2024 MATRIZ DE NECESIDADES EDUCATIVAS - 5 AÑOS.docx

ES UN DOCUEMNETO DE NECESIDADES PARA NIÑOS Y NIÑAS PARA PODER PLANIFICAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1. MATRIZ DE CARACTERIZACION DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS - 5 AÑOS – 2025
NIVEL DE APRENDIZAJE
NECESIDADES
CARACTERISTICAS E
INTERESES
CONTEXTO
SITUACIONAL DEL
ENTORNO
AREAS COMPETENCIAS FORTALEZAS DEBILIDADES
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Construye su
Identidad
Niños que se
desenvuelven en su
entorno interactuando con
sus compañeros.
niños que expresan sus
sentimientos y emociones,
reconociendo el de los
demás compañeros.
Niños que se identifican
como miembro de su
familia y grupo de aula
Niños que demuestran
autonomía al realizar
acciones de aseo y hábitos
alimenticios en la hora de
lonchera.
Atendemos a niños con
habilidades diferentes
(Neurodiversos)
Algunos niños que les cuesta
el trabajo colaborativo,
trabajar en equipo.
Dificultad para hablar de
ellos mismos, sus
características.
Algunos niños no logran
compartir hechos o
anécdotas familiares
mostrándose un poco
tímidos o hablando en voz
baja.
Padres que no apoyan y no
aceptan la condición de su
niño.
Desconocimiento de
estrategias para la
adaptación de niños con
habilidades diferentes.
Implementar mayor cantidad
de actividades grupales
donde puedan fortalecer el
trabajo colaborativo
poniéndose de acuerdo.
Organizar exposiciones frente
a sus compañeros para
incrementar su confianza y
seguridad.
Contar con el diagnóstico del
especialista de forma
oportuna.
Capacitarnos sobre
estrategias para la atención de
niños con necesidades
especiales.
Contar con material sensorial
adecuado para los niños con
habilidades especiales.
Conoce y valora su cuerpo,
es consciente de las
características que lo hacen
único y las que lo hacen
semejantes a otros.
Permite relacionarse con los
demás de manera justa y
equitativa, reconociendo
que todos tenemos los
mismos derechos y
responsabilidades.
El estudiante menciona y
cumple las normas de
convivencia elaboradas en el
aula por él y sus
compañeros.
Los niños presentan
dificultades del habla,
socioemocional y/o
conductual.
El estudiante expresa sus
necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente.
Niños que les gusta explorar
y trabajar con diversos
materiales, en la cual
plasman sus vivencias
La Institución
Educativa se
encuentra
ubicado en un
AA.HH. Cerro
Candela
Se tiene como
aliados al Centro
de Salud, la Casa
del Niño y la
mujer, la
comisaria,
mercado.

Cerca se
encuentra el
mercado.
Al lado de la
Institución
tenemos la
demolición del
colegio, trayendo
con ello el polvo y
la tierra.
A los alrededores
se observa una
loza deportiva
amplia y cerrada
a la vez.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Niños que socializan con
sus pares, proponen
juegos,
Participan en la
construcción grupal de
acuerdos o normas de
convivencia del aula,
basadas en el respeto y
bienestar de los demás.
Niños que se frustran
cuando no se hace lo que
desean
A algunos niños les cuesta
cumplir los acuerdos del
aula .que ellos mismos
realizaron.
Algunos niños por jugar no
logran cuidar los materiales
del aula.
Establecer estrategias para
evaluar y fortalecer
permanentemente la práctica
de los acuerdos de
convivencia en el aula.
 Implementar estrategias para
manejar sus emociones.

