3º BIMESTRE - BLOCO 5- 26-07 A 20-08 - 5º ANO A.pdf

matematica

1. 1
Bloco 5 – 3º Bimestre
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”

3º Bimestre - BLOCO 5


5º ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
COMPONENTE CURRICULAR
26/07/2021 A 20/08/2021

Professora Márcia - PORTUGUÊS


NOME DO ALUNO: ____________________________________________ TURMA: ________


Conteúdo: Reconhecimento, no processo de leitura, de recursos linguísticos e discursivos que constituem o gênero
verbete, do campo das práticas de estudo e pesquisa (organização interna, marcas linguísticas, conteúdo temático), de
modo que seja possível utilizá-lo na elucidação do sentido de determinadas palavras dos textos lidos (este conteúdo será
aprofundado na próxima postagem).
Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir a coesão e a coerência.


Objetivo: Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações gramaticais (significado
de abreviaturas) e as informações semânticas.

Enunciado: Leia as informações com muita atenção e realize as atividades pedidas.


VERBETE

_ Vocês sabem o que é um verbete?
_ Onde os verbetes podem ser encontrados?
_ Para que servem os verbetes?

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• Interpretação de texto:

Leia o texto a seguir e responda as questões:

Grilo sm 1. Inseto que dá grandes saltos e produz um ruído muito estridente. 2. Barulho de
lataria de carro. 3. Coisa que fica incomodando a pessoa: preocupação, problema.

1) Esse texto é um:
(A) bilhete (B) verbete (C) convite (D) anúncio

2) Esse texto tem a finalidade de:
(A) Fazer um convite. (C) Dar o significado de uma palavra.
(B) Divulgar algo. (D) Dar um recado.

3) Na expressão: Os adolescentes tem alguns “grilos na cabeça”, a palavra em destaque significa:
(A) barulhos (B) insetos (C) piolhos (D) preocupações


Leia este verbete de dicionário e responda as questões:





Disponível em: http://emefbartolomeucampos.blogspot.com/2015/12/atividade-4-8-anos.html. Acesso em: 23/07/2020.


4) Na expressão: “A morte é o começo de uma nova vida”, a palavra grifada pode ser substituída
por:
(A) final (B) princípio (C) meio (D) marco






• Leia o poema “ As andorinhas” e observe as palavras destacadas. Anote no quadrinho ao
lado um significado para cada uma delas.

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• Leia o verbete de enciclopédia e responda as questões:


5) A partir da leitura do verbete é possível afirmar que o gavião:

(A) é adaptado para caçar em grandes espaços.
(B) se encontra em todas as partes do mundo.
(C) é uma ave de tamanho grande.
(D) se alimenta de outros animais.

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6) O texto lido trata de:
(A) indicar ao leitor que o gavião vive na Antártida.
(B) apresentar ao leitor o arquipélago de Açores.
(C) descrever o gavião e seus principais hábitos.
(D) informar o leitor o ocorrido com um gavião.


7) Na expressão: “Os gaviões tem uma distribuição bastante vasta, ...”, a palavra em destaque
pode ser substituída por:

(A) pequena (B) diferente (C) ampla (D) limitada




• Localizando informações semânticas:



3) No texto, “estreito” quer dizer:

( ) Fino
( ) Longo
( ) Curvo
( ) Pequeno


4) O bico do tucano macho comparado ao da fêmea é mais:

( ) Largo
( ) Curvo
( ) Longo
( ) Estreito

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• Significado de abreviaturas:
As abreviaturas são um importante auxiliar em qualquer dicionário, pois permitem - nos, de forma
rápida, identificar o tipo de palavra presente no que diz respeito, por exemplo, à sua morfologia.
Exemplos:
adj. – adjetivo adv. – advérbio; adverbial
art. – artigo lat – latim
conj. – conjunção; conjuncional def. – definido
s.f. – substantivo feminino indef. – indefinido
num. – numeral sing. – singular
s.m. – substantivo masculino prep. – preposição
pl. – plural suf. – sufixo
pref. – prefixo v. – verbo
pron. – pronome tr. – transitivo


1) No verbete abaixo a abreviação está em destaque, o que ela significa?

de·di·ca·tó·ri·a s.f. Palavras afetuosas, escritas principalmente em livros, fotos, CDs ou outro
objeto artístico, dedicadas a alguém; dedicação.

(A) Substantivo masculino (B) Sufixo (C) Substantivo feminino (D)
Superlativo


2) Qual abreviação faz parte do verbete abaixo?

dal·to·nis·mo s.m. Incapacidade congênita para distinguir certas cores, principalmente o
vermelho e o verde, que geralmente afeta indivíduos do sexo masculino.

(A) s.f. (B) s.m. (C) suf. (D) v.


• Pesquisa no dicionário:

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Pesquise no dicionário (pode ser dicionário online) os significados das palavras abaixo:

• PANDEMIA = ______________________________________________________ _______


• VACINA = _______________________________________________________________ _


• SAÚDE = ________________________________________________________________




Agora, escreva um texto utilizando estas palavras: pandemia, vacina e saúde. Use a imaginação!

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

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PROFESSOR(A) –
COMPONENTE CURRICULAR
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Professora Márcia - MATEMÁTICA


NOME DO ALUNO: ____________________________________________ TURMA: ________


Conteúdos: Números Racionais (uso diário): leitura, escrita, localização, comparação, ordenação e
arredondamento na reta numérica - forma fracionária e decimal.
• Regras do Sistema de Numeração Decimal.
• Ampliação e redução de figuras polinomiais em malhas quadriculadas: reconhecimento da congruência dos
ângulos e da proporcionalidade dos lados correspondentes.

Objetivos: Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das principais
características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e decomposição e
a reta numérica.
Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de
figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando
tecnologias digitais


Regras do sistema de numeração decimal.
ORDENS E CLASSES

A turma do professor Douglas percebeu que uma maneira de compreender a leitura de números
é usando o Quadro de Ordens e Classes. O professor retomou com a turma o quadro.










A


B

8. 8
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Escreva como você lê os números registrados no quadro.

(A) _

(B) ____________________________________________________________________________________________


Cada algarismo que compõe uma escrita numérica corresponde a uma ordem. As ordens são
numeradas a partir do final do número. Responda:

a. Quantas ordens tem o número 2.309.691?

R: _________________________________________________________________________

b. E quantas ordens tem o número 23.596?
R: __________________________________________________________________________


c. Qual é o maior número cuja escrita é composta de 4 ordens?

R: ___________________________________________________________________________

d. Qual é o menor número cuja escrita é composta de 3 ordens?

R: ____________________________________________________________________________

RETAS NUMÉRICAS

O professor perguntou para sua turma se eles já ouviram falar sobre reta numérica.

Observe uma reta numérica:


Na reta numérica abaixo, o ponto M representa o número 840 e o ponto S representa o número
900.


Observe com muita atenção a reta numérica acima e responda: em qual ponto está localizado o
número 870?

R:

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FRAÇÃO

O que é fração? Fração é um modo de representar as partes pelas quais um objeto foi dividido.
Assim, toda fração representa uma divisão e um número racional.
Uma fração é a representação de uma ou mais partes de algo que foi dividido em partes iguais (sempre
em partes iguais!).

* Fração quer dizer parte de um todo *

Para que serve uma fração?

As frações são utilizadas para representar partes de um inteiro, mas você já parou para observar como
utilizamos as frações diariamente? Ao comprar uma pizza, dependendo do tamanho,
ela é dividida em partes iguais, isso é uma fração! Quando ganhamos uma barra de chocolate e dividimos com
nossos amigos de forma igual, isso é uma fração! Você já observou o painel de um automóvel ou de uma moto?
O medidor de gasolina possui frações que indicam a quantidade de gasolina que há. A fração é muito utilizada
em nosso cotidiano, basta ter um pouquinho mais de atenção que você verá.

Interpretando uma fração

Você sabe como interpretar uma fração através de um desenho? E através de números? Vamos descobrir agora
como fazer isso e como ler as frações corretamente.

Observe o desenho abaixo, temos o inteiro que foi dividido em 4 partes iguais, porém uma delas ---foi pintada.
Podemos afirmar que o 1 corresponde ao numerador da fração e que o 4 é o denominador.

