3. Modul Refleksi Diri dan Umpan Balik yang Membangun .docx - Copy.pptx

Membahas Refleksi Diri dan Umpan Balik yang Membangun

1. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• MODUL PELATIHAN PENGIMBASAN PELAKSANA PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK ANGKATAN I MODUL REFLEKSI DIRI (RD) DAN UM PAN BALIK VANG MEMBANGUN(UBM) (3JP, 180 menit) PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK 2024

2. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Pengarah: Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Penyusun: Rusiati Yo Anggi Tri Damayanti Editor: Agung Rangkuti Layout/desain: Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Hak Cipta © 2024 Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Hak cipta dilindungi undang- undang Dilarang menyalin sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

3. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Kata Pengantar Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan hidayah- Nya, Direktorat Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah dan Tenaga Kependidikan, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi dapat menyusun modul yang akan digunakan pada rangkaian pelatihan Pengimbasan Pelaksana Program Sekolah Penggerak angkatan 1 tahun 2024. Rangkaian pelatihan Pengimbasan Pelaksana Program Sekolah Penggerak angkatan 1 menjadi salah satu tahapan penting dalam pelaksanaan pengimbasan bagi pelaksana Program Sekolah Penggerak angkatan 1 untuk menyiapkan diri sebagai sekolah pengimbas dalam rangkaian pengimbasan kepada sekolah sasaran imbas. Modul Refleksi Diri dan Umpan Balik yang Membangun digunakan pada Bimbingan Teknis Narasumber Pelatihan Pengimbasan PSP 1 yang merupakan panduan bagi narasumber/pengembang materi untuk menyampaikan materi pembelajaran dalam proses Bimbingan Teknis serta digunakan pada pelatihan pengimbasan kepada sekolah pengimbas. Besar harapan kami, modul ini dapat menjadi rujukan dan dapat diimplementasikan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Terima Kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah berpartisipasi aktif pada penyusunan Modul Pembelajaran ini. Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan kemudahan dan kelancaran bagi kita semua. Jakarta, Mei 2024 Direktur Kepala Sekolah, Pengawas Sekolah, dan Tenaga Kependidikan, Dr. Kasiman NIP. 196906011998031001

4. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• JADWAL KEGIATAN AKTIVITAS Durasi Bimtek Pelatihan 3 JP/60 menit 4JP/45 menit 1 Pembukaan 10 menit 10 menit 2 Mulai dari Diri 30 menit 30 menit 3 Eksplorasi Konsep 80 menit 80 menit 4 Ruang Kolaborasi 45 menit 45 menit 5 Elaborasi Pemahaman 15 menit 15 menit Jumlah 180 menit 180 menit

5. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• GAMBARAN DETAIL SESI PEMBUKAAN DURASI : 10 MENIT TUJUAN SESI Menyiapkan peserta dan narasumber dalam keadaan hadir sepenuhnya dalam sesi Peserta memahami teknis/proses pelatihan yang akan berlangsung Peserta menyepakati bersama komitmen dalam mengikuti sesi pelatihan Peserta memahami capaian dan tujuan pembelajaran serta durasi pelaksanaan pelatihan Peserta mengingat kembali tujuan Program Sekolah Penggerak PERLENGKAPAN YANG DIBUTUHKAN: Laptop Projektor Speaker Paparan slide presentasi 1- 8 Stiker tom and jerry/kertas bufallo ukuran 5 x 10 cm Masking tape/isolasi kertas Persiapan: Pastikan seluruh peserta sudah berada di dalam ruangan Pastikan seluruh perlengkapan sudah terhubung dan siap digunakan Pastikan Kepala Sekolah dan Guru dari Satuan Pendidikan yang sama duduk dalam satu kelompok Pastikan seluruh peserta telah memasang name- tag masing- masing Pelaksanaan : PERKENALAN (1 menit) Fasilitator menyapa peserta dengan antusias

6. Fasilitator menampilkan dan menyampaikan Pelatihan Pengimbasan 2024 dengan judul "Refleksi Diri dan Umpan Balik yang Membangun"