2. Conoce y valora la
creación de Dios y
agradece a través de
oraciones y /o canciones
Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas
y otros relatos de la
tradición oral.
Comenta sobre lo que le
gusta o disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones de la
vida cotidiana.
Deduce relaciones de causa
efecto, así como
características de personas,
personajes, animales y
objetos
Se encuentra
cúmulos de
desechos
inorgánicos
(basura)
Perros sueltos y
divagando a los
alrededores de la
basura.
Construye su
identidad como
persona humana.
Amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al dialogo
con las que le son
cercanas.
Niños que participan con
entusiasmo al agradecer a
Dios.
Niños que realizar
acciones como compartir,
ayudar y colaborar.
Niños que participan en el
cuidado de la naturaleza.
Algunos niños no son
responsables en el cuidado
de los recursos creados por
Dios.
Padres de familia que
imponen su fe religiosa.
Que todos los niños participen
del uso responsable de los
recursos creados por Dios en
su entorno.
Padres que involucren a sus
niños en el amor al prójimo
con ejemplos desde el hogar.
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Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Niños que expresan de
manera espontánea sus
ideas, necesidades e
intereses.
Niños participativos, que
preguntan y responden
sobre lo que le interesa
saber.
Niños con lenguaje
entendible que identifican
información y dan su
opinión sobre lo que le
gusta o no.
Algunos niños tienen
dificultad para escuchar y
esperar su turno para
hablar.
Niños que se distraen con
facilidad.
Algunos niños con
necesidades especiales no
logran expresarse o
participar en conversaciones
Niños que se expresan en
voz baja.
Poco interés de algunos
padres de familia cuando se
menciona que su niño
requiere de ayuda en
terapia de lenguaje.
Utilizar diversas estrategias
para lograr el incremento de
su vocabulario.
Utilizar materiales que les
permita interactuar entre sus
pares o el adulto que
acompaña.
Promover juegos verbales con
el uso de títeres, cuentos,
canciones de manera
permanente.
Derivar y solicitar apoyo
especializado en el caso de
niños con necesidades
especiales o problemas de
lenguaje.

3. Usa diversas expresiones
que muestran comprensión
sobre la cantidad, el peso y
el tiempo.
Utiliza el conteo hasta 10 en
situaciones cotidianas.
Establece relaciones entre
las formas de los objetos
que están en su entorno y
las formas geométricas que
conoce.
Establece relaciones de
medida en situaciones
cotidianas, se ubica en sí
mismo y ubica objetos en el
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
Muestran interés por leer
diversos textos escritos.
Leen pictogramas,
demostrando
comprensión.
Identifican palabras
significativas.
Menciona propósitos de
textos y deduce que sigue
a partir de las imágenes
Algunos niños no tienen
tiempo de atención para
leer.
Algunos niños les cuesta
seguir la continuidad de un
texto con pictogramas.
Implementar el plan lector en
el aula.
Seguir trabajando con
pictogramas como poesías,
rimas, trabalenguas.
Implementar el área de
biblioteca con textos con
pictogramas trabalenguas,
cuentos, rimas, canciones.
Escribe diversos
tipos de texto en su
lengua materna
Niños que realizan
grafismos para expresar
algo.
Escriben a su manera con
algún propósito
Algunos niños tienen
dificultad al escribir a su
manera.

Implementar actividades que
promuevan la escritura libre.
Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos
Niños creativos
Explora los diversos
materiales grafico
plásticos.
Algunos niños no trabajan
rodenamente
Algunos dan mal uso a los
materiales gráficos
plásticos.
Implementar con mayor
cantidad de materiales de
reusó y o concreto.
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Resuelve problemas
de cantidad
Niños que realizan
agrupaciones,
mencionando semejanzas
y diferencias.
Muestran interés por el
manipular y jugar con
material concreto, y por
resolver problemas de
conteo.
Niños que están
familiarizados con el
conteo rápido.
Niños que tienen dificultad
por explicar el criterio que
utilizo en sus agrupaciones
Niños que no utilizan
expresiones matemáticas
en sus actividades
cotidianas.
Algunos niños tienen
dificultad por resolver
problemas que requiera
agregar o quitar elementos.
Implementar el sector de la
tiendita para fortalecer el
conteo y resolución de
problemas.
Resuelve problemas
de movimiento y
localización
Niños que juegan en el
patio se ubican de
manera coherente.
Algunos niños no logran
expresar de manera verbal
las posiciones en las que se
encuentran los objetos
Implementar un proyecto que
favorezca la resolución de
problemas relacionadas a la
ubicación y desplazamiento
en el espacio.