Veja:



Representamos essa imagem com a fração: 1_
4

A sua leitura é: um quarto


Agora, a seguir, temos um inteiro que foi dividido em 9 partes iguais e 6 partes dessas estão pintadas.
Dizemos que o 6 é o numerador e que o 9 é o denominador. Veja:

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Representamos esse desenho pela fração:
6
. A sua leitura é: seis nonos.
9

Nesta próxima imagem temos um inteiro dividido em 10 partes iguais, sendo que 3 delas estão pintadas. Então,
podemos dizer que o 3 é o numerador e o 10 é o denominador. Veja:




Representamos esse desenho pela fração: 3_
10

Sua leitura : três décimos.


Quando o denominador é 10, 100 ou 1000 dizemos: décimos, centésimos ou milésimos. E quando o
denominador é maior que 10 escrevemos a palavra avos no final, por exemplo:

4
= quatro dezoito avos.
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Vamos ver se entendemos? Frações - Partes de um inteiro.
Todo “objeto original” que não tenha sido dividido é chamado de inteiro. Ao fazer cortes nesse objeto, estamos
dividindo-o. Se a divisão resultar em partes iguais, é possível representar esse objeto por meio de frações. A
imagem a seguir representa uma maçã que foi dividida em quatro partes iguais.

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A fração que representa uma dessas quatro partes é
1
a seguinte: 4

Essa fração deve ser lida da seguinte maneira: um quarto.



A fração que representa toda a maçã, que foi dividida em quatro partes iguais, é a seguinte:
4
4

Essa fração deve ser lida da seguinte maneira: quatro quartos.

As frações devem ser nomeadas a partir dessa lógica até o denominador 10. A partir do denominador 11,
temos: 11 avos, 12 avos... Por exemplo:
1
12

Essa a fração é: um doze avos.


A parte de cima de uma fração representa as partes em questão de um objeto que foi dividido em partes iguais,
ou seja, as partes que vamos utilizar, e é chamada de numerador.
Já a parte de baixo representa a quantidade total de partes em que o inteiro foi dividido e é chamada de
denominador.



➢ O numerador indica quantas partes foram consideradas (usadas).
➢ O denominador indica em quantas partes iguais uma unidade foi dividida.

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Na prática

Veja agora uma situação do uso da fração na prática.

Luana foi a pizzaria com três amigas. Elas pediram ao garçom uma pizza grande, que foi dividida em
oito partes iguais. Luana comeu três pedaços, Ana comeu dois, Camila comeu dois e Carla comeu um.
Veja como podemos representar a pizza e a quantidade que cada uma comeu em forma de fração:

Luana comeu 3 pedaços = 3
8

Ana comeu 2 pedaços = 2
8
Camila comeu 2 pedaços = 2
8

Carla comeu 1 pedaço = 1
8




https://www.estudokids.com.br/fracoes-definicao-interpretacao-e-como-e-na-pratica/


Vamos treinar?

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Ampliação e redução de figuras polinomiais em malhas quadriculadas.
Numa ampliação ou redução, os lados conservam a mesma forma, mas não a dimensão. Para que
sejam semelhantes, eles precisam ter ângulos iguais e lados proporcionais.

Mas como devemos ampliar ou reduzir as figuras?

➢ Se é para AMPLIAR: devemos multiplicar a medida dos lados.
➢ Se é para REDUZIR: devemos dividir a medida dos lados.

Assim, as dimensões são ampliadas ou reduzidas na mesma proporção. Observe
os triângulos representados na malha quadriculada abaixo:

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O que eles apresentam em comum?
Eles são proporcionais. Se você contar o número de quadradinhos de qualquer uma das laterais da
Figura 2, verá que é exatamente o dobro do número de quadradinhos do mesmo lado na ------Figura 1.
Agora vamos treinar!
1) Amplie as figuras abaixo utilizando a malha quadriculada.


2) A professora pediu para que quatro de seus alunos desenhassem o retângulo abaixo na
malha -----quadriculada, ampliando, reduzindo ou mudando a figura de posição. Veja:
















Quais alunos conseguiram cumprir a tarefa? -------- (Lembre-se do conceito de ampliação ou redução!)
( ) Bia e Carol ( ) Léo e Carol ( ) Lucas e Bia ( ) Léo e Lucas

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Números decimais

Os números decimais são caracterizados por ter uma parte inteira e uma parte decimal separadas por
uma vírgula. De modo geral, dizemos que números decimais não são inteiros, pois eles representam
quantidades “quebradas”, ou seja, partes fracionadas de algo inteiro.





Tranformação de fração em número decimal



Observe a representação abaixo:

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Atividades:


Represente os números decimais no quadro, observe o exemplo e continue.






Ordenando os números na reta numérica:

Observe a figura a baixo, ela mosta a posição de alguns números decimais na reta numérica, depois faça o que
se pede:

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Agora coloque nas retas os números que faltam:













Figuras poligonais

Relembrando...
Observe a figura abaixo. É um retângulo, ele é formado por 4 lados e 4 ângulos.



Escreva o nome de cada figura e indique o número de lados e o número de ângulos. Observe o exemplo:

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Professora Márcia - CIÊNCIAS


NOME DO ALUNO: ____________________________________________ TURMA: ________


Conteúdo: Estrutura e funcionamento: célula, tecido, órgão e sistema.
Objetivo: Estudar a estrutura e funcionamento da célula, dos tecidos, dos órgãos e dos sistemas.

Enunciado: Leia as informações e responda as questões:

O CORPO HUMANO

O corpo humano é formado por um conjunto de estruturas que, de maneira integrada, desempenham diversas
funções no organismo. Assim, é possível comparar o nosso corpo a um maquinário complexo onde cada estrutura
funciona em perfeita sincronia.
O corpo humano é formado por vários órgãos e sistemas, que trabalham de maneira conjunta para garantir o
funcionamento perfeito do organismo. Se observamos a nível microscópico, podemos perceber a presença de
milhares e milhares de células, que formam os tecidos, os órgãos e os sistemas, característica essa que nos
permite afirmar que os seres humanos são organismos pluricelulares.
Organização do corpo humano:

Um conjunto de células semelhantes formam um determinado tipo de tecido. Assim, vários tecidos reunidos
dão origem aos órgãos. O conjunto de diferentes órgãos constituem um sistema, onde cada órgão desempenha
uma função e juntos, são responsáveis por uma função maior. Por fim, caracteriza-se o organismo em que
diferentes sistemas funcionam de maneira integrada.

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O coração é um órgão formado principalmente por tecido muscular

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Atividades:

1- O corpo humano é uma máquina extremamente complexa que pode ser estudada em diferentes níveis. Analise
as alternativas abaixo e marque aquela que indica corretamente a sequência dos níveis de organização do corpo
humano:
a) célula → sistemas → tecidos → órgãos → organismo
b) célula → tecidos → órgãos → sistemas → organismo
c) célula → órgãos → tecidos → sistemas → organismo
d) tecidos → órgãos → sistemas → célula → organismo
e) tecidos → órgãos → célula → sistemas → organismo


2-) Marque um (X) na alternativa correta:

a) Um conjunto de órgãos que realiza uma função específica no corpo forma um: ( )
tecido ( ) órgão ( ) sistema
b) Todo o organismo trabalha em:

( ) equilíbrio ( ) conjunto ( ) igualdade


c) O fígado é um órgão do sistema:

( ) nervoso ( ) urinário ( ) digestório

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3-) – Escreva três órgãos dos sistemas abaixo:

a) digestório:

b) cardiovascular:

c) urinário: :


4-) Numere a 2º coluna de acordo com a 1º:



5-) Pesquise e escreva embaixo de cada figura o nome que corresponde a cada sistema:

Sistema Sitema Sistema Sistema Sistema
__________ ___________ ___________ ___________ ____________


6-) Responda de acordo com o texto:

a) Por que os sistemas do corpo são integrados?


7-) Sabemos que, para que haja o funcionamento adequado do organismo, todos os nossos órgãos
devem funcionar de maneira adequada. O que pode acontecer se um dos nossos órgãos não funcionar de
maneira adequada?
_______________________________________________________________________________________________

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Professora Márcia - HISTÓRIA


NOME DO ALUNO: ____________________________________________ TURMA: ________


Conteúdos: Diferentes fontes de informação: registro e fontes da História (fontes escritas - cartas, diários, cartões,
livros, revistas, documentos públicos, sites, redes sociais; fontes não escritas – pinturas, fotografias, objetos, obras de
arte, depoimentos orais, filmes).

Objetivos: Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e apontar os
significados culturais, políticos e sociais a eles atribuídos.