7. Fasilitator memperkenalkan diri kepada seluruh peserta MINDFULNESS (4 menit)

8. Fasilitator mengajak peserta untuk menyiapkan diri dalam kegiatan pelatihan Fasilitator akan memimpin peserta dalam aktivitas S.T.O.P Berhenti sejenak

9. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Ambil nafas dalam Amati sensasi pada tubuh, perasaan, pikiran dan lingkungan selesai dan lanjutkan

10. Fasilitator membacakan skrip yang telah ditautkan di bawah ini untuk memandu peserta: https://docs.google.com/document/d/1CEQySINeqOun4KOkTmZL1ODndR, 6iN1/edi t Tips: saat membaca skrip, rasakan dan lakukan juga setiap kata yang dibacakan. Misalnya "bernapaslah dalam 4 hitungan" maka Fasilitator Pun menarik napas dalam 4 hitungan. Perhatikan jeda.

11. Fasilitator menjelaskan bagaimana proses belajar hari ini agar peserta mendapatkan gambaran bahwa banyak proses individu, berpasangan dan berkelompok dan kelas. 5.

12. Fasilitator menjelaskan "menghadirkan diri sepenuhnya", kesepakatan kelas. Saat pembahasan pain ajak peserta untuk membuat kesepakatan ttg hape agar peserta bisa fokus selama 3 JP. lnfokan bahwa Fasilitator akan melakukan jeda sebelum masuk di sela-sela sesi. 6.

13. Pada saat Fasilitator membacakan Capaian dan Tujuan Pembelajaran, sampaikan bahwa agar Bapak/lbu dapat mempraktikkan metode refleksi diri dan umpan balik yang membangun, maka kami hanya memilih 1 metode RD dan UBM. Utk refleksi lain bisa dilihat di lampiran. Alasan pemilihan RD dengan metode 4P mudah diingat (4 huruf P) sudah banyak yang mengenalnya berhubungan dengan siklus belajar Kalb's. terstruktur sehingga menghasilkan pemahaman mendalam dan pertumbuhan dari pengalaman tersebut Meskipun sudah dikenal umum dan sering dipraktekkan, sering ditemukan hasilnya belum optimal/efektif. Karena itu, perlu dibantu dengan kalimat rumpang sebagai panduan untuk melakukan siklus refleksi agar dapat menghasilkan respon yang lebih relevan dan terstruktur sesuai dengan konsep asli refleksi 4P (fact - feeling - finding - future) tersebut.

14. Fasilitator menjelaskan alur dan durasi

15. Fasilitator mengingatkan kembali bahwa praktik refleksi diri dan umpan balik membangun adalah proses pengembangan diri kepala dan guru yang dapat dilakukan hampir setiap saat dalam praktik sebagai pendidik, bukan hanya dengan mengikuti pembekalan, webinar, bimtek dan program formal lainnya .

16. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• MULAI DARI DIRI DURASI: 30 MENIT TUJUAN SESI Peserta dapat menggali informasi terkait pengalamannya terhadap refleksi diri (RD) dan um pan balik membangun (UBM) melalui 5 pertanyaan yang telah disiapkan. Peserta dapat mengenali emosi yang sedang dialami Peserta dapat mengidentifikasi jawaban yang telah dibuat ke dalam kategori kekuatan dan tantangan Peserta dapat menganalisis hasil jawaban terhadap tantangan atau dukungan yang lebih sering muncul Peserta dapat mengkategorikan jawaban tersebut menjadi kesimpulan terhadap pengalamannya refleksi dirinya sendiri PERLENGKAPAN YANG DIPERLUKAN (untuk 9 orang/meja) : Sticky notes berwarna (5 lembar warna/peserta) Glue tack (6 buah/peserta) Masking tape (3 buah per meja) Kertas A3/ kertas piano bagi 2 Dinding area tempel (refleksi Akhir) Spidol warna (2 set/meja) Alat tulis (1 buah/peserta) Paparan slide presentasi 10- 20 Kertas piano terpisah (untuk peserta menaruh hasil identifikasi DUKUNGAN dan TANTANGAN dalam kegiatan refleksi awal) Menemukenali pola pikir dan miskonsepsi terkait Refleksi Diri dan Umpan Balik yang Membangun

17. Fasilitator menekankan 3 pain dalam dalam melakukan refleksi awal (cukup dibacakan)

18. Fasilitator membacakan pertanyaan "Apa yang Anda pahami tentang Refleksi Diri?". Berikan waktu 1 menit untuk peserta menuliskan sebanyak- banyaknya menggunakan kata-kata sendiri . Fasilitator memastikan bahwa seluruh peserta sudah secara mindful menjawab pertanyaan tersebut dalam waktu maksimal 3 menit.

