3.A Psicologia enquanto ciência.pp,...tx

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1. HISTÓRIA DA PSICOLOGIA E PRINCIPAIS CORRENTES TEÓRICAS TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA

2. Psicologia psyché + l ogo s estudo da alma

3. Psicologia e Filosofia É entre os filósofos gregos que surgiu, no Ocidente, a primeira tentativa de sistematizar a Psicologia, no sentido do estuda da alma.

4. Filósofos Pré-Socráticos Definem a relação do homem com o mundo através da PERCEPÇÃO O mundo existe por que o homem o vê ou o homem vê um mundo que já existe? Oposição entre os idealistas (a ideia forma o mundo) e os materialistas (a matéria que forma o mundo é anterior à percepção)

5. Sócrates O que diferencia os homens dos animais? Principal característica humana: RAZÃO Essa abordagem abriu caminho para um tema que viria a ser muito explorado pela Psicologia, as teorias da consciência A razão permite ao homem sobrepor-se aos instintos

6. Platão Procurou definir um “lugar” para a razão no corpo É na cabeça que se encontra a alma do homem Separação entre corpo e alma. Com a morte do corpo, a alma fica livre para ocupar outro corpo

7. Aristóteles A alma e o corpo não podem ser dissociados A psyché é o princípio ativo da vida: tudo o que cresce se reproduz e se alimenta possui psyché ou alma Estuda as diferenças entre razão, percepção e sensações Livro: Da Anima  primeiro tratado sobre Psicologia

8. Roma e Idade Média Império Romano ganha força às vésperas da era cristã A abordagem da Psicologia à época não pode ser desvinculada do cristianismo e do conhecimento religioso Igreja monopolizava o conhecimento e o psiquismo

9. Idade Média: Santo Agostinho 354 d. C. Inspira-se em Platão Cisão entre alma e corpo. A alma não era só razão, mas a manifestação divina no homem. A alma era imortal e ligava o homem a Deus A Igreja passa a se preocupar com a sua compreensão

10. Idade Média: São Tomás de Aquino - 1250 d. C. Início do protestantismo, transição para o capitalismo, Revolução Francesa e Industrial Fortes questionamentos à Igreja Católica Novas justificativas para a relação entre o homem e Deus

11. Idade Média: São Tomás de Aquino Inspira-se em Aristóteles: separação entre essência e existência Considera que o homem busca a perfeição (essência) através da existência Somente Deus é capaz de reuni-las. A busca da perfeição é a busca de Deus Encontra argumentos racionais que possibilitam que o campo do psiquismo ainda seja de domínio da Igreja

12. Renascimento Após 200 anos da morte de Aquino, tem início uma época de transformações radicais na Europa Mercantilismo em transição para o capitalismo  novas formas de organização política, social e econômica O homem é cada vez mais valorizado como sujeito desses processos A arte ganha enfoque (Dante, Da Vinci, Boticcelli , Michelangelo, Maquiavel)

13. Renascimento A ciência conhece grande avanço: Em 1543 Copérnico mostra que a Terra não é o centro do universo Em 1610 Galileu estuda a queda dos corpos Descartes postula a separação entre alma e corpo, afirmando que o homem possui uma substância material e uma substância pensante  o corpo como máquina  dualismo mente corpo Iniciam-se os estudos de anatomia com cadáveres  anatomia e fisiologia ( https:// www.youtube.com/watch?v=EgzIMT6sPrE&t=428s)

14. René Descartes https:// www.youtube.com/watch?v=8RSZrM-zFUg https:// www.youtube.com/watch?v=Xhx0vn5bz3c&t=398s

15. Origem da Psicologia Científica Séc. 19  ciência ganha papel de destaque e acompanha o crescimento da nova ordem econômica (capitalismo e industrialização) A ciência passa a dar respostas práticas no campo da técnica O conhecimento torna-se independente da fé  é a razão que produz conhecimento A natureza é algo a ser controlado

