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May 19, 2023
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About This Presentation
Revista para maestras
Slide Content
Mayo
Nº 287
Nº 287
SUMARIO
Págs. 4 a 11
Págs. 12 a 17
Págs. 18 a 22
Págs. 30 a 32
Págs. 33 a 64
Págs. 65 a 74
Págs. 75 a 81
Pág. 94
Págs. 82 a 93
Págs. 23 a 29
Cuento:
Una dama antigua
Palabras para el acto.
Acto: Atención, atención...
se perdió mi peinetón
25 de Mayo
Animales de la naturaleza
La calculadora
Actividades fotocopiables
de Matemáticas y Prácticas
del Lenguaje para primer,
segundo y tercer grado
Situaciones problemáticas
Efemérides
Calendario mensual.
Las señales de tránsito
1.º de Mayo: Día del Trabajador
¡Cuanto trabajo!
MAYO
71
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
ACTIVIDADES
l ESCRIBÍ “VERTEBRADO” O “INVERTEBRADO” SEGÚN CORRESPONDA:
LOS ANIMALES VERTEBRADOS TIENEN ESQUELETO
INTERNO FORMADO POR HUESOS,
COMO, POR EJEMPLO, EL CABALLO.
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS NO TIENEN ESQUELETO
INTERNO, COMO LA MEDUSA Y LA MARIPOSA.
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25/04/2023 18:01:53 72
l Respondé con oración completa:
¿Qué son y para qué sirven los colmillos en los animales?
Molar chato
Colmillo
puntiagudo
Incisivo ancho
y filoso
Los animales utilizan diferentes partes del cuerpo
para poder alimentarse.
Los animales carnívoros tienen desarrollados los
colmillos. Sus dientes filosos y puntiagudos son
parecidos a un tenedor. Con ellos pueden cortar
y desgarrar la carne de los animales que cazan.
Con sus muelas de bordes filosos pueden triturar
los huesos de sus presas.
Las garras que tienen en sus patas también los
ayudan a atrapar las presas. Otros carnívoros
tienen “patas acolchadas”, lo que les permite
acercarse a las presas sin ser escuchados.
Molar chato
Incisivo filoso
Los animales herbívoros cortan los pastos
o las hierbas con los dientes de adelante.
Sus dientes incisivos son parecidos a
la hoja de un cuchillo. Los usan para
cortar hierbas duras y roer cortezas de
árboles. Con sus muelas anchas y chatas,
parecidas a un pisapapas, pueden
aplastar y masticar cortezas.
Por lo general, sus garras están poco
desarrolladas.
Colmillo filoso
y puntiagudo
Molar de
bordes filosos
Los animales
omnívoros tienen
la dentadura
preparada para
cortar, triturar
y masticar los
alimentos.
Los dientes y L as garras
aCtiVidades
grado
3
er
de La
naturaLe za
287_argMPC_Animales.indd 72
25/04/2023 18:01:55
Año XXVI - Nº 287 Mayo 2023
PRÓXIMO NÚMERO
JUNIO - EDICIÓN DIGITAL
20 de Junio: Día de la Bandera
Recordamos a Manuel Belgrano
Comienza el invierno
Las plantas. Diversidad y partes.
Plantas anuales y perennes.
Las semillas. Transformación de la flor
en fruto.
ANIMALES DE LA
NATURALEZA
Introducción a la multiplicación
La multiplicación para segundo
y tercer grado
PÁGINAS100
+
PÁGINAS
DE
ACTO
25 DE MAYO
EFEMÉRIDES
DE MAYO
LA CALCULADORA
Págs. 4 a 11
Págs. 12 a 17
Págs. 18 a 22
Págs. 30 a 32
Págs. 33 a 64
Págs. 65 a 74
Págs. 75 a 81
Pág. 94
Págs. 82 a 93
Págs. 23 a 29
Cuento:
Una dama antigua
Palabras para el acto.
Acto: Atención, atención...
se perdió mi peinetón
25 de Mayo
Animales de la naturaleza
La calculadora
Actividades fotocopiables
de Matemáticas y Prácticas
del Lenguaje para primer,
segundo y tercer grado
Situaciones problemáticas
Efemérides
Calendario mensual.
Las señales de tránsito
1.º de Mayo: Día del Trabajador
¡Cuanto trabajo!
MAYO
71
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS
ACTIVIDADES
l ESCRIBÍ “VERTEBRADO” O “INVERTEBRADO” SEGÚN CORRESPONDA:
LOS ANIMALES VERTEBRADOS TIENEN ESQUELETO
INTERNO FORMADO POR HUESOS,
COMO, POR EJEMPLO, EL CABALLO.
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS NO TIENEN ESQUELETO
INTERNO, COMO LA MEDUSA Y LA MARIPOSA.
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l Respondé con oración completa:
¿Qué son y para qué sirven los colmillos en los animales?
Molar chato
Colmillo
puntiagudo
Incisivo ancho
y filoso
Los animales utilizan diferentes partes del cuerpo
para poder alimentarse.
Los animales carnívoros tienen desarrollados los
colmillos. Sus dientes filosos y puntiagudos son
parecidos a un tenedor. Con ellos pueden cortar
y desgarrar la carne de los animales que cazan.
Con sus muelas de bordes filosos pueden triturar
los huesos de sus presas.
Las garras que tienen en sus patas también los
ayudan a atrapar las presas. Otros carnívoros
tienen “patas acolchadas”, lo que les permite
acercarse a las presas sin ser escuchados.
Molar chato
Incisivo filoso
Los animales herbívoros cortan los pastos
o las hierbas con los dientes de adelante.
Sus dientes incisivos son parecidos a
la hoja de un cuchillo. Los usan para
cortar hierbas duras y roer cortezas de
árboles. Con sus muelas anchas y chatas,
parecidas a un pisapapas, pueden
aplastar y masticar cortezas.
Por lo general, sus garras están poco
desarrolladas.
Colmillo filoso
y puntiagudo
Molar de
bordes filosos
Los animales
omnívoros tienen
la dentadura
preparada para
cortar, triturar
y masticar los
alimentos.
Los dientes y L as garras
aCtiVidades
grado
3
er
de La
naturaLe za
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Año XXVI - Nº 287 Mayo 2023
PRÓXIMO NÚMERO
JUNIO - EDICIÓN DIGITAL
20 de Junio: Día de la Bandera
Recordamos a Manuel Belgrano
Comienza el invierno
Las plantas. Diversidad y partes.
Plantas anuales y perennes.
Las semillas. Transformación de la flor
en fruto.
ANIMALES DE LA
NATURALEZA
Introducción a la multiplicación
La multiplicación para segundo
y tercer grado
PÁGINAS100
+
PÁGINAS
DE
ACTO
25 DE MAYO
EFEMÉRIDES
DE MAYO
LA CALCULADORA
¡CUÁNTO DISFRUTÓ PAULA ESA MAÑANA! EN EL MERCADO SE DESLUMBRÓ CON LOS
PUESTOS Y SE MATÓ DE RISA ESCUCHANDO LOS PREGONES DE LOS VENDEDORES
AMBULANTES.
-¡VELAS, VELONES, PARA LOS NIÑOS LLORONES!
-¡PLUMEROS, PLUMERITOS, PARA LIMPIAR UN POQUITO!
-¡EMPANADITAS CALIENTES PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES!
4 -¡PAULA! ¡PAULA! ¡ESTÁS HABLANDO EN SUEÑOS! –LA LLAMÓ LA ABUELA, QUE TENÍA LA
CARA DE SIEMPRE Y YA NO ERA UNA NEGRITA CEBADORA.
-¿QUÉ PASÓ... TE CONCENTRASTE MUCHO EN EL PAPEL? -SE REÍA LA MAMÁ, QUE TENÍA
PUESTA ROPA DEPORTIVA, MUY DIFERENTE AL VESTIDO CON LUNARES.
5
PAULA SE RIÓ DE SÍ MISMA. ¡QUÉ SUEÑO TAN REAL HABÍA TENIDO! SI HASTA LE PARECIÓ
QUE SU DISFRAZ DE DAMA ANTIGUA SE ARRASTRABA EN LA CALLE DE TIERRA...
-¡ES QUE TENGO MUCHAS GANAS DE ACTUAR! -DIJO PAULA. Y TRATÓ DE DISIMULAR LA MANCHA
DEL BARRO QUE LE HABÍA SALPICADO UNA CARRETA, ESA MAÑANA.
6
Valeria Dávila
-¿GUSTA UN PASTELITO, AMITA? -PREGUNTÓ SU MAMÁ, QUE SÚBITAMENTE TAMBIÉN ERA
MULATA, CON UN VESTIDO ROJO A LUNARES Y UNA CANASTA REBOSANTE EN PASTELITOS.
PAULA SE SORPRENDIÓ, PERO NO TUVO MIEDO.
COMO ERA MUY CURIOSA, QUISO SALIR A CONOCER EL LUGAR DONDE VIVÍA, LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES COLONIAL. ASÍ QUE EN DOS SEGUNDOS YA ESTABA CAMINANDO POR LA CALLE DE TIERRA,
ESQUIVANDO CHARCOS, CABALLOS, CARRETAS. Y CONTESTANDO CON AMABILIDAD EL SALUDO DE
OTRAS DAMAS ELEGANTES Y DE ALGÚN CABALLERO DE LEVITA QUE SE CRUZABA.
3
LA LUZ DEL FLASH LE HIZO CERRAR LOS OJOS UNOS SEGUNDOS. PERO, AL ABRIRLOS,
SU ABUELA AURORA YA NO ERA SU ABUELA… ¡ERA UNA NEGRITA SONRIENTE QUE LE
ALCANZABA UN MATE!
-SÍRVASE UN MATECITO, AMITA. DULZÓN COMO LE GUSTA A USTED.
PAULA TOMÓ EL MATE QUE LE EXTENDÍA LA NEGRITA. UNA PEQUEÑA CALABAZA TIBIA CON
BOMBILLA DE PLATA.
2
PAULA SE MIRÓ EN EL ESPEJO. ¡QUÉ LINDO LE QUEDABA EL TRAJE DE DAMA ANTIGUA! EL
PEINETÓN BRILLANTE, EL ABANICO CON FLORES, EL VESTIDO DE ENCAJE Y TERCIOPELO…
-SOS UNA VERDADERA DAMA -LE DIJO SU ABUELA, MIENTRAS LE SACABA FOTOS Y MÁS
FOTOS.
1
UNA DAMA
ANTIGUA
ELIANA VIRGINIA SULLCA MANCILLA
Falta desde: 12 de noviembre de 2021
Edad en la foto: 16 años Edad actual: 16 años
Lugar de residencia: Pilar, Buenos Aires
AYELÉN ABIGAIL OJEDA
Falta desde: 11 de febrero de 2023
Edad en la foto: 16 años Edad actual: 16 años
Lugar de residencia: Luján, Buenos Aires
SALUSTIANO GIMÉNEZ
Falta desde: 12 de febrero de 2023
Edad en la foto: 17 años Edad actual: 17 años
Lugar de residencia: Misión Nueva Pompeya, Chaco
SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS: [email protected]
0800 333 5500 - WHATSAPP: 11 4157 3101
SEÑALES DE
TRÁNSITO
l Completá con las palabras de los recuadros:
“Las Fiestas Mayas” es un texto que está organizado en cuatro _____________ .
Cada oración desarrolla una parte del tema general. Los párrafos empiezan con
un espacio en blanco llamado _____________ y terminan con _____________ .
Las oraciones están formadas por un conjunto de _____________ que
transmiten una idea completa. Cada oración comienza con _____________ y
termina con un _____________ .
l Volvé al texto y marcá con color:
Rojo= mayúsculas Azul= puntos seguidos
Verde= puntos y aparte Violeta= punto final
l Escribí
1, 2,
3
o 4, según el párrafo donde se desarrollan estos
subtemas:
- ¿Cómo sabemos lo que sucedió hace tantos años?
- ¿Por qué reciben el nombre “MAYAS”?
- ¿Cómo se celebra?
- ¿Quiénes y dónde se reunían?
l Buscá en Internet el cuadro “Fiestas Mayas”
de Carlos Pellegrini y respondé
en tu cuaderno:
- ¿Qué observás alrededor de la Pirámide?
- ¿Cómo es la vestimenta de las personas
pertenecientes a los sectores populares?
¿Y la de las más adineradas?
- ¿Qué actividades desarrollan unos y
otros grupos?
La Revolución de Mayo comenzó a celebrarse desde el primer aniversario, en 1811. Se
comenzó a festejar con grandes eventos populares que du raban de tres a cuatro días.
Como se exaltaban los hechos sucedidos en el mes de MAYO, se llamó FIESTAS MAYAS.
Du rante los festejos, los distintos grupos sociales, ru rales y u rbanos se dirigían a
la Plaza de la Victoria, la actual Plaza de Mayo. Estos grupos estaban formados por
personas cuyas costumbres, real idades, vestimentas eran muy distintas. También se
reunían en otras plazas, teatros, calles y casas de famil ias adineradas.
En sucesivos años posteriores al primer grito de l ibertad, se decoraba la Pirámide
inaugu rada en 1811, se iluminaban las calles y comenzaban los festejos cantando el
Himno Nacional. Había lugares para la diversión, por ejemplo, palos enjabonados que
tenían en su punta muchos premios. Bandas de músicos se disponían en los arcos
del Cabildo. Había obras de teatro, misas especiales, bailes en un tablado de la
plaza, desfile de mil itares y coches ornamentados.
Existen testimonios de aquellos años: gacetas, diarios, cartas, memorias y
obras pictóricas como las del pintor Carlos Pellegrini, que sirven
como memoria de lo que se vivía en otras épocas.
86
Las Fiestas Mayas
grad
o
grado
3
er
l Leé el siguiente texto.
l Contestamos en el cuaderno:
- ¿Cuál es la intención del autor de este texto? (entretener, informar, dar
instrucciones, …)
- ¿Cuál es el tema central?
- ¿Qué dato te llamó más la atención? ¿Por qué?
- ¿Cómo se festeja en la actualidad cada aniversario de la Revolución de
Mayo?
l Buscá en el texto palabras sinónimas de “CELEBRACIÓN”.
Volvemos al texto
PaLaBraS
SaNgrÍa
PU NTo aParTe
PÁr raFoS
MaYÚ SCU La
PU NTo SegUIdo
287_argMPC_fotocopiables.indd 86
25/04/2023 18:08:43
100
+
CUENTO:
UNA DAMA
ANTIGUA
ACTIVIDADES
DE PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE Y
MATEMÁTICAS
EL TRABAJO
LA CALCULADORA
PUESTOS Y SE MATÓ DE RISA ESCUCHANDO LOS PREGONES DE LOS VENDEDORES
AMBULANTES.
-¡VELAS, VELONES, PARA LOS NIÑOS LLORONES!
-¡PLUMEROS, PLUMERITOS, PARA LIMPIAR UN POQUITO!
-¡EMPANADITAS CALIENTES PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES!
4 -¡PAULA! ¡PAULA! ¡ESTÁS HABLANDO EN SUEÑOS! –LA LLAMÓ LA ABUELA, QUE TENÍA LA
CARA DE SIEMPRE Y YA NO ERA UNA NEGRITA CEBADORA.
-¿QUÉ PASÓ... TE CONCENTRASTE MUCHO EN EL PAPEL? -SE REÍA LA MAMÁ, QUE TENÍA
PUESTA ROPA DEPORTIVA, MUY DIFERENTE AL VESTIDO CON LUNARES.
5
PAULA SE RIÓ DE SÍ MISMA. ¡QUÉ SUEÑO TAN REAL HABÍA TENIDO! SI HASTA LE PARECIÓ
QUE SU DISFRAZ DE DAMA ANTIGUA SE ARRASTRABA EN LA CALLE DE TIERRA...
-¡ES QUE TENGO MUCHAS GANAS DE ACTUAR! -DIJO PAULA. Y TRATÓ DE DISIMULAR LA MANCHA
DEL BARRO QUE LE HABÍA SALPICADO UNA CARRETA, ESA MAÑANA.
6
Valeria Dávila
-¿GUSTA UN PASTELITO, AMITA? -PREGUNTÓ SU MAMÁ, QUE SÚBITAMENTE TAMBIÉN ERA
MULATA, CON UN VESTIDO ROJO A LUNARES Y UNA CANASTA REBOSANTE EN PASTELITOS.
PAULA SE SORPRENDIÓ, PERO NO TUVO MIEDO.
COMO ERA MUY CURIOSA, QUISO SALIR A CONOCER EL LUGAR DONDE VIVÍA, LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES COLONIAL. ASÍ QUE EN DOS SEGUNDOS YA ESTABA CAMINANDO POR LA CALLE DE TIERRA,
ESQUIVANDO CHARCOS, CABALLOS, CARRETAS. Y CONTESTANDO CON AMABILIDAD EL SALUDO DE
OTRAS DAMAS ELEGANTES Y DE ALGÚN CABALLERO DE LEVITA QUE SE CRUZABA.
3
LA LUZ DEL FLASH LE HIZO CERRAR LOS OJOS UNOS SEGUNDOS. PERO, AL ABRIRLOS,
SU ABUELA AURORA YA NO ERA SU ABUELA… ¡ERA UNA NEGRITA SONRIENTE QUE LE
ALCANZABA UN MATE!
-SÍRVASE UN MATECITO, AMITA. DULZÓN COMO LE GUSTA A USTED.
PAULA TOMÓ EL MATE QUE LE EXTENDÍA LA NEGRITA. UNA PEQUEÑA CALABAZA TIBIA CON
BOMBILLA DE PLATA.
2
PAULA SE MIRÓ EN EL ESPEJO. ¡QUÉ LINDO LE QUEDABA EL TRAJE DE DAMA ANTIGUA! EL
PEINETÓN BRILLANTE, EL ABANICO CON FLORES, EL VESTIDO DE ENCAJE Y TERCIOPELO…
-SOS UNA VERDADERA DAMA -LE DIJO SU ABUELA, MIENTRAS LE SACABA FOTOS Y MÁS
FOTOS.
1
UNA DAMA
ANTIGUA
ELIANA VIRGINIA SULLCA MANCILLA
Falta desde: 12 de noviembre de 2021
Edad en la foto: 16 años Edad actual: 16 años
Lugar de residencia: Pilar, Buenos Aires
AYELÉN ABIGAIL OJEDA
Falta desde: 11 de febrero de 2023
Edad en la foto: 16 años Edad actual: 16 años
Lugar de residencia: Luján, Buenos Aires
SALUSTIANO GIMÉNEZ
Falta desde: 12 de febrero de 2023
Edad en la foto: 17 años Edad actual: 17 años
Lugar de residencia: Misión Nueva Pompeya, Chaco
SI TIENE ALGUNA INFORMACIÓN, CONTÁCTENOS: [email protected]
0800 333 5500 - WHATSAPP: 11 4157 3101
SEÑALES DE
TRÁNSITO
l Completá con las palabras de los recuadros:
“Las Fiestas Mayas” es un texto que está organizado en cuatro _____________ .
Cada oración desarrolla una parte del tema general. Los párrafos empiezan con
un espacio en blanco llamado _____________ y terminan con _____________ .
Las oraciones están formadas por un conjunto de _____________ que
transmiten una idea completa. Cada oración comienza con _____________ y
termina con un _____________ .
l Volvé al texto y marcá con color:
Rojo= mayúsculas Azul= puntos seguidos
Verde= puntos y aparte Violeta= punto final
l Escribí
1, 2,
3
o 4, según el párrafo donde se desarrollan estos
subtemas:
- ¿Cómo sabemos lo que sucedió hace tantos años?
- ¿Por qué reciben el nombre “MAYAS”?
- ¿Cómo se celebra?
- ¿Quiénes y dónde se reunían?
l Buscá en Internet el cuadro “Fiestas Mayas”
de Carlos Pellegrini y respondé
en tu cuaderno:
- ¿Qué observás alrededor de la Pirámide?
- ¿Cómo es la vestimenta de las personas
pertenecientes a los sectores populares?
¿Y la de las más adineradas?
- ¿Qué actividades desarrollan unos y
otros grupos?
La Revolución de Mayo comenzó a celebrarse desde el primer aniversario, en 1811. Se
comenzó a festejar con grandes eventos populares que du raban de tres a cuatro días.
Como se exaltaban los hechos sucedidos en el mes de MAYO, se llamó FIESTAS MAYAS.
Du rante los festejos, los distintos grupos sociales, ru rales y u rbanos se dirigían a
la Plaza de la Victoria, la actual Plaza de Mayo. Estos grupos estaban formados por
personas cuyas costumbres, real idades, vestimentas eran muy distintas. También se
reunían en otras plazas, teatros, calles y casas de famil ias adineradas.
En sucesivos años posteriores al primer grito de l ibertad, se decoraba la Pirámide
inaugu rada en 1811, se iluminaban las calles y comenzaban los festejos cantando el
Himno Nacional. Había lugares para la diversión, por ejemplo, palos enjabonados que
tenían en su punta muchos premios. Bandas de músicos se disponían en los arcos
del Cabildo. Había obras de teatro, misas especiales, bailes en un tablado de la
plaza, desfile de mil itares y coches ornamentados.
Existen testimonios de aquellos años: gacetas, diarios, cartas, memorias y
obras pictóricas como las del pintor Carlos Pellegrini, que sirven
como memoria de lo que se vivía en otras épocas.
86
Las Fiestas Mayas
grad
o
grado
3
er
l Leé el siguiente texto.
l Contestamos en el cuaderno:
- ¿Cuál es la intención del autor de este texto? (entretener, informar, dar
instrucciones, …)
- ¿Cuál es el tema central?
- ¿Qué dato te llamó más la atención? ¿Por qué?
- ¿Cómo se festeja en la actualidad cada aniversario de la Revolución de
Mayo?
l Buscá en el texto palabras sinónimas de “CELEBRACIÓN”.
Volvemos al texto
PaLaBraS
SaNgrÍa
PU NTo aParTe
PÁr raFoS
MaYÚ SCU La
PU NTo SegUIdo
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100
+
CUENTO:
UNA DAMA
ANTIGUA
ACTIVIDADES
DE PRÁCTICAS
DEL LENGUAJE Y
MATEMÁTICAS
EL TRABAJO
LA CALCULADORA
Las señales viales son los medios físicos empleados para indicar a los
usuarios de la vía pública la forma correcta y más segura de transitar
por ella.
Para facilitar el entorno de aprendizaje, es mejor que los contenidos
de seguridad vial se relacionen con las situaciones cotidianas del niño,
es decir, con aquellos elementos que ellos reconocen con facilidad.
En esta ocasión les proponemos trabajar con los niños las señales de
tránsito que pueden encontrar en los trayectos diarios que realizan,
como el camino a la escuela, al club o a la casa de un amigo.
4
MAYO
Las señales
de tránsito
usuarios de la vía pública la forma correcta y más segura de transitar
por ella.
Para facilitar el entorno de aprendizaje, es mejor que los contenidos
de seguridad vial se relacionen con las situaciones cotidianas del niño,
es decir, con aquellos elementos que ellos reconocen con facilidad.
En esta ocasión les proponemos trabajar con los niños las señales de
tránsito que pueden encontrar en los trayectos diarios que realizan,
como el camino a la escuela, al club o a la casa de un amigo.
4
MAYO
Las señales
de tránsito
5
Preguntar a los niños acerca de lo que ven durante su
trayecto para llegar a la escuela, qué hay a sus alrededores,
cómo saben que están a punto de llegar, qué carteles pueden
ver, etc.
Mostrar imágenes sobre diversas señalizaciones de tránsito
y consultar si vieron alguna de esas señales camino a la escuela.
Conversar sobre las distintas características de las mismas
(color, figura, ubicación, si tienen o no palabras).
Luego presentar el póster de la revista y conversar sobre los
grupos de señales y la función de cada uno.