Enunciado: Vamos conhecer como se registram a história e quem faz esses registros: historiador.


Atividades:
Observe a ilustração a seguir:



Conta uma lenda que na Índia
três cegos, sem conhecerem um
elefante, tocaram, cada um, uma
parte do corpo do bicho. Do que --------eles
pensaram se tratar?








Hilton Mercadante

Você já pensou de quantas maneiras uma história pode ser contada? Sempre existem
versões variadas para um mesmo fato presenciado por diversas pessoas. Cada uma delas dá a sua
interpretação do que aconteceu.
O trabalho do historiador é semelhante ao de um detetive. No caso de um crime, um detetive
tenta ouvir as testemunhas do caso. Ele também precisa investigar as provas deixadas no local do


É uma
cobra!
É uma

É uma
árvoree

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Bloco 5 – 3º Bimestre


crime. Enfim, procura reunir todas as informações possíveis a fim de decifrar o que ocorreu. O
historiador também precisa reunir as pistas disponíveis para interpretar os acontecimentos.
Como você acha que ele fez isso?
_________________________________________________________________ _____________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________ ___

A tarefa dos historiadores é tentar reconstituir os fatos com a ajuda dos registros – chamados fontes
históricas - deixados pelas pessoas. Exemplos de registros são: cartas, desenhos, livros, construções,
objetos, roupas, filmes, fotografias, jornais etc. Mas esses registros precisam ser interpretados para
fazer sentido. Cada historiador faz a sua reconstrução do que aconteceu, de acordo com seus
conhecimentos e sua maneira de ver o mundo. Por isso, os mesmos acontecimentos estudados por
diferentes historiadores podem levar a conclusões diversas. A história é um campo de estudos que
permite variadas interpretações.

O texto acima explica que praticamente tudo o que as pessoas fazem, dizem ou -escrevem
contém informações sobre elas e suas épocas, ajudando-nos a entender a sua história. Tudo isso
interessa ao historiador, pois é com a interpretação desse material que ele - -----escreve a História.
Agora é a sua vez! O que são fontes históricas?


As fontes históricas podem ser escritas (cartas, testamentos, obras de literatura, diários,
registros de nascimentos, textos de jornais...), visuais ou iconográficas (pinturas, gravuras,
charges, desenhos, fotografias...), orais (depoimentos, histórias transmitidas de geração em
geração) e materiais (vestígios de construções, instrumentos, utensílios e fósseis, ou seja, restos
petrificados de animais e vegetais), entre outras.


Observe com atenção as figuras abaixo. O que elas representam?

Nobres europeus do século IX Jovens brasileiros do século XXI

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Analisando as roupas, os instrumentos e as relações entre os participantes desses jogos,
nós podemos descobrir alguma coisa sobre o modo de vida das pessoas que viveram em cada uma
dessas épocas?
_________________________________________________________________________________

Afinal, o que é a História?

Veja o que dizem alguns autores:
“A História, como forma de conhecimento, estuda a vida das diversas sociedades através do
tempo, do passado até o presente.” (Raymundo Campos - historiador).
“E a História humana não se desenrola apenas nos campos de batalhas e nos gabinetes
presidenciais. Ela se desenrola também nos quintais, entre plantas e galinhas, nas ruas de
subúrbios, nas casas de jogos, nos prostíbulos, nos colégios, nas usinas, nos namoros de
esquinas.” (Ferreira Gullar – poeta).

Jogos, vestimentas, colégios, alimentação, namoros, moradias... Tudo faz parte da -----História.
(DREGUER, Ricardo & TOLEDO, Eliete. História: cotidiano e mentalidades – Civilizações
emergentes: dos primeiros homens ao século v. São Paulo: Atual Editora, 1995. p. 2-3.)
“A História estuda as mudanças e também as permanências. [...] A História estuda o tempo
passado e também o presente. Por isso, pode-se dizer que a História é o estudo dos seres
humanos no tempo.” (BOULOS Júnior, Alfredo. História: Sociedade & Cidadania: 6º ano – ensino
fundamental. São Paulo: FTD, 2018. p. 9.)
Utilizando as informações aprendidas, responda as questões a seguir.
1. Em sua opinião, os objetos usados por crianças de hoje permitirão que um historiador do futuro
interprete como viviam os garotos e as garotas de determinada cidade brasileira no século XXI? Por
quê?
2. Debret, artista francês que há quase duzentos anos pintou cenas que descreviam os povos do
Brasil, é o autor da gravura abaixo reproduzida.
1) Observando as pessoas representadas no quadro,
anote a atividade que elas estão realizando?


2) É possível que encontremos em nossa cidade hoje
pessoas exercendo da mesma forma essa atividade?
. Por quê?

3) Essa obra é uma fonte histórica?

4) Como você a classificaria?
__________________________________________
Negros escravos, vendedores de aves.

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A memória compõe-se dos testemunhos preservados do passado de
uma sociedade que permitem a reconstituição da sua história.
Complete o texto abaixo:

Em seus estudos, os historiadores utilizam diferentes tipos de vestígios, chamados de
. Estas podem ser escritas, (cartas, testamentos, obras
de literatura, diários, registros de nascimentos, textos de jornais...), ou
(pinturas, gravuras, charges, desenhos, fotografias...),
(depoimentos, histórias transmitidas de geração em geração) e
(vestígios de construções, instrumentos, utensílios e fósseis.).


As sociedades humanas sempre se preocuparam em relembrar e registrar os fatos
importantes da vida de seu grupo para transmiti-los às gerações futuras. Você mesmo já deve ter
presenciado situações em que seus pais, avós ou parentes contaram algum acontecimento
importante do qual participaram. Você consegue se lembrar de alguma situação dessas?



Os povos que desenvolvem uma escrita, geralmente registram em textos os fatos que
consideram mais importantes. Mas, e os povos ágrafos (povos que não têm alguma forma de
escrita)? Como eles transmitem esses acontecimentos?

Na atualidade existem povos ágrafos. Você seria capaz de lembrar-se de algum?






As imagens abaixo representam duas formas de transmissão da memória.




1) Em que essas imagens são parecidas? _
2) Em que elas são diferentes?
Avó conta para as crianças histórias
de seu tempo.
Crianças aprendem a somar, numa
escola, utilizando livros e cadernos.

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Hoje em dia há vários profissionais que se encarregam de preservar a memória das sociedades. Os
museólogos, por exemplo, colaboram para preservar a chamada cultura material, conservando nos museus
os mais variados objetos, como móveis, vestimentas, obras de arte, livros, peças de uso pessoal etc. Há
também os que trabalham em arquivos, nos quais são guardados documentos de todo tipo e de várias
épocas.
Os historiadores trabalham, igualmente, com a preservação da memória da humanidade. Investigar e
elaborar uma reflexão crítica sobre os testemunhos do passado e do presente: esse é o trabalho do
historiador. Portanto, a história se diferencia da memória por ser uma reflexão sobre os registros
preservados.
Leia o texto abaixo, reflita e responda:


1. Por que o trabalho daqueles que se preocupam em preservar documentos antigos está cada vez
mais difícil?
2. Em sua casa há documentos que registram a história de sua família? Quais?

3. Eles vêm sendo devidamente cuidados e preservados ou estão correndo o risco de destruição?

Exercícios de revisão
1) O que faz um historiador?



2) Como o historiador estuda o passado e o presente?




Infelizmente todos os documentos são deterioráveis. No decorrer dos séculos, um
número considerável de documentos foi destruído, e é freqüente dispormos apenas de
fragmentos quando se pretende tratar um período longínquo. Os efeitos naturais do tempo
– particularmente umidade e ar seco em demasia – são, antes de tudo, os responsáveis.
A manipulação acaba também por provocar rasgões [...] e até o desaparecimento de
certas folhas. Além disso, o papel atual, feito de pasta de madeira, amarelece
rapidamente e torna-se quebradiço; as tintas vulgares, hoje utilizadas, são de má
qualidade; [...] Os nossos escritos são destinados – e isto, se não houver ainda a
intervenção decisiva de larvas de insetos e de rataria - a desaparecer no espaço de
alguns séculos!

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3) Classifique as fontes históricas abaixo, numerando correspondente a cada situação:

1 2 3

4
Relato de vida 5 ( )

( )
4) Assinale com um (X) a alternativa correta.

História é a ciência que:

A) estuda os acidentes geográficos e históricos do planeta Terra;
B) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade;
C) se fundamenta, apenas, nos documentos escritos;
D) estuda os acontecimentos do passado e do presente dos homens utilizando-se dos vestígios
deixados por eles.


