2do GRUPO DE DIEZ MAT..doc

Sesión de aprendizaje para segundo grado, como introdcción a la decena

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente recibe a los estudiantes saludando cordialmente.
La docente pide a los estudiantes saludar con las dos manos extendidas. entonando
una canción : Vamos a darnos un buen saludo a cada uno…
con nuestras manos bien extendidas con alegría.
Todos los estudiantes se saludan unos con otros.
IE
ÁREA Matemática FECHA
DOCENTE GRADO Y
SECCIÓN
2do grado
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
Resuelve
problemas de
cantidad
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos y
expresiones
verbales) su
comprensión de la
decena como
nueva unidad en
el sistema de
numeración
decimal y el valor
posicional de una
cifra en números
de hasta dos
cifras.

Resolver
situaciones
que implican
formar
grupos de 10
unidades
para formar
la decena.
Formé grupos de
10 flores.
Comprendí que
en cada ramo hay
10 unidades.
Expliqué que un
grupo de 10
unidades forma
una decena.
Fichas de
aplicación
Lista de cotejo
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZA JE
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Revisar las fuentes: ficha matemática n° 01 Aprendo
en casa.

Ficha N°1 de Refuerzo Matemática de Aprendo en Casa
Lápiz, hojas de rehúso, borrador, tijera, botones
chapitas, palitos de chupete, lana, pabilo .
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Formo grupos de diez

2. La docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuántos dedos tenemos en nuestras manos? ¿podremos formar un
grupo con nuestras manos? ¿Cómo lo haríamos? ¿Cuántos dedos tenemos en total?
La docente escucha sus respuestas y lo escribe en la pizarra
Luego comunica el propósito de la sesión: Resolver situaciones que implican formar grupos de 10
unidades para formar la decena.
Proponen con los niños y las niñas algunas normas de convivencia se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a lograr nuestro propósito? Trabajar en equipo. Mantener un metro de
distancia. Hablar despacio. Levanto la mano para hablar.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La docente propone el siguiente problema:




La docente pregunta: ¿Qué vende la mamá de Marta? ¿Qué quiere saber la mamá de Marta? ¿Cuántas mascarillas
hay?
Los estudiantes responden en lluvia de ideas.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
¿Qué harías tu para saber de manera rápida cuántos ramos podrá formar? ¿Qué materiales usarás?
La docente distribuye a cada estudiante los materiales necesarios y en la cantidad apropiada, para resolver la
situación problemática.

REPRESENTACIÓN
La docente, pregunta: ¿Cómo podremos representar con materiales paquete de 10 mascarillas? ¿Qué representará
cada botón? ¿Cuántos botones usarás para representar la cantidad de mascarillas?
La docente pasa por cada mesa del estudiante para orientar la actividad.






La docente pregunta:
¿Cuántos grupos de 10 mascarillas se ha formado?
¿Cuántos botones hay en el grupo?
¿Cuántos botones están fuera del grupo?
¿Qué otro nombre recibirá un grupo de 10 mascarillas?

Recuerden: Un grupo de 10 mascarillas recibe el nombre de decena.
La mamá de Marta vende mascarillas en paquetes
de 10. Ella quiere saber: ¿cuántos paquetes podré
armar? ¿Cuántas me sobrará? ¿Me alcanzará las
que tengo para armar mis paquetes?

3. La docente orienta a los estudiantes para que plasmen en su cuaderno lo que han trabajado a través del dibujo.







La docente con ayuda de los estudiantes representa en la pizarra usando el tablero de valor posicional




Los estudiantes represent6an el tablero en sus cuadernos
Concluyen el aprendizaje que un grupo de diez unidades recibe el nombre de una DECENA

Concluyen el aprendizaje que un grupo de diez unidades recibe el nombre de una DECENA.
Los estudiantes completan para formar una decena.
LA DECENA ESTA FORMADA POR 10 UNIDADES

Resuelven sus fichas de aplicación.
DECENAS UNIDADES

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos
Responden a las siguientes.
¿Cómo lograron formar sus grupos de diez? ¿Cuántas unidades forman una decena?
Explican su respuesta.


Mascarillas sueltas 1decena de
mascarillas

4. a) ¿Cuántos grupos ha formado Beatriz?

b) ¿Cuántas rosas blancas forman un ramo?





c) ¿Con cuantas rosas blancas Beatriz formará dos ramos de flores?









1. Ahora que ya recordaste lo que son las decenas, Observa cómo Beatriz ha
representado ramos de 10 rosas blancas con botones y responde:


Trabajamos en el aula
2. Completa con números conforma has
agrupado las rosas blancas
d) ¿Cuántas decenas de rosas formó?

e) ¿Quedan rosas blancas sueltas? ¿Cuántas?

¡Un grupo de rosas blancas recibe el nombre de
D------- ---------------
A --
------------ !

5. D U


2 Tienes un grupo de 34 botones, encierra los botones en grupos de 10

e) Ubica tus resultados en el cuadro según
corresponda

b) ¿Cómo se llamaría al grupo formado por 10
botones?

_______________________________
_______________
a) ¿Cuántos grupos de 10 hay en el grupo de botones? Escribe en el círculo

c) ¿Cuántos quedan fuera de los grupos? Escribe en el círculo

3) Con la cantidad de lápices que tienes,
¿cuántos grupos de 10 lápices puede formar?

6. 3.Dibuja objetos y forma grupos de diez






4 Rodea elementos. Escribe cuántas Decenas y Unidades hay.

hay?¿Cuántos grupos de 10 hay en el grupo de botones? Escribe en el círculo

7. 1. Recordamos a los amigos del número 10
Trabajamos en casa

8. LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad
ESTUDIANTES Comprendí que en
cada 10 unidades hay
una decena
Representé
decenas y
unidades
Expliqué que un
grupo de 10
unidades forma una
decena

9. Resolver situaciones que
implican formar grupos de 10
unidades
para formar la decena