Invitar a los niños a realizar una caminata por los
alrededores de la escuela para que puedan identificar los
diferentes elementos relacionados con la seguridad vial que se
encuentran en el sector de su comunidad educativa.
Al regresar al aula los niños elaborarán por equipos un
croquis donde plasmarán las diversas señales de tránsito
observadas. Una vez que terminen el croquis, expondrán a sus
compañeros los distintos croquis realizados y se contabilizarán
las señales de tránsito observadas durante el recorrido.
A partir de los conocimientos adquiridos preguntar para
qué sirven las señales de tránsito y qué consecuencias tiene
el no cumplir con lo que estas indican. Indagar sobre cómo
podrían darlas a conocer a sus compañeros y a los padres
de familia de la escuela. Se les propondrá la realización de
carteles informativos donde se compartirá datos acerca de su
funcionalidad y sus partes.
5
Actividades propuestas
En junio:
El cinturón de
seguridad
EN REDES SOCIALES Y FORMÁ PARTE
DE NUESTRA COMUNIDAD DE
APASIONADOS POR LA EDUCACIÓN
Preguntar a los niños acerca de lo que ven durante su
trayecto para llegar a la escuela, qué hay a sus alrededores,
cómo saben que están a punto de llegar, qué carteles pueden
ver, etc.
Mostrar imágenes sobre diversas señalizaciones de tránsito
y consultar si vieron alguna de esas señales camino a la escuela.
Conversar sobre las distintas características de las mismas
(color, figura, ubicación, si tienen o no palabras).
Luego presentar el póster de la revista y conversar sobre los
grupos de señales y la función de cada uno.
Invitar a los niños a realizar una caminata por los
alrededores de la escuela para que puedan identificar los
diferentes elementos relacionados con la seguridad vial que se
encuentran en el sector de su comunidad educativa.
Al regresar al aula los niños elaborarán por equipos un
croquis donde plasmarán las diversas señales de tránsito
observadas. Una vez que terminen el croquis, expondrán a sus
compañeros los distintos croquis realizados y se contabilizarán
las señales de tránsito observadas durante el recorrido.
A partir de los conocimientos adquiridos preguntar para
qué sirven las señales de tránsito y qué consecuencias tiene
el no cumplir con lo que estas indican. Indagar sobre cómo
podrían darlas a conocer a sus compañeros y a los padres
de familia de la escuela. Se les propondrá la realización de
carteles informativos donde se compartirá datos acerca de su
funcionalidad y sus partes.
5
Actividades propuestas
En junio:
El cinturón de
seguridad
EN REDES SOCIALES Y FORMÁ PARTE
DE NUESTRA COMUNIDAD DE
APASIONADOS POR LA EDUCACIÓN
77
8
9
2023MAYO
DOMLUNMARMIÉJUEVIESÁB
9
ACTIVIDADES
1: Día del Trabajo y Día de la Constitución
Nacional Argentina.
2: Día de los Heroicos Tripulantes del ARA
General Belgrano.
7: Día de la Minería.
8: Día Mundial de la Cruz Roja.
8: Día de Nuestra Señora de Luján, Patrona de la
República Argentina.
11: Día del Himno Nacional.
17: Día de la Armada Nacional.
17: Día Mundial de Internet.
18: Día de la Escarapela.
20 al 24: Semana de Mayo.
25: Día de la Revolución de Mayo.
28: Día Mundial de la Nutrición.
28: Día Nacional de los Jardines de Infantes.
29: Día del Ejército Argentino.
30: Día Nacional de la Donación de Órganos.
31: Día Mundial sin Tabaco.
l PINTÁ, EN LA HOJA DEL ALMANAQUE,
LOS DÍAS DE EFEMÉRIDES:
l MIRÁ CON ATENCIÓN EL CALENDARIO DEL MES DE MAYO Y
COMPLETÁ LAS ORACIONES:
EL MES DE MAYO TIENE….. DÍAS.
EL PRIMER DÍA DEL MES DE MAYO ES EL .
LOS JUEVES SON .
EL ÚLTIMO DÍA DEL MES DE MAYO ES EL .
DESPUÉS DE MAYO LLEGA EL MES DE .
l PINTÁ LAS SEÑALES CON LOS COLORES QUE CORRESPONDEN.
ESTE MES CUMPLEN AÑOS:
l
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2023MAYO
DOMLUNMARMIÉJUEVIESÁB
9
ACTIVIDADES
1: Día del Trabajo y Día de la Constitución
Nacional Argentina.
2: Día de los Heroicos Tripulantes del ARA
General Belgrano.
7: Día de la Minería.
8: Día Mundial de la Cruz Roja.
8: Día de Nuestra Señora de Luján, Patrona de la
República Argentina.
11: Día del Himno Nacional.
17: Día de la Armada Nacional.
17: Día Mundial de Internet.
18: Día de la Escarapela.
20 al 24: Semana de Mayo.
25: Día de la Revolución de Mayo.
28: Día Mundial de la Nutrición.
28: Día Nacional de los Jardines de Infantes.
29: Día del Ejército Argentino.
30: Día Nacional de la Donación de Órganos.
31: Día Mundial sin Tabaco.
l PINTÁ, EN LA HOJA DEL ALMANAQUE,
LOS DÍAS DE EFEMÉRIDES:
l MIRÁ CON ATENCIÓN EL CALENDARIO DEL MES DE MAYO Y
COMPLETÁ LAS ORACIONES:
EL MES DE MAYO TIENE….. DÍAS.
EL PRIMER DÍA DEL MES DE MAYO ES EL .
LOS JUEVES SON .
EL ÚLTIMO DÍA DEL MES DE MAYO ES EL .
DESPUÉS DE MAYO LLEGA EL MES DE .
l PINTÁ LAS SEÑALES CON LOS COLORES QUE CORRESPONDEN.
ESTE MES CUMPLEN AÑOS:
l
l
l
l
l
l
10
LAS SEÑALES
l MARCÁ UNA X EL GRUPO AL QUE PERTENECE CADA SEÑAL:
ACTIVIDADES
DE REGLAMENTACIÓN
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
INFORMATIVAS
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
DE REGLAMENTACIÓN
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
INFORMATIVAS
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
INFORMATIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
PREVENTIVAS
INFORMATIVAS
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
LAS SEÑALES
l MARCÁ UNA X EL GRUPO AL QUE PERTENECE CADA SEÑAL:
ACTIVIDADES
DE REGLAMENTACIÓN
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
INFORMATIVAS
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
DE REGLAMENTACIÓN
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
INFORMATIVAS
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
INFORMATIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
PREVENTIVAS
INFORMATIVAS
PREVENTIVAS
DE REGLAMENTACIÓN
11
CONOCIENDO LAS SEÑALES
l AVERIGUÁ́QUÉ SIGNIFICA CADA UNA DE ESTAS SEÑALES.
l PINTÁ DE AMARILLO LAS SEÑALES PREVENTIVAS.
ACTIVIDADES
CONOCIENDO LAS SEÑALES
l AVERIGUÁ́QUÉ SIGNIFICA CADA UNA DE ESTAS SEÑALES.
l PINTÁ DE AMARILLO LAS SEÑALES PREVENTIVAS.
ACTIVIDADES
1212
EFEMÉRIDES
DE MAYO
1.º DE MAYO
1.º DE MAYO
2 DE MAYO 2 DE MAYO
l INVESTIGÁ Y RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
¿QUÉ OCURRIÓ EL 2 DE MAYO DE 1982 CON EL
CRUCERO GENERAL BELGRANO?
¿POR QUÉ LLAMAMOS HÉROES A SUS TRIPULANTES?
l ESCRIBÍ QUÉ ACCIONES PODÉS PONER EN
PRÁCTICA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.
l ELEGÍ UNO DE ESTOS TRABAJADORES Y ESCRIBÍ EN TU CUADERNO TODO LO QUE SEPAS SOBRE SU TRABAJO.
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE CUÁL
ES LA FUNCIÓN DE LA CONSTITUCIÓN.
Día de los Heroicos Tripulantes del ARA
General Belgrano
Día Internacional contra el Acoso Escolar
Día del Trabajo
Día de la Constitución Nacional Argentina
EL TRABAJO DE TODOS SOSTIENE A LA HUMANIDAD
TODAS LAS ACTIVIDADES SON
IMPORTANTES Y NECESARIAS.
¡TRABAJAR ES UN DERECHO
DECLARACIONES, DERECHOS, GARANTÍAS,
AUTORIDADES DE NUESTRA NACIÓN...
DE UN PREÁMBULO Y CIENTO SIETE ARTÍCULOS
ESTÁ COMPUESTA NUESTRA CONSTITUCIÓN.
A TODOS LOS HEROICOS TRIPULANTES
DEL CRUCERO GENERAL BELGRANO,
NUESTRA ADMIRACIÓN EN ESTE DÍA.
LAS HELADAS AGUAS DEL SUR
FUERON TESTIGOS SILENCIOSAS
DE VALOR Y OFRENDA DE VIDA.
NO SEAS PARTE DE...
TERMINAR CON EL ACOSO ESCOLAR DEPENDE DE VOS
BURLAS
INSULTOS
GOLPES
RUMORES
HOSTIGAMIENTO
APODOS HIRIENTES
EXCLUSIÓN
EMPUJONES
AMENAZAS
EFEMÉRIDES
DE MAYO
1.º DE MAYO
1.º DE MAYO
2 DE MAYO 2 DE MAYO
l INVESTIGÁ Y RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
¿QUÉ OCURRIÓ EL 2 DE MAYO DE 1982 CON EL
CRUCERO GENERAL BELGRANO?
¿POR QUÉ LLAMAMOS HÉROES A SUS TRIPULANTES?
l ESCRIBÍ QUÉ ACCIONES PODÉS PONER EN
PRÁCTICA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA.
l ELEGÍ UNO DE ESTOS TRABAJADORES Y ESCRIBÍ EN TU CUADERNO TODO LO QUE SEPAS SOBRE SU TRABAJO.
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE CUÁL
ES LA FUNCIÓN DE LA CONSTITUCIÓN.
Día de los Heroicos Tripulantes del ARA
General Belgrano
Día Internacional contra el Acoso Escolar
Día del Trabajo
Día de la Constitución Nacional Argentina
EL TRABAJO DE TODOS SOSTIENE A LA HUMANIDAD
TODAS LAS ACTIVIDADES SON
IMPORTANTES Y NECESARIAS.
¡TRABAJAR ES UN DERECHO
DECLARACIONES, DERECHOS, GARANTÍAS,
AUTORIDADES DE NUESTRA NACIÓN...
DE UN PREÁMBULO Y CIENTO SIETE ARTÍCULOS
ESTÁ COMPUESTA NUESTRA CONSTITUCIÓN.
A TODOS LOS HEROICOS TRIPULANTES
DEL CRUCERO GENERAL BELGRANO,
NUESTRA ADMIRACIÓN EN ESTE DÍA.
LAS HELADAS AGUAS DEL SUR
FUERON TESTIGOS SILENCIOSAS
DE VALOR Y OFRENDA DE VIDA.
NO SEAS PARTE DE...
TERMINAR CON EL ACOSO ESCOLAR DEPENDE DE VOS
BURLAS
INSULTOS
GOLPES
RUMORES
HOSTIGAMIENTO
APODOS HIRIENTES
EXCLUSIÓN
EMPUJONES
AMENAZAS
13
8 DE MAYO
8 DE MAYO
Día Mundial de la Cruz Roja
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE LA CRUZ
ROJA: SI HAN ESCUCHADO ESE NOMBRE, SI SABEN QUÉ
SIGNIFICA, CUÁL ES EL EMBLEMA.
lRESPONDÉ:
¿QUÉ ES LA MINERÍA? ¿POR QUÉ DEBE SER
PLANIFICADA E INTELIGENTEMENTE EJECUTADA?
l PINTÁ Y REGALÁ ESTA IMAGEN A TU FAMILIA.
Día de Nuestra Señora de Luján,
Patrona de la República Argentina
7 DE MAYO
Día de la Minería
LA MINERÍA, COMO TODA
ACTIVIDAD HUMANA, DEBE SER
RACIONALMENTE PLANIFICADA E
INTELIGENTEMENTE EJECUTADA.
NO A UNA MINERÍA QUE
CONTAMINA.
SÍ A LA QUE CUIDA LOS
RECURSOS NATURALES.
FECHA IMPLEMENTADA POR EL DÍA DE NACIMIENTO DE SU CREADOR,
EL DOCTOR HENRY DUNANT. EN EL AÑO 1863, EN SUIZA, UN HOMBRE
LLAMADO HENRY DUNANT FUNDÓ EL COMITÉ INTERNACIONAL Y
PERMANENTE DE SOCORRO A LOS HERIDOS MILITARES, CON EL FIN DE
AYUDAR A LAS VÍCTIMAS DE LA GUERRA SIN IMPORTAR SU ORIGEN.
SU EMBLEMA ERA UNA CRUZ ROJA SOBRE UN FONDO BLANCO Y
TODOS LOS PAÍSES REPRESENTADOS EN LA PRIMERA CONVENCIÓN
(REALIZADA EN GINEBRA EN EL AÑO 1864) ACORDARON RESPETAR
COMO NEUTRAL LOS LUGARES Y LAS PERSONAS QUE EXHIBIERAN SU
EMBLEMA.
EN LA ACTUALIDAD LA CRUZ ROJA SE DEDICA A AYUDAR NO SoLO A
LOS HERIDOS DE LAS GUERRAS SINO A LAS VÍCTIMAS EN CATÁSTROFES
CLIMÁTICAS COMO TERREMOTOS, INUNDACIONES Y OTROS DESASTRES
NATURALES.
PATRONA DE NUESTRO PUEBLO,
ESCUCHA NUESTRA ORACIÓN,
PROTEGE NUESTRAS FAMILIAS
E ILUMINA NUESTRO CORAZÓN.
SILVIA ZURDO
8 DE MAYO
8 DE MAYO
Día Mundial de la Cruz Roja
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS SOBRE LA CRUZ
ROJA: SI HAN ESCUCHADO ESE NOMBRE, SI SABEN QUÉ
SIGNIFICA, CUÁL ES EL EMBLEMA.
lRESPONDÉ:
¿QUÉ ES LA MINERÍA? ¿POR QUÉ DEBE SER
PLANIFICADA E INTELIGENTEMENTE EJECUTADA?
l PINTÁ Y REGALÁ ESTA IMAGEN A TU FAMILIA.
Día de Nuestra Señora de Luján,
Patrona de la República Argentina
7 DE MAYO
Día de la Minería
LA MINERÍA, COMO TODA
ACTIVIDAD HUMANA, DEBE SER
RACIONALMENTE PLANIFICADA E
INTELIGENTEMENTE EJECUTADA.
NO A UNA MINERÍA QUE
CONTAMINA.
SÍ A LA QUE CUIDA LOS
RECURSOS NATURALES.
FECHA IMPLEMENTADA POR EL DÍA DE NACIMIENTO DE SU CREADOR,
EL DOCTOR HENRY DUNANT. EN EL AÑO 1863, EN SUIZA, UN HOMBRE
LLAMADO HENRY DUNANT FUNDÓ EL COMITÉ INTERNACIONAL Y
PERMANENTE DE SOCORRO A LOS HERIDOS MILITARES, CON EL FIN DE
AYUDAR A LAS VÍCTIMAS DE LA GUERRA SIN IMPORTAR SU ORIGEN.
SU EMBLEMA ERA UNA CRUZ ROJA SOBRE UN FONDO BLANCO Y
TODOS LOS PAÍSES REPRESENTADOS EN LA PRIMERA CONVENCIÓN
(REALIZADA EN GINEBRA EN EL AÑO 1864) ACORDARON RESPETAR
COMO NEUTRAL LOS LUGARES Y LAS PERSONAS QUE EXHIBIERAN SU
EMBLEMA.
EN LA ACTUALIDAD LA CRUZ ROJA SE DEDICA A AYUDAR NO SoLO A
LOS HERIDOS DE LAS GUERRAS SINO A LAS VÍCTIMAS EN CATÁSTROFES
CLIMÁTICAS COMO TERREMOTOS, INUNDACIONES Y OTROS DESASTRES
NATURALES.
PATRONA DE NUESTRO PUEBLO,
ESCUCHA NUESTRA ORACIÓN,
PROTEGE NUESTRAS FAMILIAS
E ILUMINA NUESTRO CORAZÓN.
SILVIA ZURDO
14
18 DE MAYO Día de la Escarapela17 DE MAYO
Día de la Armada Nacional
ESTE 17 DE MAYO, RECORDAMOS CON EMOCIÓN A LOS MARINOS
ARGENTINOS QUE CUMPLEN UNA IMPORTANTE MISIÓN.
NAVEGAN MARES Y RÍOS CON LANCHAS, BUQUES, SUBMARINOS Y,
DESDE ALLÍ, CUSTODIAN TODO EL MAR ARGENTINO.
NILDA ZAMATARO
l RESPONDÉ, EN TU HOJA:
¿QUÉ ES LA ARMADA ARGENTINA?
l AVERIGUÁ Y ESCRIBÍ CÓMO NACE NUESTRA
ESCARAPELA.
l RESPONDÉ: ¿CUÁNDO USÁS LA ESCARAPELA?
FLOR SUAVE DE LINO
QUE ACARICIA EL CORAZÓN.
PEDACITO DE CIELO,
INSIGNIA DE MI NACIÓN.
Día del Himno Nacional11 DE MAYO
l DIALOGAR CON LOS NIÑOS SOBRE EL HIMNO Y
LA IMPORTANCIA DEL RESPETO ANTE ESA CANCIÓN
PATRIÓTICA.
l ESCUCHAR, EN LA CLASE DE MÚSICA O DENTRO DEL
AULA, LAS DISTINTAS VERSIONES.
EL 11 DE MAYO DE 1813,
LA ASAMBLEA DEL AÑO XIII
SANCIONÓ COMO HIMNO NACIONAL
LA CANCIÓN COMPUESTA
POR VICENTE LÓPEZ Y PLANES,
AUTOR DE LOS VERSOS,
Y BLAS PARERA,
AUTOR DE LA MÚSICA.
18 DE MAYO Día de la Escarapela17 DE MAYO
Día de la Armada Nacional
ESTE 17 DE MAYO, RECORDAMOS CON EMOCIÓN A LOS MARINOS
ARGENTINOS QUE CUMPLEN UNA IMPORTANTE MISIÓN.
NAVEGAN MARES Y RÍOS CON LANCHAS, BUQUES, SUBMARINOS Y,
DESDE ALLÍ, CUSTODIAN TODO EL MAR ARGENTINO.
NILDA ZAMATARO
l RESPONDÉ, EN TU HOJA:
¿QUÉ ES LA ARMADA ARGENTINA?
l AVERIGUÁ Y ESCRIBÍ CÓMO NACE NUESTRA
ESCARAPELA.
l RESPONDÉ: ¿CUÁNDO USÁS LA ESCARAPELA?
FLOR SUAVE DE LINO
QUE ACARICIA EL CORAZÓN.
PEDACITO DE CIELO,
INSIGNIA DE MI NACIÓN.
Día del Himno Nacional11 DE MAYO
l DIALOGAR CON LOS NIÑOS SOBRE EL HIMNO Y
LA IMPORTANCIA DEL RESPETO ANTE ESA CANCIÓN
PATRIÓTICA.
l ESCUCHAR, EN LA CLASE DE MÚSICA O DENTRO DEL
AULA, LAS DISTINTAS VERSIONES.
EL 11 DE MAYO DE 1813,
LA ASAMBLEA DEL AÑO XIII
SANCIONÓ COMO HIMNO NACIONAL
LA CANCIÓN COMPUESTA
POR VICENTE LÓPEZ Y PLANES,
AUTOR DE LOS VERSOS,
Y BLAS PARERA,
AUTOR DE LA MÚSICA.
25 DE MAYO
20 AL 24
DE MAYO:
Semana
de Mayo
Día de la
Revolución
de Mayo
SEMANA DE MAYO
25 DE MAYO
EN LA PLAZA MAYOR Y EN BUSCA DE NOTICIAS LOS
CRIOLLOS GRITARON:
“EL PUEBLO QUIERE SABER DE QUÉ SE TRATA”.
ESE DÍA SE FORMÓ EL PRIMER GOBIERNO PATRIO.
LOS CRIOLLOS REUNIDOS LE SOLICITARON
AL VIRREY CISNEROS QUE CONVOCARA A
UN CABILDO ABIERTO.
SE JUNTARON MÁS DE 200 VECINOS
PARA DEBATIR LA POSIBILIDAD DE
DESTITUIR AL VIRREY.
SE ANUNCIÓ LA FORMACIÓN DE UNA
JUNTA DE GOBIERNO PRESIDIDA POR EL
PROPIO CISNEROS, PERO EL DESCONTENTO
POPULAR OBLIGÓ A LA JUNTA A RENUNCIAR.
Días importantes
VEINTICINCO DE MAYO
DE MIL OCHOCIENTOS DIEZ...
¿QUÉ PASÓ FRENTE AL CABILDO?
DECIME, ¿VOS LO SABÉS?
l ESCRIBÍ, EN TU CUADERNO, QUÉ SUCEDIÓ
AQUEL 25 DE MAYO.
20 AL 24
DE MAYO:
Semana
de Mayo
Día de la
Revolución
de Mayo
SEMANA DE MAYO
25 DE MAYO
EN LA PLAZA MAYOR Y EN BUSCA DE NOTICIAS LOS
CRIOLLOS GRITARON:
“EL PUEBLO QUIERE SABER DE QUÉ SE TRATA”.
ESE DÍA SE FORMÓ EL PRIMER GOBIERNO PATRIO.
LOS CRIOLLOS REUNIDOS LE SOLICITARON
AL VIRREY CISNEROS QUE CONVOCARA A
UN CABILDO ABIERTO.
SE JUNTARON MÁS DE 200 VECINOS
PARA DEBATIR LA POSIBILIDAD DE
DESTITUIR AL VIRREY.
SE ANUNCIÓ LA FORMACIÓN DE UNA
JUNTA DE GOBIERNO PRESIDIDA POR EL
PROPIO CISNEROS, PERO EL DESCONTENTO
POPULAR OBLIGÓ A LA JUNTA A RENUNCIAR.
Días importantes
VEINTICINCO DE MAYO
DE MIL OCHOCIENTOS DIEZ...
¿QUÉ PASÓ FRENTE AL CABILDO?
DECIME, ¿VOS LO SABÉS?
l ESCRIBÍ, EN TU CUADERNO, QUÉ SUCEDIÓ
AQUEL 25 DE MAYO.
16
28 DE MAYO
Día Mundial de la Nutrición
Día Nacional de los Jardines de Infantes
28 DE MAYO
ELLA FUE LA PRIMERA
QUE NOS RECIBIÓ EN EL JARDÍN
PARA VIVIR AVENTURAS SIN FIN.
A ELLA Y A TODAS LAS SEÑOS
HOY QUEREMOS DECIRLES...
¡FELIZ DÍA! LAS LLEVAMOS
EN NUESTROS CORAZONES.
NOS NUTRIMOS BIEN…
l COMIENDO AL MENOS CINCO
RACIONES DE FRUTA Y VERDURAS
POR DÍA.
l INCLUYENDO TODA CLASE
DE ALIMENTOS.
l HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA.
l EVITANDO EL EXCESO DE
AZÚCAR, SAL Y ALIMENTOS
PROCESADOS.
l BUSCÁ LA FOTO QUE MÁS TE GUSTE DE TU JARDÍN DE INFANTES.
ARMEN UN MURAL QUE LLEVE EL SIGUIENTE TÍTULO: “NOSOTROS EN
EL JARDÍN DE INFANTES”.
l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
¿CUÁNTAS RACIONES DE FRUTAS Y VERDURAS COMÉS POR DÍA?
l AVERIGÜEN CUÁLES SON LOS ALIMENTOS PROCESADOS. ARMEN UNA LISTA.