19. pada pertanyaan kedua "Seberapa sering Anda melakukan RD selama ini?" Berikan waktu 1 menit untuk peserta menuliskan sebanyak-banyaknya menggunakan kata-kata sendiri Fasilitator memastikan bahwa seluruh peserta sudah secara mindful

20. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• menjawab pertanyaan tersebut dalam waktu maksimal 3 menit. (Gunakan sticky notes berbeda)

21. pertanyaan "Apa yang Anda pahami tentang UB yang membangun?". Berikan waktu 1 menit untuk peserta menuliskan sebanyak- banyaknya menggunakan kata- kata sendiri. Fasilitator memastikan bahwa seluruh peserta sudah secara mindful menjawab pertanyaan tersebut dalam waktu maksimal 3 menit. (Gunakan sticky notes dengan berbeda)

22. Pertanyaan "Seberapa sering Anda menerima UBM selama ini?". Berikan waktu 1 menit untuk peserta menuliskan sebanyak- banyaknya menggunakan kata- kata sendiri. Fasilitator memastikan bahwa seluruh peserta sudah secara mindful menjawab pertanyaan tersebut. maksimal 3 menit (Gunakan sticky notes dengan berbeda)

23. Pertanyaan "Seberapa sering Anda memberikan UBM selama ini?" . Berikan waktu 1 menit untuk peserta menuliskan sebanyak- banyaknya menggunakan kata- kata sendiri dan dalam waktu 4 menit Fasilitator memastikan bahwa seluruh peserta sudah secara mindful menjawab pertanyaan tersebut. (Gunakan sticky notes dengan berbeda)

24. Fasilitator mengajak peserta untuk melakukan memaknai jawaban refleksinya . Jawaban ini akan memberikan gambaran tentang dukungan dan tantangan yang berhubungan pelaksanaan refleksi diri dan umpan balik yang membangun. manakah yang mendukung, manakah yang menantang?

25. Ajak peserta membuat format seperti di bawah ini pada kertas A3/ kertas piano bagi 2: Dukungan Tantangan Peserta berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab 3 pertanyaan: Identifikasi faktor- faktor yang selama ini mendukung dalam melakukan RD dan UBM Identifikasi faktor-faktor yang selama ini menantang bapak ibu dalam melakukan RD dan UBM Mana yang lebih banyak, faktor yang mendukung atau menentang? Apa

26. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• kesimpulan yang dapat diambil?

