2025_GEREDU_EL_PERU_LEE.pptx diapositivas para leer

Com Perú lee

1. ORIENTACIONES PARA EL CONCURSO NACIONAL DE COMPRENSIÓN LECTORA “EL PERÚ LEE” 2025

2. CONTENIDO 1 2 3 5 4 PROPÓSITO CATEGORÍAS RECOMENDACIONES ACCIONES CLAVE CRONOGRAMA 6 RECURSOS

3. Fortalecer a los docentes asesores y directivos de las Instituciones Educativas en el desarrollo del Concurso Nacional de Comprensión Lectora “El Perú Libre” 1 PROPÓSITO

4. 2 CATEGORÍAS CATEGORÍA INTITUCIÓN EDUCATIVA UGEL ETAPA MACRORREGIONAL ETAPA NACIONAL A 50098 Anta Segundo B 56110 Canas Tercer C 56175 Sagrado Corazón de Jesús Espinar Tercer D 56001 Mateo Pumacahua Canchis Primer Primer E Inca Garcilaso de la Vega Cusco Primer Segundo F 501367 Inmaculada Concepción Espinar Tercer

5. 3 RECOMENDACIONES Analizar los criterios Formular preguntas Respuestas a preguntas Elaboración del guion Grabación del video En los productos, se presentan una narración de los hechos o presentación de ideas de la obra con algunas evidencias de comprensión para valorar con los criterios de evaluación del año o grado establecidos en las bases. 1

6. Criterios de calificación Criterios Indicadores Puntaje máximo Obtiene información explícita del texto escrito. Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. 4 Distingue información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos. 4 Infiere e interpreta información del texto. Deduce las características de personajes , animales, objetos y lugares a partir de información explícita e implícita. 4 Determina el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con sentido figurado 4 Establece relaciones lógicas de intención-finalidad a partir de información relevante explícita e implícita. 4 Deduce el tema, subtema, propósito del texto a partir de información explícita e implícita. 4 Explica las motivaciones de personas y personajes, los valores del texto, la enseñanza. 4 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Opina acerca del contenido del texto, el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, tipografía, subrayado, etc.). 4 Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades e intereses. 4 Una tarde de primavera muy cerca de Otocani , lugar donde quedaba mi escuela, vi a lo lejos un extraño ser que me miraba fijamente … Ese extraño ser se encontraba en medio de la carretera y parecía que no iba a moverse. A lo lejos no se divisaba ningún otro camino. A la derecha, una enorme roca observaba la escena con indiferencia; a la izquierda, el abismo de varias decenas de metros se abría como una boca dispuesta a engullirlo todo . El viento soplaba con un silbido inquietante, arrastrando hojas y polvo. La carretera parecía más solitaria que de costumbre. Con cada paso que daba, el extraño ser se volvía más irreal, como si su figura flotara en la luz temblorosa del atardecer . Algo dentro de mí decía que no debía detenerme. Cuando estaba a menos de 20 metros, la silueta se distorsionó súbitamente , como si el aire se fracturara , y en un instante ... desapareció . Ni rastro , ni sombra, ni sonido . Solo el viento silbaba , como si nada hubiera ocurrido . El miedo me invadió por completo . No podía moverme . Sentí que mis piernas pesaban toneladas , y por varios minutos quedé paralizado en medio del camino , con el eco de mi propio corazón resonando en mis oídos . ¿ Había sido real? ¿O solo un juego de mi mente ? Pero algo dentro de mí sabía que, aunque desapareció, no se había ido del todo . 3 RECOMENDACIONES 4° primaria – Bases de CL EPL

7. 3 RECOMENDACIONES Los estudiantes utilizan escasamente los recursos no verbales y paraverbales , así como el poco manejo de los espacios en la presentación oral de las ideas sobre la obra leída. Conocer los recursos no verbales, paraverbales y manejo de espacios Seleccionar los recursos no verbales y paraverbales para enfatizar su expresión oral Ensayar la presentación de la comprensión, con énfasis en recursos no verbales y paraverbales Grabar el producto final, por partes 2

8. 3 RECOMENDACIONES En los productos, se aprecia un video continuo (excepto inicial), con poca creatividad y algunas técnicas de grabación de videos (iluminación, estabilidad de cámara, captura de audio limpio y enfoque preciso).. Secuencias de espacios Selección de objetos Técnicas de grabación 3

9. Las obras seleccionadas son leídas por los estudiantes de manera aislada y no como parte de un plan lector de la IE, duplicando actividades de lectura en el año lectivo. 1 Parte del plan lector 2 Parte de la UD 3 Parte de JMA 3 RECOMENDACIONES 4

10. 4 ACCIONES CLAVE Fecha del concurso Involucrar a la comunidad educativa Grabación del producto final

11. 5 CRONOGRAMA FECHA ACTIVIDAD 07/05/2025 AT a los docentes y directores de la región Cusco Hasta 4 de julio Etapa IE (inscripción) 05 al 17 de julio Etapa UGEL (inscripción) 27 de agosto al 05 de setiembre Etapa DRE (inscripción)

12. 6 RECURSOS ASPECTOS LINK DE RECUROS CONCURSOS EDUCATIVOS Concursos educativos - Orientación - Ministerio de Educación - Plataforma del Estado Peruano PRODUCTOS GANADORES https://drive.google.com/drive/folders/1VLgGpzL_tykES0fpYG7vbz6-L21uyHJX?usp=drive_link OTROS

13. Agradecemos su participación y compromiso con el fomento de la comprensión lectora en nuestras instituciones educativas .