3° GRADO UNIDAD_DE_APRENDIZAJE_N° 4 LIBERTADORES [1]-.docx

documento de planificacion para trabajar con los estudiantes

1. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
I.TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FORTALECEMOS LA LECTURA Y ESCRITURA PARA MEJORAR NUESTRO APRENDIZAJE,
DIFUNDIENDO RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DE NUESTRO ENTORNO
II.DATOS INFORMATIVOS:

2. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
DRE UCAYALI
UGEL CORONEL PORTILLO
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”
GRADO 3
er
grado
SECCION A, B, C, D, E
DIRECTOR WILLIAN MORALES SILVA
SUBDIRECTORAS
LUCIA PATRICIA ALMEIDA CALIXTO
DORIS DEYSI BARDALES VALLES
DOCENTES -LIZ DORCAS NIETO ROJAS
-SINTIA ELENA GONZALES CACHIQUE
-LIANA JAKELINE CABA REATEGUI
-MAYRA LUZ DEL AGUILA SALAS
-CLENI MAYUMI MANCISIDOR SHICSHI
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas Del 11 de agosto al 12 de setiembre
ÁREAS
Comunicación, Personal Social, Matemática, Formación Religiosa, Ciencia y Ambiente, Arte y Cultura.

3. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
TIPO DE CONTEXTO : Los estudiantes del tercer grado de la I. E. N.º 65058 “Los Libertadores de América” del distrito de
Callería provincia: coronel Portillo región: Ucayali, en la unidad anterior, demostraron pequeños avances en
cuanto a la lectura, escritura y en el cuidado de su entorno. Sin embargo, aún no están conscientes de la
importancia de la lectura - escritura, del mantenimiento y cuidado de su entorno donde se desenvuelve.
CONSECUENCIA.
Esto es notorio en sus acciones de los estudiantes cuando es la hora de lectura y escritura, en la hora de recreo
y celebraciones demostrando comportamientos inadecuados y poco interés.
algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora del recreo y cuando realizamos las celebraciones que
forman parte de nuestra cultura y en casa. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los
comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos productos que
consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su Institución Educativa, en la calle y en casa,
etc., a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo
tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios de su entorno y afectan la conservación
de su salud.
SITUACIÓN RETADORA: Frente a esta situación, se plantea el siguiente reto:
¿Qué actividades podemos desarrollar para fortalecer la lectura - escritura y mejorar nuestros aprendizajes?
¿Qué actividades podemos desarrollar para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?
¿De qué manera podemos aprovechar los residuos sólidos que generamos en la escuela y casa?
CAMPO TEMÁTICO:
Frente a estos retos los estudiantes desarrollen habilidades socioemocionales (empatía, colaboración, iniciativa, autoconocimiento,
autocontrol, etc.), comunicativas (expresión oral, lectura y escritura), indagarán, experimentarán resolverán situaciones matemáticas de su vida cotidiana
valorando la historia de su país con autonomía respetando y compartiendo espacios adecuados para el aprendizaje

4. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Con esta Unidad Didáctica también se busca que los niños comprendan la importancia de cuidar su entorno y
mantener un ambiente limpio y saludable y lo beneficioso que es para la salud y el medio ambiente.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Se espera que los estudiantes, previa reflexión, adquieran hábitos y actitudes que promuevan el cuidado de su entorno y la
conservación, limpio de los espacios donde viven y estudian (I. E., concientizando en nuestras aulas y casa el cuidado del medio
ambiente, asimismo, realizar actividades como afiche orientadas al cuidado de nuestro entorno de materiales sólidos, de manera
que aprendan a reutilizar creativamente estos materiales y evitar contaminar nuestro ambiente. Desarrollarán sus habilidades
comunicativas, indagaran información en fuentes reales de: diálogo con familiares cercanos o el internet. También
desarrollaremos proyectos artísticos, leerán afiches, textos expositivos, textos escritos, (mesa redonda, infografía). Resolverán
situaciones cotidianas, combinación 1 combinación 2, etc.
Esperando y mostrando los buenos valores como: el respeto entre compañeros. Asumiendo la responsabilidad de su aprendizaje
de manera autónoma.
IV.PRODUCTOS DE LA UNIDAD:
Afiches sobre el cuidado de nuestro entorno.
Recomendaciones sobre el cuidado de nuestro entorno.
Creamos y entonamos canciones sobre el cuidado de nuestro entorno.
Resolución de problemas matemáticos y ambientales de nuestro entorno.
Elaboran un álbum de especies de flora y fauna de la comunidad o región.

5. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de
orientación al
bien común.
Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos
con mayores dificultades
Enfoque
ambiental.
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Respeto a toda forma de
vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Enfoque
búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y apertura
Disposición para adaptarse a los cambio modificado, si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinado objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal
Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancia.
VI.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

6. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
C
o
m
u
n
i
c
a
c
i
ó
n
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta
hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de algunos conectores
y referentes, así como de
un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
-Explica el tema y el
propósito del texto oral.
Establece conclusiones
sobre lo comprendido.
Incorpora un vocabulario
relacionado con el tema.
Evalúa la adecuación de la
coherencia de ideas y la
cohesión
Dialogamos en una
mesa redonda el
nombre de nuestra
unidad de
aprendizaje
Participa en
situaciones de
diálogo con sus
compañeros al
recurrir a su
experiencia para
aportar ideas.
Lista de
cotejo

7. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otras próximas y
semejantes. Realiza
inferencias locales a partir
de información explícita e
implícita. Interpreta el
texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del
texto y explica la intención
de los recursos textuales
más comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
-Leemos diversos
tipos de textos e
identifica las ideas
más importantes.
-Identifica el tema del
texto respondiendo a la
pregunta ¿de qué trata
el texto?
-Ubicar información
que se encuentra en el
texto.
- Predecir de que
tratará el texto y su
utilidad.
-Explicar el
significado de palabras
según el texto.
- Opinar sobre el
contenido del texto.
-Ubicar información
que se encuentra en el
texto.
- Predecir de que
tratará el texto y su
utilidad.
-Explicar el
significado de palabras
según el texto.
-Opinar sobre el
contenido del texto.
-Predice que tratará el
Leemos el texto:
Mucha basura.
Leemos el texto: El
milagro de Martín.
Leemos el texto: Un
sueño se hizo realidad.
Esquemas para
completar ideas
principales y
secundarias.
Lee un cuento
para identificar
sus partes y
opinar sobre el
contenido.
Resuelve ficha de
comprensión de
texto.
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo.
Lista de
cotejo

8. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea
vocabulario de uso
frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
-Identifica el problema
ambiental que genera
el hombre.
-Explica la
importancia de la
responsabilidad con el
ambiente donde vive.
-Escribe acciones
donde puede asumir su
responsabilidad con el
cuidado de su entorno.
-Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos para
escribir su afiche.
-Escribe el texto de
manera clara y
ordenada.
Escribimos acciones
sobre el cuidado de
nuestro entorno.
Escribimos un afiche
para promover el
cuidado de nuestro
entorno
Resuelve la ficha
de trabajo
Considera
algunos recursos
textuales, como
imágenes o
dibujos, que
complementen las
ideas del texto
Lista de
cotejo.
LISTA DE
COTEJO

9. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
M
a
t
e
m
á
t
i
c
a
Resuelve problemas
de cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o
repartir una cantidad,
combinar dos
colecciones de objetos,
así como partir una
unidad en partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con
números naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales44.
Expresa su comprensión
del valor posicional en
números de hasta
cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así
también la comprensión
de las nociones de
multiplicación, sus
propiedades
conmutativa y asociativa
y las nociones de
división, la noción de
fracción como parte –
todo y las equivalencias
entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma
_Comprende el
problema e identifica
los datos.
-Emplea diversas
estrategias para
resolver problemas de
combinación 1.
- Representa mediante
una operación los
problemas.
_Comprende el
problema
_Aplica estrategias
para resolver problemas
de combinación 2.
- Representa mediante
una operación los
problemas.
_Explica el
procedimiento para
resolver el problema y
los resultados
obtenidos.
-Comprender el
problema y buscar
estrategias.
-Representar de forma
concreta, gráfica y
simbólica el problema.
-Explicar cómo se
resuelven los problemas
de cambio 3.
_Emplea diversas
Resolvemos problemas de
combinación 1 (parte 1)
Resolvemos problemas de
combinación 1 (parte 2)
Resolvemos problemas de
combinación 2 (parte 1)
Resolvemos problemas de
combinación 2 (parte 2)
Resolvemos problemas de
cambio 3 (parte 1)
Resolvemos problemas de
cambio 3 (parte 2)
Resuelve problemas
de combinación I
utilizando material
concreto y
empleando nuevas
estrategias.
Resuelve problemas de
combinación 2
utilizando material
concreto y empleando
nuevas estrategias.
Resuelve problemas de
combinación 2
utilizando material
concreto y empleando
nuevas estrategias.
_Ficha de aplicación
Crea otros problemas
relacionados a la vida
cotidiana
Ficha de aplicación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

10. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN ”
Interactúa con
todas las personas
Construye normas
y asume acuerdos
y leyes
Maneja conflictos
de manera
constructiva
Delibera sobre
asuntos públicos
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común:
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el punto
de vista de los demás.
Recurre al diálogo para
manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés público,
en la que se da cuenta que
existen opiniones distintas
a la suya.
-Propone acuerdos para
el cuidado nuestro
entorno.
-Se compromete a
cumplir los acuerdos
propuestos.
Proponemos acuerdos
para el cuidado del
nuestro entorno.
Compromiso para
cuidar nuestro
entorno
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo

11. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
P
E
R
S
O
N
A
L

S
O
C
I
A
L
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
• Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
• Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
• Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar actividades
específicas para su
cuidado
a partir de reconocer
las causas y
consecuencias
de los problemas
ambientales. Reconoce
cómo
sus acciones cotidianas
impactan en el ambiente,
en el calentamiento
global y en su bienestar,
e
identifica los lugares
vulnerables y seguros de
su
escuela frente a riesgos
de desastres. Describe
las características de
los espacios geográficos
y el ambiente de su
localidad o región.
Utiliza
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando
en cuenta los puntos
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
-Identifica qué tipo de
contaminación se
plantea en el caso
presentado.
- Plantea una posible
solución a los problemas
ambientales que se
presenta.
-Identifica porque hay
basura.
-Explican las formas que
se produce la basura.
-Escribe compromiso de
cómo evitar la basura en
su comunidad
-Identifica las causas de
la contaminación del
suelo, agua y aire.
-Explica las
consecuencias de la
contaminación del suelo,
agua y aire.
-Menciona objetos
tecnológicos creados para
evitar la contaminación
del suelo, agua y aire.
-Toma conciencia y
reflexiona de como la
basura es un
Identificamos
problemas ambientales
¿Por qué hay Basura en
nuestra comunidad?
Contaminación del aire,
agua y suelo.
Alertas con la basura.
Compromiso para
cuidar nuestro
entorno
Explican porque se
produce la basura
Propone acciones
para prevenir la
contaminación del
suelo, agua y aire
Describe cómo la
basura puede ser un
contaminante y
problema ambiental
en su comunidad
determinando sus
causas y efectos.
Lista de
cotejo

12. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
C
i
e
n
c
i
a

y

T
e
c
n
o
l
o
g
í
a
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos
e información
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Indaga al
establecer las
causas de un hecho
o fenómeno para
formular preguntas
y posibles
respuestas sobre
estos con base en
sus experiencias.
Propone estrategias
para obtener
información sobre el
hecho o fenómeno y
sus posibles causas,
registra datos, los
analiza
estableciendo
relaciones y
evidencias de
causalidad.
Comunica en forma
oral, escrita o
gráfica sus
procedimientos,
dificultades,
conclusiones y
dudas.
Formula sus hipótesis a
partir del análisis de la
pregunta de
investigación sobre la
diversidad de las plantas
del Perú.
Recoge información
sobre los tipos de
plantas que existen en el
Perú para responder a la
pregunta de
investigación y
compararla con la
hipótesis.
Contrasta y argumenta
sus respuestas finales
en relación a sus
hipótesis citando
información confiable.
Explica la conclusión de su
investigación con una
infografía de las de
plantas del Perú que
consumen en su familia
resaltando sus beneficios.
. Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la
información obtenida en
su observación o
experimentación.
. Elabora sus
conclusiones
CREAMOS UN
ECOSISTEMA
Afiches de las de
plantas del Perú
que consumen en
su familia
resaltando sus
beneficios
Diseño de un
Prototipo
Lista de
cotejo
Explica el mundo físico
basándose en
Explica, con base en
evidencias
• Plantea
preguntas y selecciona
una que pueda ser
INVESTIGAMOS
SOBRE LA FLORA Y
Elaboran un
álbum de
especies de
Escala de
va

13. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
documentadas con
respaldo científico,
las relaciones que
establece entre: las
fuentes de energía o
sus manifestaciones
con los tipos de
cambio que producen
en los materiales;
entre las fuerzas con
el movimiento de los
cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos
con sus funciones y su
agrupación en
especies; la radiación
del sol con las zonas
climáticas de la Tierra
y las adaptaciones de
los seres vivos. Opina
sobre los impactos de
diversas tecnologías
en la solución de
problemas
relacionados a
necesidades y estilos
de vida colectivas.
indagada
científicamente
haciendo uso de su
conocimiento y la
complementa con
fuentes de información
científica.
• Explica a través de un
organizador las
funciones de las partes
de la planta.
Describen el ciclo de
vida de las plantas y la
importancia en nuestro
entorno
- Reconocen la
importancia de las
plantas.
Clasifican las
plantas y elabora un
herbario que tiene en
su comunidad, según sus
usos cotidianos.
Escriben sus
conclusiones finales.
FAUNA DEL PERÙ
Las plantas, sus
partes y su
importancia para un
ambiente saludable.
Las plantas: su
importancia y
clasificación.
flora y fauna de
la comunidad o
región.
Explica a través de
un organizador las
funciones de las
partes de la planta.
Describen el ciclo
de vida de las
plantas y la
importancia en
nuestro entorno
Explican la
importancia y las
clases de plantas
que existen.
Relizamos un albun
de clasificación de
las plantas de la
selva.
Loración
Lista de
cotejo

14. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
E
d
u
c
a
c
i
ó
n

R
e
l
i
g
i
o
s
a
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
Describe el amor de
Dios presente en la
creación y en el Plan de
Salvación. Construye su
identidad como hijo de
Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en la
Iglesia como comunidad
de fe y de amor,
respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.
Explica la razón por la
cual cayo las plagas de
Egipto
Menciona las 10 plagas
de Egipto.

Valora el poder de Dios
y el amor por su pueblo.
Explica lo sucedido en
Sodoma y Gomorra.
Explica acciones
importantes realizados
por Santa Rosa de Lima.
Escribe un compromiso
y oración
Las 10 plagas de
Egipto
Sodoma y Gomorra
Santa Rosa de Lima
ficha
Contesta preguntas
referentes al texto.
Ficha y compromiso
Lista de
cotejo
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su diario vivir a
la luz de las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita establecer
propósitos de cambio a
la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia
de Dios en su vida
personal y en su entorno
más cercano, celebrando
su fe con gratitud.
Asume su rol
Explica la
importancia de
tener fe en Dios.
● Fortalece su fe
recordando los
eventos donde Dios
los ha ayudado
Explica la
enseñanza de la
LA FE EN DIOS
Parábola del Fariseo
y el Publicano
FICHA DE
APLICACIÓN
FICHA Y
PAPELOTES
Lista de
cotejo

15. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
situaciones concretas
de la vida.
protagónico respetando
y cuidando lo creado.
parabola.
Arte y
Cultura
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
Aplica procesos
creativos.
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Crea proyectos artísticos en
una variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina
los elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte
para expresar de diferentes
maneras sus ideas y resolver
problemas creativos.
Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Planifica y elige el diseño
para su trabajo manual.
-Selecciona y usa
diferentes técnicas y
materiales a partir de un
modelo que observa.
-Presenta su trabajo
terminado.
-Crea una canción.
-Entona canciones con
entusiasmo.
-Pronuncia con adecuado
volumen de voz las
palabras de la canción que
entona.
Experimenta y exploran el
uso de materiales para la
elaboración de su
manualidad.
Decora utilizando su
imaginación, recordando
así el valor de Santa Rosa
de Lima.
Planifica la elaboración de
sus instrumentos
musicales
Elaboran collage
utilizando material de
nuestro entorno
Creamos una canción
sobre el cuidado de
nuestro entorno
Elaboramos adornos
creativos de animales
con el casillero de
huevo
Decoramos la imagen
de Santa rosa de
Lima
Dibuja una silueta
y aplica la técnica
del collage usando
diversos
materiales de
nuestro entorno
Crean una canción
sobre el cuidado
de nuestro
entorno
Elabora trabajos
utilizando la
creatividad con
materiales de su
hogar y presenta
su trabajo a su
compañero.
Demuestra su
creatividad
valorando la
creencia religiosa
Demuestra
Lista de
cotejo.
Lista de
cotejo

16. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Área
Competencias y
capacidades
Estándar Criterios Actividad
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento
Elaboramos un palo
de lluvia
reconociendo los
pasos a seguir para
elaborar una
manualidad.

17. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias
transversales
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las
TIC
Personaliza entornos virtuales:
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de
las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando
organizadores visuales.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones digitales.
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia
información con sus pares.
• Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza
un presentador gráfico cuando expresa experiencias y comunica sus ideas.
• Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas para simular
comportamientos de objetos o seres vivos diseñados previamente.
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de problemas.
Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en
cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para
sus actividades.
Interactúa en entornos virtualesConsiste en organizar e interpretar las interacciones
con otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad, valores y
contexto sociocultural.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar
y en su vida cotidiana.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que
a partir de ello pueda plantear metas viables.
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

18. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación
de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios
que realizó para alcanzar la meta.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar
los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
VIII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1:
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES15
COMUNICACIÓN
Participamos en una
mesa redonda sobre de la
contaminación ambiental
MAT
Resolvemos problemas
de combinación 1
(parte 1)
COMUNICACIÓN
Leemos el texto:
Mucha basura
MAT
Resolvemos problemas
de combinación 1
(parte 2)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
INVESTIGAMOS SOBRE LA
FLORA Y FAUNA DEL PERÙ
PERSONAL SOCIAL
Identificamos problemas
ambientales
PLAN LECTOR
Leemos el texto: El
milagro de Martín
ARTE Y CULTURA
Elaboran collage
utilizando material de
nuestro entorno
PERSONAL SOCIAL
¿Por qué hay Basura en
nuestra comunidad?
RELIGION
Las 10 plagas de
Egipto
Educacion física
REFUERZO DE
COMUNICACIÓN
REFUERZO DE
MATEMATICA
TUTORIA EDUCACION FISICA
SEMANA 2:
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
COMUNICACIÓN
Leemos el texto: Un
sueño se hizo realidad.
MAT.
Resolvemos problemas
de combinación 2
(parte 1)
COMUNICACIÓN
Leemos un texto:
¡Auxilio un Sismo
MAT.
Resolvemos problemas
de combinación 2
(parte 2)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Las plantas, sus partes y su
importancia para un ambiente
saludable.

19. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
PERSONAL SOCIAL
Contaminación del aire,
agua y suelo
PLAN LECTOR
Dia mundial del folklore
ARTE Y CULTURA
Creamos una canción
sobre el cuidado de
nuestro entorno
PERSONAL SOCIAL
Contaminación del aire,
agua y suelo
RELIGION
Sodoma y Gomorra
EDUCACION FISICA
REFUERZO DE
COMUNICACIO
REFUERZO DE
MATEMATICA
TUTORIA EDUCACION FISICA
SEMANA 3:
LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN
Leemos el texto sobre el
cuidado del agua.
MAT.
Resolvemos problemas
de cambio 3 (parte 1)
PLAN LECTOR
COMUNICACIÓN
Leemos el texto sobre
el cuidado de nuestra
salud.
MAT.
Resolvemos problemas
de cambio 4 (parte 1)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Las plantas: su
importancia y
clasificación.
RELIGION
Santa Rosa de Lima
PERSONAL SOCIAL
Alertas con la basura
ARTE Y CULTURA
Elaboramos adornos
creativos de animales
con el casillero de
huevo
PERSONAL SOCIAL
Alertas con la basura.
EDUCACION FISICA
REFUERZO DE
COMUNICACION
REFUERZO DE
MATEMATICA
TUTORIA
EDUCAION FISICA
SEMANA 4:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
COMUNICACIÓN
Leemos un afiche sobre
el cuidado de nuestro
entorno.
MAT.
Resolvemos problemas
de cambio 4 (parte 2)
COMUNICACIÓN
Escribimos acciones
sobre el cuidado de
nuestro entorno.
MAT.
Resolvemos problemas
de comparación 3
(parte 1)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA

20. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
RELIGION
LA FE EN DIOS
PLAN LECTOR
Leemos un texto sobre
el colibrí y el glotón
Conocemos el ecosistema
de la comunidad
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo afecta el mal uso
de los residuos sólidos a
nuestra salud?
ARTE Y CULTURA
Decoramos la imagen
de Santa rosa de
Lima
PERSONAL SOCIAL
“¿Por qué debemos
clasificar la basura?”
SEMANA 5:
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
COMUNICACIÓN
Escribimos
recomendaciones sobre
el cuidado de nuestro
entorno.
MAT.
Resolvemos problemas
de multiplicación.
( Parte 1)
COMUNICACIÓN
Escribimos un afiche
para promover el
cuidado de nuestro
entorno
MAT.
Resolvemos problemas
de multiplicación.
( Parte 2)
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
PLAN LECTOR
Leemos un texto sobre
la abeja, el pájaro y la
mariposa.
CREAMOS UN
ECOSISTEMA
PERSONAL SOCIAL
Prevenimos los peligros
ARTE Y CULTURA
Elaboramos un palo
de lluvia
PERSONAL SOCIAL
Proponemos acuerdos
para el cuidado del
nuestro entorno.
RELIGION
Parábola del Fariseo y
el Publicano
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:

21. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante:
•Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
•Papelotes
•Plumones
•Papel Bond
•Cartulina
•Tijeras
•Pegamentos
X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones: ____________________________________________________________________________
XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

22. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
I.E. N° 65058 “LOS LIBERTADORES DE AMERICA”/ PRIMARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
PERUEDUCA Recursos Educativos.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
Libros MINEDU 2024
Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
DOCENTES:

LIZ DORCAS NIETO ROJAS
3° A
SINTIA ELENA GONZALES CACHIQUE
3° B
LIANA JAKELINE CABA REATEGUI
3° C
MAYRA LUZ DEL AGUILA SALAS
3° D
CLENI MAYUMI MANCISIDOR SHICSHI
3° E