27. Fasilitator memperlihatkan 4 point utama tantangan dalam melakukan refleksi dan umpan balik membangun dan menjelaskan uraian singkat Terlalu fokus pada kelemahan : Pendidik mungkin terlalu kritis saat melakukan refleksi dan umpan balik, terlalu fokus pada kelemahan dan kesalahan yang bisa mengurangi rasa percaya diri dan motivasi. Keterbatasan Diri dalam Pemahaman: Pendidik mungkin tidak selalu memiliki pemahaman yang jelas tentang tujuan dan bagaimana melakukan refleksi diri dan umpan balik yang efektif. Refleksi dilihat sebagai rutinitas (yang penting sudah dilakukan). Mereka mungkin membutuhkan bantuan atau panduan untuk memahami proses tersebut dan mengembangkan keterampilan refleksi dan pemberian umpan balik yang lebih baik. Dalam praktik, bahkan sering ditemukan adanya plagiarisme refleksi yang dikumpulkan oleh pendidik Keterbatasan dalam Menerima Umpan Balik: Menerima umpan balik dari rekan sekerja atau siswa juga bisa menjadi tantangan. Pendidik mungkin merasa tersinggung atau terancam oleh umpan balik yang konstruktif, yang selanjutnya menghambat proses refleksi. Keharusan untuk Mengubah Praktik: Refleksi diri dan umpan balik sering kali mengungkapkan area yang memerlukan perubahan dalam praktik pengajaran atau kebiasaan pendidik. Mengubah rutinitas yang sudah ada atau mencoba pendekatan baru bisa menjadi tantangan bagi beberapa pendidik. Fasilitator menanyakan adakah pain yang masih perlu ditambahkan. Bila ada yang mengangkat tangan. minta peserta memberikan jawabannya dalam pain singkat, padat dan jelas, EKSPLORASI KONSEP DURASI: 80 MENIT TUJUAN SESI Peserta mampu memahami metode Refleksi Diri 4P dan Umpan Balik yang membangun peserta mampu melakukan refleksi lebih relevan, bermakna, dan menghasilkan tindakan spesifik dan konkret ke depan PERLENGKAPAN YANG DIPERLUKAN : Laptop Projektor Speaker LKlA A4 Refleksi Diri 4P LK2A A4 Rubrik Refleksi Diri

28. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Alat tulis Paparan slide presentasi 21- 63

29. Fasilitator membuka sesi dengan dua konsep yg akan dipelajari yaitu RD dan UBM

30. Gambar puzzle dipilih untuk menunjukkan RD dan UBM adalah kegiatan yg saling berhubungan Alasannya RD menjadi acuan dalam memberikan UBM. Seperti contoh dalam observasi guru, observer akan menanyakan RD dari observasi selama pemberian UB. Jadi dapat dikatakan bahwa saat guru menggunakan RD murid untuk memberikan UB dalam pembelajaran. Pemberi UBM perlu mengajak penerima UB untuk berefleksi dalam proses UB.

31. Fasilitator membacakan "Kita tidak belajar dari pengalaman, kita belajar dari hasil refleksi sebuah pengalaman" Jadi jangan sampai kita melewatkan sesi refleksi dalam proses pembelajaran.

32. Fasilitator menekankan bahwa proses RD dan UBM memerlukan paradigma dan keterampilan dasar yang seperti kita lihat saat ini: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Kesetaraan Observasi/pengamatan Mindfulness (perhatian penuh, rasa ingin tahu dan welas asih) Keterbukaan untuk bertumbuh (growth mindset) Kesadaran diri dan sosial Keterampilan menyimak (tulisan) dan mendengarkan aktif (lisan) Keterampilan komunikasi (menyampaikan pesan dengan jelas; lisan dan tulisan) Keterampilan berpikir kreatif dan kritis Fasilitator menekankan bahwa tanpa kita sadari RD dan UBM merupakan kompetensi yang tidak hanya diperlukan dalam proses pembelajaran namun juga dalam kehidupan sehari- hari Slide 25 dan 26 (tarik nafas)

33. Peserta membaca kembali definisi refleksi (Refleksi adalah proses memikirkan peristiwa, mengajukan pertanyaan untuk mengeksplorasi mengapa peristiwa terjadi, apa yang berbeda, apa yang baru, apa yang dirasakan, dan tindakan apa yang mungkin bisa memberikan hasil yang lebih baik) Fasilitator mengajak peserta untuk menangkap kata kunci dan menghubungkannya dengan pengalaman berefleksi selama ini. Apa yang sudah sesuai? Apa yang belum sesuai? Tekankan bahwa KUNCI refleksi = perubahan TINDAKAN untuk HASIL yang lebih baik

34. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI •••

35. Fasilitator menjelaskan apa yang terjadi pada otak saat melakukan refleksi. Seperti kita ketahui: Otak manusia terdiri dari kumpulan sel saraf (neuron). Jaringan sel saraf ini berubah dan beradaptasi sebagai hasil dari pengalaman Dengan berjeda dan berefleksi, maka kita memberikan waktu pada otak untuk belajar hal baru, memikirkan dan membentuk ingatan baru. Proses ini akan menguatkan hubungan neuron- neuron yang disebut sinapsis. Sinapsis yang lebih kuat dan efisien akan berdampak pada : Kemampuan untuk mempelajari hal-hal baru Kemampuan untuk meningkatkan kemampuan kognitif yang ada Kemampuan untuk memilih tindakan dengan sadar Ketiga kemampuan ini sangatlah dibutuhkan untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.