5) Sobre as fontes históricas, marque a alternativa incorreta:
A) São vestígios que permitem o historiador estudar e conhecer os fatos históricos.
B) As fontes orais (entrevistas, relatos etc) não são válidas como fontes históricas;
C) São registros deixados pelo homem ao longo da história da humanidade.
D) Podemos classificar as fontes históricas em: orais, escritas, visuais e materiais.
Vendedora
de frutas.
Fotografia de
Christiano
Júnior, 1865.


( )
Carta de Pero Vaz
de Caminha ao rei
de Portugal, D.
Manuel, 1500.
Torre do Tombo,
Portugal.


( )
O avô conta para a sua neta a origem italiana de sua família.
Buda
Maravijaya.
Escultura em
bronze.
Tailândia. Século
XV. Museu
Guimet, França.

( )

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Bloco 5 – 3º Bimestre


PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”

3º Bimestre - BLOCO 5


5º ANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR(A) –
COMPONENTE CURRICULAR
26/07/2021 A 20/08/2021

Professora Márcia - GEOGRAFIA


NOME DO ALUNO: ____________________________________________ TURMA: ________


GEOGRAFIA
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brasil: aspectos econômicos (região Sudeste).
OBJETIVOS: Estudar os aspectos econômicos da região Sudeste (retomar conteúdo).

A. Leia o texto (adaptado) escrito por Juliana Bezerra e faça as atividades a seguir

Economia da Região Sudeste

A economia da Região Sudeste é movida pela produção industrial e agrícola, e os setores do comércio e
serviços, especialmente o turismo.
O Sudeste é a Região mais rica do País, concentrando 55,4% do PIB (Produto Interno Bruto) nacional,
segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).
A Região Sudeste é formada pelos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais e Espírito Santo.
Os quatro estados comportam 42,63% da população brasileira, com cerca de 90 milhões de habitantes
(IBGE, 2019).

Atividades econômicas da Região Sudeste

As principais atividades econômicas desenvolvidas na Região Sudeste são:
• Extrativismo mineral
• Turismo e atividades culturais
• Indústria de transformação
• Serviços industriais e de utilidade pública
• Construção civil
• Serviços de educação, estética, saúde, etc.
• Agropecuária
A Região Sudeste é responsável pela produção de 50% da cana-de-açúcar do Brasil e lidera as produções
de amendoim, algodão, arroz, café, feijão, laranja, mandioca e soja.

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No Estado de São Paulo se encontra o principal parque industrial brasileiro e estão presentes no estado
montadoras de automóveis, veículos de carga, máquinas agrícolas e aviões. No setor agropecuário podemos
destacar a pecuária bovina e a indústria frigorífica exportadora e o cultivo de laranja para produção de suco.
Em Minas Gerais está a maior produção nacional de leite bovino. Igualmente, o extrativismo mineral é
realizado no quadrilátero ferrífero deste estado.
O principal campo de exploração de petróleo da região está localizado na Bacia de Campos, no Rio de
Janeiro. Os estados do Sudeste também estão na área do pré-sal da região do Atlântico Sul.
O Espírito Santo é o maior produtor de mármore e granito do Brasil e o porto de Vitória é a porta de saída
para a produção de minério de ferro. Além disso, 20% do café nacional vem deste estado.

Turismo da Região Sudeste
O turismo é de vital importância para o Sudeste sendo um dos setores mais rentáveis e de maior oferta de
postos de trabalho na região.
A cidade que mais atrai visitantes é o Rio de Janeiro que, além das belezas naturais, em especial as praias,
oferece o Carnaval e o Réveillon mais frequentado do País.
São Paulo é conhecida pela oferta de belezas naturais no litoral e pelos serviços hoteleiros especializados
em viajantes a negócios. Eventos como o Grande Prêmio de Fórmula 1 enchem os hotéis da capital.
Minas Gerais atrai pelas cidades históricas como Ouro Preto, Sabará, Diamantina, Mariana, Congonhas,
São João del-Rei, Tiradentes e Sabará, além das paisagens montanhosas.
Já o Espírito Santo é alvo de intensa procura pela qualidade de suas praias.

Cultura da Região Sudeste
O evento que mais se destaca na tradição cultural do Sudeste é o Carnaval Carioca. Além do desfile nas
ruas, a festa ocorre no Sambódromo do Rio de Janeiro, na avenida Marquês de Sapucaí.
No Rio de Janeiro também acontece a Feira Literária de Parati, evento integra o circuito mundial de feiras
literárias e movimenta a literatura nacional.
No Estado de São Paulo, um dos mais importantes acontecimentos culturais é a Festa do Peão de Barretos.
Todos os anos, milhares de pessoas são atraídas à cidade para as competições típicas de rodeio e shows
sertanejos.
A cultura no Estado de Minas Gerais é manifestada pelos festivais de música, pratos típicos e,
principalmente, pela arquitetura histórica.
No Espírito Santo são celebradas festas sobre a cultura italiana e alemã, por conta da imigração destes
povos no estado. Ainda há festivais do vinho, polenta, morango que atraem milhares de visitantes todos os
anos.


1. Quais são as principais atividades econômicas na região sudeste?
R. __________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Releia o texto e escreva com suas palavras o que você entendeu sobre:
Atividade agrícola no Sudeste: ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

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Atividade industrial no Sudeste: ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Escreva V para verdadeiro e F para falso:
( ) A Região Sudeste é responsável pela produção de 50% da cana-de-açúcar do Brasil.
( ) No Estado de São Paulo se encontra o menor parque industrial brasileiro.
( ) A cidade que menos atrai visitantes é o Rio de Janeiro, porque não possui grandes atrativos culturais.
( ) A cultura no Estado de Minas Gerais é manifestada pelos festivais de música, pratos típicos e,
principalmente, pela arquitetura histórica.
( ) No Espírito Santo são celebradas festas sobre a cultura italiana e alemã, por conta da imigração destes
povos no estado.

4. Observe o gráfico e responda:

Fonte: IBGE. Anuário estatístico do Brasil. Rio de Janeiro: IBGE, 2002.

a) Em qual região a participação da atividade industrial brasileira é maior? E qual a porcentagem?
R. ___________________________________________________________________________________
b) Qual é o percentual da participação industrial do Sul e do Nordeste juntos (somados)?
R. ________________________________________________________________________________ ___
c) Se somarmos o percentual da participação das regiões Sul, Nordeste, Centro-Oeste e Norte, o resultado
será maior ou menor que a região Sudeste? Explique sua resposta.
R. _____________________________________________________________________________________________
Sudeste: 57, 5%
Sul: 25,0%
Nordeste: 10,0%
Centro-Oeste:
5,0%
Norte: 2,5%
DISTRIBUIÇÃO DAS INDÚSTRIAS POR REGIÃO

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CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brasil: aspectos econômicos (região Centro-oeste e Sul).
OBJETIVOS: Estudar os aspectos econômicos da região centro-oeste e sul do Brasil.


Economia da Região Centro Oeste do Brasil
Baseada inicialmente nos garimpos de ouro e diamantes, foi substituída pela pecuária extensiva,
praticada em grandes latifúndios.
Com a construção de grandes rodovias ligando o centro-oeste às demais regiões do país e com a
navegabilidade dos rios, a região passou a fornecer produtos para abastecer as indústrias, principalmente
do sudeste do país e também para exportação.
Na Região Centro-Oeste, a agricultura comercial é praticada em larga escala, onde se destacam o
milho, arroz, feijão, café, algodão, o trigo e a soja, que é um dos principais produtos da região. Na pecuária,
destaca-se a criação de gado, de corte e de leite, a criação de equinos e suínos.
O Distrito Agroindustrial de Anápolis, em Goiás, o maior do estado, por oferecer total infraestrutura,
atraiu vários investimentos para a região. Estão instaladas indústrias farmacêuticas de pequeno e grande
porte, indústria de fertilizantes, madeireiras, indústria automobilística e de maquinário agrícola, entre outras.
No Maciço do Urucum, nas proximidades de Corumbá, no Mato Grosso do Sul, destaca-se a atividade
mineradora de ferro e do minério de manganês, uma das maiores do mundo.