28 DE MAYO
Día Mundial de la Nutrición
Día Nacional de los Jardines de Infantes
28 DE MAYO
ELLA FUE LA PRIMERA
QUE NOS RECIBIÓ EN EL JARDÍN
PARA VIVIR AVENTURAS SIN FIN.
A ELLA Y A TODAS LAS SEÑOS
HOY QUEREMOS DECIRLES...
¡FELIZ DÍA! LAS LLEVAMOS
EN NUESTROS CORAZONES.
NOS NUTRIMOS BIEN…
l COMIENDO AL MENOS CINCO
RACIONES DE FRUTA Y VERDURAS
POR DÍA.
l INCLUYENDO TODA CLASE
DE ALIMENTOS.
l HACIENDO ACTIVIDAD FÍSICA.
l EVITANDO EL EXCESO DE
AZÚCAR, SAL Y ALIMENTOS
PROCESADOS.
l BUSCÁ LA FOTO QUE MÁS TE GUSTE DE TU JARDÍN DE INFANTES.
ARMEN UN MURAL QUE LLEVE EL SIGUIENTE TÍTULO: “NOSOTROS EN
EL JARDÍN DE INFANTES”.
l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
¿CUÁNTAS RACIONES DE FRUTAS Y VERDURAS COMÉS POR DÍA?
l AVERIGÜEN CUÁLES SON LOS ALIMENTOS PROCESADOS. ARMEN UNA LISTA.
17
30 DE MAYO
31 DE MAYO
29 DE MAYO
Día del Ejército Argentino
Día Nacional de la Donación de Órganos
Día Mundial sin Tabaco
l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN EL EJÉRCITO EN
NUESTRO PAÍS?
l AVERIGUÁ Y RESPONDÉ:
- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DONAR ÓRGANOS?
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS:
- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE
NUNCA PROBEMOS EL CIGARRILLO?
EL 29 DE MAYO DE 1810, LA PRIMERA JUNTA
DE GOBIERNO RECONOCIÓ EL TRABAJO
DE LAS TROPAS MILITARES DURANTE EL
PROCESO REVOLUCIONARIO.
EL TABAQUISMO ES UNA
EPIDEMIA MUNDIAL
Y TIENE EFECTOS MORTALES.
LA DONACIÓN DE ÓRGANOS ES
UN ACTO SOLIDARIO Y DE AMOR.
30 DE MAYO
31 DE MAYO
29 DE MAYO
Día del Ejército Argentino
Día Nacional de la Donación de Órganos
Día Mundial sin Tabaco
l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
¿QUÉ FUNCIÓN TIENEN EL EJÉRCITO EN
NUESTRO PAÍS?
l AVERIGUÁ Y RESPONDÉ:
- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DONAR ÓRGANOS?
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS:
- ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE
NUNCA PROBEMOS EL CIGARRILLO?
EL 29 DE MAYO DE 1810, LA PRIMERA JUNTA
DE GOBIERNO RECONOCIÓ EL TRABAJO
DE LAS TROPAS MILITARES DURANTE EL
PROCESO REVOLUCIONARIO.
EL TABAQUISMO ES UNA
EPIDEMIA MUNDIAL
Y TIENE EFECTOS MORTALES.
LA DONACIÓN DE ÓRGANOS ES
UN ACTO SOLIDARIO Y DE AMOR.
18
ue los adultos trabajan para ganar dinero es algo que los niños saben, conocen,
viven y experimentan cada día.
Familiares o las personas de su entorno cercano trabajan, y gracias a ello pueden
satisfacer sus necesidades.
El concepto de trabajo no es algo nuevo para nuestros alumnos y alumnas sino que, por
el contrario, es una idea que han ido construyendo a partir de su experiencia personal, pero
que generalmente se relaciona con los oficios o las profesiones que desarrollan las personas
de su círculo familiar.
Una buena forma de introducir y comenzar a tratar el tema es aprovechar esos
conocimientos y realizar algunas actividades concretas y sencillas que les permitan ampliar
esas ideas previas, como por ejemplo:
Encuestas a los padres, con el fin de recoger información sobre sus oficios o
profesiones.
Salidas y visitas para observar en plena actividad a trabajadores, comerciantes,
profesionales, funcionarios y trabajadores de servicios públicos y poder comparar unos con
otros.
Entrevistas a diferentes trabajadores para informarsesobre las actividades industriales
que realizan, el momento del día en que las hacen y las herramientas que utilizan.
Murales donde se expongan producciones plásticas y fotografías con lo aprendido.
Una vez que los niños se han ya familiarizado con la gran diversidad de oficios y
profesiones que existen, se puede avanzar en el tema clasificando los trabajos en los tres
sectores de la economía:
- Actividades primarias, vinculadas con la explotación de los recursos naturales, como la
ganadería, la agricultura, la minería y la pesca.
- Actividades secundarias, encargadas de la transformación de la materia prima en un
producto elaborado listo para su consumo, o bien que sirva para fabricar otro nuevo.
- Actividades terciarias, relacionadas con la prestación de servicios, como el transporte, las
comunicaciones y las actividades comerciales.
En realidad, estos sectores no son estáticos ni funcionan de forma aislada o separada,
sino que permanentemente interactúan entre ellos, vinculando a los diferentes sectores
que participan en la producción y a los espacios geográficos donde se desarrollan. Por lo
tanto, para mostrarles a los niños una idea acabada y real de lo que ocurre e debe recurrir
a la enseñanza de un circuito económico, donde se observe el encadenamiento o las
diversas fases que atraviesa un producto, desde la obtención de su materia prima hasta su
distribución y consumo.
1.º DE MAYO: DÍA DEL TRABAJADOR
ue los adultos trabajan para ganar dinero es algo que los niños saben, conocen,
viven y experimentan cada día.
Familiares o las personas de su entorno cercano trabajan, y gracias a ello pueden
satisfacer sus necesidades.
El concepto de trabajo no es algo nuevo para nuestros alumnos y alumnas sino que, por
el contrario, es una idea que han ido construyendo a partir de su experiencia personal, pero
que generalmente se relaciona con los oficios o las profesiones que desarrollan las personas
de su círculo familiar.
Una buena forma de introducir y comenzar a tratar el tema es aprovechar esos
conocimientos y realizar algunas actividades concretas y sencillas que les permitan ampliar
esas ideas previas, como por ejemplo:
Encuestas a los padres, con el fin de recoger información sobre sus oficios o
profesiones.
Salidas y visitas para observar en plena actividad a trabajadores, comerciantes,
profesionales, funcionarios y trabajadores de servicios públicos y poder comparar unos con
otros.
Entrevistas a diferentes trabajadores para informarsesobre las actividades industriales
que realizan, el momento del día en que las hacen y las herramientas que utilizan.
Murales donde se expongan producciones plásticas y fotografías con lo aprendido.
Una vez que los niños se han ya familiarizado con la gran diversidad de oficios y
profesiones que existen, se puede avanzar en el tema clasificando los trabajos en los tres
sectores de la economía:
- Actividades primarias, vinculadas con la explotación de los recursos naturales, como la
ganadería, la agricultura, la minería y la pesca.
- Actividades secundarias, encargadas de la transformación de la materia prima en un
producto elaborado listo para su consumo, o bien que sirva para fabricar otro nuevo.
- Actividades terciarias, relacionadas con la prestación de servicios, como el transporte, las
comunicaciones y las actividades comerciales.
En realidad, estos sectores no son estáticos ni funcionan de forma aislada o separada,
sino que permanentemente interactúan entre ellos, vinculando a los diferentes sectores
que participan en la producción y a los espacios geográficos donde se desarrollan. Por lo
tanto, para mostrarles a los niños una idea acabada y real de lo que ocurre e debe recurrir
a la enseñanza de un circuito económico, donde se observe el encadenamiento o las
diversas fases que atraviesa un producto, desde la obtención de su materia prima hasta su
distribución y consumo.
1.º DE MAYO: DÍA DEL TRABAJADOR
19
EL TRABAJOACTIVIDADES
l RECORTÁ LAS IMÁGENES Y CLASIFICALAS EN TU CUADERNO SEGÚN SE TRATE DE:
• TRABAJOS QUE OBTIENEN UN PRODUCTO DE LA NATURALEZA.
• TRABAJOS QUE FABRICAN PRODUCTOS.
• TRABAJOS QUE PRESTAN UN SERVICIO.
EL TRABAJOACTIVIDADES
l RECORTÁ LAS IMÁGENES Y CLASIFICALAS EN TU CUADERNO SEGÚN SE TRATE DE:
• TRABAJOS QUE OBTIENEN UN PRODUCTO DE LA NATURALEZA.
• TRABAJOS QUE FABRICAN PRODUCTOS.
• TRABAJOS QUE PRESTAN UN SERVICIO.
LOS OFICIOS Y LA NATURALEZA
AGRICULTURA
GANADERÍA
PESCA
20
LOS OFICIOS Y LA NATURALEZAACTIVIDADES
AGRICULTOR
RIEGO ARTIFICIAL
ARADO
CULTIVOS
COSECHADORAS
PESCADOR
FAUNA
MARINA
PRODUCTOS
RED DE
PESCA
MUELLE
SILOS
PRODUCTOS
GANADERO
CORRAL ESTABLO
GANADO
AGRICULTURA
GANADERÍA
PESCA
20
LOS OFICIOS Y LA NATURALEZAACTIVIDADES
AGRICULTOR
RIEGO ARTIFICIAL
ARADO
CULTIVOS
COSECHADORAS
PESCADOR
FAUNA
MARINA
PRODUCTOS
RED DE
PESCA
MUELLE
SILOS
PRODUCTOS
GANADERO
CORRAL ESTABLO
GANADO
21
CADA COSA EN SU LUGAR
l COMPLETÁ LAS SIGUIENTES FICHAS CON ESTAS PALABRAS:
ACTIVIDADES
AGRICULTOR
CULTIVAR
SEMBRAR
ARAR
REGAR
COSECHAR
COSECHADORA
ARADO
GANADERO
CRIAR
ALIMENTARLOS
CUIDARLOS
PESCADOR
CAPTURAR
RED
CAÑA
MUELLE
PUERTO
BARCO
EL SE DEDICA A
LA TIERRA.
, , ,
, SON ALGUNAS DE LAS TAREAS
QUE REALIZAN A DIARIO.
UTILIZA MÁQUINAS QUE HACEN MÁS
RÁPIDO SU TRABAJO, COMO POR EJEMPLO:
LA Y EL .
EL SE DEDICA
A ANIMALES.
Y SON ALGUNAS DE
LAS TAREAS QUE REALIZA A DIARIO.
EL SE DEDICA A
PECES. PARTE DE UN
EN EL Y UTILIZA LA
PARA PESCAR EN AGUAS
PROFUNDAS.
SI PESCA DESDE ALGÚN ,
USA UNA .
CADA COSA EN SU LUGAR
l COMPLETÁ LAS SIGUIENTES FICHAS CON ESTAS PALABRAS:
ACTIVIDADES
AGRICULTOR
CULTIVAR
SEMBRAR
ARAR
REGAR
COSECHAR
COSECHADORA
ARADO
GANADERO
CRIAR
ALIMENTARLOS
CUIDARLOS
PESCADOR
CAPTURAR
RED
CAÑA
MUELLE
PUERTO
BARCO
EL SE DEDICA A
LA TIERRA.
, , ,
, SON ALGUNAS DE LAS TAREAS
QUE REALIZAN A DIARIO.
UTILIZA MÁQUINAS QUE HACEN MÁS
RÁPIDO SU TRABAJO, COMO POR EJEMPLO:
LA Y EL .
EL SE DEDICA
A ANIMALES.
Y SON ALGUNAS DE
LAS TAREAS QUE REALIZA A DIARIO.
EL SE DEDICA A
PECES. PARTE DE UN
EN EL Y UTILIZA LA
PARA PESCAR EN AGUAS
PROFUNDAS.
SI PESCA DESDE ALGÚN ,
USA UNA .
22
DESDE EL PASADO HASTA EL PRESENTE
l ESCRIBÍ HOY O ANTES SEGÚN SEAN SITUACIONES ANTIGUAS O ACTUALES.
ACTIVIDADES
DESDE EL PASADO HASTA EL PRESENTE
l ESCRIBÍ HOY O ANTES SEGÚN SEAN SITUACIONES ANTIGUAS O ACTUALES.
ACTIVIDADES
-¡PAULA! ¡PAULA! ¡ESTÁS HABLANDO EN SUEÑOS! –LA LLAMÓ LA ABUELA, QUE TENÍA LA
CARA DE SIEMPRE Y YA NO ERA UNA NEGRITA CEBADORA.
-¿QUÉ PASÓ... TE CONCENTRASTE MUCHO EN EL PAPEL? -SE REÍA LA MAMÁ, QUE TENÍA
PUESTA ROPA DEPORTIVA, MUY DIFERENTE AL VESTIDO CON LUNARES. 5
-¿GUSTA UN PASTELITO, AMITA? -PREGUNTÓ SU MAMÁ, QUE SÚBITAMENTE TAMBIÉN ERA
MULATA, CON UN VESTIDO ROJO A LUNARES Y UNA CANASTA REBOSANTE EN PASTELITOS.
PAULA SE SORPRENDIÓ, PERO NO TUVO MIEDO.
COMO ERA MUY CURIOSA, QUISO SALIR A CONOCER EL LUGAR DONDE VIVÍA, LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES COLONIAL. ASÍ QUE EN DOS SEGUNDOS YA ESTABA CAMINANDO POR LA CALLE DE TIERRA,
ESQUIVANDO CHARCOS, CABALLOS, CARRETAS. Y CONTESTANDO CON AMABILIDAD EL SALUDO DE
OTRAS DAMAS ELEGANTES Y DE ALGÚN CABALLERO DE LEVITA QUE SE CRUZABA.
3
PAULA SE MIRÓ EN EL ESPEJO. ¡QUÉ LINDO LE QUEDABA EL TRAJE DE DAMA ANTIGUA! EL
PEINETÓN BRILLANTE, EL ABANICO CON FLORES, EL VESTIDO DE ENCAJE Y TERCIOPELO…
-SOS UNA VERDADERA DAMA -LE DIJO SU ABUELA, MIENTRAS LE SACABA FOTOS Y MÁS
FOTOS.1
U
NA DAMA
ANTIGUA
PAULA SE RIÓ DE SÍ MISMA. ¡QUÉ SUEÑO TAN REAL HABÍA TENIDO! SI HASTA LE PARECIÓ
QUE SU DISFRAZ DE DAMA ANTIGUA SE ARRASTRABA EN LA CALLE DE TIERRA...
-¡ES QUE TENGO MUCHAS GANAS DE ACTUAR! -DIJO PAULA. Y TRATÓ DE DISIMULAR LA MANCHA DEL BARRO QUE LE HABÍA SALPICADO UNA CARRETA, ESA MAÑANA.
6
Valeria Dávila
¡CUÁNTO DISFRUTÓ PAULA ESA MAÑANA! EN EL MERCADO SE DESLUMBRÓ CON LOS
PUESTOS Y SE MATÓ DE RISA ESCUCHANDO LOS PREGONES DE LOS VENDEDORES
AMBULANTES.
-¡VELAS, VELONES, PARA LOS NIÑOS LLORONES! -¡PLUMEROS, PLUMERITOS, PARA LIMPIAR UN POQUITO! -¡EMPANADITAS CALIENTES PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES! 4
LA LUZ DEL FLASH LE HIZO CERRAR LOS OJOS UNOS SEGUNDOS. PERO, AL ABRIRLOS,
SU ABUELA AURORA YA NO ERA SU ABUELA… ¡ERA UNA NEGRITA SONRIENTE QUE LE
ALCANZABA UN MATE!
-SÍRVASE UN MATECITO, AMITA. DULZÓN COMO LE GUSTA A USTED. PAULA TOMÓ EL MATE QUE LE EXTENDÍA LA NEGRITA. UNA PEQUEÑA CALABAZA TIBIA CON BOMBILLA DE PLATA. 2
Nº 287 Mayo 2023
Edición digital
CARA DE SIEMPRE Y YA NO ERA UNA NEGRITA CEBADORA.
-¿QUÉ PASÓ... TE CONCENTRASTE MUCHO EN EL PAPEL? -SE REÍA LA MAMÁ, QUE TENÍA
PUESTA ROPA DEPORTIVA, MUY DIFERENTE AL VESTIDO CON LUNARES. 5
-¿GUSTA UN PASTELITO, AMITA? -PREGUNTÓ SU MAMÁ, QUE SÚBITAMENTE TAMBIÉN ERA
MULATA, CON UN VESTIDO ROJO A LUNARES Y UNA CANASTA REBOSANTE EN PASTELITOS.
PAULA SE SORPRENDIÓ, PERO NO TUVO MIEDO.
COMO ERA MUY CURIOSA, QUISO SALIR A CONOCER EL LUGAR DONDE VIVÍA, LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES COLONIAL. ASÍ QUE EN DOS SEGUNDOS YA ESTABA CAMINANDO POR LA CALLE DE TIERRA,
ESQUIVANDO CHARCOS, CABALLOS, CARRETAS. Y CONTESTANDO CON AMABILIDAD EL SALUDO DE
OTRAS DAMAS ELEGANTES Y DE ALGÚN CABALLERO DE LEVITA QUE SE CRUZABA.
3
PAULA SE MIRÓ EN EL ESPEJO. ¡QUÉ LINDO LE QUEDABA EL TRAJE DE DAMA ANTIGUA! EL
PEINETÓN BRILLANTE, EL ABANICO CON FLORES, EL VESTIDO DE ENCAJE Y TERCIOPELO…
-SOS UNA VERDADERA DAMA -LE DIJO SU ABUELA, MIENTRAS LE SACABA FOTOS Y MÁS
FOTOS.1
U
NA DAMA
ANTIGUA
PAULA SE RIÓ DE SÍ MISMA. ¡QUÉ SUEÑO TAN REAL HABÍA TENIDO! SI HASTA LE PARECIÓ
QUE SU DISFRAZ DE DAMA ANTIGUA SE ARRASTRABA EN LA CALLE DE TIERRA...
-¡ES QUE TENGO MUCHAS GANAS DE ACTUAR! -DIJO PAULA. Y TRATÓ DE DISIMULAR LA MANCHA DEL BARRO QUE LE HABÍA SALPICADO UNA CARRETA, ESA MAÑANA.
6
Valeria Dávila
¡CUÁNTO DISFRUTÓ PAULA ESA MAÑANA! EN EL MERCADO SE DESLUMBRÓ CON LOS
PUESTOS Y SE MATÓ DE RISA ESCUCHANDO LOS PREGONES DE LOS VENDEDORES
AMBULANTES.
-¡VELAS, VELONES, PARA LOS NIÑOS LLORONES! -¡PLUMEROS, PLUMERITOS, PARA LIMPIAR UN POQUITO! -¡EMPANADITAS CALIENTES PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES! 4
LA LUZ DEL FLASH LE HIZO CERRAR LOS OJOS UNOS SEGUNDOS. PERO, AL ABRIRLOS,
SU ABUELA AURORA YA NO ERA SU ABUELA… ¡ERA UNA NEGRITA SONRIENTE QUE LE
ALCANZABA UN MATE!
-SÍRVASE UN MATECITO, AMITA. DULZÓN COMO LE GUSTA A USTED. PAULA TOMÓ EL MATE QUE LE EXTENDÍA LA NEGRITA. UNA PEQUEÑA CALABAZA TIBIA CON BOMBILLA DE PLATA. 2
Nº 287 Mayo 2023
Edición digital
PAULA SE MIRÓ EN EL ESPEJO. ¡QUÉ LINDO LE QUEDABA EL TRAJE DE DAMA ANTIGUA! EL
PEINETÓN BRILLANTE, EL ABANICO CON FLORES, EL VESTIDO DE ENCAJE Y TERCIOPELO…
-SOS UNA VERDADERA DAMA -LE DIJO SU ABUELA, MIENTRAS LE SACABA FOTOS Y MÁS
FOTOS.
1
UNA DAMA
ANTIGUA
PEINETÓN BRILLANTE, EL ABANICO CON FLORES, EL VESTIDO DE ENCAJE Y TERCIOPELO…
-SOS UNA VERDADERA DAMA -LE DIJO SU ABUELA, MIENTRAS LE SACABA FOTOS Y MÁS
FOTOS.
1
UNA DAMA
ANTIGUA
LA LUZ DEL FLASH LE HIZO CERRAR LOS OJOS UNOS SEGUNDOS. PERO, AL ABRIRLOS,
SU ABUELA AURORA YA NO ERA SU ABUELA… ¡ERA UNA NEGRITA SONRIENTE QUE LE
ALCANZABA UN MATE!
-SÍRVASE UN MATECITO, AMITA. DULZÓN COMO LE GUSTA A USTED.
PAULA TOMÓ EL MATE QUE LE EXTENDÍA LA NEGRITA. UNA PEQUEÑA CALABAZA TIBIA CON
BOMBILLA DE PLATA.
2
SU ABUELA AURORA YA NO ERA SU ABUELA… ¡ERA UNA NEGRITA SONRIENTE QUE LE
ALCANZABA UN MATE!
-SÍRVASE UN MATECITO, AMITA. DULZÓN COMO LE GUSTA A USTED.
PAULA TOMÓ EL MATE QUE LE EXTENDÍA LA NEGRITA. UNA PEQUEÑA CALABAZA TIBIA CON
BOMBILLA DE PLATA.
2
-¿GUSTA UN PASTELITO, AMITA? -PREGUNTÓ SU MAMÁ, QUE SÚBITAMENTE TAMBIÉN ERA
MULATA, CON UN VESTIDO ROJO A LUNARES Y UNA CANASTA REBOSANTE EN PASTELITOS.
PAULA SE SORPRENDIÓ, PERO NO TUVO MIEDO.
COMO ERA MUY CURIOSA, QUISO SALIR A CONOCER EL LUGAR DONDE VIVÍA, LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES COLONIAL. ASÍ QUE EN DOS SEGUNDOS YA ESTABA CAMINANDO POR LA CALLE DE TIERRA,
ESQUIVANDO CHARCOS, CABALLOS, CARRETAS. Y CONTESTANDO CON AMABILIDAD EL SALUDO DE
OTRAS DAMAS ELEGANTES Y DE ALGÚN CABALLERO DE LEVITA QUE SE CRUZABA.
3
MULATA, CON UN VESTIDO ROJO A LUNARES Y UNA CANASTA REBOSANTE EN PASTELITOS.
PAULA SE SORPRENDIÓ, PERO NO TUVO MIEDO.
COMO ERA MUY CURIOSA, QUISO SALIR A CONOCER EL LUGAR DONDE VIVÍA, LA CIUDAD DE BUENOS
AIRES COLONIAL. ASÍ QUE EN DOS SEGUNDOS YA ESTABA CAMINANDO POR LA CALLE DE TIERRA,
ESQUIVANDO CHARCOS, CABALLOS, CARRETAS. Y CONTESTANDO CON AMABILIDAD EL SALUDO DE
OTRAS DAMAS ELEGANTES Y DE ALGÚN CABALLERO DE LEVITA QUE SE CRUZABA.
3
¡CUÁNTO DISFRUTÓ PAULA ESA MAÑANA! EN EL MERCADO SE DESLUMBRÓ CON LOS
PUESTOS Y SE MATÓ DE RISA ESCUCHANDO LOS PREGONES DE LOS VENDEDORES
AMBULANTES.
-¡VELAS, VELONES, PARA LOS NIÑOS LLORONES!
-¡PLUMEROS, PLUMERITOS, PARA LIMPIAR UN POQUITO!
-¡EMPANADITAS CALIENTES PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES!