36. Setelah memahami cara kerja otak, Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik "Kalau begitu bagaimana membuat refleksi diri yang bermakna?"

37. Fasilitator mengajak untuk mengingat kembali pada paradigma dan keterampilan dasar yang diperlukan seseorang dalam membuat RD dan UBM. Karena refleksi adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi, maka Fasilitator mengajak peserta untuk sabar dalam belajar membuat refleksi bermakna dalam slide 32, Fasilitator mulai masuk ke dalam metode yang akan digunakan dan dipraktikkan dalam sesi latihan hari ini yakni metode RD dengan 4P (Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran, Penerapan). pada slide ini Fasilitator membutuhkan LKlA RD metode 4P yang terdiri dari instruksi 4 kotak berisi kalimat rumpang untuk tiap peserta . Dimana nantinya peserta akan merefleksikan proses pembelajaran bersama narasumber dengan metode 4P Slide 33 dan 34: Fasilitator menyebutkan dan menjelaskan satu persatu apa saja isi metode 4P, selain itu Fasilitator menjelaskan alasan pemilihan 4P dalam melakukan pembiasaan melakukan RD pada sebuah aktivitas, baik dalam proses pembelajaran maupun kehidupan sehari- hari Fasilitator menjelaskan alasan pemilihan metode 4P mudah diingat (4 huruf P) sudah banyak yang mengenalnya berhubungan dengan siklus belajar Kalb's. terstruktur sehingga menghasilkan pemahaman mendalam sehingga menghasilkan perbaikan Meskipun sudah dikenal umum dan sering dipraktekkan, sering ditemukan hasilnya belum optimal/efektif . Karena itu, perlu dibantu dengan kalimat rumpang sebagai panduan untuk setiap tahap refleksi agar dapat menghasilkan respon yang lebih relevan

38. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• dan terstruktur sesuai dengan konsep asli refleksi 4P (fact - feeling - finding - future) terse but. Kalimat rumpang dalam panduan refleksi ini MEMBANTU kita membuat refleksi dengan lebih bermakna. Sebuah siklus yang berhubungan dengan satu sama lain. Mulai dari pengalaman/peristiwa yang kita refleksikan, muncul satu rencana perubahan yang didasari perasaan, pemikiran dan tindakan yang nyata. Kata sebelum dan ternyata digunakan agar terlihat perubahan pemikiran, langkah kecil pertama agar spesifik dan konkret, realistis dapat dilakukan dalam waktu dekat (bukan mengawang- awang) Slide 35 & 36: selama durasi 6 men it, Fasilitator akan mengajak peserta untuk menyimak sebuah video yang berdurasi kurang lebih 3 menit (video Aviwkila), kemudian peserta melanjutkan membuat RD menggunakan LK1A_A4_Refleksi Diri 4P yang telah dibagikan terhadap video Aviwqila. Setelah berlatih membuat RD dengan LK1A_A4_Refleksi Diri 4P, selanjutnya dalam aktivitas ini, peserta diajak untuk mencari 1 pasangan untuk bertukar hasil RD dengan teman di sebelahnya (berpasangan), dan melihat kembali apakah refleksi sudah dijawab sesuai: kata kunci dari kalimat rumpang berkesinambungan dari Peristiwa - Penerapan

39. Fasilitator memberikan pertanyaan pemantik "Apa perbedaan yang dapat Bapak/lbu temukan dalam refleksi yang mengikuti kata kunci tiap alur 4P secara berkesinambungan?" sebagai contoh pada slide 38, Fasilitator membacakan dan mengajak peserta melihat contoh RD 4P dari video secara satu per satu, dan mengajak peserta menganalisis secara mandiri hasil RD yang dibuatnya .