16. Origem da Psicologia Científica A ciência consolida-se como paradigma; hegemônico de produção de conhecimento; Criação de um método científico; A Física era o modelo metodológico para tal; As Ciências Humanas tornam-se passíveis de rigor científico;

17. Origem da Psicologia Científica Os problemas da Psicologia, até então estudados pelos filósofos, passam também a ser estudados pela Fisiologia e pela Neurofisiologia São formuladas teorias sobre o sistema nervoso central, demonstrando que o pensamento, as percepções e os sentimentos humanos eram produtos desse sistema Para conhecer o indivíduo é necessário compreender como funciona seu cérebro  uso de máquinas  N euroanatomia  Psicofísica

18. Origem da Psicologia Científica 1860  formulação da Lei de Fecher -Weber, que postulava a relação entre estímulo e sensação, permitindo a mensuração de fenômenos psicológicos, o que introduziu a Psicologia a o status de ciência 1862  Wilhelm Wundt criou o primeiro laboratório de Psicologia na Universidade de Leipzig, Alemanha. Além disso, publicou o livro Physiological Psychology  Pai da Psicologia Moderna

19. Psicologia, enquanto ciência, significava: Definir seu objeto de estudo (o comportamento, a vida psíquica, a consciência) Delimitar seu campo de estudo, diferenciando-se de outras áreas do conhecimento, como a Filosofia e Fisiologia Formular seus próprios métodos de estudo desse objeto Formular teorias enquanto um corpo consistente de conhecimentos

20. À medida em que se separa da Filosofia, a Psicologia vai ganhando status de ciência e vai atraindo novos pesquisadores que, sob novos padrões de produção de conhecimento, passam a aprofundá-la e a criar diversos quadros teórico-metodológicos .

21. Escola de Psicologia: final do séc. 19 Funcionalismo O Funcionalismo é considerado como a primeira sistematização genuinamente americana de conhecimentos em Psicologia. Uma sociedade que exigia o pragmatismo para seu desenvolvimento econômico acaba por exigir dos cientistas americanos o mesmo espírito . Desse modo, para a escola funcionalista de W. James, importa responder “o que fazem os homens” e “por que o fazem”. Para responder a isto, W. James elege a consciência como o centro de suas preocupações e busca a compreensão de seu funcionamento , na medida em que o homem a usa para adaptar-se ao meio.

22. Escola de Psicologia: final do séc . 19 Estruturalismo O Estruturalismo está preocupado com a compreensão do mesmo fenômeno que o Funcionalismo: a consciência. Mas, diferentemente de W. James, Titchner irá estudá-la em seus aspectos estruturais, isto é, os estados elementares da consciência como estruturas do sistema nervoso central. Esta escola foi inaugurada por Wundt , mas foi Titchner , seu seguidor, quem usou o termo estruturalismo pela primeira vez, no sentido de diferenciá-la do Funcionalismo. O método de observação de Titchner , assim como o de Wundt , é o introspeccionismo , e os conhecimentos psicológicos produzidos são eminentemente experimentais, isto é, produzidos a partir do laboratório . https:// www.youtube.com/watch?v=Gjl6BQi1biU

23. Escola de Psicologia: final do séc. 19 Associacionismo O principal representante do Associacionismo é Edward L. Thorndike , e sua importância está em ter sido o formulador de uma primeira teoria de aprendizagem na Psicologia. Sua produção de conhecimentos pautava-se por uma visão de utilidade deste conhecimento , muito mais do que por questões filosóficas que perpassam a Psicologia. O termo associacionismo origina-se da concepção de que a aprendizagem se dá por um processo de associação das ideias — das mais simples às mais complexas. Assim, para aprender um conteúdo complexo, a pessoa precisaria primeiro aprender as ideias mais simples, que estariam associadas àquele conteúdo . https:// www.youtube.com/watch?v=8UO9alc9mCY