4
PUESTOS Y SE MATÓ DE RISA ESCUCHANDO LOS PREGONES DE LOS VENDEDORES
AMBULANTES.
-¡VELAS, VELONES, PARA LOS NIÑOS LLORONES!
-¡PLUMEROS, PLUMERITOS, PARA LIMPIAR UN POQUITO!
-¡EMPANADITAS CALIENTES PARA LAS VIEJAS SIN DIENTES!
4
-¡PAULA! ¡PAULA! ¡ESTÁS HABLANDO EN SUEÑOS! –LA LLAMÓ LA ABUELA, QUE TENÍA LA
CARA DE SIEMPRE Y YA NO ERA UNA NEGRITA CEBADORA.
-¿QUÉ PASÓ... TE CONCENTRASTE MUCHO EN EL PAPEL? -SE REÍA LA MAMÁ, QUE TENÍA
PUESTA ROPA DEPORTIVA, MUY DIFERENTE AL VESTIDO CON LUNARES.
5
CARA DE SIEMPRE Y YA NO ERA UNA NEGRITA CEBADORA.
-¿QUÉ PASÓ... TE CONCENTRASTE MUCHO EN EL PAPEL? -SE REÍA LA MAMÁ, QUE TENÍA
PUESTA ROPA DEPORTIVA, MUY DIFERENTE AL VESTIDO CON LUNARES.
5
PAULA SE RIÓ DE SÍ MISMA. ¡QUÉ SUEÑO TAN REAL HABÍA TENIDO! SI HASTA LE PARECIÓ
QUE SU DISFRAZ DE DAMA ANTIGUA SE ARRASTRABA EN LA CALLE DE TIERRA...
-¡ES QUE TENGO MUCHAS GANAS DE ACTUAR! -DIJO PAULA. Y TRATÓ DE DISIMULAR LA MANCHA
DEL BARRO QUE LE HABÍA SALPICADO UNA CARRETA, ESA MAÑANA.
6
Valeria Dávila
QUE SU DISFRAZ DE DAMA ANTIGUA SE ARRASTRABA EN LA CALLE DE TIERRA...
-¡ES QUE TENGO MUCHAS GANAS DE ACTUAR! -DIJO PAULA. Y TRATÓ DE DISIMULAR LA MANCHA
DEL BARRO QUE LE HABÍA SALPICADO UNA CARRETA, ESA MAÑANA.
6
Valeria Dávila
30
n aquel 25 de Mayo de 1810 muchos vecinos de la ciudad de Buenos Aires se acercaron a la Plaza y se juntaron
frente al Cabildo. Nadie quería perderse nada de lo que iba a ocurrir. Se escuchaba primero el murmullo de los
presentes, luego voces más fuertes y después las personas en voz alta decían:
¡Queremos saber de qué se trata! ¡Sí! ¡Queremos saber!
¿Qué sería lo que querían saber? Muy simple y muy importante, querían saber si se formaría un gobierno, el primer
gobierno patrio en el que participarían algunos vecinos, personas nacidas en estas tierras, a las que se llamaba criollos.
De pronto se abrió el balcón central del Cabildo y una voz anunció la formación de un gobierno patrio dando los nombres
de los nueve integrantes. La gente entusiasmada festejaba esta noticia y se daba cuenta de la importancia de unirse y
reclamar por sus derechos.
A pesar de que ha pasado mucho tiempo desde ese gran día hoy también podemos ver que hay grupos de personas, en
todas partes de nuestro país, reclamando por su derecho a vivir segurasy protegidas, elegir lo que les parece justo, tal como
lo hicieron los criollos de 1810.
Cada 25 de Mayo, desde hace doscientos trece años, llega a nuestras vidas
como un grito sagrado que habla de libertad.
El inicio lo marca el hecho de que los miembros del Cabildo de la Ciudad de
Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata, decidieran tomar el control
del gobierno colonial dado que el rey Fernando VII había sido sometido a cautiverio
por Napoleón.
Las circunstancias políticas ligadas al ferviente deseo de libertad, en correspondencia
con las ideas que llegaban de lejos, fundadas en la igualdad de derechos y el fin de los privilegios de la nobleza
y el clero, fueron el primer paso de un recorrido que, años después, daría origen a nuestra nación.
Festejar este hecho es recordar a aquellos hombres que fueron valientes, decididos y leales a sus
convicciones, en una sociedad llena de desigualdades y privilegios. En realidad, estos patriotas no tenían muy
claro cuál sería el derrotero de la decisión que tomarían. No solo había problemas con España sino que las
diferencias eran sobre todo entre la gente de Buenos Aires y el resto de las provincias.
El proceso ha sido largo y difícil. No siempre se supo qué hacer ni qué rumbo tomar. Los próceres de aquellos
tiempos ponían en riesgo sus vidas y sus propiedades.
Ellos marcaron caminos y permitieron el surgimiento de un país que, no sin sacrificio y esfuerzo, logró
convertirse en una nación pujante un siglo después.
El trayecto hasta nuestros días ha sido largo y complicado. Nuevos desafíos, cambios y formas de
relacionarnos encuentran a los argentinos inmersos en dudas. La libertad hoy requiere opciones, alternativas y
responsabilidad para poder tomar decisiones en un año electoral, como el que transitamos.
En el Día de la Patria, no dejemos de reflexionar sobre el significado de la palabra revolución; que implica
cambio y transformación.
Unamos deseos esperanzados de un futuro con más trabajo, honestidad, respeto, solidaridad, educación y
patriotismo.
El cambio de paradigma no es sencillo, así como tampoco lo fue para nuestros antepasados, sin embargo;
ellos lo hicieron, les agradecemos y por eso hoy los recordamos.
Que la libertad, individual y colectiva, guíe nuestros destinos.
Palabras
para el acto
25 DE MAYO DE 1810
ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
n aquel 25 de Mayo de 1810 muchos vecinos de la ciudad de Buenos Aires se acercaron a la Plaza y se juntaron
frente al Cabildo. Nadie quería perderse nada de lo que iba a ocurrir. Se escuchaba primero el murmullo de los
presentes, luego voces más fuertes y después las personas en voz alta decían:
¡Queremos saber de qué se trata! ¡Sí! ¡Queremos saber!
¿Qué sería lo que querían saber? Muy simple y muy importante, querían saber si se formaría un gobierno, el primer
gobierno patrio en el que participarían algunos vecinos, personas nacidas en estas tierras, a las que se llamaba criollos.
De pronto se abrió el balcón central del Cabildo y una voz anunció la formación de un gobierno patrio dando los nombres
de los nueve integrantes. La gente entusiasmada festejaba esta noticia y se daba cuenta de la importancia de unirse y
reclamar por sus derechos.
A pesar de que ha pasado mucho tiempo desde ese gran día hoy también podemos ver que hay grupos de personas, en
todas partes de nuestro país, reclamando por su derecho a vivir segurasy protegidas, elegir lo que les parece justo, tal como
lo hicieron los criollos de 1810.
Cada 25 de Mayo, desde hace doscientos trece años, llega a nuestras vidas
como un grito sagrado que habla de libertad.
El inicio lo marca el hecho de que los miembros del Cabildo de la Ciudad de
Buenos Aires, capital del Virreinato del Río de la Plata, decidieran tomar el control
del gobierno colonial dado que el rey Fernando VII había sido sometido a cautiverio
por Napoleón.
Las circunstancias políticas ligadas al ferviente deseo de libertad, en correspondencia
con las ideas que llegaban de lejos, fundadas en la igualdad de derechos y el fin de los privilegios de la nobleza
y el clero, fueron el primer paso de un recorrido que, años después, daría origen a nuestra nación.
Festejar este hecho es recordar a aquellos hombres que fueron valientes, decididos y leales a sus
convicciones, en una sociedad llena de desigualdades y privilegios. En realidad, estos patriotas no tenían muy
claro cuál sería el derrotero de la decisión que tomarían. No solo había problemas con España sino que las
diferencias eran sobre todo entre la gente de Buenos Aires y el resto de las provincias.
El proceso ha sido largo y difícil. No siempre se supo qué hacer ni qué rumbo tomar. Los próceres de aquellos
tiempos ponían en riesgo sus vidas y sus propiedades.
Ellos marcaron caminos y permitieron el surgimiento de un país que, no sin sacrificio y esfuerzo, logró
convertirse en una nación pujante un siglo después.
El trayecto hasta nuestros días ha sido largo y complicado. Nuevos desafíos, cambios y formas de
relacionarnos encuentran a los argentinos inmersos en dudas. La libertad hoy requiere opciones, alternativas y
responsabilidad para poder tomar decisiones en un año electoral, como el que transitamos.
En el Día de la Patria, no dejemos de reflexionar sobre el significado de la palabra revolución; que implica
cambio y transformación.
Unamos deseos esperanzados de un futuro con más trabajo, honestidad, respeto, solidaridad, educación y
patriotismo.
El cambio de paradigma no es sencillo, así como tampoco lo fue para nuestros antepasados, sin embargo;
ellos lo hicieron, les agradecemos y por eso hoy los recordamos.
Que la libertad, individual y colectiva, guíe nuestros destinos.
Palabras
para el acto
25 DE MAYO DE 1810
ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
31
ERSONAJES: doña Luisa (la señora), Carmencita (la
criada), don Pascual (el señor) y Benjamín (el hijo
pequeño).
En una sala o cuarto donde hay un espejo, doña Luisa se
está arreglando el peinado y la criada busca algo por todos lados.
DOÑA LUISA (gritando).—¡Carmencita, Carmencita! Alcánzame el
peinetón, que ya llega don Pascual para irnos a la reunión.
CARMENCITA.—Discúlpeme, doña Luisa, y no se vaya a enojar, al
peinetón no lo encuentro… ¡y no paro de buscar!
DOÑA LUISA (enojada).—Pero, niña distraída, que nunca me
encuentras nada. En esos ojos tan grandes, ¿qué tienes, una empanada?
CARMENCITA (preocupada).—¡No, señora doña Luisa! Le juro que abrí los
ojos y miré cada rincón, pero seguro que un duende se llevó su peinetón.
DOÑA LUISA—¡Ay, ay, ay, lo que tengo que escuchar! ¡Que en mi casa viven
duendes! ¡Yo me voy a desmayar! ¡Pascual, Pascual, por favor ven a ayudar!
DON PASCUAL (entra apurado).—¿Qué pasa, querida Luisa? ¿Por qué estás tan
atrasada? ¡Llegamos tarde a la cena y de comer ya no habrá nada!
DOÑA LUISA (furiosa).—¡Ah no! Pensando solo en comer. Y Carmencita, en los
duendes. ¡Pero ninguno me encuentra el peinetón que se pierde!
DON PASCUAL.—Tranquila, mujer, tranquila. Quizá lo haya visto el niño. (Lo llama muy
fuerte.) ¡Benjamín, Benjamín, hijo, ven con tu padre, cariño!
BENJAMÍN (entra contento escondiendo algo contra su espalda).—¿Qué pasa, papá? ¿Llamabas?
¡Desde el patio te escuchaba!
DON PASCUAL.—Sí, hijo de mi corazón. ¿Tú no has visto el peinetón? ¡Tu madre lo necesita! ¡Tenemos
una reunión!
BENJAMÍN.—No, papá, no he visto nada, porque yo estaba en mi pieza. ¡Pasé toda la mañana preparando
una sorpresa!
TODOS sonríen y lo rodean.
DON PASCUAL (exclamando).—¿En serio? ¿Una sorpresa?
DOÑA LUISA (orgullosa). —¡Eres tan inteligente! ¡Dinos qué has hecho, mi amor, para contarle a la
gente!
ACTO:
ATENCIÓN, ATENCIÓN...
SE PERDIÓ MI PEINETÓN
ERSONAJES: doña Luisa (la señora), Carmencita (la
criada), don Pascual (el señor) y Benjamín (el hijo
pequeño).
En una sala o cuarto donde hay un espejo, doña Luisa se
está arreglando el peinado y la criada busca algo por todos lados.
DOÑA LUISA (gritando).—¡Carmencita, Carmencita! Alcánzame el
peinetón, que ya llega don Pascual para irnos a la reunión.
CARMENCITA.—Discúlpeme, doña Luisa, y no se vaya a enojar, al
peinetón no lo encuentro… ¡y no paro de buscar!
DOÑA LUISA (enojada).—Pero, niña distraída, que nunca me
encuentras nada. En esos ojos tan grandes, ¿qué tienes, una empanada?
CARMENCITA (preocupada).—¡No, señora doña Luisa! Le juro que abrí los
ojos y miré cada rincón, pero seguro que un duende se llevó su peinetón.
DOÑA LUISA—¡Ay, ay, ay, lo que tengo que escuchar! ¡Que en mi casa viven
duendes! ¡Yo me voy a desmayar! ¡Pascual, Pascual, por favor ven a ayudar!
DON PASCUAL (entra apurado).—¿Qué pasa, querida Luisa? ¿Por qué estás tan
atrasada? ¡Llegamos tarde a la cena y de comer ya no habrá nada!
DOÑA LUISA (furiosa).—¡Ah no! Pensando solo en comer. Y Carmencita, en los
duendes. ¡Pero ninguno me encuentra el peinetón que se pierde!
DON PASCUAL.—Tranquila, mujer, tranquila. Quizá lo haya visto el niño. (Lo llama muy
fuerte.) ¡Benjamín, Benjamín, hijo, ven con tu padre, cariño!
BENJAMÍN (entra contento escondiendo algo contra su espalda).—¿Qué pasa, papá? ¿Llamabas?
¡Desde el patio te escuchaba!
DON PASCUAL.—Sí, hijo de mi corazón. ¿Tú no has visto el peinetón? ¡Tu madre lo necesita! ¡Tenemos
una reunión!
BENJAMÍN.—No, papá, no he visto nada, porque yo estaba en mi pieza. ¡Pasé toda la mañana preparando
una sorpresa!
TODOS sonríen y lo rodean.
DON PASCUAL (exclamando).—¿En serio? ¿Una sorpresa?
DOÑA LUISA (orgullosa). —¡Eres tan inteligente! ¡Dinos qué has hecho, mi amor, para contarle a la
gente!
ACTO:
ATENCIÓN, ATENCIÓN...
SE PERDIÓ MI PEINETÓN
32
BENJAMÍN (saca el peinetón que estaba oculto
en su espalda y dice orgulloso).—¡Con esto que me encontré,
guardadito en un lugar, yo mismo hice mi careta para usar en
carnaval! (Se pone sobre la cara el peinetón que tiene dos agujeros
para los ojos como una careta y mira para todos lados.)
TODOS (gritando).—¡Noooooooo!
Doña Luisa se desmaya y Carmencita la apantalla con un abanico
bien grande, en forma desesperada.
DON PASCUAL (gritando y tomándose la cabeza).—¿Qué has
hecho, niño travieso? ¿Esa era la gran sorpresa? ¡El peinetón de tu
madre convertido en tu careta!
BENJAMÍN (desconcertado pero a la vez molesto, protestando).—
¡Si festejar carnaval siempre mi mamá me deja! Y, además, pone
guirnaldas, colgaditas de la reja…
DON PASCUAL (rabioso y acercándose a Benjamín mientras habla,
extendiendo las manos para tomarle las orejas al tiempo que Benjamín va
retrocediendo).—¡Cállate, niño diablillo! ¡Encima también te quejas! ¡Si no
empiezas a correr, te dejaré sin orejas!
BENJAMÍN (escapando de su padre, corriendo, con la careta en la cara).—
¡Ay, no, no, no, auxilioooo! ¡Mamitaaaaaaa!
Dan varias vueltas. Doña Luisa reacciona, los mira correr con movimientos
giratorios exagerados de su cabeza y se une a la persecución, tomándose la
cabeza.
DOÑA LUISA (gritando).—¡Mi peinetóooon!
La criada atrás la sigue apantallando y completa el trencito.
DON PASCUAL.—¡Ya verás, ya verás, sin orejas quedarás!
TODOS repiten las exclamaciones hasta que el grupo deja la escena corriendo.
FIN
de Alicia Ferzola
BENJAMÍN (saca el peinetón que estaba oculto
en su espalda y dice orgulloso).—¡Con esto que me encontré,
guardadito en un lugar, yo mismo hice mi careta para usar en
carnaval! (Se pone sobre la cara el peinetón que tiene dos agujeros
para los ojos como una careta y mira para todos lados.)
TODOS (gritando).—¡Noooooooo!
Doña Luisa se desmaya y Carmencita la apantalla con un abanico
bien grande, en forma desesperada.
DON PASCUAL (gritando y tomándose la cabeza).—¿Qué has
hecho, niño travieso? ¿Esa era la gran sorpresa? ¡El peinetón de tu
madre convertido en tu careta!
BENJAMÍN (desconcertado pero a la vez molesto, protestando).—
¡Si festejar carnaval siempre mi mamá me deja! Y, además, pone
guirnaldas, colgaditas de la reja…
DON PASCUAL (rabioso y acercándose a Benjamín mientras habla,
extendiendo las manos para tomarle las orejas al tiempo que Benjamín va
retrocediendo).—¡Cállate, niño diablillo! ¡Encima también te quejas! ¡Si no
empiezas a correr, te dejaré sin orejas!
BENJAMÍN (escapando de su padre, corriendo, con la careta en la cara).—
¡Ay, no, no, no, auxilioooo! ¡Mamitaaaaaaa!
Dan varias vueltas. Doña Luisa reacciona, los mira correr con movimientos
giratorios exagerados de su cabeza y se une a la persecución, tomándose la
cabeza.
DOÑA LUISA (gritando).—¡Mi peinetóooon!
La criada atrás la sigue apantallando y completa el trencito.
DON PASCUAL.—¡Ya verás, ya verás, sin orejas quedarás!
TODOS repiten las exclamaciones hasta que el grupo deja la escena corriendo.
FIN
de Alicia Ferzola
33
25 DE
MAYO
LA ÉPOCA COLONIAL
l LEÉ O ESCUCHÁ ESTE TEXTO INFORMATIVO.
l ENCERRÁ LOS OBJETOS QUE PERTENECEN A LA ÉPOCA COLONIAL.
HACE MUCHOS AÑOS, CUANDO NI SIQUIERA HABÍAN NACIDO TUS
ABUELOS, NUESTRO PAÍS TENÍA UN NOMBRE DISTINTO, SE LLAMABA
VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA Y ESTABA GOBERNADO POR UN REY
QUE VIVÍA EN ESPAÑA.
EN ESOS TIEMPOS LA VIDA ERA DIFERENTE A LA NUESTRA.
EN LAS CIUDADES, LAS CALLES ERAN DE TIERRA Y NO EXISTÍA LA ELECTRICIDAD NI ERA
POSIBLE ABRIR LA CANILLA PARA TENER AGUA. HABÍA QUE ILUMINARSE CON VELAS, Y EL
AGUA SE SACABA DEL ALJIBE O EL AGUATERO LA TRAÍA EN GRANDES BARRILES DESDE EL
RÍO.
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE MÁS UTILIZADOS ERAN LAS CARRETAS, SOPANDAS Y
GALERAS.
POR LAS CALLES LOS VENDEDORES AMBULANTES OFRECÍAN SU MERCADERÍA CANTANDO
PREGONES.
25 DE
MAYO
LA ÉPOCA COLONIAL
l LEÉ O ESCUCHÁ ESTE TEXTO INFORMATIVO.
l ENCERRÁ LOS OBJETOS QUE PERTENECEN A LA ÉPOCA COLONIAL.
HACE MUCHOS AÑOS, CUANDO NI SIQUIERA HABÍAN NACIDO TUS
ABUELOS, NUESTRO PAÍS TENÍA UN NOMBRE DISTINTO, SE LLAMABA
VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA Y ESTABA GOBERNADO POR UN REY
QUE VIVÍA EN ESPAÑA.
EN ESOS TIEMPOS LA VIDA ERA DIFERENTE A LA NUESTRA.
EN LAS CIUDADES, LAS CALLES ERAN DE TIERRA Y NO EXISTÍA LA ELECTRICIDAD NI ERA
POSIBLE ABRIR LA CANILLA PARA TENER AGUA. HABÍA QUE ILUMINARSE CON VELAS, Y EL
AGUA SE SACABA DEL ALJIBE O EL AGUATERO LA TRAÍA EN GRANDES BARRILES DESDE EL
RÍO.
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE MÁS UTILIZADOS ERAN LAS CARRETAS, SOPANDAS Y
GALERAS.
POR LAS CALLES LOS VENDEDORES AMBULANTES OFRECÍAN SU MERCADERÍA CANTANDO
PREGONES.
34
25 DE
MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
EN 1810 LAS FAMILIAS TAMBIÉN TENÍAN COSTUMBRES
DIFERENTES A LAS DE NUESTRA ÉPOCA.
LAS MÁS ADINERADAS COMPRABAN ESCLAVOS PARA QUE
REALIZARAN LOS TRABAJOS MÁS DIFÍCILES Y LOS QUEHACERES
DOMÉSTICOS.
EN UNA MISMA CASA VIVÍAN MUCHOS PARIENTES DE UNA MISMA FAMILIA:
ABUELOS, TÍOS, PRIMOS. ¡TODOS JUNTOS, EN DISTINTAS HABITACIONES!
LAS MUJERES SE CASABAN CON HOMBRES QUE ELEGÍAN SUS PADRES. EN SU
FAMILIA SE DEDICABAN A COSER LA ROPA Y A LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS.
25 DE
MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
EN 1810 LAS FAMILIAS TAMBIÉN TENÍAN COSTUMBRES
DIFERENTES A LAS DE NUESTRA ÉPOCA.
LAS MÁS ADINERADAS COMPRABAN ESCLAVOS PARA QUE
REALIZARAN LOS TRABAJOS MÁS DIFÍCILES Y LOS QUEHACERES
DOMÉSTICOS.
EN UNA MISMA CASA VIVÍAN MUCHOS PARIENTES DE UNA MISMA FAMILIA:
ABUELOS, TÍOS, PRIMOS. ¡TODOS JUNTOS, EN DISTINTAS HABITACIONES!
LAS MUJERES SE CASABAN CON HOMBRES QUE ELEGÍAN SUS PADRES. EN SU
FAMILIA SE DEDICABAN A COSER LA ROPA Y A LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS.
35
LOS HOMBRES ERAN LOS ÚNICOS QUE TENÍAN TRABAJOS IMPORTANTES,
COMO PARTICIPAR DEL GOBIERNO.
TAMBIÉN TRABAJABAN COMO COMERCIANTES, JOYEROS, ZAPATEROS Y
ORFEBRES.
LOS CHICOS TRABAJABAN IGUAL QUE SUS PADRES, TENÍAN POCO TIEMPO
PARA JUGAR. SOLO LOS NENES IBAN A LA ESCUELA PARA APRENDER A
LEER Y ESCRIBIR. A LAS NENAS SE LES ENSEÑABA A COCINAR, BORDAR Y
COSER.
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS:
¿NUESTRAS FAMILIAS SE PARECEN A LAS FAMILIAS DE 1810? ¿POR QUÉ?
LOS HOMBRES ERAN LOS ÚNICOS QUE TENÍAN TRABAJOS IMPORTANTES,
COMO PARTICIPAR DEL GOBIERNO.
TAMBIÉN TRABAJABAN COMO COMERCIANTES, JOYEROS, ZAPATEROS Y
ORFEBRES.
LOS CHICOS TRABAJABAN IGUAL QUE SUS PADRES, TENÍAN POCO TIEMPO
PARA JUGAR. SOLO LOS NENES IBAN A LA ESCUELA PARA APRENDER A
LEER Y ESCRIBIR. A LAS NENAS SE LES ENSEÑABA A COCINAR, BORDAR Y
COSER.
l CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS:
¿NUESTRAS FAMILIAS SE PARECEN A LAS FAMILIAS DE 1810? ¿POR QUÉ?