4. espacio en el que se
encuentra.
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Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
psicomotricidad
Niños activos.
Habidos de jugar y
expresarse a través del
movimiento.
Realizan movimientos de
manera autónoma y
segura.
Niños que proponen
diversos movimientos
corporales.
Niños que presentan
dificultades en las
actividades motrices.
Materiales insuficientes
para el trabajo con los niños.
Poca coordinación óculo
manual y óculo podal por
parte de los niños.
Realizar actividades motrices
2 veces de la semana para
que los niños interactúen con
sus pares.
Incrementar actividades
motrices que ayude a los
niños a mejorar su
coordinación motriz óculo
manual y podal.
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Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Niños que exploran de
manera vivencial la
naturaleza, de acuerdo a
ello hace preguntas que
muestran curiosidad.
Mencionan posibles
soluciones ante algunas
problemáticas que afectan
nuestro entorno.
Algunos niños tienen
dificultad por realizar
preguntas sobre lo que le
interesa.
Implementar espacios con
materiales acorde a su edad
que les permita a los niños
interactuar con ellos.

5. CONSOLIDADO DEL RESULTADO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA SIMON
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COMPETENCIA I%P%L%
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SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
1Identifica información explícita del texto (información clara y detallada).
2Realiza inferencias sencillas a partir de la información explícita que recibe.
3Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto.
4Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
5Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema.
6Utiliza vocabulario de uso frecuente.
7Su pronunciación es entendible
8Se apoya en gestos y lenguaje corporal al comunicarse oralmente.
9Realiza preguntas sobre lo que le interesa saber o no a comprendido.
10Responden a lo que le preguntan
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LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA
MATERNA
1Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. (lee de forma no convencional).
2Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos.
3Demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
4Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
5Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
AREA COMPETENCIA I%P%L%
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ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA
1Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados.
2Considera el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa (por ejemplo al redactar una carta).
3Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones.
4Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura.

6. CI
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AREA COMPETENCIA I%P%L%
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Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
1Experimente y manipula libremente diverso medios y materiales
2Explora los elementos básicos de los lenguajes como el sonido, colores y el movimiento
3Explora sus propias ideas que construyen a partir de sus vivencias y las transforma en algo
4Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
AREACOMPETENCIA I%P%L%
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RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales.
2Agrupa, ordena hasta el quinto lugar.
3Seria hasta 5 objetos.
4Compara cantidades de objetos y pesos.
5Agrega y quita hasta 5 elementos realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
6Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo.
7Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
8Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos”.
9Expresa el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
1
0
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas al juntar, agregar o quitar hasta 5 objetos

7. ARE
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COMPETENCIA I%P%L%
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A
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
1Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales.
2Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”.
3Expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
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COMPETENCIA I%P %L%
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CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
1Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias.
2Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
3Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él.
4Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
5Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
6Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
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COMPETENCIA I%P%L%
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L CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
1Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de
las personas de su entorno inmediato.
2Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
3Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
ARE
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COMPETENCIA I%P%L%
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S
1Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe de su familia y su entorno

8. O
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S
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A
L
Construye su
identidad como
persona humana.
Amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
2Participa de acciones que muestran su solidaridad y generosidad hacia su prójimo
3Interactúa con sus compañeros participando en el cuidado de la naturaleza como creación de Dios
AREACOMPETENCIA I%P%L%
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Z
SE DESENVUELVE DE
MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
1Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
2Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo.
3Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
4Realiza coordinación óculo manual y óculo podal
AREACOMPETENCIA I%P%L%
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A
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
1Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno.
2Hace preguntas con base en su curiosidad.
3Propone posibles respuestas.
4Obtiene información al observar, manipular y describir.
5Expresa en forma oral o gráfica lo que hizo o aprendió