5. Pinte com sua cor preferida a Região Centro-Oeste do país e escreva nas linhas ao lado as principais
atividades econômicas dessa região:




Economia da Região Sul do Brasil
___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

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Pecuária
Na Região Sul, a pecuária é desenvolvida de forma extensiva e intensiva, com técnicas modernas,
ocupando um importante papel para a economia da região.
A criação de gado bovino de corte tem como objetivo abastecer o mercado interno e à exportação.
É desenvolvida em grande escala a produção de gado leiteiro, um dos melhores rebanhos do Brasil,
beneficiando as indústrias de laticínios.
A região é uma das maiores produtoras e exportadoras de suínos e também frangos, com destaque
para a cidade de Chapecó, em Santa Catarina, município considerado a capital da agroindústria, onde
estão localizadas grandes unidades industriais processadoras e exportadoras de carne de suínos e aves.


Agricultura
A Região Sul desenvolvia a agricultura colonial, destinada ao mercado interno. Depois dos anos 70,
visando à exportação, grandes mudanças foram acontecendo: estradas asfaltadas, portos e equipamentos
modernizados, expansão da eletrificação rural e os equipamentos de transportes ampliados.
A expansão da lavoura comercial de soja não impediu que a Região Sul continuasse a desenvolver
outras agriculturas de grande importância: a erva mate, o trigo, o milho, o café, o arroz, o feijão, alho,
cebola, tomate, etc.
No Rio Grande do Sul, os imigrantes italianos dedicaram-se principalmente à plantação e
industrialização da uva. Hoje, muitas destas regiões se transformaram em cidades importantes como
Bento Gonçalves, Caxias do Sul e Garibaldi.
Em Santa Catarina, os italianos se dedicavam a várias culturas, formando cidades importantes,
como Nova Trento e Nova Veneza. No Paraná, destaca-se a capital, Curitiba, como "Cidade Modelo" do
Brasil.

Extrativismo
O extrativismo na Região Sul explora a madeira de pinho, no Paraná, e o carvão mineral, no sul de
Santa Catarina.
Industrialização
Grandes indústrias estão instaladas na Região Sul do Brasil, entre elas a Vivo e a Renault no
Paraná; a Bunge Alimentos, a Sadia, a Brasil Foodes, a Weg e a Hering, em Santa Catarina e a Refap e a
Renner no Rio Grande do Sul.
No Rio Grande do Sul, o parque industrial se estende entre os municípios de Canoas, Esteio,
Sapucaia do Sul, São Leopoldo e Novo Hamburgo, que é uma das principais áreas de produção de couro
e calçados do país.
No parque industrial de Caxias do Sul, estão instaladas indústrias químicas e de material
transporte, tratores e carrocerias para ônibus.
A produção de vinhos da região começou com a chegada dos imigrantes italianos, que se
estabeleceram na Serra Gaúcha. Grandes vinícolas estão instaladas na região, que é responsável por
85% da produção nacional, com destaque para a Serra Gaúcha.
A grande expansão da lavoura, a sua mecanização, na produção de arroz, milho, soja, trigo,
tomate, cebola feijão fumo, alho, erva mate, entre outras, fez surgir grandes empresas produtoras de
equipamentos e insumos para uso na agricultura.

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6. Pinte com sua cor preferida a Região Sul do país e escreva nas linhas ao lado as principais atividades
econômicas dessa região:































___________________________________

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5º ANO
Período Letivo PROFESSOR(A) –
COMPONENTE CURRICULAR
3º BIMESTRE
26/07/2021 a 20/08/2021

DEBORAH - ARTE

NOME DO ALUNO: TURMA:

ARTE
CONTEÚDO: ARTES PLÁSTICAS: NOÇÕES CONCEITUAIS DE PATRIMÔNIO MATERIAL E
IMATERIAL.
CONTEÚDO : MÚSICA:: MÚSICA COMO IDENTIDADE CULTURAL BRASILEIRA.
OBJETIVOS: CONHECER E VALORIZAR O PATRIMÔNIO CULTURAL MATERIAL E IMATERIAL DE
DIVERSAS CULTURAS, PRINCIPLAMENTE A BR ASILEIRA. RECONHECER E ANALISAR A
INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICA E CULTURAIS DA MUSICA.

Olá queridos alunos! Vamos iniciar o nosso próximo bloco com as atividades de arte! Desejo que
seja muito proveitoso , que vocês aprendam e desenvolvam as atividades com muita atenção,
dedicação e capricho! Qualquer dúvida me procurem, estou a disposição para ajudá-los !
Beijinhos! Prof. Deborah

QUERIDOS ALUNOS, VOCÊ CONHECE OU JÁ OUVIU FALAR ALGUMA VEZ NA
PALAVRA PATRIMÔNIO?
A palavra patrimônio vem do latim “patrimonium” junção da palavra “patter” (pai) e
“monium” (recebido).
Portanto , em sua origem a palavra patrimônio está ligada à idéia de herança, ou seja.
Patrimônio se relaciona va como tudo aquilo que era deixado pela figura do pai e transmitido para os seus
filhos.
Dentro da história, patrimônio se refere a um cojunto de bens materiais ou imateriais que estão
intimamente relacionados com a identidade, a cultura ou o passado de uma determinada
coletividade.
Segundo a legislação brasileira, o patrimônio cultural brasileiro pode ser definido como:

“O CONJUNTO DE BENS MÓVEIS E IMÓVEIS EXISTENTES NO PAÍS E CUJA CONSERVAÇÃO SEJA DE
INTERESSE PÚBLICO, QUER POR SUA VINCULAÇÃO A FATOS MEMORÁVEIS DA HISTÓRIA DO BRA SIL,
QUER POR SEU EXCEPCIONAL VALOR ARQUEOLÓGICO OU ETNOFRÁFICO, BIBLIOGRÁFICO OU
ARTÍSTICO”.

VAMOS DAR UM EXEMPLO:
“BENS MÓVEL” É O SEU CELULAR
“BENS IMÓVEL” É A SUA CASA.

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Cônego Aníbal Difrância"

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Bloco 5 – 3º Bimestre



https://slideplayer.com.br/slide/5634474/

O PATRIMÔNIO MATERIAL É REGULADO PELO DECRETO LEI Nº 25, DE 1937, DA CONSTITUIÇÃO
FEDERAL, EM SEUS ARTIGOS 215 E 216, DECRETO LEI Nº 3.551/2000, E PODE SER PRESERVADO POR
MEIO DE AÇÕES DE:

TOMBAMENTO É UM ATO ADMINISTRATIVO REALIZADO PELO PODER PÚBLICO COM O OBJETIVO
DE PRESERVAR, POR INTERMÉDIO DA APLICAÇÃO DE LEGISLAÇÃO ESPECÍFICA, BENS DE VALOR
HISTÓRICO, CULTURAL, ARQUITETÔNICO, AMBIENTAL E TAMBÉM DE VALOR AFETIVO PARA A
POPULAÇÃO, IMPEDINDO QUE VENHAM A SER D ESTRUÍDOS OU DESCARACTERIZADOS.


Um bem tombado pode ser alugado ou vendido?
O tombamento é um ato administrativo realizado pelo poder público com o objetivo de preservar, por
intermédio da aplicação de legislação específica, bens de valor histórico, cultural, arquitetônico,
ambiental e também de valor afetivo para a população, impedindo que venham a ser destruídos ou
descaracterizados.