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25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
EN 1810 LAS FAMILIAS TAMBIÉN TENÍAN COSTUMBRES DIFERENTES A LAS DE NUESTRA ÉPOCA. LAS MÁS ADINERADAS COMPRABAN ESCLAVOS PARA QUE REALIZARAN LOS TRABAJOS MÁS DIFÍCILES Y LOS QUEHACERES DOMÉSTICOS.
25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
EN 1810 LAS FAMILIAS TAMBIÉN TENÍAN COSTUMBRES DIFERENTES A LAS DE NUESTRA ÉPOCA. LAS MÁS ADINERADAS COMPRABAN ESCLAVOS PARA QUE REALIZARAN LOS TRABAJOS MÁS DIFÍCILES Y LOS QUEHACERES DOMÉSTICOS.
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25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
EN UNA MISMA CASA VIVÍAN MUCHOS PARIENTES DE UNA MISMA FAMILIA: ABUELOS, TÍOS, PRIMOS. ¡TODOS JUNTOS, EN DISTINTAS HABITACIONES!
25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
EN UNA MISMA CASA VIVÍAN MUCHOS PARIENTES DE UNA MISMA FAMILIA: ABUELOS, TÍOS, PRIMOS. ¡TODOS JUNTOS, EN DISTINTAS HABITACIONES!
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25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
LAS MUJERES SE CASABAN CON HOMBRES QUE ELEGÍAN SUS PADRES. EN SU FAMILIA SE DEDICABAN A COSER LA ROPA Y A LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS.
25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
LAS MUJERES SE CASABAN CON HOMBRES QUE ELEGÍAN SUS PADRES. EN SU FAMILIA SE DEDICABAN A COSER LA ROPA Y A LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS.
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25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
LOS HOMBRES ERAN LOS ÚNICOS QUE TENÍAN TRABAJOS IMPORTANTES, COMO PARTICIPAR DEL GOBIERNO. TAMBIÉN TRABAJABAN COMO COMERCIANTES, JOYEROS, ZAPATEROS Y ORFEBRES.
25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
LOS HOMBRES ERAN LOS ÚNICOS QUE TENÍAN TRABAJOS IMPORTANTES, COMO PARTICIPAR DEL GOBIERNO. TAMBIÉN TRABAJABAN COMO COMERCIANTES, JOYEROS, ZAPATEROS Y ORFEBRES.
40
25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
LOS CHICOS TRABAJABAN IGUAL QUE SUS PADRES, TENÍAN POCO TIEMPO PARA JUGAR. SOLO LOS NENES IBAN A LA ESCUELA PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR. A LAS NENAS SE LES ENSEÑABA A COCINAR, BORDAR Y COSER.
l
CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS:
¿NUESTRAS FAMILIAS SE PARECEN A LAS FAMILIAS DE 1810? ¿POR QUÉ?
25 DE MAYO
LA FAMILIA EN LA ÉPOCA COLONIAL
LOS CHICOS TRABAJABAN IGUAL QUE SUS PADRES, TENÍAN POCO TIEMPO PARA JUGAR. SOLO LOS NENES IBAN A LA ESCUELA PARA APRENDER A LEER Y ESCRIBIR. A LAS NENAS SE LES ENSEÑABA A COCINAR, BORDAR Y COSER.
l
CONVERSÁ CON TUS COMPAÑEROS:
¿NUESTRAS FAMILIAS SE PARECEN A LAS FAMILIAS DE 1810? ¿POR QUÉ?
41
FAMILIA COLONIAL FAMILIA ACTUAL
LOS PADRES DE LAS
MUJERES ELEGÍAN A LOS
MARIDOS DE SUS HIJAS.
LOS NIÑOS VAN A LA
ESCUELA PORQUE LA
EDUCACIÓN ES SU
DERECHO.
LAS FAMILIAS MÁS
ADINERADAS COMPRABAN
ESCLAVOS.
LOS HOMBRES TRABAJAN
Y COLABORAN CON LAS
TAREAS DEL HOGAR.
LAS MUJERES PUEDEN
TENER LOS MISMOS
TRABAJOS QUE LOS
HOMBRES.
LOS HIJOS TRABAJABAN
IGUAL QUE SUS PADRES.
LOS HIJOS TIENEN DERECHO
A LA RECREACIÓN.
25 DE
MAYO
CAMBIOS EN LAS FAMILIAS
l LEÉ Y HACÉ UNA X EN LA FAMILIA CORRECTA:
FAMILIA COLONIAL FAMILIA ACTUAL
LOS PADRES DE LAS
MUJERES ELEGÍAN A LOS
MARIDOS DE SUS HIJAS.
LOS NIÑOS VAN A LA
ESCUELA PORQUE LA
EDUCACIÓN ES SU
DERECHO.
LAS FAMILIAS MÁS
ADINERADAS COMPRABAN
ESCLAVOS.
LOS HOMBRES TRABAJAN
Y COLABORAN CON LAS
TAREAS DEL HOGAR.
LAS MUJERES PUEDEN
TENER LOS MISMOS
TRABAJOS QUE LOS
HOMBRES.
LOS HIJOS TRABAJABAN
IGUAL QUE SUS PADRES.
LOS HIJOS TIENEN DERECHO
A LA RECREACIÓN.
25 DE
MAYO
CAMBIOS EN LAS FAMILIAS
l LEÉ Y HACÉ UNA X EN LA FAMILIA CORRECTA:
42
LAS TERTULIAS ERAN LAS REUNIONES QUE SE REALIZABAN EN 1810 PARA
FESTEJAR NOTICIAS IMPORTANTES O DISFRUTAR DE UN TIEMPO DE
ENTRETENIMIENTO.
HOY LAS PERSONAS TAMBIÉN CELEBRAMOS CON REUNIONES Y COMPARTIENDO CON GENTE QUERIDA.
l ESCRIBÍ QUÉ ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES CELEBRAN CON TU FAMILIA.
l ELEGÍ UNO Y HACÉ UN DIBUJO.
25 DE
MAYO
DISTINTAS FORMAS DE FESTEJAR
LAS TERTULIAS ERAN LAS REUNIONES QUE SE REALIZABAN EN 1810 PARA
FESTEJAR NOTICIAS IMPORTANTES O DISFRUTAR DE UN TIEMPO DE
ENTRETENIMIENTO.
HOY LAS PERSONAS TAMBIÉN CELEBRAMOS CON REUNIONES Y COMPARTIENDO CON GENTE QUERIDA.
l ESCRIBÍ QUÉ ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES CELEBRAN CON TU FAMILIA.
l ELEGÍ UNO Y HACÉ UN DIBUJO.
25 DE
MAYO
DISTINTAS FORMAS DE FESTEJAR
43
25 DE
MAYO
LOS TRABAJOS EN 1810
LOS ESPAÑOLES Y SUS HIJOS ERAN LAS PERSONAS QUE TRABAJABAN
EN EL CABILDO, COMO EL VIRREY.
TAMBIÉN SE DEDICABAN AL COMERCIO Y TENÍAN PROFESIONES
IMPORTANTES.
LOS HABITANTES COMUNES, HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS,
TRABAJABAN COMO VENDEDORES AMBULANTES.
Y LOS ESCLAVOS HACÍAN LOS TRABAJOS MÁS DIFÍCILES Y PELIGROSOS.
25 DE
MAYO
LOS TRABAJOS EN 1810
LOS ESPAÑOLES Y SUS HIJOS ERAN LAS PERSONAS QUE TRABAJABAN
EN EL CABILDO, COMO EL VIRREY.
TAMBIÉN SE DEDICABAN AL COMERCIO Y TENÍAN PROFESIONES
IMPORTANTES.
LOS HABITANTES COMUNES, HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS,
TRABAJABAN COMO VENDEDORES AMBULANTES.
Y LOS ESCLAVOS HACÍAN LOS TRABAJOS MÁS DIFÍCILES Y PELIGROSOS.
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25 DE
MAYO
LOS TRABAJOS EN LA ACTUALIDAD
l ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE OTROS TRABAJOS EN LA ACTUALIDAD.
LAS PERSONAS ADULTAS TIENEN DERECHO A TENER UN TRABAJO
QUE LES PERMITA COBRAR UN SUELDO QUE LES ALCANCE PARA
ALIMENTARSE, VESTIRSE, CUIDAR SU SALUD Y DIVERTIRSE.
l ELEGÍ A UNA PERSONA ADULTA QUE VOS CONOZCAS Y DIBUJALA HACIENDO SU TRABAJO.
l RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿CÓMO SE LLAMA EL TRABAJO QUE HACE LA PERSONA QUE DIBUJASTE?
¿EN QUÉ LUGAR TRABAJA? ¿QUÉ HERRAMIENTAS USA?
A VOS, ¿QUÉ TE
GUSTARÍA SER
CUANDO SEAS
GRANDE?
Y RECUERDEN
QUE… LOS CHICOS NO
DEBEMOS TRABAJAR,
TENEMOS DERECHO A
ESTUDIAR Y JUGAR.
25 DE
MAYO
LOS TRABAJOS EN LA ACTUALIDAD
l ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE OTROS TRABAJOS EN LA ACTUALIDAD.
LAS PERSONAS ADULTAS TIENEN DERECHO A TENER UN TRABAJO
QUE LES PERMITA COBRAR UN SUELDO QUE LES ALCANCE PARA
ALIMENTARSE, VESTIRSE, CUIDAR SU SALUD Y DIVERTIRSE.
l ELEGÍ A UNA PERSONA ADULTA QUE VOS CONOZCAS Y DIBUJALA HACIENDO SU TRABAJO.
l RESPONDÉ LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿CÓMO SE LLAMA EL TRABAJO QUE HACE LA PERSONA QUE DIBUJASTE?
¿EN QUÉ LUGAR TRABAJA? ¿QUÉ HERRAMIENTAS USA?
A VOS, ¿QUÉ TE
GUSTARÍA SER
CUANDO SEAS
GRANDE?
Y RECUERDEN
QUE… LOS CHICOS NO
DEBEMOS TRABAJAR,
TENEMOS DERECHO A
ESTUDIAR Y JUGAR.
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l RESPONDÉ:
¿CON QUÉ TRABAJADOR DE LA ACTUALIDAD SE PUEDE COMPARAR EL CHASQUI?
LAS COMUNICACIONES EN ESOS TIEMPOS... ¿HABRÁN SIDO MÁS RÁPIDAS
ANTES O DESPUÉS DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES? ¿POR QUÉ?
ANTES DE QUE LLEGARAN LOS EUROPEOS A AMÉRICA, ENTRE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS DE NUESTRO CONTINENTE EXISTÍAN “LOS CHASQUIS”, QUIENES ERAN
LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LLEVAR LAS NOTICIAS DE UN LUGAR A OTRO.
COMO LAS DISTANCIAS ERAN MUY LARGAS, LOS CAMINOS DIFÍCILES DE TRANSITAR
Y SE HACÍAN CORRIENDO, LOS CHASQUIS TENÍAN QUE SER HOMBRES JÓVENES, BIEN
ÁGILES Y ENTRENADOS.
UN CHASQUI RECORRÍA VARIOS KILÓMETROS Y CUANDO LLEGABA A UNA POSTA LE ENTREGABA EL MENSAJE
A OTRO PARA QUE CONTINUARA EL RECORRIDO. LAS POSTAS ERAN LUGARES QUE SE CONSTRUÍAN PARA QUE
ESTOS MENSAJEROS ENCONTRARAN REFUGIO Y COMIDA.
CUANDO LOS ESPAÑOLES LLEGARON A AMÉRICA SE ASOMBRARON DE QUE EN ESTE CONTINENTE NO
EXISTIERAN LOS CABALLOS, Y FUERON ELLOS QUIENES TRAJERON LOS PRIMEROS ANIMALES PORQUE LOS
USABAN COMO MEDIOS DE TRANSPORTE.
LOS CHASQUIS APROVECHARON LAS VENTAJAS QUE EL CABALLO LES OFRECÍA Y COMENZARON A USARLO
PARA RECORRER LOS LARGOS CAMINOS.
25 DE
MAYO
MENSAJES QUE VIENEN Y QUE VAN
l RESPONDÉ:
¿CON QUÉ TRABAJADOR DE LA ACTUALIDAD SE PUEDE COMPARAR EL CHASQUI?
LAS COMUNICACIONES EN ESOS TIEMPOS... ¿HABRÁN SIDO MÁS RÁPIDAS
ANTES O DESPUÉS DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES? ¿POR QUÉ?
ANTES DE QUE LLEGARAN LOS EUROPEOS A AMÉRICA, ENTRE LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS DE NUESTRO CONTINENTE EXISTÍAN “LOS CHASQUIS”, QUIENES ERAN
LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LLEVAR LAS NOTICIAS DE UN LUGAR A OTRO.
COMO LAS DISTANCIAS ERAN MUY LARGAS, LOS CAMINOS DIFÍCILES DE TRANSITAR
Y SE HACÍAN CORRIENDO, LOS CHASQUIS TENÍAN QUE SER HOMBRES JÓVENES, BIEN
ÁGILES Y ENTRENADOS.
UN CHASQUI RECORRÍA VARIOS KILÓMETROS Y CUANDO LLEGABA A UNA POSTA LE ENTREGABA EL MENSAJE
A OTRO PARA QUE CONTINUARA EL RECORRIDO. LAS POSTAS ERAN LUGARES QUE SE CONSTRUÍAN PARA QUE
ESTOS MENSAJEROS ENCONTRARAN REFUGIO Y COMIDA.
CUANDO LOS ESPAÑOLES LLEGARON A AMÉRICA SE ASOMBRARON DE QUE EN ESTE CONTINENTE NO
EXISTIERAN LOS CABALLOS, Y FUERON ELLOS QUIENES TRAJERON LOS PRIMEROS ANIMALES PORQUE LOS
USABAN COMO MEDIOS DE TRANSPORTE.
LOS CHASQUIS APROVECHARON LAS VENTAJAS QUE EL CABALLO LES OFRECÍA Y COMENZARON A USARLO
PARA RECORRER LOS LARGOS CAMINOS.
25 DE
MAYO
MENSAJES QUE VIENEN Y QUE VAN
5959
25 DE
MAYO
¡ANTES Y AHORA!
l RECORTÁ Y SEPARÁ ESTAS IMÁGENES EN UN CUADRO.
ÉPOCA COLONIA ÉPOCA ACTUAL
25 DE
MAYO
¡ANTES Y AHORA!
l RECORTÁ Y SEPARÁ ESTAS IMÁGENES EN UN CUADRO.
ÉPOCA COLONIA ÉPOCA ACTUAL
60
¿DE QUIÉN ES EL PREGÓN?
LOS VENDEDORES AMBULANTES CANTAN SUS
PREGONES. ¿PERO QUIÉN DIJO CADA UNO?
l LEÉ Y UNÍ.
VELAS LARGAS Y CORTITAS
PARA PODER ALUMBRAR
LOS RINCONES DE SU CASA
Y ALEJAR LA OSCURIDAD.
MIRE, SEÑOR, QUE NO MIENTO,
CÓMPREME ESTE PLUMERO
QUE VA A DEJARLE BRILLANTE
HASTA SU LINDO SOMBRERO.
CANTANDO YO VOY AL RÍO
PARA PODER TRABAJAR.
¡SI SU ROPA ESTÁ MUY SUCIA,
MI AYUDA LE PUEDO DAR!
25 DE
MAYO
¿DE QUIÉN ES EL PREGÓN?
LOS VENDEDORES AMBULANTES CANTAN SUS
PREGONES. ¿PERO QUIÉN DIJO CADA UNO?
l LEÉ Y UNÍ.
VELAS LARGAS Y CORTITAS
PARA PODER ALUMBRAR
LOS RINCONES DE SU CASA
Y ALEJAR LA OSCURIDAD.
MIRE, SEÑOR, QUE NO MIENTO,
CÓMPREME ESTE PLUMERO
QUE VA A DEJARLE BRILLANTE
HASTA SU LINDO SOMBRERO.
CANTANDO YO VOY AL RÍO
PARA PODER TRABAJAR.
¡SI SU ROPA ESTÁ MUY SUCIA,
MI AYUDA LE PUEDO DAR!
25 DE
MAYO
61
LAS CALLES SEGÚN LA ÉPOCA
l RECORTÁ Y ARMÁ LAS DISTINTAS ESCENAS.
l EN TU CUADERNO, ESCRIBÍ QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE UNA ESCENA Y OTRA.
25 DE
MAYO
LAS CALLES SEGÚN LA ÉPOCA
l RECORTÁ Y ARMÁ LAS DISTINTAS ESCENAS.
l EN TU CUADERNO, ESCRIBÍ QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE UNA ESCENA Y OTRA.
25 DE
MAYO
62
VAMOS A CALCULAR
l BUSCÁ DISTINTAS FORMAS DE SUMAR O RESTAR PARA OBTENER SIEMPRE EL MISMO
RESULTADO.
10 + 8 =
18
18 - 13 = 9
19 - 10 =
5
25 DE
MAYO
VAMOS A CALCULAR
l BUSCÁ DISTINTAS FORMAS DE SUMAR O RESTAR PARA OBTENER SIEMPRE EL MISMO
RESULTADO.
10 + 8 =
18
18 - 13 = 9
19 - 10 =
5
25 DE
MAYO
63
RESOLVEMOS EL CAMINO
l COMPLETÁ EL CAMINO CON LOS RESULTADOS CORRECTOS.
6
12
3
3
2
+
+
=
=
5
=
+
=
+
25 DE
MAYO
RESOLVEMOS EL CAMINO
l COMPLETÁ EL CAMINO CON LOS RESULTADOS CORRECTOS.
6
12
3
3
2
+
+
=
=
5
=
+
=
+
25 DE
MAYO
64
FAROLERO A SU TRABAJO
l ¿QUÉ FAROLES ENCENDIÓ ESTE FAROLERO? DECÍ SUS NOMBRES EN VOZ ALTA.
l AHORA... ORDENÁ LOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR.
l PARA COMPLETAR LA SERIE DEL 1 AL 50 ¿QUÉ NÚMEROS FALTAN?
48
129
37
25
50
5
25 DE
MAYO
FAROLERO A SU TRABAJO
l ¿QUÉ FAROLES ENCENDIÓ ESTE FAROLERO? DECÍ SUS NOMBRES EN VOZ ALTA.
l AHORA... ORDENÁ LOS NÚMEROS DE MENOR A MAYOR.
l PARA COMPLETAR LA SERIE DEL 1 AL 50 ¿QUÉ NÚMEROS FALTAN?
48
129
37
25
50
5
25 DE
MAYO
65
TODOS LOS ANIMALES TIENEN EL CUERPO FORMADO
POR PARTES.
l MIRÁ EL EJEMPLO Y ESCRIBÍ LAS PARTES DE LOS CUERPOS DE LOS ANIMALES.
ACTIVIDADES
GRADO
1
ER
DE LA
NATURALEZA
GRADO
2
0
PUMA
CABEZA
PATAS
TRONCO
NOMBRE:
NOMBRE:
- ÁGUILA
- ALA
- CABEZA
- PATA
- CABEZA
- CUERPO
- COLA
- TIBURÓN
TODOS LOS ANIMALES TIENEN EL CUERPO FORMADO
POR PARTES.
l MIRÁ EL EJEMPLO Y ESCRIBÍ LAS PARTES DE LOS CUERPOS DE LOS ANIMALES.
ACTIVIDADES
GRADO
1
ER
DE LA
NATURALEZA
GRADO
2
0
PUMA
CABEZA
PATAS
TRONCO
NOMBRE:
NOMBRE:
- ÁGUILA
- ALA
- CABEZA
- PATA
- CABEZA
- CUERPO
- COLA
- TIBURÓN
66
l LEÉ LO QUE DICEN ESTOS NIÑOS Y ESCRIBÍ “SÍ” O “NO” SEGÚN CORRESPONDA:
IDEAS PARA APRENDER
l MIRÁ CON ATENCIÓN ESTAS IMÁGENES PRESTANDO PARTICULAR ATENCIÓN A LAS EXTREMIDADES:
ACTIVIDADES
ALGUNOS ANIMALES
TIENEN CABEZA,
CUERPO Y
EXTREMIDADES.
HAY ANIMALES
QUE NO TIENEN
DIFERENTES
PARTES NI TIENEN
EXTREMIDADES.
LAS
EXTREMIDADES
SIEMPRE ESTÁN
DE A PARES.
NINGÚN ANIMAL
CON PATAS PUEDE
VOLAR.
EXISTEN ANIMALES
QUE TIENEN SIETE
EXTREMIDADES.
ALGUNOS ANIMALES
TIENEN PATAS, OTROS
TIENEN ALETAS Y
OTROS TIENEN ALAS.
l LEÉ LO QUE DICEN ESTOS NIÑOS Y ESCRIBÍ “SÍ” O “NO” SEGÚN CORRESPONDA:
IDEAS PARA APRENDER
l MIRÁ CON ATENCIÓN ESTAS IMÁGENES PRESTANDO PARTICULAR ATENCIÓN A LAS EXTREMIDADES:
ACTIVIDADES
ALGUNOS ANIMALES
TIENEN CABEZA,
CUERPO Y
EXTREMIDADES.
HAY ANIMALES
QUE NO TIENEN
DIFERENTES
PARTES NI TIENEN
EXTREMIDADES.
LAS
EXTREMIDADES
SIEMPRE ESTÁN
DE A PARES.
NINGÚN ANIMAL
CON PATAS PUEDE
VOLAR.
EXISTEN ANIMALES
QUE TIENEN SIETE
EXTREMIDADES.
ALGUNOS ANIMALES
TIENEN PATAS, OTROS
TIENEN ALETAS Y
OTROS TIENEN ALAS.
67
ACTIVIDADES
¿CUÁNTAS PATAS?
ALGUNOS ANIMALES TAMBIÉN SE DIFERENCIAN POR LA CANTIDAD DE PATAS QUE POSEEN.
l ESCUCHÁ LEER Y MIRÁ CON ATENCIÓN.
ANIMALES CON DOS PATAS
ANIMALES CON SEIS PATAS
ANIMALES CON CUATRO PATAS
ANIMALES SIN PATAS
l COMPLETÁ EL CUADRO DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO UN EJEMPLO MÁS PARA CADA GRUPO:
ALGUNOS
ANIMALES
NO TIENEN
NINGUNA
PATA.
OTROS TIENEN
MUCHAS.
HAY ANIMALES QUE TIENEN 2, 4, 6, 8 O 10 PATAS.
ACTIVIDADES
¿CUÁNTAS PATAS?
ALGUNOS ANIMALES TAMBIÉN SE DIFERENCIAN POR LA CANTIDAD DE PATAS QUE POSEEN.
l ESCUCHÁ LEER Y MIRÁ CON ATENCIÓN.
ANIMALES CON DOS PATAS
ANIMALES CON SEIS PATAS
ANIMALES CON CUATRO PATAS
ANIMALES SIN PATAS
l COMPLETÁ EL CUADRO DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO UN EJEMPLO MÁS PARA CADA GRUPO:
ALGUNOS
ANIMALES
NO TIENEN
NINGUNA
PATA.
OTROS TIENEN
MUCHAS.
HAY ANIMALES QUE TIENEN 2, 4, 6, 8 O 10 PATAS.
68
¿CÓMO SE TRASLADAN LOS ANIMALES?
LOS ANIMALES USAN SUS EXTREMIDADES PARA TRASLADARSE DE UN LUGAR A OTRO EN BUSCA DE
ALIMENTOS O DE PROTECCIÓN.
ACTIVIDADES
NOMBRE DE SUS
EXTREMIDADES
COMO SE TRASLADA
DE UN LADO A OTRO
ALETAS NADANDO
l COMPLETÁ EL CUADRO:
¿CÓMO SE TRASLADAN LOS ANIMALES?