40. Setelah menganalisis bersama hasil LK1A melalui video yang ditonton, Fasilitator memantik pertanyaan kepada peserta yakni "Kalau begitu bagaimana meningkatkan kualitas refleksi diri kita?". pada slide ini peserta diarahkan untuk mencermati rubrik metode 4P Slide 40-42: Fasilitator menjelaskan bahwa untuk mengetahui kualitas penulisan refleksi 4P, kita dapat menggunakan rubrik 4P. Arahkan peserta untuk melihat LK2A_A4_Rubrik Refleksi Diri. Fasilitator memberikan waktu pada peserta untuk mencermati indikator Rubrik Refleksi Aspek 1- 3. Peserta (berpasangan/bertiga jika jumlah peserta ganjil) berlatih memahami rubrik dengan menilai salah satu contoh Refleksi 4P dengan rubrik pada slide 44. Slide 44 - 47: Peserta mengecek hasil penilaian refleksi 4P dengan membandingkan dengan Fasilitator memberikan contoh refleksi 4P yang sudah memenuhi seluruh indikator aspek 1, seluruh indikator aspek 2, dan 3 dari 4 indikator dari aspek 3

41. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Fasilitator menyampaikan bahwa sekarang dalam Pendidikan Guru Penggerak PJOK ditambahkan lagi satu syarat : ORISINALITAS. Fasilitator mengajak peserta untuk berlatih 4P sebagai bagian akhir dari Eksplorasi Konsep agar semakin memahami penerapan refleksi diri yang bermakna. Peserta menuliskan di LK1B A4 Refleksi Diri 4P . Peserta memulai refleksi 4P dengan menjawab bagian PERISTIWA Sejauh ini bagian mana dari yang disampaikan oleh narasumber yang dianggap paling penting, menantang, bermakna, atau berkesan bagi saya? (Apakah bagian yang mengacu pada paparan presentasi, interaksi, atau lainnya? Mohon uraikan.) Fasilitator menjelaskan bahwa lembar refleksi diri ini akan digunakan untuk kegiatan Ruang Kolaborasi Fasilitator mengajak peserta berjeda dengan menarik napas panjang dan dalam Fasilitator mengajak peserta untuk masuk ke Konsep kedua yaitu Umpan Balik yang Membangun Fasilitator membahas definisi Umpan Balik yang membangun dan menekankan 6 kata kuncinya : Informasi pembelajar (setiap orang yang belajar, termasuk kita sebagai orang dewasa) hasil pembelajaran berbasis bukti pengembangan diri tujuan pembelajaran yang diharapkan

42. Fasilitator membacakan Fasilitator menjelaskan bahwa mungkin sebelumnya peserta sudah mengenal Umpan Balik dengan Metode EPIK (Empatik, Posisi, lntensi, dan Kualitas)

43. Fasilitator menjelaskan bahwa peserta akan belajar bagaimana memberikan umpan balik yang berkualitas dengan memperhatikan 3 fokus dalam pemberian umpan balik Artinya penerima umpan balik harus mendapatkan pemahaman tentang: Saya mau kemana? Saya ada dimana? Apa yang harus saya lakukan untuk mencapai tujuan?

44. Fasilitator menjelaskan dengan analogi. Mainkan animasinya. Pemberi umpan balik, akan mendapatkan masukan: Saya mau kemana? Ke Yogyakarta. Saya ada dimana? Di Kota Pontianak Apa yang perlu saya lakukan untuk mencapai tujuan? Pertama, Naik taksi k Bandara Supadio. Kedua, Naik pesawat ke Bandara VIA, Lanjutkan dengan taksi ke Kota Yogyakarta. 49. Fasilitator menjelaskan dalam umpan balik yang membangun, pemberi umpan balik membantu penerima umpan balik

45. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Saya mau kemana? (Melihat dan mengamati tujuan yang akan dicapai (Tujuan Pembelajaran dan indikatornya ) Dimana Saya berada saat ini? (Menganalisis potensi dan kondisi saat ini) Apa yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan? (Menentukan cara spesifik untuk mencapai tujuan)

