Ekkul, PKL untuk
MAK dan MA Plus
Keterampilan) pendekatan
muatan pembelajaran dari
berbagai sumber
berdasarkan hasil analisis
dan refleksi terhadap
kondisi madrasah
Merancang
pengorganisasian
pembelajaran secara
mandiri, melaksanakan
P5RA dengan idenya
sendiri dan relevan,
menyediakan pilihan ekskul
yang beragam.
Madrasah secara fleksibel
dan dinamis
mengembangkan
pendekatan pembelajaran
yang sesuai dengan
kebutuhan
TAHAP
AWAL
TAHAP
BERKEM
BANG
TAHAP
SIAP
TAHAP
MAHIR
16

17. PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Madrasah
Memuat TP dan ATP beserta gambaran
besar asesmen pembelajaran untuk kegiatan
intrakurikuler. Untuk P5RA dijelaskan tema
dan topik yang dipilih, dimensi, elemen, dan
subelemen yang disasar, serta alokasi waktu
dan alur pelaksanaan projek.
Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
Berupa RPP. Untuk dokumentasi
rencana pembelajaran ini, madrasah
cukupmelampirkan beberapa contoh
perangkat ajar atau bentuk rencana
kegiatan yang mewakili inti dari
rangkaian pembelajaran.
17

18. PENYUSUNAN RENCANAPEMBELAJARAN
(INTRAKURIKULER)
18

19. PERENCANAAN P5RA
Membentuk Tim Pelaksana P5RA
Mengidentifikasi Tahapan Kesiapan
Madrasah
Menentukan Demensi, Tema, dan Alokasi
Waktu
Menyusun Modul/Perencanaan P5RA
Merancang Strategi Pelaporan
19

20. CONTOH PERENCANAAN P5RA
20

21. TAHAPAN PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Menggunakan
Inspirasi dokumen
perencanaan
pembelajaran, seperti
ATP, perangkat ajar
dan diakhiri dengan
refleksi pembelajaran
Melakukanmodifikasi
terhadap dokumen-
dokumenperencaaan
pembelajaranberdasar-
kan inspirasiyang ada,
seperti ATP dan per-
angkat ajar. Modifikasi
dilakukan agar sesuai
dgn karakteristik peser-
ta didik dan kondisi
madrasah
Mengembangkan
dokumen, sepertiATP
danperangkat ajar
berdasarkan refleksi
yang telah dilakukan
dan pencarian
sumber-sumber lain
yang diperoleh tanpa
mengabaikan prinsip-
prinsip penyusunan
Mengembangkan dokumen
perencanaan pembelajaran, seperti
ATP dan perangkat ajar
yang kontekstual dan
bervariasi serta dapat
menjadi inspirasi untuk
dapat diterapkan di
madrasahalainnya.
Madrasahdapatmeman-
faatkan teknologididalam
menyusunperencanaan
pembelajaran untuk
menghasilkan proses
pembelajarayg inovatif
TAHAP
AWAL
TAHAP
BERKEM
BANG
TAHAP
SIAP
TAHAP
MAHIR
21

22. 22
MARI
BELAJAR MANDIRI UNTUK
PINTAR BERSAMA MENUJU