ЛЕКЦИЯ 2 ПЕДАГОГИКА РУСС..pptxПедагогика как наука об образовании человека. Основы методологии и практики педагогического исследования.

1. Становление и развитие педагогической науки. Педагогика как наука
2. Педагогические науки и их содержание. Связь педагогики с другими науками
3. Методология и методы педагогического исследования

1. ИБРАЕВА МАГРИПА КУРМАНБЕКОВНА ДОКТОР ФИЛОСОФИИ (PHD), СТАРШИЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЬ МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АБАЯ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ АЛМАТЫ , 2023

2. ЛЕКЦИЯ 2 Педагогика как наука об образовании человека. Основы методологии и практики педагогического исследования. План лекций: 1. Становление и развитие педагогической науки. Педагогика как наука 2. Педагогические науки и их содержание. Связь педагогики с другими науками 3. Методология и методы педагогического исследования

3. 1. Педагогика прошла многовековой путь становления и развития от эмпирического до современного уровня научной мысли. Свое название «педагогика» получила от греческих слов «пайдос» – дитя и «аго» – вести. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться для обозначения искусства воспитания и обучения, направления его духовного и телесного развития. И от этого слова получила название наука «педагогика». Педагогика первоначально не была самостоятельной наукой. В начале XVII века она выделилась из философских наук, став самостоятельной наукой. Статус науки был закреплена трудами Яна Амоса Коменского. Общее определение педагогики – наука о воспитании человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития. В таком контексте понятие «воспитание» употребляется в самом широком смысле, включая образование, обучение, развитие человека. Педагогика как наука связана с реализацией общественной функции воспитания. Следовательно, все те стороны объективной реальности, где происходит педагогическая деятельность, и есть объект педагогики.

4. Есть различные мнения по поводу того, что предмет педагогики, это: воспитание как функция общества (Е.Я.Голант, Б.П.Есипов); изучение закономерностей воспитания как общественного явления (М.А.Данилов, В.А.Сластенин и др.); педагогический процесс, в единстве учебного и внеучебного времени, где происходит усвоение индивидом социального опыта предшествующих поколений (Н.Д.Хмель). Педагогическая реальность (действительность) может быть отражена через систему понятий, категорий, терминов. Педагогика имеет свои основные категории и понятия. Они дают общее представление о сущности явлений, помогают ориентироваться в огромном мире фактов. К основным понятиям педагогики относятся: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс.

5. 2 . Педагогика имеет тенденцию к дифференциации, интеграции. В педагогике постепенно выделились отдельные отрасли, которые связаны с общим предметом, но при этом имеют свою специфику по целям, возрастным различиям, типам учебно-воспитательных учреждений. Педагогические знания являются основой для преобразования педагогической деятельности, поэтому научные исследования в этой области носят практико-ориентированный характер и связаны с системой разных наук. Несмотря на то, что педагогика входит в систему наук о человеке, тем не менее, это единственная научная дисциплина, которая исследует педагогическое целеполагание и педагогическое руководство формированием личности (Н.Д.Хмель). Успехи наук социально-гуманитарного направления и меж научных дисциплин (основы теории систем, кибернетика, информатика, основы теорий управления) способствовали развитию новых знаний по педагогике. Наиболее длительной является связь с философией, которая выполняет методологическую функцию в педагогике. Для современной педагогики характерна взаимосвязь с различными гуманитарными и естественными науками. Педагогическое знание носит междисциплинарный характер, так как человек изучается многими науками. Педагогика интегрирует знание о человеке, использует данные, теории, методы смежных наук. Однако она является самостоятельной наукой, занимающей свое место в системе наук о человеке. Кибернетика — наука об общих закономерностях процессов управления и передачи информации в машинах, живых организмах и обществе

6. Сурдопедагогика   изучает процессы  воспитания и  обучения детей с дефектами слуха. Тифлопедагогика   изучает проблемы воспитания и обучения лиц с нарушением функции зрения. Олигофренопедагогика изучает проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей. Логопедия  — это наука о нарушениях речи

7. 3. Методология педагогики есть система знаний об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества специальных научных педагогических исследований (В.В.Краевский, 2006). В педагогике, как в любой другой науке, признано существование иерархии методологий и выделяются четыре уровня: философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический (Э.Г.Юдин). Все многообразие методов педагогического исследования можно разделить на общенаучные, теоретические и эмпирические (конкретно-научные методы).