46. Fasilitator mengajak peserta untuk memahami bagaimana penerapan Umpan Balik yang Membangun dengan 3 Fokus dengan Refleksi 4P yang sudah dibahas sebelumnya Slide 61-63: Fasilitator menjelaskan indikator dari 3 fokus dan contohnya. Peserta diarahkan untuk melihat Lembar Kerja 2B. Rubrik Umpan Balik dengan Contoh Fasilitator menutup sesi dan menjelaskan bahwa agenda besok adalah rekan RUANG KOLABORASI DURASI: 45 MENIT TUJUAN SESI Peserta mampu mempraktikkan pemberian umpan balik yang membangun Peserta mampu menilai praktik umpan balik yang membangun yang dilakukan sejawat (peer assessment) PERLENGKAPAN YANG DIPERLUKAN : Laptop Projektor Speaker Paparan slide presentasi 64- 72 LK1B A4 Refleksi Diri 4P LK2B_A4_Rubrik Umpan Balik dengan contoh (per orang) LK3_A4_Rubrik Umpan Balik yang Membangun (per orang) Fasilitator memulai sesi dengan kuis Berhitung untuk membangun interaksi, keterhubungan dan suasana gembira di antara peserta Fasilitator menjelaskan tujuan Ruang kolaborasi Fasilitator menjelaskan alur ruang kolaborasi dari persiapan, pelaksanaan sampai penutup dengan slide 67- 72

47. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Persiapan Buat kelompok yang terdiri dari 3 orang. Tentukan siapa pemberi umpan balik ke-1, 2 dan 3. Peserta 2 akan mempelajari refleksi peserta 1, selanjutnya memberikan umpan balik (peserta 3 sebagai penilai umpan balik) Peserta 3 akan mempelajari refleksi peserta 2, selanjutnya memberikan umpan balik (peserta 1 sebagai penilai umpan balik) Peserta 1 akan mempelajari refleksi peserta 3, selanjutnya memberikan umpan balik pada peserta 3 (peserta 2 sebagai penilai umpan balik ). Gunakan panduan rubrik refleksi Peserta menuliskan isi umpan balik yang akan disampaikan dalam lembar rubrik umpan balik yang disediakan Pelaksanaan umpan balik Latihan 1: Peserta 2 memberikan umpan balik pada Peserta 1 Latihan 2: Peserta 3 memberikan umpan balik pada Peserta 2 Latihan 3: Peserta 1 memberikan umpan balik pada Peserta 3. Gunakan Rubrik Umpan Balik sebagai panduan menyampaikan umpan balik pada peserta lain. Waktu untuk 1 siklus latihan umpan balik = 3-5 menit Saat proses umpan balik, observer (sekaligus timer) akan mengamati dan menilai umpan balik membangun yang dilakukan pemberi umpan balik dengan menggunakan rubrik umpan balik Penutup (10 menit) Para pemberi umpan balik merefleksikan dan berdiskusi hasil penilaian dirinya dengan observer Fasilitator memastikan waktu yang cukup bagi peserta sesuai durasi yang telah disesuaikan untuk persiapan hinggap penutup Fasilitator mengumpulkan semua kerja Lembar Kerja peserta Fasilitator menutup sesi dengan mengucapkan selamat beristirahat dan agenda acara besok .

48. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• ELABORASI PEMAHAMAN DURASI: 15 MENIT TUJUAN SESI Peserta mengelaborasi pemahaman yang didapatkan dari praktik refleksi diri dan umpan balik yang membangun PERLENGKAPAN YANG DIPERLUKAN : Paparan slide presentasi 73- 78 Dinding area tempel (refleksi Akhir) LK4_A4_Refleksi Akhir (per sekolah) Kertas piano Alat tulis/spidol Lembar kerja Refleksi Diri ukuran A4 Persiapan: Pastikan seluruh peserta sudah berada di dalam ruangan Pastikan seluruh perlengkapan sudah terhubung dan siap digunakan Pastikan Kepala Sekolah dan Guru dari Satuan Pendidikan yang sama duduk seperti sebelumnya Pastikan seluruh peserta telah memasang name- tag masing- masing Pelaksanaan : Fasilitator membuka sesi dengan mengajak peserta untuk membangun kesadaran tentang emosi yang mereka rasakan setelah mengikuti kegiatan ruang kolaborasi {ldentifikasi emosi adalah satu teknik membangun kesadaran penuh untuk membantu peserta melakukan kegiatan refleksi) Tanyakan peserta apa emosi yang dirasakan saat ini? Gambar contoh ragam emosi untuk membantu peserta mengenali emosi yang lebih beragam. Tanyakan pada peserta apa pemicu untuk emosi tersebut Berikan waktu pada peserta untuk mengenali emosi yang mereka rasakan dan pemicu emosi tersebut