24. As principais teorias da Psicologia no século 20 A Psicologia enquanto um ramo da Filosofia estudava a alma. A Psicologia científica nasce quando, de acordo com os padrões de ciência do século 19, Wundt preconiza a Psicologia “sem alma”. O conhecimento tido como científico passa então a ser aquele produzido em laboratórios, com o uso de instrumentos de observação e medição. Se antes a Psicologia estava subordinada à Filosofia, a partir daquele século ela passa a ligar-se a especialidades da Medicina, que assumira, antes da Psicologia, o método de investigação das ciências naturais como critério rigoroso de construção do conhecimento. Essa Psicologia científica, que se constituiu de três escolas - Associacionismo, Estruturalismo e Funcionalismo -, foi substituída, no século 20, por novas teorias.

25. Behaviorismo O termo foi inaugurado pelo americano John B. Watson, em artigo publicado em 1913, que apresentava o título “Psicologia: como os behavioristas a vêem ”. O termo inglês behavior significa “comportamento”; por isso, para denominar essa tendência teórica, usamos Behaviorismo e , também, Comportamentalismo, Teoria Comportamental, Análise Experimental do Comportamento, Análise do Comportamento . Apesar de colocar o “comportamento” como objeto da Psicologia, o Behaviorismo foi, desde Watson, modificando o sentido desse termo. Hoje, não se entende comportamento como uma ação isolada de um sujeito, mas, sim, como uma interação entre aquilo que o sujeito faz e o ambiente onde o seu “ fazer” acontece. Portanto , o Behaviorismo dedica-se ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente, entre as ações do indivíduo (suas respostas) e o ambiente ( as estimulações). https:// www.youtube.com/watch?v=0pNg_aSd63w

26. O comportamento O behaviorismo restringe seu estudo ao comportamento ( behavior , em inglês), tomado como um conjunto de reações dos organismos aos estímulos externos. Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Com isso, ficam descartados conceitos e categorias centrais para outras correntes teóricas , como consciência, vontade, inteligência, emoção e memória - os estados mentais ou subjetivos. 

27. O Behaviorismo de Skinner O mais importante dos behavioristas que sucedem Watson é B . F. Skinner (1904-1990). O Behaviorismo de Skinner tem influência sobre muitos psicólogos americanos e de vários países onde a Psicologia americana tem grande penetração, como o Brasil. Esta linha de estudo ficou conhecida por Behaviorismo radical, termo cunhado pelo próprio Skinner, em 1945, para designar uma filosofia da Ciência do Comportamento (que ele se propôs defender) por meio da análise experimental do comportamento .

28. Conceitos-chave Condicionamento operante e reflexo condicionado . Os dois conceitos estão essencialmente ligados à fisiologia do organismo, seja animal ou humano. O reflexo condicionado é uma reação a um estímulo casual. O condicionamento operante é um mecanismo que premia uma determinada resposta de um indivíduo até ele ficar condicionado a associar a necessidade à ação. É o caso do rato faminto que, numa experiência, percebe que o acionar de uma alavanca levará ao recebimento de comida. Ele tenderá a repetir o movimento cada vez que quiser saciar sua fome.  https:// www.youtube.com/watch?v=Mik7V0B5agA

29. Skinner e a educação A Educação foi uma das preocupações centrais de Skinner, à qual ele se dedicou com seus estudos sobre a aprendizagem e a linguagem . No livro Tecnologia do Ensino , de 1968, o cientista desenvolveu o que chamou de máquinas de aprendizagem - a organização de material didático de maneira que o aluno pudesse utilizar sozinho, recebendo estímulos à medida que avançava no conhecimento. Grande parte dos estímulos se baseava na satisfação de dar respostas corretas aos exercícios propostos . A ideia nunca chegou a ser aplicada de modo sistemático , mas influenciou procedimentos da educação norte-americana . Skinner considerava o sistema escolar um fracasso por se basear na presença obrigatória, sob pena de punição . Ele defendia que se dessem aos alunos "razões positivas" para estudar.