LOS ANIMALES USAN SUS EXTREMIDADES PARA TRASLADARSE DE UN LUGAR A OTRO EN BUSCA DE
ALIMENTOS O DE PROTECCIÓN.
ACTIVIDADES
NOMBRE DE SUS
EXTREMIDADES
COMO SE TRASLADA
DE UN LADO A OTRO
ALETAS NADANDO
l COMPLETÁ EL CUADRO:
69
MÁS DIVERSIDAD
EXISTEN ANIMALES CON PELO Y OTROS CON PLUMAS. LOS PECES TIENEN ESCAMAS Y LAS OVEJAS
LANA. LA CUBIERTA CORPORAL TAMBIÉN ES UNA CARACTERÍSTICA QUE HACE QUE LOS ANIMALES SEAN
DIFERENTES.
l UNÍ CON FLECHAS.
ACTIVIDADES
HAY ANIMALES QUE TIENEN LA PIEL
OTROS TIENEN EL CUERPO CUBIERTO POR ,
O .
L COMPLETÁ:
PEZ PAYASO
CÓNDOR
RANA
MONO
CON ESCAMAS CON PLUMAS PIEL DESNUDA CON PELOS
MÁS DIVERSIDAD
EXISTEN ANIMALES CON PELO Y OTROS CON PLUMAS. LOS PECES TIENEN ESCAMAS Y LAS OVEJAS
LANA. LA CUBIERTA CORPORAL TAMBIÉN ES UNA CARACTERÍSTICA QUE HACE QUE LOS ANIMALES SEAN
DIFERENTES.
l UNÍ CON FLECHAS.
ACTIVIDADES
HAY ANIMALES QUE TIENEN LA PIEL
OTROS TIENEN EL CUERPO CUBIERTO POR ,
O .
L COMPLETÁ:
PEZ PAYASO
CÓNDOR
RANA
MONO
CON ESCAMAS CON PLUMAS PIEL DESNUDA CON PELOS
70
ADIVINANDO ANIMALES
l LEÉ LAS PISTAS Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL ANIMAL CORRECTO.
ACTIVIDADES
TIENE DOS PATAS, PUEDE VOLAR Y TIENE EL CUERPO CUBIERTO DE PLUMAS:
NO TIENE PATAS Y SU CUERPO ESTÁ CUBIERTO DE PIEL CON ESCAMAS:
TIENE SEIS PATAS Y TAMBIÉN ALAS QUE LE PERMITEN VOLAR:
TIENE CUATRO PATAS, EL CUERPO CUBIERTO DE PELOS Y UN CUELLO LARGO:
TIENE ALETAS, EL CUERPO CUBIERTO DE ESCAMAS Y SE TRASLADA NADANDO:
TIENE EL CUERPO CUBIERTO POR UN DURO CAPARAZÓN Y NO TIENE PATAS:
SERPIENTE PEZ
GAVIOTA CARACOL
MOSCA JIRAFA
ADIVINANDO ANIMALES
l LEÉ LAS PISTAS Y ESCRIBÍ EL NOMBRE DEL ANIMAL CORRECTO.
ACTIVIDADES
TIENE DOS PATAS, PUEDE VOLAR Y TIENE EL CUERPO CUBIERTO DE PLUMAS:
NO TIENE PATAS Y SU CUERPO ESTÁ CUBIERTO DE PIEL CON ESCAMAS:
TIENE SEIS PATAS Y TAMBIÉN ALAS QUE LE PERMITEN VOLAR:
TIENE CUATRO PATAS, EL CUERPO CUBIERTO DE PELOS Y UN CUELLO LARGO:
TIENE ALETAS, EL CUERPO CUBIERTO DE ESCAMAS Y SE TRASLADA NADANDO:
TIENE EL CUERPO CUBIERTO POR UN DURO CAPARAZÓN Y NO TIENE PATAS:
SERPIENTE PEZ
GAVIOTA CARACOL
MOSCA JIRAFA
71
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOSACTIVIDADES
l ESCRIBÍ “VERTEBRADO” O “INVERTEBRADO” SEGÚN CORRESPONDA:
LOS ANIMALES VERTEBRADOS TIENEN ESQUELETO
INTERNO FORMADO POR HUESOS,
COMO, POR EJEMPLO, EL CABALLO.
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS NO TIENEN ESQUELETO
INTERNO, COMO LA MEDUSA Y LA MARIPOSA.
ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOSACTIVIDADES
l ESCRIBÍ “VERTEBRADO” O “INVERTEBRADO” SEGÚN CORRESPONDA:
LOS ANIMALES VERTEBRADOS TIENEN ESQUELETO
INTERNO FORMADO POR HUESOS,
COMO, POR EJEMPLO, EL CABALLO.
LOS ANIMALES INVERTEBRADOS NO TIENEN ESQUELETO
INTERNO, COMO LA MEDUSA Y LA MARIPOSA.
72
l Respondé con oración completa:
¿Qué son y para qué sirven los colmillos en los animales?
Molar chato
Colmillo
puntiagudo
Incisivo ancho
y filoso
Los animales utilizan diferentes partes del cuerpo
para poder alimentarse.
Los animales carnívoros tienen desarrollados los
colmillos. Sus dientes filosos y puntiagudos son
parecidos a un tenedor. Con ellos pueden cortar
y desgarrar la carne de los animales que cazan.
Con sus muelas de bordes filosos pueden triturar
los huesos de sus presas.
Las garras que tienen en sus patas también los
ayudan a atrapar las presas. Otros carnívoros
tienen “patas acolchadas”, lo que les permite
acercarse a las presas sin ser escuchados.
Molar chato
Incisivo filoso
Los animales herbívoros cortan los pastos
o las hierbas con los dientes de adelante.
Sus dientes incisivos son parecidos a
la hoja de un cuchillo. Los usan para
cortar hierbas duras y roer cortezas de
árboles. Con sus muelas anchas y chatas,
parecidas a un pisapapas, pueden
aplastar y masticar cortezas.
Por lo general, sus garras están poco
desarrolladas.
Colmillo filoso
y puntiagudo
Molar de
bordes filosos
Los animales
omnívoros tienen
la dentadura
preparada para
cortar, triturar
y masticar los
alimentos.
LOS DIENTES Y LAS GARRASACTIVIDADES
GRADO
3
ER
DE LA
NATURALEZA
l Respondé con oración completa:
¿Qué son y para qué sirven los colmillos en los animales?
Molar chato
Colmillo
puntiagudo
Incisivo ancho
y filoso
Los animales utilizan diferentes partes del cuerpo
para poder alimentarse.
Los animales carnívoros tienen desarrollados los
colmillos. Sus dientes filosos y puntiagudos son
parecidos a un tenedor. Con ellos pueden cortar
y desgarrar la carne de los animales que cazan.
Con sus muelas de bordes filosos pueden triturar
los huesos de sus presas.
Las garras que tienen en sus patas también los
ayudan a atrapar las presas. Otros carnívoros
tienen “patas acolchadas”, lo que les permite
acercarse a las presas sin ser escuchados.
Molar chato
Incisivo filoso
Los animales herbívoros cortan los pastos
o las hierbas con los dientes de adelante.
Sus dientes incisivos son parecidos a
la hoja de un cuchillo. Los usan para
cortar hierbas duras y roer cortezas de
árboles. Con sus muelas anchas y chatas,
parecidas a un pisapapas, pueden
aplastar y masticar cortezas.
Por lo general, sus garras están poco
desarrolladas.
Colmillo filoso
y puntiagudo
Molar de
bordes filosos
Los animales
omnívoros tienen
la dentadura
preparada para
cortar, triturar
y masticar los
alimentos.
LOS DIENTES Y LAS GARRASACTIVIDADES
GRADO
3
ER
DE LA
NATURALEZA
73
LOS PICOS DE LOS ANIMALES
l Leé y observá:
Las aves utilizan sus picos para alimentarse, para construir sus nidos, para conquistar a su pareja y para
defenderse de los peligros. Por ese motivo, es tan importante y varía su forma y tamaño en función de la
especie y sus hábitos.
ACTIVIDADES
Los picos cortos y pequeños,
como el que tienen la
gallina o el gorrión, sirven
para recolectar semillas y
triturarlas.
Los picos alargados y finos,
como el que tiene el colibrí,
sirven para buscar el néctar
en los pétalos de las flores.
Los picos con forma de
gancho, como el que tienen el
buitre, el cóndor, el águila o el
halcón, sirven para atrapar a
sus presas.
Picos cortos y
pequeños
Picos alargados
y finos
Picos con forma
de gancho
GALLINA
GALLINA
COLIBRÍ
COLIBRÍ
CÓNDOR
ÁGUILA
LOS PICOS DE LOS ANIMALES
l Leé y observá:
Las aves utilizan sus picos para alimentarse, para construir sus nidos, para conquistar a su pareja y para
defenderse de los peligros. Por ese motivo, es tan importante y varía su forma y tamaño en función de la
especie y sus hábitos.
ACTIVIDADES
Los picos cortos y pequeños,
como el que tienen la
gallina o el gorrión, sirven
para recolectar semillas y
triturarlas.
Los picos alargados y finos,
como el que tiene el colibrí,
sirven para buscar el néctar
en los pétalos de las flores.
Los picos con forma de
gancho, como el que tienen el
buitre, el cóndor, el águila o el
halcón, sirven para atrapar a
sus presas.
Picos cortos y
pequeños
Picos alargados
y finos
Picos con forma
de gancho
GALLINA
GALLINA
COLIBRÍ
COLIBRÍ
CÓNDOR
ÁGUILA
74
ACTIVIDADES
Los picos con forma de
gancho colorido y de mayor
tamaño, como el que tiene el
tucán, sirven para alcanzar
frutos y pelarlos. También lo
utilizan para defenderse del
ataque de otros animales.
Los picos aplanados y
achatados, como el que
tienen los patos, cisnes,
gansos y pingüinos, sirven
para poder conseguir las
presas sin problemas, ya sea
bajo el agua o en la superficie.
Los picos anchos, largos y
con una bolsa, como el que
tiene el pelícano, permiten
capturar agua y peces al
mismo tiempo. Luego van
filtrando el agua hasta
conservar solo la comida.
Picos con forma
de ganchos
Picos alargados
y finos
Picos con forma
de gancho
LORO
TUCÁN
PATO
CISNE
PELÍCANO
PELÍCANO
LOS PICOS DE LOS ANIMALES
ACTIVIDADES
Los picos con forma de
gancho colorido y de mayor
tamaño, como el que tiene el
tucán, sirven para alcanzar
frutos y pelarlos. También lo
utilizan para defenderse del
ataque de otros animales.
Los picos aplanados y
achatados, como el que
tienen los patos, cisnes,
gansos y pingüinos, sirven
para poder conseguir las
presas sin problemas, ya sea
bajo el agua o en la superficie.
Los picos anchos, largos y
con una bolsa, como el que
tiene el pelícano, permiten
capturar agua y peces al
mismo tiempo. Luego van
filtrando el agua hasta
conservar solo la comida.
Picos con forma
de ganchos
Picos alargados
y finos
Picos con forma
de gancho
LORO
TUCÁN
PATO
CISNE
PELÍCANO
PELÍCANO
LOS PICOS DE LOS ANIMALES
LAS PARTES DE
RESULTADO
SIGNO
DE RESTA
SIGNO
DE SUMA
SIGNO
IGUAL
BOTÓN DE
ENCENDIDO
TECLADO
NUMÉRICO
UNÍ LOS
NOMBRES
CON LAS
TECLAS.
LA CALCULADORA
RESULTADO
SIGNO
DE RESTA
SIGNO
DE SUMA
SIGNO
IGUAL
BOTÓN DE
ENCENDIDO
TECLADO
NUMÉRICO
UNÍ LOS
NOMBRES
CON LAS
TECLAS.
LA CALCULADORA
76
LOS NÚMEROS EN LA CALCULADORA
l PINTÁ Y ESCRIBÍ EN LAS CALCULADORAS EL NÚMERO CORRECTO.
ACTIVIDADES
GRADO
1
ER
QUIERO FORMAR EL NÚMERO
CUARENTA Y SEIS.
¿QUÉ NÚMEROS DEBO APRETAR
EN LA CALCULADORA?
QUIERO ESCRIBIR EL NÚMERO
VEINTICUATRO
EN LA CALCULADORA.
¿QUÉ TECLAS DEBO TOCAR PARA
FORMARLO Y QUE APAREZCA
EN EL VISOR?
TENGO QUE ESCRIBIR EL
NÚMERO SETENTA
EN LA CALCULADORA.
¿QUÉ TECLAS DEBO TOCAR PARA
FORMARLO Y QUE APAREZCA
EN EL VISOR?
QUIERO FORMAR EL
NÚMERO DIEZ.
¿QUÉ NÚMEROS DEBO APRETAR
EN LA CALCULADORA?
46
LOS NÚMEROS EN LA CALCULADORA
l PINTÁ Y ESCRIBÍ EN LAS CALCULADORAS EL NÚMERO CORRECTO.
ACTIVIDADES
GRADO
1
ER
QUIERO FORMAR EL NÚMERO
CUARENTA Y SEIS.
¿QUÉ NÚMEROS DEBO APRETAR
EN LA CALCULADORA?
QUIERO ESCRIBIR EL NÚMERO
VEINTICUATRO
EN LA CALCULADORA.
¿QUÉ TECLAS DEBO TOCAR PARA
FORMARLO Y QUE APAREZCA
EN EL VISOR?
TENGO QUE ESCRIBIR EL
NÚMERO SETENTA
EN LA CALCULADORA.
¿QUÉ TECLAS DEBO TOCAR PARA
FORMARLO Y QUE APAREZCA
EN EL VISOR?
QUIERO FORMAR EL
NÚMERO DIEZ.
¿QUÉ NÚMEROS DEBO APRETAR
EN LA CALCULADORA?
46
77
TRABAJAMOS CON LA CALCULADORA
l MIRÁ CÓMO HICIERON ESTOS CHICOS PARA SUMAR CON LA CALCULADORA.
l PINTÁ CUÁL DE LOS DOS USÓ LAS TECLAS CORRECTAS.
ACTIVIDADES
7+12=
56+1=
65+1=
48+3=
3+48=
21+7=
8+6=
2+8=
8+2=
5+9=
9+5=
6+8=
8 + 6
5 + 9
2 + 8
7 + 12
56 + 1
48 + 3
TRABAJAMOS CON LA CALCULADORA
l MIRÁ CÓMO HICIERON ESTOS CHICOS PARA SUMAR CON LA CALCULADORA.
l PINTÁ CUÁL DE LOS DOS USÓ LAS TECLAS CORRECTAS.
ACTIVIDADES
7+12=
56+1=
65+1=
48+3=
3+48=
21+7=
8+6=
2+8=
8+2=
5+9=
9+5=
6+8=
8 + 6
5 + 9
2 + 8
7 + 12
56 + 1
48 + 3
78
CON LA CALCULADORA
l PENSÁ, PROBÁ CON TU CALCULADORA Y ESCRIBÍ LA RESPUESTA
ACTIVIDADES
GRADO
2
0
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 732?731
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 249?349
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 332?322
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 817?816
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR,ESTE
NÚMERO EN EL 603?503
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR,ESTE
NÚMERO EN EL 485?484
CON LA CALCULADORA
l PENSÁ, PROBÁ CON TU CALCULADORA Y ESCRIBÍ LA RESPUESTA
ACTIVIDADES
GRADO
2
0
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 732?731
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 249?349
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 332?322
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR, ESTE
NÚMERO EN EL 817?816
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR,ESTE
NÚMERO EN EL 603?503
¿CÓMO PODEMOS
TRANSFORMAR,
SIN BORRAR,ESTE
NÚMERO EN EL 485?484
79
A JUGAR CON LA CALCULADORA
l ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE NECESITÁS EN LA CALCULADORA PARA RESOLVER EL CÁLCULO.
l COMPROBÁ EL RESULTADO CON LA CALCULADORA.
ACTIVIDADES
24+ = 84
78- = 35
26- 5 =
+ = 59 8
A JUGAR CON LA CALCULADORA
l ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE NECESITÁS EN LA CALCULADORA PARA RESOLVER EL CÁLCULO.
l COMPROBÁ EL RESULTADO CON LA CALCULADORA.
ACTIVIDADES
24+ = 84
78- = 35
26- 5 =
+ = 59 8
80
GRADO
3
ER
CON LA CALCULADORA EN MANO
l Leé el valor de cada número y pintalos en la calculadora.
l Escribí el número armado en el visor.
ACTIVIDADES
TIENE UN SEIS QUE VALE SEIS MIL.
TIENE UN TRES QUE VALE TRESCIENTOS.
TIENE UN CUATRO QUE VALE CUARENTA.
TIENE UN UNO QUE VALE UNO.
TIENE CINCO QUE VALE CINCO.
TIENE UN SIETE QUE VALE SETECIENTOS.
TIENE UN DOS QUE VALE DOS MIL.
TIENE UN DOS QUE VALE DOS.
TIENE UN TRES QUE VALE TRES MIL.
TIENE UN NUEVE QUE VALE NOVENTA.
TIENE UN SIETE QUE VALE SETECIENTOS.
GRADO
3
ER
CON LA CALCULADORA EN MANO
l Leé el valor de cada número y pintalos en la calculadora.
l Escribí el número armado en el visor.
ACTIVIDADES
TIENE UN SEIS QUE VALE SEIS MIL.
TIENE UN TRES QUE VALE TRESCIENTOS.
TIENE UN CUATRO QUE VALE CUARENTA.
TIENE UN UNO QUE VALE UNO.
TIENE CINCO QUE VALE CINCO.
TIENE UN SIETE QUE VALE SETECIENTOS.
TIENE UN DOS QUE VALE DOS MIL.
TIENE UN DOS QUE VALE DOS.
TIENE UN TRES QUE VALE TRES MIL.
TIENE UN NUEVE QUE VALE NOVENTA.
TIENE UN SIETE QUE VALE SETECIENTOS.
81
SE ROMPIÓ LA CALCULADORA
l Leé y resolvé los cálculos con tu calculadora.
ACTIVIDADES
Tengo que sumar 50 + 50, pero dejó de funcionar
la tecla del 5. ¿Cómo puedo hacer?
Tengo que resolver el siguiente cálculo: 68 – 46.
La tecla del 6 no funciona.
¿Qué puedo hacer para resolver el cálculo?
Tengo que restar 1700 - 1200 y
no me anda la tecla del 2 ni la del 7.
¿Cómo puedo hacer?
Tengo que resolver el siguiente cálculo: 168 - 108.
La tecla del 8 no funcional. ¿Cómo puedo hacer?
SE ROMPIÓ LA CALCULADORA
l Leé y resolvé los cálculos con tu calculadora.
ACTIVIDADES
Tengo que sumar 50 + 50, pero dejó de funcionar
la tecla del 5. ¿Cómo puedo hacer?
Tengo que resolver el siguiente cálculo: 68 – 46.
La tecla del 6 no funciona.
¿Qué puedo hacer para resolver el cálculo?
Tengo que restar 1700 - 1200 y
no me anda la tecla del 2 ni la del 7.
¿Cómo puedo hacer?
Tengo que resolver el siguiente cálculo: 168 - 108.
La tecla del 8 no funcional. ¿Cómo puedo hacer?
82
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER:
l ¿CUÁL ES EL DIMINUTIVO DE…? COPIÁ DEL TEXTO:
RATÓN:
QUESO:
AGUJERO:
l ENCERRÁ LOS DIMINUTIVOS EN ESTAS ORACIONES:
- EL RATÓN TIENE OJITOS NEGROS Y COLITA LARGA.
- LA LLUVIA DEJA HOYITOS EN LA TIERRA.
- ¡QUIERO MI QUESITO!
l COMPLETÁ LOS TÍTULOS DE ESTOS CUENTOS INFANTILES.
- ROJA.
-BLANCA NIEVES Y LOS SIETE .
- LOS TRES .
- EL FEO.
- EL DE PLOMO.
l ESCRIBÍ, EN TU CUADERNO, OTRAS OBRAS QUE TENGAN FINALES DE PALABRAS QUE
INDICAN TAMAÑO PEQUEÑO.
TEXTO QUE SE ACHICA
l ESCUCHÁ LEER A TU MAESTRA.
MÁS SOBRE RATONESGRADO
1
ER
l ORDENÁ LAS PALABRAS, DE LA MÁS CORTA A LA MÁS LARGA, EN EL CUADRO.
l IDENTIFICÁ Y COPIÁ PALABRAS QUE INDICAN:
l ¿QUÉ PALABRAS ESTÁN ESCONDIDAS EN LAS SIGUIENTES?
ATRAPADO: SOLEADO:
RATONCITO: PROMESA:
ESTE ES UN CUENTO MUY CHIQUITITO,
QUE EMPIEZA LARGOTE Y TERMINA CORTITO.
ES DE UN RATÓN, MÁS BIEN RATONCITO,
QUE METE EL HOCICO EN UN AGUJERITO.
-¿DÓNDE ESTÁ MI QUESO?
-¡QUIERO MI QUESITO!
SOLO QUEDA EL HOYO,
COMO LA O,
REDONDITO.
MARCELA GUERRERO
CUENTA LA FÁBULA QUE UN DÍA SOLEADO, UN LEÓN DORMÍA MUY PLÁCIDAMENTE Y
UN RATÓN QUE PASÓ POR SU LADO, LO DESPERTÓ SIN QUERER.
EL FEROZ ANIMAL NO DUDÓ EN TOMARLO CON SUS GARRAS. CUANDO ESTABA A
PUNTO DE APLASTARLO, EL RATONCITO SUPLICÓ:
- DEJAME IR; PUEDE SER QUE ALGÚN DÍA LLEGUES A NECESITARME.
EL LEÓN SE RIÓ A CARCAJADAS Y DECIDIÓ SOLTARLO.
AL CABO DE UNAS HORAS, EL LEÓN QUEDÓ ATRAPADO EN LAS REDES DE UNOS
CAZADORES. EL RATÓN, FIEL A SU PROMESA, COMENZÓ A MORDER LA RED HASTA
DEJAR AL LEÓN EN LIBERTAD.
DESDE ESE DÍA EL FEROZ ANIMAL COMPRENDIÓ QUE TODOS TENEMOS CUALIDADES
QUE NOS HACEN IMPORTANTES Y ESPECIALES. NO DEBEMOS BURLARNOS DE NADIE.
VERSIÓN DE LA FÁBULA DE ESOPO.
UNA
LETRA
DOS
LETRAS
TRES
LETRAS
CUATRO
LETRAS
CINCO
LETRAS
SEIS
LETRAS
SIETE
LETRAS
HAY PALABRAS QUE NOS PERMITEN DECIR QUE ALGO ES DE TAMAÑO
PEQUEÑO. SE LLAMAN DIMINUTIVOS.
LEÓN RIÓRATÓNYFÁBULAPROMESAEL
UNO SOLO VARIOS
DÍA HORAS
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER:
l ¿CUÁL ES EL DIMINUTIVO DE…? COPIÁ DEL TEXTO:
RATÓN:
QUESO:
AGUJERO:
l ENCERRÁ LOS DIMINUTIVOS EN ESTAS ORACIONES:
- EL RATÓN TIENE OJITOS NEGROS Y COLITA LARGA.
- LA LLUVIA DEJA HOYITOS EN LA TIERRA.
- ¡QUIERO MI QUESITO!
l COMPLETÁ LOS TÍTULOS DE ESTOS CUENTOS INFANTILES.
- ROJA.
-BLANCA NIEVES Y LOS SIETE .
- LOS TRES .
- EL FEO.
- EL DE PLOMO.
l ESCRIBÍ, EN TU CUADERNO, OTRAS OBRAS QUE TENGAN FINALES DE PALABRAS QUE
INDICAN TAMAÑO PEQUEÑO.