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Bloco 5 – 3º Bimestre


O TOMBAMENTO PRESERVA?
SIM. O TOMBAMENTO É A PRIMEIRA AÇÃO A SER TOMADA PARA A PRESERVAÇÃO DOS BENS
CULTURAIS, NA MEDIDA QUE IMPEDE LEGALMENTE A SUA DESTRUIÇÃO. NO CASO DE BENS
CULTURAIS, PRESERVAR NÃO É SÓ A MEMÓRIA COLETIVA, MAS TODOS OS ESFORÇOS E RECURSOS
JÁ INVESTIDOS PARA SUA CONSTRUÇÃO. A PRESERVAÇÃO SOMENTE SE TORNA VISÍVEL PARA
TODOS QUANDO UM BEM CULTURAL SE ENCONTRA EM BOM ESTADO DE CONSERVAÇÃO,
PROPICIANDO SUA PLENA UTILIZAÇÃO.
O QUE É UM PATRIMÔNIO IMATERIAL?
O PATRIMÔNIO IMATERIAL SE REFERE ÀS PRÁTICAS E DOMÍNIOS DA VIDA SOCIAL QUE PODEM
SER ENCONTRADOS EM:
SABERES, OFÍCIOS E MODOS DE FAZER;
• CELEBRAÇÕES;
• FORMAS DE EXPRESSÃO CÊNICAS, PLÁSTICAS, MUSICAIS OU LÚDICAS;
• LENDAS, COSTUMES E OUTRAS TRADIÇÕES;
• LOCAIS QUE ABRIGAM PRÁTICAS CULTURAIS COLETIVAS, COMO MERCADOS, FEIRAS E
SANTUÁRIOS.
O PATRIMÔNIO IMATERIAL É TRANSMITIDO POR GERAÇÕES , SENDO CONSTANTEMENTE
RECRIADO POR COMUNIDADES E GRUPOS, EM FUNÇÃO DE SEU AMBIENTE, DE SUA INTERAÇÃO COM
A NATUREZA E DE SUA HISTÓRIA, DE FORMA A GERAR UM SENTIMENTO DE IDENTIDADE,
CONTINUIDADE, E DIVERSIDADE CULTURAL. INCLUEM -SE NO CONCEITO DE PATRIMÔNIO
IMATERIAL AS EXPRESSÕES CULTURAIS E AS TRADIÇÕES PRESERVADAS POR UM GRUPO DE
INDIVÍDUOS A RESPEITO DA SUA ANCESTRALIDADE, PARA AS GERAÇÕES FUTURAS.
PARA QUE TUDO ISSO ACONTEÇA , É PRECISO QUE EXISTAM ÓRGÃOS GOVERNAMENTAIS
ESPECÍFICOS PARA GERENCIAR, DESEN VOLVER, TOMBAR E FISCALIZAR O PATRIMÔNIO DE UMA
CIDADE E DE UM ESTADO, DE UM PAÍS E DO MUNDO. VISITE O SITE DO IPHAN.

http://portal.iphan.gov.br/

AS IMAGENS ABAIXO SÃO DE VÁRIOS TIPOS DE PATRIMÔNIOS BRASILEIROS.

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http://frenteamplaspd.redelivre.org.br/2016/07/07/iphan-80-anos-a-politica-nacional-de-patrimonio-cultural-em-tempos-de-crise/


1 – BAURU É UMA CIDADE RICA EM FATOS HISTÓRICOS E PERSONAGENS QUE SE DESTACAM
NACIONALMENTE. MUITAS DE SUAS HISTÓRIAS PODEM SER APRESENTADAS POR MEIO
DOS PATRIMÔNIOS ARQUITETÔNICOS BAURUENSES QUE SÃO TOMBADOS. O TOMBAMENTO É
UM ATO DE PRESERVAÇÃO DOS BENS DE VALOR HISTÓRICO, CULTURAL, ARQUITETÔNICO,
AMBIENTAL E TAMBÉM DE VALOR AFETIVO PARA A POPULAÇÃO.
VOCÊ SABE QUAIS SÃO OS PATRIMONIOS TOMBADOS NA CIDADE DE BAURU?
CONSULTE O SITE DO CODEPAC PARA SABER QUAIS SÃO.
https://sites.bauru.sp.gov.br/codepac/bens_tombados.aspx

ABAIXO IMAGENS DE ALGUMAS REFERÊNCIAS DE PATRIMONIO CULTURAL E HISTÓRICO TOMBADO EM
BAURU.

AUTOMÓVEL CLUBE LOCOMOTIVA A VAPOR 1 TEMPLO TENRIKYO

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2- O LANCHE BAURU É DECLARADO PATRIMÔNIO IMATERIAL DA NOSSA CIDADE. VOCÊ SABIA?
RELATE ABAIXO A HISTÓRIA DO LANCHE BAURU E POR QUE ELE SE TORNOU PATRIMÔNIO IMATERIAL
DA NOSSA CIDADE? DESENHE O MONUMENTO DO LANCHE BAURU AB AIXO.



Fontes:
https://sites.bauru.sp.gov.br/codepac/bens_tombados.aspx
https://www.gestaoeducacional.com.br/patrimonio-material-e-imaterial-o-que-
sao/#:~:text=%E2%80%9Co%20conjunto%20de%20bens%20m%C3%B3veis,etnogr%C3%A1fico%2C%20bibliogr%C3%A1fico%20ou%20art%C3%ADst
ico%E2%80%9D.

NO BRASIL, A MÚSICA É UMA DAS MAIS IMPORTANTES
MANIFESTAÇÕES DA ARTE E DA CULTURA NACIONAL. A MÚSICA
DO BRASIL REFLETE A DIVERSIDADE CULTURAL DO PAÍS. HÁ
UM NÚMERO PRATICAMENTE INCONTÁVEL DE NOMES E
ESTILOS QUE FAZEM PARTE DA HISTÓRIA DA MÚSICA
BRASILEIRA. SURGEM NOVAS TENDÊ NCIAS MUSICAIS E OS
RITMOS SE RENOVAM, MAS A CRIATIVIDADE MUSICAL
CARACTERÍSTICA DO BRASIL SEMPRE SE MANTÉM.

A MÚSICA BRASILEIRA FOI MUITO INFLUENCIADA PELOS POVOS AFRICANOS E EUROPEUS. AO LONGO
DO TEMPO, HOUVE A MISTURA DOS SONS INDÍGENAS, AFRICANOS E EU ROPEUS. ESTES SE MISTURARAM
E INFLUENCIARAM A MÚSICA BRASILEIRA ATUAL. CADA GRUPO INFLUENCIOU A MÚSICA BRASILEIRA,
COM SEUS INSTRUMENTOS, DANÇAS E RITMOS.
ESCOLHA O QUE MAIS GOSTA, PESQUISE A HISTÓRIA DESSE PATRIMÔNIO CULTURAL E FAÇA UM
DESENHO DELE BEM BONITO ABAIXO.

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Bloco 5 – 3º Bimestre



A HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA SE INICIA COM OS INDÍGENAS E OS JESUÍTAS. O ENCONTRO ENTRE
A MÚSICA DOS JESUÍTAS E DOS INDÍGENAS CONSTITUIU O INÍCIO DA MÚSICA POPULAR BRASILEIRA. A
EVOLUÇÃO DESSES RITMOS, COMO O CATERETÊ OU O CANTOCHÃO, EVIDENCIA -SE AINDA HOJE, POIS
SÃO TOCADOS EM FESTAS POPULARES.
A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA CRESCEU SIGNIFICATIVAMENTE APENAS NO FINAL DO SÉCULO XVII E
DURANTE O SÉCULO XVIII, COM O APARECIMENTO DOS PRIMEIROS CENTROS URBANOS.
A CHEGADA DA FAMÍLIA REAL AO BRASIL, EM 1808, TRANSFORMOU A PRODUÇÃO MUSICAL E MUDOU
OS PARÂMETROS ESTÉTICOS BRASILEIROS. A COROA PORTUGUESA SE ESTA BELECEU NO RIO DE
JANEIRO E ESSA CIDADE RECEBEU A BIBLIOTECA MUSICAL DA FAMÍLIA BRAGANÇA – UMA DAS
MELHORES BIBLIOTECAS DA EUROPA NA ÉPOCA.
A MÚSICA BRASILEIRA FLORESCEU PRINCIPALMENTE A PARTIR DO SÉCULO XX.
O BRASIL, QUE TEM POUCO MAIS DE 500 ANOS, É UM P AÍS RELATIVAMENTE JOVEM, MAS CONSEGUIU
DESENVOLVER DIVERSOS RITMOS DIFERENTES. ALGUNS DOS GÊNEROS MUSICAIS POPULARES QUE SE
ORIGINARAM NO PAÍS SÃO O SAMBA, O CHORO, A BOSSA NOVA E A MÚSICA POPULAR BRASILEIRA .