30. Gestalt Tem seu berço na Europa, mais precisamente na Alemanha. Surge como uma negação da fragmentação das ações e processos humanos, realizada pelas tendências da Psicologia científica do século 19, postulando a necessidade de se compreender o homem como uma totalidade. A Gestalt é a tendência teórica mais ligada à Filosofia que à clínica, em um primeiro momento . https:// www.youtube.com/watch?v=yrmX-CPye0U

31. Gestalt-terapia na atualidade A partir da teoria da gestalt e da psicanálise, o médico alemão  Fritz Perls (1893-1970 ) desenvolveu uma forma de psicoterapia de orientação gestáltica . A gestaltoterapia  orienta-se segundo o conceito que o desenvolvimento psicológico e biológico de um organismo se processa de acordo com as tendências   inatas  desse organismo, que tentam adaptá-lo harmoniosamente ao  ambiente. A prática psicoterapêutica é, normalmente, realizada em grupo, podendo ser também individual e, ao longo das suas sessões, destaca-se a realização de um conjunto de exercícios sensório-motores e  meditativos. Estes exercícios pretendem, principalmente , que os indivíduos descubram novas forças existentes em si, para poderem ultrapassar as suas dificuldades. O que importa para essa corrente é o aqui-agora. A centralidade no presente, ao contrário da psicanálise, que busca no passado a elucidação do trauma, é a pedra de toque da gestalt -terapia . https://www.youtube.com/watch?v=cfsZP-IHCkk

32. Psicanálise

33. Psicanálise Nasce com Freud, na Áustria, a partir da prática médica , recupera para a Psicologia a importância da afetividade e postula o inconsciente como objeto de estudo, quebrando a tradição da Psicologia como ciência da consciência e da razão  INCONSCIENTE E nquanto método de investigação, caracteriza-se pelo método interpretativo , que busca o significado oculto daquilo que é manifesto por meio de ações e palavras ou pelas produções imaginárias, como os sonhos, os delírios, as associações livres, os atos falhos. A prática profissional refere-se à forma de tratamento - a Análise - que busca o autoconhecimento ou a cura, que ocorre através desse autoconhecimento .

34. Fases do desenvolvimento psicossexual de Freud Freud acreditava que a personalidade era desenvolvida através de uma série de estágios de infância em que as energias da busca do prazer tornam-se focadas em determinadas áreas erógenas . Esta energia psicossexual, ou   libido  , foi descrita como a força motriz por trás do comportamento . Estágio Oral (nascimento a 1 ano) Estágio Anal (1 a 3 anos) Fase fálica (3 a 6 anos) Período de latência (6 anos à puberdade) Estágio genital (puberdade à morte)

35. Contribuições da psicanálise para a educação D . W. Winnicott : pediatra cujos programas radiofônicos transmitidos na Europa , durante a Segunda Guerra Mundial, orientavam os pais na criação dos filhos. Para Winnicott , cada ser humano traz um potencial inato para amadurecer , para se integrar; porém, o fato de essa tendência ser inata não garante que ela realmente vá ocorrer. Isto dependerá de um ambiente facilitador que forneça cuidados que precisa, sendo que, no início, esse ambiente é representado pela mãe suficientemente boa . Anna Freud : pedagoga, trabalhava com psicanálise voltada para crianças, sendo a pioneira nesta área. Estabeleceu clínicas e berçários para crianças que eram vitimas da guerra, sobreviventes do holocausto, ou que estavam sendo atormentadas pelas suas vidas.

36. A partir de Freud... Carl G. Jung Wilhelm Reich Alexander Lowen

37. Um recado de Aristóteles, trazido pelo Prof. Clóvis de Barros Filho https://www.youtube.com/watch?v=lQJ9205r-M8