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Actividades sobre el Secreto del Hombre Muerto

1. Síntesis del libro
Personajes protagonistas: Luca, Carla Cottafavi y
Valerio Gentile.
Personajes secundarios: Sara Prandi, Francesco
Cottafavi, Alberto Foscari, Lucía, Fabio, el Doctor
Olmi, el Procurador, Ágata, guardias, criados y mon-
jas.
Lugar: la historia se desarrolla en la ciudad de los
canales, en sus callejas, en los palazzos majestuosos
y sombríos de la familia Gentile y de Alberto Foscari,
en la Procuraduría, en el Convento de la Caridad y en
el Hospital de la Salud.
Argumento y análisis: la novela tiene veintidós
capítulos y una especie de epílogo que desarrolla lo
que les sucedió a los personajes una vez concluida
la historia que los relacionaba. La acción comienza
cuando Luca es llevado por su madrastra a la ciudad
de los canales para que consiga trabajo y lograr así
alejarlo definitivamente de su padre. Casi sin que-
rerlo, el muchacho, en su búsqueda de sustento, se
ve involucrado en una trama de suspenso que gira
alrededor de lo que parece ser un muerto viviente
y que desemboca en una serie de “asesinatos” en
procura de la revelación de un secreto oculto en un
palacio. La historia está relatada por un narrador
omnisciente que posee una focalización interna en
el personaje de Luca durante casi todo el relato,
excepto en algunas oportunidades en que la gira
hacia el personaje oponente de Carla Cottafavi. A
medida que avanza el relato, lo que en principio
parecía un misterioso experimento con los límites
entre la vida y la muerte a la manera de Edgar Allan
Poe, deviene en una trama de muertes motivadas
por la codicia y la ambición. El ámbito en el que
se desarrolla la intriga conjuga los canales de una
Venecia siempre sugerida pero nunca nombrada
y las callejas que bordean palacios renacentistas
despojados de su majestuosidad por la abrumadora
presencia de la muerte, con lo fantasmagórico de
un tiempo que no podemos precisar, más que por
los indicios que el autor disemina a lo largo del
texto y que el lector –como otro enigma más de
la trama– debe descifrar. En el marco que impone
la presencia del enigmático muerto, el autor nos
induce a reflexionar sobre las actitudes éticas de
los personajes: el Bien, el Mal, la solidaridad, el
egoísmo, la ambición, el coraje, la cobardía, la
entrega y el abandono.

Contenidos conceptuales
El relato de suspenso: enigma y sanción.
Guía de lectura
El secreto del
hombre muerto
Joan Manuel Gisbert
Ilustraciones:
Cubierta: Jorge González
Interior: Francisco Solé
Cantidad de páginas: 144
Formato: 20 x 13,5 cm
Serie: Azul

El autor
Biografía:
http://www.loqueleo.com/ar/
autores/joan-manuel-gisbert
© Ediciones Santillana S. A. 2016 www.loqueleo.santillana.com
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2. Secuencia narrativa: Etapas, transformaciones
narrativas, complicación y resolución. Inserción
de secuencias descriptivas.
Narrador omnisciente con focalización en un per-
sonaje.
Identificación de los rasgos característicos del relato de suspenso.
Identificación y análisis de secuencias narrativas y descriptivas.
Reconocimiento de los índices que sirven para reconstruir el marco narrativo.
Reconocimiento del narrador omnisciente con punto de vista interno.
Argumentación y justificación de juicios persona- les.
Reflexión sobre los vínculos familiares.
Valorización de las actitudes éticas en la vida.
Reflexión sobre las actitudes culturales ante la muerte.

Propuestas de actividades
Antes de la lectura
¿Leen las crónicas policiales en el diario o las miran en la tele? ¿Por qué? ¿Qué historias de suspenso conocen? ¿Leyeron alguna vez un cuento de terror? ¿Y policial? ¿Les gustan? ¿Por qué? ¿Les gustan las películas de terror, las policiales o las de suspenso? ¿Qué les gusta y qué les disgusta de ellas? ¿Por qué? ¿Les gustaría vivir una historia real como la de esos relatos? ¿Por qué creen que, en general, estas historias atrapan a los lectores?
Redactar la ficha bibliográfica del libro. ¿Qué les sugiere el título? ¿Cuál será el secreto mencionado?
Mirar la tapa. Describirla. ¿Qué pueden observar?
Leer la contratapa. ¿Cuál suponen que será el secreto? ¿Qué le sucederá a Luca cuando intente adivinarlo?
Hojear el libro deteniéndose especialmente en las ilustraciones y en el índice. Escribir un pequeño texto que anticipe la historia que se leerá.
Comprensión de la lectura
Responder:
• ¿Por qué Luca llega a la ciudad de los canales?
• ¿Quién lo lleva al palazzo Gentile y con qué
propósito? ¿Por qué allí se escucha un constante gorgoteo?
• ¿Para qué Alberto Foscari contrata al muchacho?
• ¿Qué explicación dan los hermanos Cottafavi a la “muerte” de Valerio? ¿Cuál es la explicación verdadera?
• ¿Cómo es castigada la codicia de Carla?
• ¿Cómo se salvan Valerio y Luca de la muerte?
• ¿Cuál era el secreto del muerto?
Explicar por qué Sara le dice a Luca que Valerio “es más pobre que tú y yo y que todos los pobres que hay en el mundo. No tiene nada. Por no tener, no se tiene a sí mismo”.
Localizar los momentos en que Luca, pese al miedo que siente, continúa adelante.
Clasificar los personajes según sean víctimas, culpables, sospechosos, testigos e investigadores en diferentes momentos de la trama.
¿Cuál es la situación inicial de los personajes protagonistas? ¿En qué ha variado al final del relato?
Enumerar los episodios que componen la historia. ¿Cuál es la complicación? ¿Cómo se resuelve?
Organizar los sucesos en una línea de tiempo. ¿Cuántos días transcurren?
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3. ¿Quién narra la historia? ¿Es un narrador imper-
sonal o está focalizado en un personaje? Justificar
con ejemplos extraídos del texto.
Después de la lectura Organizar grupos de debate para discutir las siguientes cuestiones:
• ¿Fue correcta o incorrecta la conducta de Foscari al poner en peligro la vida de Luca para conseguir información?
• ¿Carla pereció a causa de su propia ambición y maldad o como consecuencia de la venganza de Valerio?
• ¿Es correcto que Valerio haya castigado directa- mente a Carla o debería haber dejado que actuara la justicia?
Rastrear en el texto todos los indicios que permi- ten recomponer el espacio donde se desarrolla la historia. Prestar atención a secuencias descripti- vas, imágenes visuales y auditivas, comparaciones. ¿Cómo es ese espacio? Escribir una descripción de este.
¿Qué significa el sueño de Luca? Subrayar en él los términos que sirven para indicar el peligro. ¿Han tenido sueños de este tipo? ¿Qué sensación tienen al despertarse?
¿Cuál es la reacción de Luca la primera vez que ve a Valerio? Buscar en el texto todos los términos que sirven para connotar el ambiente del “muerto”. Agregar todas las palabras que se les ocurran para este ambiente. Discutir entre todos por qué los muertos nos asustan.