ESTILOS BRASILEIROS
HÁ DIVERSOS TIPOS DE MÚSICA BRASILEIRA: AXÉ, BAIÃO, BOSSA NOVA, CHORO, FORRÓ, FREVO, FUNK
CARIOCA, GOSPEL, LAMBADA, MPB, PAGODE, SAMBA, SERTANEJO E O XOTE.
A MODINHA
A MODINHA É UMA CANÇÃO DE CARÁTER SENTIMENTAL, DE FEIÇÃO BASTANTE SIMPLIFICADA, MITAS
VEZES ACOMPANHADA APENAS DE UMA VIOLA E GUITARRA E MUITAS VEZES DE APELO DIRETO ÀS
PESSOAS COMUNS.
https://www.youtube.com/watch?v=ZerW2KWp5sM


CHORO
O CHORO, POPULARMENTE CHAMADO DE CHORINHO, É UM GÊNERO MUSICAL, UMA MÚSICA
POPULAR E INSTRUMENTAL BRASILEIRA QUE JÁ EXISTE HÁ MAIS DE 130 ANOS. O CHORO É
CONSIDERADO A PRIMEIRA MÚSICA POPULAR URBANA TÍPICA DO BRASIL.
ESSE GÊNERO DE MÚSICA FOI CRIADO A PARTIR DA MISTURA DE ELEMENTOS DAS DANÇAS DE SALÃO
DA EUROPA E DA MÚSICA POPULAR PORTUGUESA, COM INFLUÊNCIAS AFRICANAS. INICIALMENTE, ERA
CONSIDERADO NADA MAIS QUE UMA FORMA ABRASILEIRADA DE OS MÚSICOS TOCAREM OS RITMOS
ESTRANGEIROS QUE ERAM POPULARES NA ÉPOCA, COMO O XOTE, VALSA E POLCA (RITMOS EUROPEUS)
E O LUNDU (RITMO AFRICANO).
https://www.youtube.com/watch?v=c5NGOcNyF4g

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SAMBA
O SAMBA, CUJO RITMO DESCENDE DO LUNDU, É A PRINCIPAL FORMA DE MÚSICA DE
RAÍZES AFRICANAS QUE SURGIU NO BRASIL. O NOME “SAM BA” PROVAVELMENTE ORIGINA DO NOME
ANGOLANO SEMBA, UM RITMO RELIGIOSO.
O SAMBA SE TORNOU UM DOS GRANDES SÍMBOLOS DO BRASIL. O SAMBA CRESCE CONTINUAMENTE E
SE REINVENTA. HOJE, HÁ MUITAS VARIAÇÕES DO SAMBA, COMO O SAMBA CANÇÃO, O SAMBA DE
BREQUE, O SAMBA DE RODA, O SAMBA ENREDO, O SAMBA ROCK E O SAMBA REGGAE. OS
INSTRUMENTOS MAIS UTILIZADOS NO SAMBA SÃO O CAVAQUINHO, O PANDEIRO E O VIOLÃO.
https://www.youtube.com/watch?v=_TnLPDG8ZMA&list=PLDih-4nzdNwrsFpaP0AH7lxvv09O8JR7s&index=10

O SAMBA ENREDO É O ESTILO CANTADO PELAS ESCOLAS DE SAMBA DURANTE OS DESFILES
DE CARNAVAL. ESSA VARIANTE DE SAMBA FOI ORIGINADA NO RIO DE JANEIRO, NA DÉCADA DE 1930,
COM O DESFILE DAS ESCOLAS DE SAMBA. O SAMBA ENREDO É CARACTERIZADO POR APESENTAR
CANÇÕES COM TEMAS DE CARÁTER HISTÓRICO, CULTURAL OU SOCIAL. A LETRA DO SAMBA ENREDO
SERVE DE ENREDO PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRESENTAÇÃO DA ESCOLA DE SAMBA. A MÚSICA
É GERALMENTE CANTADA POR UM HOMEM E É SEMPRE ACOMPANHADA POR UM CAVAQUINHO E PELA
BATERIA DA ESCOLA DE SAMBA. ISSO PRODUZ UMA TEXTURA SONORA COMPLEXA E DENSA,
CONHECIDA COMO BATUCADA. O CARNAVAL É, SEM DÚVIDA, UMA DAS FESTAS DE MAIOR DESTAQUE
PARA O SAMBA.
https://www.youtube.com/watch?v=Vypdabo9YUY

SAMBA DE RODA SURGIU POR VOLTA DE 1860 ENTRE OS ESCRAVOS NA BAHIA. ESSA VARIANTE DE
SAMBA ESTÁ LIGADA AO CULTO DE ORIXÁS E CABOCLOS E À CAPOEIRA. O SAMBA DE RODA É UM A
FORMA DE PRESERVAÇÃO DA CULTURA DOS NEGROS AFRICANOS QUE FORAM ESCRAVIZADOS NO
BRASIL. É CARACTERIZADO POR PALMAS E CANTOS E POR INSTRUMENTOS COMO A VIOLA, O
PANDEIRO, O CHOCALHO E O BERIMBAU. GERALMENTE, ESSE TIPO DE SAMBA É INICIADO APENAS
APÓS A CONCLUSÃO DAS RODAS DE CAPOEIRA, VISANDO AO ENTRETENIMENTO

DOS ESPECTADORES. OS SAMBISTAS FORMAM UM CÍRCULO E SE ALTERNAM, DANÇANDO DENTRO DA RODA
UMA DANÇA QUE É SEMELHANTE À CAPOEIRA, COM GINGADOS E RODOPIOS.
LEVOU TEMPO PARA QUE O SAMBA FOSSE RECONHECIDO COMO UM
DOS MAIS GENUÍNOS RITMOS BRASILEIROS. POR TER SURGIDO ENTRE
OS ESCRAVOS, HAVIA CERTO PRECONCEITO CONTRA ELE. CONTUDO,
NO INÍCIO DO SÉCULO XX, O SAMBA FOI ADOTADO POR
COMPOSITORES COMO NOEL ROSA, ERNESTO NAZARETH, CARTOLA E
DONGA, QUE O LEGITIMARAM NA CULTURA OFICIAL. HÁ VÁRIOS
SAMBISTAS FAMOSOS, ENTRE ELES, BETH CARVALHO, PAULINHO DA
VIOLA, ZECA PAGODINHO E MARTINHO DA VILA.
https://www.youtube.com/watch?v=o1RQWPJxWXE

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Bloco 5 – 3º Bimestre


BOSSA NOVA
A BOSSA NOVA ADVEIO DO SAMBA. A BOSSA NOVA É UM ESTILO ORIGINAL DE SAMBA BRASILEIRO,
ORIGINADO NO FINAL DA DÉCADA DE 1950. INICIALMENTE, ERA APENAS UMA FORMA DIFERENTE DE
CANTAR O SAMBA, MAS LOGO INCORPOROU ELEMENTOS DO JAZZ E DESENVOLVEU UM CONTORNO
BASEADO NA VOZ E NO PIANO OU NO VIOLÃO.
DIFERENTEMENTE DO SAMBA, NÃO ORIGINOU NAS FAVELAS, E SIM, NOS BAIRROS DE LUXO DO RIO DE
JANEIRO.
A PALAVRA “BOSSA” ERA UMA GÍRIA CARIOCA, QUE, NO FINAL DA DÉCADA DE 1950, SIGNIFICAVA
“MANEIRA “, “MODO” OU “JEITO”. A BOSSA NOVA FOI LANÇADA POR JOÃO GILBERTO, TOM JOBIM,
VINÍCIUS DE MORAES E POR JOVENS COMPOSITORES DE CLASSE MÉDIA DA ZONA SUL CARIOCA.
A BOSSA NOVA SE CARACTERIZA POR UMA MAIOR INTEGRAÇÃO ENTRE MELODIA, HARMONIA E
RITMO E POR LETRAS MAIS ELABORA DAS E UMA MANEIRA DE CANTAR MAIS DESPOJADA DO QUE O
ESTILO QUE HAVIA VIGORADO ATÉ ENTÃO. A BOSSA NOVA ERA MAIS REFINADA, ALEGRE E OTIMISTA.
ELA SURGIU EM UM MOMENTO SINGULAR DA CULTURA BRASILEIRA, EM UMA ÉPOCA EM QUE HAVIA
MUITA ESPERANÇA QUANTO AO FUTURO DO BRASIL. ESSE SENTIMENTO DE ESPERANÇA E EUFORIA
FOI SIMBOLIZADO PELA CONSTRUÇÃO DA NOVA CAPITAL DO BRASIL – BRASÍLIA.
HOJE, A BOSSA NOVA É UM DOS ESTILOS MAIS COMUNS EM TODO O PAÍS. É TOCADA EM FESTAS,
RESTAURANTES, ETC.
ENTRE OS MAIORES NOMES DA BOSSA N OVA ESTÃO NARA LEÃO, CARLOS LYRA, JOÃO GILBERTO,
VINÍCIUS DE MORAES E TOM JOBIM. ALGUMAS DAS MÚSICAS MAIS RENOMADAS SÃO CHEGA DE
SAUDADE.
https://www.youtube.com/watch?v=5LfaYKdqfnY
fonte: https://www.educabras.com/enem/materia/educacao_artistica/aulas/musica_brasileira
ADONIRAN BARBOSA
ADONIRAN FOI COMPOSITOR, CANTOR, HUMORISTA E ATOR. A MÚSICA "O TREM
DAS ONZE" SURGIU ENTRE UMA ESTAÇÃO E OUTRA, RITMADOS PELA
CADÊNCIA DO VAGÃO, E RETRATA A HISTÓRIA DE UM FILHO ÚNICO QUE DIZ À
AMADA NÃO PODER FICAR MAIS TEMPO NAMORANDO, POIS TEM A OBRIGAÇÃO
DE VOLTAR PARA CASA E TOMAR CONTA DA MÃE.
1- LEIA ATENTAMENTE A COMPOSIÇÃO MÚSICAL, ESCUTE A MÚSICA,.
2- EXPRESSE ATRAVÉS DE UM DESENHO O QUE ESSA MÚSICA REPRESENTOU PRA VOCÊ.
3- NA FOTO ADONIRAN ESTÁ COM UMA MULHER.
CURIOSIDADE:
- QUEM É ESSA MULHER NA FOTO COM ADONIRAN BARBOSA?