TEXTO QUE SE ACHICA
l ESCUCHÁ LEER A TU MAESTRA.
MÁS SOBRE RATONESGRADO
1
ER
l ORDENÁ LAS PALABRAS, DE LA MÁS CORTA A LA MÁS LARGA, EN EL CUADRO.
l IDENTIFICÁ Y COPIÁ PALABRAS QUE INDICAN:
l ¿QUÉ PALABRAS ESTÁN ESCONDIDAS EN LAS SIGUIENTES?
ATRAPADO: SOLEADO:
RATONCITO: PROMESA:
ESTE ES UN CUENTO MUY CHIQUITITO,
QUE EMPIEZA LARGOTE Y TERMINA CORTITO.
ES DE UN RATÓN, MÁS BIEN RATONCITO,
QUE METE EL HOCICO EN UN AGUJERITO.
-¿DÓNDE ESTÁ MI QUESO?
-¡QUIERO MI QUESITO!
SOLO QUEDA EL HOYO,
COMO LA O,
REDONDITO.
MARCELA GUERRERO
CUENTA LA FÁBULA QUE UN DÍA SOLEADO, UN LEÓN DORMÍA MUY PLÁCIDAMENTE Y
UN RATÓN QUE PASÓ POR SU LADO, LO DESPERTÓ SIN QUERER.
EL FEROZ ANIMAL NO DUDÓ EN TOMARLO CON SUS GARRAS. CUANDO ESTABA A
PUNTO DE APLASTARLO, EL RATONCITO SUPLICÓ:
- DEJAME IR; PUEDE SER QUE ALGÚN DÍA LLEGUES A NECESITARME.
EL LEÓN SE RIÓ A CARCAJADAS Y DECIDIÓ SOLTARLO.
AL CABO DE UNAS HORAS, EL LEÓN QUEDÓ ATRAPADO EN LAS REDES DE UNOS
CAZADORES. EL RATÓN, FIEL A SU PROMESA, COMENZÓ A MORDER LA RED HASTA
DEJAR AL LEÓN EN LIBERTAD.
DESDE ESE DÍA EL FEROZ ANIMAL COMPRENDIÓ QUE TODOS TENEMOS CUALIDADES
QUE NOS HACEN IMPORTANTES Y ESPECIALES. NO DEBEMOS BURLARNOS DE NADIE.
VERSIÓN DE LA FÁBULA DE ESOPO.
UNA
LETRA
DOS
LETRAS
TRES
LETRAS
CUATRO
LETRAS
CINCO
LETRAS
SEIS
LETRAS
SIETE
LETRAS
HAY PALABRAS QUE NOS PERMITEN DECIR QUE ALGO ES DE TAMAÑO
PEQUEÑO. SE LLAMAN DIMINUTIVOS.
LEÓN RIÓRATÓNYFÁBULAPROMESAEL
UNO SOLO VARIOS
DÍA HORAS
83
l PINTÁ CON COLOR TODAS LAS PALABRAS QUE TIENEN LA LETRA R.
l COPIÁ EN EL CARRO LAS PALABRAS EN LAS QUE LA R SUENA FUERTE.
l COMPLETÁ LAS ORACIONES AYUDÁNDOTE CON EL TEXTO.
LA RATA SE LLAMA .
EL RATÓN SE LLAMA .
ANDAN LOS DOS EN UN .
SALUDAN Y TOCAN LA .
l EN EL POEMA HAY UN VERSO QUE SE REPITE. COPIALO, EN TU CUADERNO, Y DIBUJALO.
l MIRÁ LAS IMÁGENES. ORDENALAS CON NÚMEROS DEL 1 AL 4.
SOMOS LECTORES
l LEÉ SOLO O ESCUCHÁ LEER.
LA LETRA RGRADO
1
ER
EL RATÓN DESPERTÓ AL LEÓN.
EL REY DE LA SELVA SE RIÓ Y LO DEJÓ IR.
EL RATÓN MORDIÓ LA RED Y LO SALVÓ.
EL LEÓN CAYÓ EN UNA TRAMPA.
l CONVERSAMOS ENTRE TODOS
- ¿POR QUÉ CREEN QUE EL LEÓN SE BURLABA DE LA SÚPLICA DEL RATONCITO?
- ¿QUÉ ES MENOSPRECIAR A LOS DEMÁS? ¿ESTÁ BIEN HACERLO? ¿POR QUÉ?
LA RATA ROSITA Y EL RATÓN RAMÓN
PASEAN EN CARRO POR EL CALLEJÓN.
UN CARRO CON RUEDAS QUE ES TODO VIOLETA
Y COMO BOCINA TIENEN UNA CORNETA.
“¡CHAU!”, DICE LA RATA. “¡ADIÓS!”, GRITA EL RATÓN.
PASEAN EN CARRO POR EL CALLEJÓN.
l PINTÁ CON COLOR TODAS LAS PALABRAS QUE TIENEN LA LETRA R.
l COPIÁ EN EL CARRO LAS PALABRAS EN LAS QUE LA R SUENA FUERTE.
l COMPLETÁ LAS ORACIONES AYUDÁNDOTE CON EL TEXTO.
LA RATA SE LLAMA .
EL RATÓN SE LLAMA .
ANDAN LOS DOS EN UN .
SALUDAN Y TOCAN LA .
l EN EL POEMA HAY UN VERSO QUE SE REPITE. COPIALO, EN TU CUADERNO, Y DIBUJALO.
l MIRÁ LAS IMÁGENES. ORDENALAS CON NÚMEROS DEL 1 AL 4.
SOMOS LECTORES
l LEÉ SOLO O ESCUCHÁ LEER.
LA LETRA RGRADO
1
ER
EL RATÓN DESPERTÓ AL LEÓN.
EL REY DE LA SELVA SE RIÓ Y LO DEJÓ IR.
EL RATÓN MORDIÓ LA RED Y LO SALVÓ.
EL LEÓN CAYÓ EN UNA TRAMPA.
l CONVERSAMOS ENTRE TODOS
- ¿POR QUÉ CREEN QUE EL LEÓN SE BURLABA DE LA SÚPLICA DEL RATONCITO?
- ¿QUÉ ES MENOSPRECIAR A LOS DEMÁS? ¿ESTÁ BIEN HACERLO? ¿POR QUÉ?
LA RATA ROSITA Y EL RATÓN RAMÓN
PASEAN EN CARRO POR EL CALLEJÓN.
UN CARRO CON RUEDAS QUE ES TODO VIOLETA
Y COMO BOCINA TIENEN UNA CORNETA.
“¡CHAU!”, DICE LA RATA. “¡ADIÓS!”, GRITA EL RATÓN.
PASEAN EN CARRO POR EL CALLEJÓN.
84
¡NOS ENTRETENEMOS! DESAFÍOS CON TÍTULOSGRADO
2
0
l LEÉ CON ATENCIÓN, OBSERVÁ LOS DIBUJOS Y COMPLETÁ.
¿CUÁL ES EL COLMO DE …?
l COLOCÁ LA LETRA EN CADA RESPUESTA
- TENER UN HIJO SOLDADO.
- PERDER EL TREN POR UN PELITO.
- HACER UNA TORTA CON LA YEMA DE LOS DEDOS.
- CURAR UN DIENTE DE AJO.
- VIVIR EN TIERRA DEL FUEGO.
l ELEGÍ LA RESPUESTA A ESTOS COLMOS:
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN PASTOR?
- SER ALÉRGICO A LA LANA.
- QUEDARSE DORMIDO CONTANDO OVEJAS.
- TENER UNA OVEJA DE MASCOTA.
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN DOCTOR?
- QUE SUS HIJAS SE LLAMEN DOLORES Y REMEDIOS.
- PERDER UN TURNO.
- TENER DE AMIGO CURA.
l INVENTÁ Y ESCRIBÍ COLMOS EN TU CUADERNO.
l LEÉ LOS TÍTULOS DEL ÍNDICE DE ESTA ANTOLOGÍA DE POEMAS.
l COPIÁ TÍTULOS QUE SE REFIEREN A…
l SI TUVIERAS QUE ELEGIR UN TÍTULO DISPARATADO Y GRACIOSO, ¿CUÁL SERÍA? ¿POR QUÉ?
ESCRIBILO EN TU CUADERNO.
l ¿A QUÉ POEMAS DE LA ANTOLOGÍA PERTENECEN ESTAS ESTROFAS?
ENVUELTO EN NUBES DE PLATA
POR MURCIÉLAGOS RODEADO
HAY UN CARTEL ESCONDIDO
EN EL CASTILLO EMBRUJADO. PÁGINA
HASTA LA MEDIANOCHE
LLEGARON LOS INVITADOS
CON SOMBREROS, GAFAS, TULES
Y BIGOTES MUY PEINADOS. PÁGINA
A:
B: C:
D: E:
ÍNDICE
EL OGRO DE LAS MIL CARAS..............................................................................................4
RABITO, EL CONEJO..................................................................................................................5
EL HADA QUE YA NO RÍE........................................................................................................7
EN LA ALDEA................................................................................................................................10
BRUJAS ENAMORADAS.........................................................................................................12
AVESTRUZ CON COLA DE PLUMERO.............................................................................13
CINCO LOBITOS..........................................................................................................................15
EL DUENDE PANQUEQUE.......................................................................................................16
TEATRO EN EL JARDÍN DORMIDO....................................................................................17
LA BODA DE LOS GATOS.....................................................................................................20
COPLAS DE UN CALDERO MÁGICO.................................................................................21
CASTILLO, SE VENDE.............................................................................................................23
PERSONAJES FANTÁSTICOS ANIMALES LUGARES
¡NOS ENTRETENEMOS! DESAFÍOS CON TÍTULOSGRADO
2
0
l LEÉ CON ATENCIÓN, OBSERVÁ LOS DIBUJOS Y COMPLETÁ.
¿CUÁL ES EL COLMO DE …?
l COLOCÁ LA LETRA EN CADA RESPUESTA
- TENER UN HIJO SOLDADO.
- PERDER EL TREN POR UN PELITO.
- HACER UNA TORTA CON LA YEMA DE LOS DEDOS.
- CURAR UN DIENTE DE AJO.
- VIVIR EN TIERRA DEL FUEGO.
l ELEGÍ LA RESPUESTA A ESTOS COLMOS:
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN PASTOR?
- SER ALÉRGICO A LA LANA.
- QUEDARSE DORMIDO CONTANDO OVEJAS.
- TENER UNA OVEJA DE MASCOTA.
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN DOCTOR?
- QUE SUS HIJAS SE LLAMEN DOLORES Y REMEDIOS.
- PERDER UN TURNO.
- TENER DE AMIGO CURA.
l INVENTÁ Y ESCRIBÍ COLMOS EN TU CUADERNO.
l LEÉ LOS TÍTULOS DEL ÍNDICE DE ESTA ANTOLOGÍA DE POEMAS.
l COPIÁ TÍTULOS QUE SE REFIEREN A…
l SI TUVIERAS QUE ELEGIR UN TÍTULO DISPARATADO Y GRACIOSO, ¿CUÁL SERÍA? ¿POR QUÉ?
ESCRIBILO EN TU CUADERNO.
l ¿A QUÉ POEMAS DE LA ANTOLOGÍA PERTENECEN ESTAS ESTROFAS?
ENVUELTO EN NUBES DE PLATA
POR MURCIÉLAGOS RODEADO
HAY UN CARTEL ESCONDIDO
EN EL CASTILLO EMBRUJADO. PÁGINA
HASTA LA MEDIANOCHE
LLEGARON LOS INVITADOS
CON SOMBREROS, GAFAS, TULES
Y BIGOTES MUY PEINADOS. PÁGINA
A:
B: C:
D: E:
ÍNDICE
EL OGRO DE LAS MIL CARAS..............................................................................................4
RABITO, EL CONEJO..................................................................................................................5
EL HADA QUE YA NO RÍE........................................................................................................7
EN LA ALDEA................................................................................................................................10
BRUJAS ENAMORADAS.........................................................................................................12
AVESTRUZ CON COLA DE PLUMERO.............................................................................13
CINCO LOBITOS..........................................................................................................................15
EL DUENDE PANQUEQUE.......................................................................................................16
TEATRO EN EL JARDÍN DORMIDO....................................................................................17
LA BODA DE LOS GATOS.....................................................................................................20
COPLAS DE UN CALDERO MÁGICO.................................................................................21
CASTILLO, SE VENDE.............................................................................................................23
PERSONAJES FANTÁSTICOS ANIMALES LUGARES
INICIO
• HACE MUCHO TIEMPO, EN EL BOSQUE…
• HABÍA UNA VEZ …
• UN CRUDO DÍA DE INVIERNO…
FINAL
… Y FUERON FELICES POR SIEMPRE
… SE PUDO ESCAPAR Y NO VOLVIÓ JAMÁS
… Y BAILARON PARA FESTEJAR
85
CON BR DE BRUJAS MOMENTO DE ESCRIBIR
GRA
D
O
GRADO
2
0
l SEGURAMENTE HAS LEÍDO SOBRE BRUJAS. AHORA, ORGANIZÁ LO QUE
SABES DE ELLAS EN EL CUADRO.
l MIRÁ LA SECUENCIA Y CREÁ UNA HISTORIA. ELEGÍ UN INICIO Y UN FINAL.
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER ESTOS PASAJES DEL CUENTO “HANSEL Y GRETEL”
“… DE PRONTO SE ABRIÓ LA PUERTA Y APARECIÓ UNA MUJER, VIEJA COMO LAS
PIEDRAS Y BRAVA COMO EL FUEGO. HANSEL SINTIÓ TANTO MIEDO QUE ESTIRÓ EL
BRAZO PARA SALUDARLA Y QUEDÓ TIESO…”
“… ¡VAMOS AL ESTABLO! EXCLAMÓ LA BRUJA A GRETEL. AL LLEGAR LE OFRECIÓ
SABROSAS FRUTAS Y OTROS ALIMENTOS. LA QUERÍA ENGORDAR…”
l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
- ¿CÓMO TERMINA ESTE CUENTO?
- ¿QUÉ OTROS CUENTOS TRADICIONALES CONOCÉS CUYAS PROTAGONISTAS SEAN BRUJAS?
l UTILIZÁ LAS SÍLABAS QUE SALEN DEL CALDERO Y ESCRIBÍ PALABRAS CON BR QUE ESTÁN
EN EL TEXTO LEÍDO.
A
JA
VA
BRO
BRIO
BRU ZO
BRA BRA
SAS
COSAS DE BRUJAS
CALDERO
SOMBRERO DE PUNTA
VARITA MÁGICA
ESCOBA
ESPEJO MÁGICO
BOLA DE CRISTAL
MASCOTAS (GATOS, BÚHOS, ETC.)
PARA QUÉ LOS USAN
• HACE MUCHO TIEMPO, EN EL BOSQUE…
• HABÍA UNA VEZ …
• UN CRUDO DÍA DE INVIERNO…
FINAL
… Y FUERON FELICES POR SIEMPRE
… SE PUDO ESCAPAR Y NO VOLVIÓ JAMÁS
… Y BAILARON PARA FESTEJAR
85
CON BR DE BRUJAS MOMENTO DE ESCRIBIR
GRA
D
O
GRADO
2
0
l SEGURAMENTE HAS LEÍDO SOBRE BRUJAS. AHORA, ORGANIZÁ LO QUE
SABES DE ELLAS EN EL CUADRO.
l MIRÁ LA SECUENCIA Y CREÁ UNA HISTORIA. ELEGÍ UN INICIO Y UN FINAL.
l LEÉ O ESCUCHÁ LEER ESTOS PASAJES DEL CUENTO “HANSEL Y GRETEL”
“… DE PRONTO SE ABRIÓ LA PUERTA Y APARECIÓ UNA MUJER, VIEJA COMO LAS
PIEDRAS Y BRAVA COMO EL FUEGO. HANSEL SINTIÓ TANTO MIEDO QUE ESTIRÓ EL
BRAZO PARA SALUDARLA Y QUEDÓ TIESO…”
“… ¡VAMOS AL ESTABLO! EXCLAMÓ LA BRUJA A GRETEL. AL LLEGAR LE OFRECIÓ
SABROSAS FRUTAS Y OTROS ALIMENTOS. LA QUERÍA ENGORDAR…”
l RESPONDÉ EN TU CUADERNO:
- ¿CÓMO TERMINA ESTE CUENTO?
- ¿QUÉ OTROS CUENTOS TRADICIONALES CONOCÉS CUYAS PROTAGONISTAS SEAN BRUJAS?
l UTILIZÁ LAS SÍLABAS QUE SALEN DEL CALDERO Y ESCRIBÍ PALABRAS CON BR QUE ESTÁN
EN EL TEXTO LEÍDO.
A
JA
VA
BRO
BRIO
BRU ZO
BRA BRA
SAS
COSAS DE BRUJAS
CALDERO
SOMBRERO DE PUNTA
VARITA MÁGICA
ESCOBA
ESPEJO MÁGICO
BOLA DE CRISTAL
MASCOTAS (GATOS, BÚHOS, ETC.)
PARA QUÉ LOS USAN
l Completá con las palabras de los recuadros:
“Las Fiestas Mayas” es un texto que está organizado en cuatro _____________ .
Cada oración desarrolla una parte del tema general. Los párrafos empiezan con
un espacio en blanco llamado _____________ y terminan con _____________ .
Las oraciones están formadas por un conjunto de _____________ que
transmiten una idea completa. Cada oración comienza con _____________ y
termina con un _____________ .
l Volvé al texto y marcá con color:
Rojo= mayúsculas Azul= puntos seguidos
Verde= puntos y aparte Violeta= punto final
l Escribí 1, 2,
3
o 4, según el párrafo donde se desarrollan estos
subtemas:
- ¿Cómo sabemos lo que sucedió hace tantos años?
- ¿Por qué reciben el nombre “MAYAS”?
- ¿Cómo se celebra?
- ¿Quiénes y dónde se reunían?
l Buscá en Internet el cuadro “Fiestas Mayas”
de Carlos Pellegrini y respondé
en tu cuaderno:
- ¿Qué observás alrededor de la Pirámide?
- ¿Cómo es la vestimenta de las personas
pertenecientes a los sectores populares?
¿Y la de las más adineradas?
- ¿Qué actividades desarrollan unos y
otros grupos?
La Revolución de Mayo comenzó a celebrarse desde el primer aniversario, en 1811. Se
comenzó a festejar con grandes eventos populares que duraban de tres a cuatro días.
Como se exaltaban los hechos sucedidos en el mes de MAYO, se llamó FIESTAS MAYAS.
Durante los festejos, los distintos grupos sociales, rurales y urbanos se dirigían a
la Plaza de la Victoria, la actual Plaza de Mayo. Estos grupos estaban formados por
personas cuyas costumbres, realidades, vestimentas eran muy distintas. También se
reunían en otras plazas, teatros, calles y casas de familias adineradas.
En sucesivos años posteriores al primer grito de libertad, se decoraba la Pirámide
inaugurada en 1811, se iluminaban las calles y comenzaban los festejos cantando el
Himno Nacional. Había lugares para la diversión, por ejemplo, palos enjabonados que
tenían en su punta muchos premios. Bandas de músicos se disponían en los arcos
del Cabildo. Había obras de teatro, misas especiales, bailes en un tablado de la
plaza, desfile de militares y coches ornamentados.
Existen testimonios de aquellos años: gacetas, diarios, cartas, memorias y
obras pictóricas como las del pintor Carlos Pellegrini, que sirven
como memoria de lo que se vivía en otras épocas.
86
Las Fiestas Mayas
GRA
D
O
GRADO
3
ER
l Leé el siguiente texto.
l Contestamos en el cuaderno:
- ¿Cuál es la intención del autor de este texto? (entretener, informar, dar
instrucciones, …)
- ¿Cuál es el tema central?
- ¿Qué dato te llamó más la atención? ¿Por qué?
- ¿Cómo se festeja en la actualidad cada aniversario de la Revolución de
Mayo?
l Buscá en el texto palabras sinónimas de “CELEBRACIÓN”.
Volvemos al texto
PALABRAS
SANGRÍA
PUNTO APARTE PÁ R RAFOS
MAYÚSCULA PUNTO SEGUIDO
“Las Fiestas Mayas” es un texto que está organizado en cuatro _____________ .
Cada oración desarrolla una parte del tema general. Los párrafos empiezan con
un espacio en blanco llamado _____________ y terminan con _____________ .
Las oraciones están formadas por un conjunto de _____________ que
transmiten una idea completa. Cada oración comienza con _____________ y
termina con un _____________ .
l Volvé al texto y marcá con color:
Rojo= mayúsculas Azul= puntos seguidos
Verde= puntos y aparte Violeta= punto final
l Escribí 1, 2,
3
o 4, según el párrafo donde se desarrollan estos
subtemas:
- ¿Cómo sabemos lo que sucedió hace tantos años?
- ¿Por qué reciben el nombre “MAYAS”?
- ¿Cómo se celebra?
- ¿Quiénes y dónde se reunían?
l Buscá en Internet el cuadro “Fiestas Mayas”
de Carlos Pellegrini y respondé
en tu cuaderno:
- ¿Qué observás alrededor de la Pirámide?
- ¿Cómo es la vestimenta de las personas
pertenecientes a los sectores populares?
¿Y la de las más adineradas?
- ¿Qué actividades desarrollan unos y
otros grupos?
La Revolución de Mayo comenzó a celebrarse desde el primer aniversario, en 1811. Se
comenzó a festejar con grandes eventos populares que duraban de tres a cuatro días.
Como se exaltaban los hechos sucedidos en el mes de MAYO, se llamó FIESTAS MAYAS.
Durante los festejos, los distintos grupos sociales, rurales y urbanos se dirigían a
la Plaza de la Victoria, la actual Plaza de Mayo. Estos grupos estaban formados por
personas cuyas costumbres, realidades, vestimentas eran muy distintas. También se
reunían en otras plazas, teatros, calles y casas de familias adineradas.
En sucesivos años posteriores al primer grito de libertad, se decoraba la Pirámide
inaugurada en 1811, se iluminaban las calles y comenzaban los festejos cantando el
Himno Nacional. Había lugares para la diversión, por ejemplo, palos enjabonados que
tenían en su punta muchos premios. Bandas de músicos se disponían en los arcos
del Cabildo. Había obras de teatro, misas especiales, bailes en un tablado de la
plaza, desfile de militares y coches ornamentados.
Existen testimonios de aquellos años: gacetas, diarios, cartas, memorias y
obras pictóricas como las del pintor Carlos Pellegrini, que sirven
como memoria de lo que se vivía en otras épocas.
86
Las Fiestas Mayas
GRA
D
O
GRADO
3
ER
l Leé el siguiente texto.
l Contestamos en el cuaderno:
- ¿Cuál es la intención del autor de este texto? (entretener, informar, dar
instrucciones, …)
- ¿Cuál es el tema central?
- ¿Qué dato te llamó más la atención? ¿Por qué?
- ¿Cómo se festeja en la actualidad cada aniversario de la Revolución de
Mayo?
l Buscá en el texto palabras sinónimas de “CELEBRACIÓN”.
Volvemos al texto
PALABRAS
SANGRÍA
PUNTO APARTE PÁ R RAFOS
MAYÚSCULA PUNTO SEGUIDO
l Pensá y escribí adjetivos para:
87
¿Cómo son?
GRA
D
O
GRADO
3
ER
Los adjetivos son palabras que nos ayudan a decir cómo son las
personas, los lugares y los objetos.
l Respondé, en tu cuaderno:
- ¿Qué imaginás que sucedió después?
l Escribí el final según tu creación.
l Buscá en otras fuentes cómo termina la versión original. ¿Qué pensás de
la actitud del…?
El Rey:
Los tejedores:
El niño que interviene al final:
El traje nuevo del Rey
l Leé el siguiente fragmento.