Taller de producción
Escribir y dibujar una historieta que relate lo sucedido con Fabio una vez cumplida su condena.
Armar entre todos la primera plana del diario que salió en Venecia el día siguiente de la muerte de Carla. Si tienen ganas pueden articular esta
actividad con lo propuesto infra en articulación
con Ciencias Sociales e incluir las noticias y lo que investiguen sobre la vida cotidiana en la Europa del siglo xvii y confeccionar el diario completo.
Suponiendo que Lucía llevaba un diario íntimo, escribir las páginas que relaten los acontecimien- tos que ha vivido desde su encuentro con el “cadáver” de Valerio hasta una eventual cita con Luca, en Bolonia, tiempo después.
Reescribir la historia con un narrador personaje. Elegir el registro de lengua adecuado y revelar la personalidad a través de la selección del vocabula- rio usado.

Articulaciones interdisciplinarias
n Educación para la convivencia
Investigar cómo se han compuesto las familias a lo largo del tiempo y qué diferencias presentan las familias de hoy con las de antes. Charlar entre todos acerca de la relación entre los que conviven en una casa: padre, madre, hermanos, la mujer del padre, el marido de la madre, los nuevos hermanos; qué significa tener una mamá y otra mujer, un papá y otro hombre que nos cuiden; cómo nos relacionamos con los hermanos que vienen solo durante el fin de semana. Organizar encuestas sobre el tema para hacer en otros cursos, averiguar cómo se componen las familias de la escuela y cómo es la relación entre padres e hijos. Extraer conclusiones acerca de las responsa- bilidades de los padres hacia los hijos y de los hijos como integrantes de una o varias familias.
Con Ciencias Sociales
Averiguar dónde está localizada la ciudad de Venecia y cuál es la característica que la diferencia de todas las otras ciudades existentes. Recopilar datos, información e imágenes sobre Venecia y sobre su carnaval. Rastrear en la novela los indi-
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4. cios que permitirían reconocerla como la ciudad
donde transcurre la historia. Diagramar folletos
turísticos promocionando viajes por la ciudad de
los canales.
Investigar acerca de la forma de gobierno de las repúblicas italianas y sus diferencias con los otros sistemas de gobierno imperantes en el resto de Europa durante el siglo xvii. Imaginar cómo se hubiese administrado justicia en este caso, en Francia o en España.
Averiguar cómo era la vida cotidiana en la Europa del siglo xvii, cómo se vestían, qué diversiones
tenían, cómo se alimentaban, cómo viajaban, cómo eran los hospitales, la administración de jus-
ticia, etc. Imaginar que son viajeros en el tiempo y le cuentan en una carta a un amigo o a un familiar qué vieron y qué les llamó la atención en un viaje a través de estas coordenadas históricas.
Con Plástica
¿Cómo habrá sido el palacio sobre el agua del arquitecto Federico Gentile? Observar los cua- dros de Escher o diferentes imágenes de casas y palacios. Dibujar el palacio veneciano construido sobre el canal.
Con Música
Escuchar fragmentos de obras del compositor veneciano del siglo xvii/xviii, Antonio Vivaldi. Diseñar un programa para un concierto suyo en la basílica de San Marcos.
Con Literatura
Averiguar qué gran enamorada de la literatura inglesa bebió una pócima que también la hizo parecer muerta. ¿Por qué la bebió? ¿Cómo terminó la historia que la tiene por protagonista?
Se dice que Edgar Allan Poe fue el padre del relato policial y del de terror. Leer su cuento “El extraño caso del Señor Waldemar” y establecer comparaciones con la historia de Valerio Gentile.
Redacción: Julieta Pinasco
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