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Bloco 5 – 3º Bimestre


TREM DAS ONZE - ADONIRAN BARBOSA


Não posso ficar nem mais um minuto com você
Sinto muito amor, mas não pode ser
Moro em Jaçanã
Se eu perder esse trem
Que sai agora às onze horas
Só amanhã de manhã
Não posso ficar nem mais um minuto com você
Sinto muito amor, mas não pode ser
Moro em Jaçanã
Se eu perder esse trem
Que sai agora às onze horas
Só amanhã de manhã
Além disso, mulher, tem outra coisa
Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar
Sou filho único, tenho minha casa pra olhar
Não posso ficar
Não posso ficar nem mais um minuto com você
Sinto muito amor, mas não pode ser
Moro em Jaçanã
Se eu perder esse trem
Que sai agora às onze horas
Só amanhã de manhã
Além disso, mulher, tem outra coisa
Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar
Sou filho único, tenho minha casa pra olhar
Não posso ficar

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Bloco 5 – 3º Bimestre


PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Cônego Aníbal Difrância”


5º ANO A Período Professor -
Componente Curricular
26/07 a 20/08/ 2021 (2rd Bim.) (Bloco1-Q1,2) Eduardo – Inglês

NOME DO ALUNO:____________________________________________________ TURMA: ______
Inglês
Enunciado: Hello again! Are you ok? (Olá de novo! Tudo bem?) Nesta aula nós vamos estudar e aprender como
se diz os nomes de vários esportes em inglês. Também, vamos ler um texto curto e reconhecer o uso do presente
contínuo para descrever a prática esportiva. Por exemplo, “I’m playing soccer” (Eu estou jogando futebol).
Portanto, já a seguir vamos começar, estão curiosos para descobrir? Então, Are you ready? Let’s go! (Você está
pronto? Vamos lá!)
Objetivo: Sensibilizar os alunos para os temas: ler, identificar, reconhecer, internalizar, nomear vários esportes
em inglês e reconhecer o presente contínuo para descrever ações em progresso relacionadas a práticas
esportivas.
Atividades: Vocabulary study: sports. (Estudo vocabular: esporte.)

Tip (Dica): Dicionários Inglês-Português online para consulta:
https://www.wordreference.com
https://dicionario.reverso.net/ingles-portugues/
https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles-portugues/

1- Match. (Relacione as figuras com os esportes que elas representam. Veja o exemplo abaixo.)



(13) Parachuting ( ) Skiing ( ) Dancing ( ) Running
( ) Tennis ( ) Fishing ( ) Skateboarding ( ) Snowboarding
( ) Soccer (11) Climbing ( ) Cycling ( ) Golf
( ) Boxing ( ) Football ( ) Hockey ( ) Horseback riding
( ) Diving ( ) Baseball ( ) Athletics ( ) Rollerblading
( ) Bowling ( ) Swimming ( ) Surfing ( ) Basketball

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Bloco 5 – 3º Bimestre



2- Match. (Agora relacione a coluna da direita com a da esquerda e descubra as traduções em português.
Faça como no exemplo.)

1. Parachuting ( ) Futebol
2. Tennis ( ) Basquete
3. Soccer ( ) Mergulho
4. Boxing ( ) Futebol americano
5. Diving ( ) Ciclismo
6. Bowling ( ) Vôlei
7. Skiing ( ) Natação
8. Fishing ( ) Corrida
9. Climbing ( 1 ) Paraquedismo
10. Football ( ) Snowboard
11. Baseball ( ) Hóquei
12. Swimming ( ) Golfe
13. Dancing ( ) Escalar/Albinismo
14. Skateboarding ( ) Boliche
15. Cycling ( ) Dança
16. Hockey ( ) Tênis
17. Athletics ( ) Patinação
18. Surfing ( ) Basebol
19. Running ( ) Esquiar
20. Snowboarding ( ) Surfe
21. Golf ( ) Boxe
22. Horseback riding ( ) Atletismo
23. Rollerblading ( ) Pesca
24. Basketball (14) Skate
25. Volleyball ( ) Hibismo

3- What sports are they doing? Write the correspondent number. (Qual esporte eles estão fazendo?

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Bloco 5 – 3º Bimestre


Escreva o número correspondente. Siga o exemplo.)

4- Read the text and answer the questions, true (T) or false (F). (Agora leia o texto e responda as questões
marcando verdadeiro (V) ou falso (F).)

My name is Davide Ligorio and I am 11 years old. I am Italian and my
favorite sport is soccer. I play soccer twice a week at school and I have soccer practice on Mondays and
Wednesday in the afternoon. My favorite player is Cristiano Ronaldo. My favorite team is Milan.


1. I am running.
2. He is playing basketball.
3. I’m swimming.
4. She is playing volleyball.
5. He is surfing.
6. She is playing soccer.

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Bloco 5 – 3º Bimestre


a) Davide tem onze anos de idade. ( )
b) Davide pratica futebol no clube. ( )
c) Seu jogador favorito é o português Cristiano Ronaldo. ( )
d) Davide joga futebol de terça-feira e quinta-feira à tarde. ( )
e) O time favorito de Davide é o Tourino da Italia. ( )

5- Find and circle the SPORTS in the word search. (Encontre e circule esportes no caça palavras.)

6- What is your favorite sport? (Qual é o seu esporte favorito?) __________________________________


Bye, students. See you next class!

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Bloco 5 – 3º Bimestre


PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
E.M.E.F. “Cônego Aníbal Difrância”

BLOCO 5 - 3º Bimestre


5ºANO A
PERÍODO LETIVO
PROFESSOR –
COMPONENTE
CURRICULAR
26/07/2021 a 06/08/2021

Roberto- Educação Física


NOME DO ALUNO:___________________________________________ TURMA___________

Educação Física

Jogos de lutas: Jogos com situações opositivas;
Jogos de lutas; Articulação de jogos de lutas e suas implicações conceituais, sociais, culturais, históricas e
de gênero.
Vamos alongar? Observe o desenho e faça os exercícios, conte até 20. Não esqueçam que nos exercícios
precisam realizar com os dois lados, esquerdo e direito.

Olá! Meus queridos alunos, espero que vocês estejam bem. Estou com muita saudade de vocês e das
nossas aulas. Logo estaremos todos juntos, nessa atividade trabalharemos o tema Jogos de lutas.

LUTA x BRIGA
As brigas devem ser sempre evitadas. As lutas são esportes e podem ser praticados. Jamais
devemos usar o que aprendemos com a prática das lutas nas ruas ou para tentar tirar vantagem
sobre os colegas. Existe um local específico para praticar lutas. Fora deste local não devemos
aplicar o que aprendemos. Violência jamais!
Brigas: combate corpo-a-corpo ilegal. Ao contrário das lutas, uma briga pode envolver armas,
vários adversários e não tem regras. A violência está sempre presente e muitas vezes resultam em
ferimentos graves ou mesmo a morte.

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Bloco 5 – 3º Bimestre


Lutas: são sistemas para treinamento de combate, geralmente sem uso de armas, com regras bem
estabelecidas. Podem ser praticadas como treinamento militar ou policial, como defesa pessoal ou
como esporte. Observa-se sempre a presença do respeito entre os praticantes e a disciplina.