Hace muchos años vivía un Rey aficionado a los trajes nuevos. Gastaba
toda su enorme fortuna para vestir con máxima elegancia. Tenía un traje
distinto para cada hora y evento.
Un día se presentaron en el castillo dos tejedores. Aseguraban hacer
prendas hermosas, de vivos colores y magnífica calidad pero tenían
la cualidad de ser invisibles. Solo las podían ver las personas muy
inteligentes. El Rey no dudó en ofrecerles una cuantiosa fortuna por esos
trajes únicos.
Los tejedores prepararon su telar en un salón. Simulaban trabajar pero
no había nada en la máquina. El rey queriendo controlar cómo iba la
confección de las telas, mandaba a sirvientes de confianza. Los pobres
hombres veían los telares vacíos pero no decían nada para no pasar
por bobos. Le decían al monarca que los tejedores estaban haciendo un
trabajo fabuloso por lo que recibían mucho dinero cada semana.
(Hans Christian Andersen)
l Pensá y escribí adjetivos para:
l Subrayá los adjetivos que eligió el autor para estos sustantivos del relato.
trajes
trabajo
personas
telares
NUEVOS
RESPONSABLE
MENTIROSAS
HUMILDES
VISTOSOS DISTINTOS
FABULOSO
VANIDOSAS
VACÍOS
SENCILLO
INTELIGENTES
REPLETOS
Rey Tejedores Tela
87
¿Cómo son?
GRA
D
O
GRADO
3
ER
Los adjetivos son palabras que nos ayudan a decir cómo son las
personas, los lugares y los objetos.
l Respondé, en tu cuaderno:
- ¿Qué imaginás que sucedió después?
l Escribí el final según tu creación.
l Buscá en otras fuentes cómo termina la versión original. ¿Qué pensás de
la actitud del…?
El Rey:
Los tejedores:
El niño que interviene al final:
El traje nuevo del Rey
l Leé el siguiente fragmento.
Hace muchos años vivía un Rey aficionado a los trajes nuevos. Gastaba
toda su enorme fortuna para vestir con máxima elegancia. Tenía un traje
distinto para cada hora y evento.
Un día se presentaron en el castillo dos tejedores. Aseguraban hacer
prendas hermosas, de vivos colores y magnífica calidad pero tenían
la cualidad de ser invisibles. Solo las podían ver las personas muy
inteligentes. El Rey no dudó en ofrecerles una cuantiosa fortuna por esos
trajes únicos.
Los tejedores prepararon su telar en un salón. Simulaban trabajar pero
no había nada en la máquina. El rey queriendo controlar cómo iba la
confección de las telas, mandaba a sirvientes de confianza. Los pobres
hombres veían los telares vacíos pero no decían nada para no pasar
por bobos. Le decían al monarca que los tejedores estaban haciendo un
trabajo fabuloso por lo que recibían mucho dinero cada semana.
(Hans Christian Andersen)
l Pensá y escribí adjetivos para:
l Subrayá los adjetivos que eligió el autor para estos sustantivos del relato.
trajes
trabajo
personas
telares
NUEVOS
RESPONSABLE
MENTIROSAS
HUMILDES
VISTOSOS DISTINTOS
FABULOSO
VANIDOSAS
VACÍOS
SENCILLO
INTELIGENTES
REPLETOS
Rey Tejedores Tela
88
l EN LA ESCUELA DE MARA USAN EL CALENDARIO PARA ORGANIZARSE.
l LOS DOMINGOS HACEN FERIAS DE PLATOS, ¿QUÉ DÍAS LOS VENDEN?
l ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE QUE IR MARA A LA ESCUELA ESTE MES?
l HAY UN TORNEO DE FÚTBOL QUE EMPIEZA EL 21 DE MAYO
Y TERMINA EL 27 DE MAYO. ¿CUÁNTOS DÍAS DURA?
l LOS DÍAS MARTES LOS CHICOS TIENEN MÚSICA Y LOS VIERNES PLÁSTICA. ESCRIBÍ LOS
NÚMEROS.
MÚSICA:
PLÁSTICA:
l¿ES VERDAD QUE ESTE MAYO TIENEN MÁS CLASES DE PLÁSTICA QUE DE MÚSICA?
l ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE SE BORRARON:
21 …….. …….. 24 …….. …….. 27
…….. 29 …….. 31
l ESTOS PERSONAJES COLONIALES HAN SALIDO A TRABAJAR. RESOLVÉ Y COMPLETÁ.
¿CUÁNTOS QUEDAN?MAYO TIENE MUCHAS COSASGRADO
1
ER
l MIRÁ CON ATENCIÓN Y RESOLVÉ.
........ ................ ........
........
........
........
SALIÓ CON VELAS.
VENDIÓ 6.
LE QUEDARON .
SU CANASTA TENÍA 12 PASTELES.
VENDIÓ 3.
LE QUEDARON .
SALIÓ CON ESCOBAS.
VENDIÓ 8.
LE QUEDARON .
6 - 4= 6 - 3= 5 - 4=
6 - 2= 10 - 8=
-
ES EL SIGNO
MENOS.
=
ES EL SIGNO
IGUAL.
11
3
l EN LA ESCUELA DE MARA USAN EL CALENDARIO PARA ORGANIZARSE.
l LOS DOMINGOS HACEN FERIAS DE PLATOS, ¿QUÉ DÍAS LOS VENDEN?
l ¿CUÁNTOS DÍAS TIENE QUE IR MARA A LA ESCUELA ESTE MES?
l HAY UN TORNEO DE FÚTBOL QUE EMPIEZA EL 21 DE MAYO
Y TERMINA EL 27 DE MAYO. ¿CUÁNTOS DÍAS DURA?
l LOS DÍAS MARTES LOS CHICOS TIENEN MÚSICA Y LOS VIERNES PLÁSTICA. ESCRIBÍ LOS
NÚMEROS.
MÚSICA:
PLÁSTICA:
l¿ES VERDAD QUE ESTE MAYO TIENEN MÁS CLASES DE PLÁSTICA QUE DE MÚSICA?
l ESCRIBÍ LOS NÚMEROS QUE SE BORRARON:
21 …….. …….. 24 …….. …….. 27
…….. 29 …….. 31
l ESTOS PERSONAJES COLONIALES HAN SALIDO A TRABAJAR. RESOLVÉ Y COMPLETÁ.
¿CUÁNTOS QUEDAN?MAYO TIENE MUCHAS COSASGRADO
1
ER
l MIRÁ CON ATENCIÓN Y RESOLVÉ.
........ ................ ........
........
........
........
SALIÓ CON VELAS.
VENDIÓ 6.
LE QUEDARON .
SU CANASTA TENÍA 12 PASTELES.
VENDIÓ 3.
LE QUEDARON .
SALIÓ CON ESCOBAS.
VENDIÓ 8.
LE QUEDARON .
6 - 4= 6 - 3= 5 - 4=
6 - 2= 10 - 8=
-
ES EL SIGNO
MENOS.
=
ES EL SIGNO
IGUAL.
11
3
¿TIENE CARAS PLANAS?¿TIENE CARAS CURVAS? ¿TIENE VÉRTICES?
l LA MAESTRA CANTA ESTOS NÚMEROS.
¿QUIÉN GANÓ?
l ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 40. ENCERRÁ LOS QUE SALIERON EN EL JUEGO.
1322
6 3443
17 243749
89
EXPLORANDO CUERPOS
l EN PRIMER GRADO... ¡HOY SE JUEGA A LA LOTERÍA!
ESTOS SON LOS CARTONES DE FRIDA Y LUCI.
- ¿QUÉ NÚMEROS MARCÓ FRIDA?
- ¿Y LUCI?
- ¿ES VERDAD QUE EN EL CARTÓN DE FRIDA ESTÁ EL 37?
- ¿QUIÉN MARCÓ MÁS NÚMEROS HASTA EL MOMENTO?
¿JUGAMOS?GRADO
1
ER
l COMPLETÁ EL CUADRO CON LAS PALABRAS SÍ O NO.
10 3140
4 3542
9 21
FRIDA
MARCADOS
LUCI
................ ........ ................ ................ ........ ........40
15
9
31
43
13
42
l LA MAESTRA CANTA ESTOS NÚMEROS.
¿QUIÉN GANÓ?
l ESCRIBÍ LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 40. ENCERRÁ LOS QUE SALIERON EN EL JUEGO.
1322
6 3443
17 243749
89
EXPLORANDO CUERPOS
l EN PRIMER GRADO... ¡HOY SE JUEGA A LA LOTERÍA!
ESTOS SON LOS CARTONES DE FRIDA Y LUCI.
- ¿QUÉ NÚMEROS MARCÓ FRIDA?
- ¿Y LUCI?
- ¿ES VERDAD QUE EN EL CARTÓN DE FRIDA ESTÁ EL 37?
- ¿QUIÉN MARCÓ MÁS NÚMEROS HASTA EL MOMENTO?
¿JUGAMOS?GRADO
1
ER
l COMPLETÁ EL CUADRO CON LAS PALABRAS SÍ O NO.
10 3140
4 3542
9 21
FRIDA
MARCADOS
LUCI
................ ........ ................ ................ ........ ........40
15
9
31
43
13
42
90
PENSANDO NÚMEROSGRADO
2
0
l COMPLETÁ EN EL CUADRO SOLO LOS CASILLEROS PINTADOS.
l PINTÁ EL NÚMERO 303:
l ALMA DICE QUE EL NÚMERO TRESCIENTOS CUARENTA Y DOS SE ESCRIBE 30042. ¿TIENE
RAZÓN? ¿POR QUÉ?
l SI TENÉS ESTAS TRES TARJETAS…
- ¿CUÁL ES EL NÚMERO MAYOR QUE PODÉS ARMAR?
- ¿Y EL MENOR?
l ESCRIBÍ TRES NÚMEROS ENTRE 380 Y 410 QUE QUEDEN ORDENADOS.
33
33
3003
3000
303
300
330
300 306
311 248
322
331 339
341 343 348
350 355
362 369
COPIANDO FIGURAS
l ESTOS PERSONAJES COLONIALES NOS PIDEN QUE COPIEMOS LOS DIBUJOS AL LADO PARA
QUE QUEDEN IDÉNTICOS, COMO EN EL EJEMPLO.
l PINTÁ LA RESPUESTA:
¿CONTASTE CUADRITOS? SÍ NO
¿TE GUIASTE POR EL EJE DE SIMETRÍA? SÍ NO
¿USASTE REGLA PARA HACER LAS LÍNEAS DERECHITAS? SÍ NO
¿FUE EL FAROL LA FIGURA MÁS DIFÍCIL PARA REPRODUCIR? SÍ NO
PENSANDO NÚMEROSGRADO
2
0
l COMPLETÁ EN EL CUADRO SOLO LOS CASILLEROS PINTADOS.
l PINTÁ EL NÚMERO 303:
l ALMA DICE QUE EL NÚMERO TRESCIENTOS CUARENTA Y DOS SE ESCRIBE 30042. ¿TIENE
RAZÓN? ¿POR QUÉ?
l SI TENÉS ESTAS TRES TARJETAS…
- ¿CUÁL ES EL NÚMERO MAYOR QUE PODÉS ARMAR?
- ¿Y EL MENOR?
l ESCRIBÍ TRES NÚMEROS ENTRE 380 Y 410 QUE QUEDEN ORDENADOS.
33
33
3003
3000
303
300
330
300 306
311 248
322
331 339
341 343 348
350 355
362 369
COPIANDO FIGURAS
l ESTOS PERSONAJES COLONIALES NOS PIDEN QUE COPIEMOS LOS DIBUJOS AL LADO PARA
QUE QUEDEN IDÉNTICOS, COMO EN EL EJEMPLO.
l PINTÁ LA RESPUESTA:
¿CONTASTE CUADRITOS? SÍ NO
¿TE GUIASTE POR EL EJE DE SIMETRÍA? SÍ NO
¿USASTE REGLA PARA HACER LAS LÍNEAS DERECHITAS? SÍ NO
¿FUE EL FAROL LA FIGURA MÁS DIFÍCIL PARA REPRODUCIR? SÍ NO
l ESCRIBÍ:
¿CÓMO RESUELVEN EL CÁLCULO CADA UNA? 312 + 243 =
BRUNELA
300 + 200 = 500
10 + 40 = 50
2 + 3 = 5
500 + 50 + 5 = 555
91
GRADO
2
0
DESCOMPONER PARA SUMAR
l CONTESTÁ EN TU CUADERNO:
¿LAS DOS LLEGARON AL MISMO RESULTADO?
¿CÓMO LO PENSÓ BRUNELA?
¿CÓMO LO PENSÓ BLANCA?
¿CUÁL DE LAS DOS FORMAS TE RESULTA MÁS FÁCIL?
l RESOLVÉ QUÉ PASARÍA SI COMPRARAN EL JUGO Y EL DULCE UTILIZANDO LAS MISMAS
ESTRATEGIAS: 165 + 213 =
l AHORA, APLICAMOS...
l BRUNELA Y BLANCA VAN DE COMPRAS. NECESITAN ESTOS PRODUCTOS.
BLANCA
BLANCA
BRUNELA
100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 500
10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
500 + 50 + 5 = 555
TIENE AHORRADO…
JULIÁN $354
MARA $120
FACUNDO $405
LEONEL $286
PILAR $360
l RESOLVÉ HACIENDO CUENTAS CORTAS
• SI A JULIÁN LE REGALAN $213, ¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?
• ¿CUÁNTO DINERO TIENEN MARA Y FACUNDO JUNTOS?
• SI PILAR Y FACU JUNTAN SU DINERO, ¿PUEDEN COMPRAR UN REGALO DE $800? ¿POR QUÉ?
• SI A LEONEL LE REGALAN $210, ¿AHORA TIENE MÁS QUE JULIÁN?
ESTOS SON LOS
AHORROS DE
ESTOS CHICOS.
¿CÓMO RESUELVEN EL CÁLCULO CADA UNA? 312 + 243 =
BRUNELA
300 + 200 = 500
10 + 40 = 50
2 + 3 = 5
500 + 50 + 5 = 555
91
GRADO
2
0
DESCOMPONER PARA SUMAR
l CONTESTÁ EN TU CUADERNO:
¿LAS DOS LLEGARON AL MISMO RESULTADO?
¿CÓMO LO PENSÓ BRUNELA?
¿CÓMO LO PENSÓ BLANCA?
¿CUÁL DE LAS DOS FORMAS TE RESULTA MÁS FÁCIL?
l RESOLVÉ QUÉ PASARÍA SI COMPRARAN EL JUGO Y EL DULCE UTILIZANDO LAS MISMAS
ESTRATEGIAS: 165 + 213 =
l AHORA, APLICAMOS...
l BRUNELA Y BLANCA VAN DE COMPRAS. NECESITAN ESTOS PRODUCTOS.
BLANCA
BLANCA
BRUNELA
100 + 100 + 100 + 100 + 100 = 500
10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50
1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
500 + 50 + 5 = 555
TIENE AHORRADO…
JULIÁN $354
MARA $120
FACUNDO $405
LEONEL $286
PILAR $360
l RESOLVÉ HACIENDO CUENTAS CORTAS
• SI A JULIÁN LE REGALAN $213, ¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?
• ¿CUÁNTO DINERO TIENEN MARA Y FACUNDO JUNTOS?
• SI PILAR Y FACU JUNTAN SU DINERO, ¿PUEDEN COMPRAR UN REGALO DE $800? ¿POR QUÉ?
• SI A LEONEL LE REGALAN $210, ¿AHORA TIENE MÁS QUE JULIÁN?
ESTOS SON LOS
AHORROS DE
ESTOS CHICOS.
92
Cuadro de numeración
GRA
D
O
l Escribí en la tabla los números que indican estas tarjetas en el lugar que
corresponda.
l Ahora, agregá estos números según las pistas.
- Tiene un 7 en el lugar de los cienes y un 3 en lugar de los 10.
- 300 + 360.
- Está comprendido entre el 460 y el 480.
- 680 – 320.
- Novecientos treinta.
- 980 + 10.
- 800 + 50.
Canjeando en el supermercado
l A) Pedro, Nico y Sofía juntaron tapitas de gaseosas para canjear en la
promoción del súper.
Pedro tiene 8 tapitas. ¿Cuántos vasos le dan?
¿Cuántas tapitas le faltan para que le den un vaso más?
Si Nico recibió tres latas, ¿cuántas tapitas entregó?
Sofía tiene 16 tapitas. ¿Qué opciones tiene de canje?
Sofi dice que para recibir 6 latas necesita la misma cantidad que para recibir
ocho vasos. ¿Es cierto? ¿Por qué?
l B) ¿Cómo puedo canjear?
¿Cuántos…?
-¿Se te ocurre otra opción para canjear por los dos productos sin que te
sobre ninguna tapita? Escribila.
PROMOCIÓN
GRADO
3
ER
VASO LATA
170
860
520
590 610 450
280 120
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
200
300
400
500
600
700
800
900
= =
Cuadro de numeración
GRA
D
O
l Escribí en la tabla los números que indican estas tarjetas en el lugar que
corresponda.
l Ahora, agregá estos números según las pistas.
- Tiene un 7 en el lugar de los cienes y un 3 en lugar de los 10.
- 300 + 360.
- Está comprendido entre el 460 y el 480.
- 680 – 320.
- Novecientos treinta.
- 980 + 10.
- 800 + 50.
Canjeando en el supermercado
l A) Pedro, Nico y Sofía juntaron tapitas de gaseosas para canjear en la
promoción del súper.
Pedro tiene 8 tapitas. ¿Cuántos vasos le dan?
¿Cuántas tapitas le faltan para que le den un vaso más?
Si Nico recibió tres latas, ¿cuántas tapitas entregó?
Sofía tiene 16 tapitas. ¿Qué opciones tiene de canje?
Sofi dice que para recibir 6 latas necesita la misma cantidad que para recibir
ocho vasos. ¿Es cierto? ¿Por qué?
l B) ¿Cómo puedo canjear?
¿Cuántos…?
-¿Se te ocurre otra opción para canjear por los dos productos sin que te
sobre ninguna tapita? Escribila.
PROMOCIÓN
GRADO
3
ER
VASO LATA
170
860
520
590 610 450
280 120
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100
200
300
400
500
600
700
800
900
= =
93
Capacidad Salimos de compras
GRA
D
O
GRADO
3
ER
l ¿Qué significa capacidad?
Es la cantidad de líquido que almacena un recipiente. La unidad principal es
el litro.
l Escribí el nombre de cuatro objetos o recipientes que tengan capacidad. Ej.:
bañadera.
l Observá las equivalencias.
l Pintá las medidas anteriores y contestá en tu cuaderno.
- ¿Cuántos medios litros hay en un litro?
- ¿Cuántos medios litros hay en dos litros?
- ¿Cuántos cuartos litros hay en medio litro?
l Resolvé, en tu cuaderno:
- Marcos compró gaseosas
en distintos envases.
¿Cuántos litros compró
en total?
-Sara llena con su termo
6 tazas de 1/4 (un cuarto)
litro cada una.
¿Qué capacidad
tiene el termo?
l Mirá con atención los precios de estos productos.
l Ordenalos del más al menos costoso.
l Bauti pagó así…
¿Qué compró?
l Dibujá los billetes de 1.000, 100 y 10 que necesitó Pedro para comprar el
teclado sin vuelto.
l Juan compró los auriculares y este es su vuelto. ¿Cuánto dinero usó para
pagar?
Pagó con $
Una botella de aceite
contiene 1 litro (1l)
Media botella de aceite
contiene medio litro.
La cuarta parte de la
botella contiene
1 cuarto de litro.
AURICULARES
$7.200
TECLADO
$9.140
Funda para
teléfono
celular
$2.610
Reloj
$6.230
1.000 1.000 100
100 100 100
10 500
500
2 l 1/2
1/4 l
1/4 l
1/4 l1/4 l
1 l1/2 l
1 litro (1l) 1/2 litro (1l) 1/4 litro (1l)
Capacidad Salimos de compras
GRA
D
O
GRADO
3
ER
l ¿Qué significa capacidad?
Es la cantidad de líquido que almacena un recipiente. La unidad principal es
el litro.
l Escribí el nombre de cuatro objetos o recipientes que tengan capacidad. Ej.:
bañadera.
l Observá las equivalencias.
l Pintá las medidas anteriores y contestá en tu cuaderno.
- ¿Cuántos medios litros hay en un litro?
- ¿Cuántos medios litros hay en dos litros?
- ¿Cuántos cuartos litros hay en medio litro?
l Resolvé, en tu cuaderno:
- Marcos compró gaseosas
en distintos envases.
¿Cuántos litros compró
en total?
-Sara llena con su termo
6 tazas de 1/4 (un cuarto)
litro cada una.
¿Qué capacidad
tiene el termo?
l Mirá con atención los precios de estos productos.
l Ordenalos del más al menos costoso.
l Bauti pagó así…
¿Qué compró?
l Dibujá los billetes de 1.000, 100 y 10 que necesitó Pedro para comprar el
teclado sin vuelto.
l Juan compró los auriculares y este es su vuelto. ¿Cuánto dinero usó para
pagar?
Pagó con $
Una botella de aceite
contiene 1 litro (1l)
Media botella de aceite
contiene medio litro.
La cuarta parte de la
botella contiene
1 cuarto de litro.
AURICULARES
$7.200
TECLADO
$9.140
Funda para
teléfono
celular
$2.610
Reloj
$6.230
1.000 1.000 100
100 100 100
10 500
500
2 l 1/2
1/4 l
1/4 l
1/4 l1/4 l
1 l1/2 l
1 litro (1l) 1/2 litro (1l) 1/4 litro (1l)
TENÍA ME FALTANUSÉ
NECESITA TIENE LE FALTAN
RESPUESTA:
TENÍA
ME FALTAN
USÉ
D U
-
PAGUÉ CON PRECIO ME SOBRÓ
3) MARCOS NECESITA $7.800 PESOS PARA COMPRAR UN LIBRO. TIENE $3.900. ¿CUÁNTO DINERO LE FALTA?
2) COMPRÉ UN PAQUETE DE YERBA POR $320 Y PAGUÉ CON UN BILLETE DE $500. ¿CUÁNTO DINERO ME SOBRÓ?
1) AL COMENZAR LAS CLASES ME COMPRÉ UN CUADERNO QUE TIENE 82 HOJAS. YA USE 57. ¿CUÁNTAS HOJAS
ME FALTAN PARA TERMINARLO?
RESPUESTA:
-
-
-
=
=
=
PAGUÉ CON
PRECIO
ME SOBRÓ
D U
-
RESPUESTA:
NECESITA
TIENE
LE FALTAN
D U
-
94
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
l ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y LA CUENTA, Y RESOLVÉ.
ACTIVIDADES
NECESITA TIENE LE FALTAN
RESPUESTA:
TENÍA
ME FALTAN
USÉ
D U
-
PAGUÉ CON PRECIO ME SOBRÓ
3) MARCOS NECESITA $7.800 PESOS PARA COMPRAR UN LIBRO. TIENE $3.900. ¿CUÁNTO DINERO LE FALTA?
2) COMPRÉ UN PAQUETE DE YERBA POR $320 Y PAGUÉ CON UN BILLETE DE $500. ¿CUÁNTO DINERO ME SOBRÓ?
1) AL COMENZAR LAS CLASES ME COMPRÉ UN CUADERNO QUE TIENE 82 HOJAS. YA USE 57. ¿CUÁNTAS HOJAS
ME FALTAN PARA TERMINARLO?
RESPUESTA:
-
-
-
=
=
=
PAGUÉ CON
PRECIO
ME SOBRÓ
D U
-
RESPUESTA:
NECESITA
TIENE
LE FALTAN
D U
-
94
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
l ESCRIBÍ EL CÁLCULO Y LA CUENTA, Y RESOLVÉ.
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