49. Fasilitator menjelaskan bahwa refleksi akhir akan dilakukan oleh peserta yang berasal dari satu sekolah yang sama. Bacakan pertanyaan pemantik Peserta menuliskan refleksi akhir pada lembar kerja yang sudah disediakan untuk tiap Satuan Pendidikan Peserta menempelkan lembar kerja 4 di area dinding yang sudah disediakan Slide 76 dan 77: Fasilitator untuk menguatkan tentang perubahan dan perbaikan .

50. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Fasilitator mengajak peserta, "Ayo, Bapak/ibu kita terus memperbaiki praktik- praktik refleksi diri dan umpan balik agar semakin bermakna, berlatih agar menjadi kebiasaan, untuk mendukung upaya pengimbasan agar semakin meningkat kualitas pelayanan pendidikan bagi anak- anak." Fasilitator mengapresiasi upaya peserta dalam mengikuti sesi belajar bersama .

51. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Referensi tambahan: Tutorial teknik STOP: https://drive.google.com/file/d/1sm62B3 BW0F1kvFGTSHoMc0C9Q1S1Bhj/view Bahan tentang otak: https://dspace.uii.ac.id/bitstream/handle/123456789/163/0S.2%20bab%202.pdf?sequence =6&isAllowed=y Video Aviwkila, Hey, Kamu https : //youtu.be/110GIBl56kM

52. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• Lampiran BAHAN PENDUKUNG (PPT, LK, dan Bahan Pendukung Lain) NO Keterangan Link 1 Bahan Presentasi (PPT) https://docs.google.com/presentation/d/1tFES tOOdudr93D39KOHfyHJESmMjHTqv/edit#slide=j d.p1 2 LK1_A4_Refleksi Diri (cetak 2- bolak balik) 4P https://drive.google.com/file/d/1N6XVXK58LP3 3dGKXe71a4SA5hua/view?usp=sharing 3 LK2 A4 Rubrik Refleksi Diri (per orang) https://docs.google.com/document/d/1UgXKE OH6ufp4UiBTKt6Fa70B0OF0yGH/edit?rtpof=t rue 4 LK3_A4_Rubrik Umpan Balik dengan contoh (per orang - cetak bolak balik) https://docs.google.com/document/d/1A7cpc A1G5TO4IOQFUh]- A2iDLaZH25PI/edit?rtpof=tru e 5 https://docs.google.com/document/d/14Fqcdi 6lWiG5KN4- ET)J8iHAtbzUAdGh/edit LK4_A4_Rubrik Umpan Balik yang Membangung (per orang - cetak bolak balik) 6 LKS_A4_Refleksi Akhir (per sekolah) https://docs.google.com/document/d/1sqZMd ¢- f6fPbfEmape39kvuBkb2Ale/edit?rtpof=tru e

53. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• b»GK O#TA T JEN O~ RAL GU RU DA N TENAGA KEPE N DO KAN kee n te r an pe n doikan , KEbudayaan set D AN T LKNOLOG REFLEKSI DIRI (RD) DAN UM PAN BALIK VANG MEMBANGUN (UBM) Pe l atihan Peng im basan PSP 2024 • • • • • • ~ I ORA I J'=NDE.RALGURU DA N TFAGA KT PF NDIOGAN A. vER woo. tsuov ~ e t ow r eoouoo Salam dan Bahagia Kepala Departemen We ll - being , Sinambung Indones i a , Konsultan , Traine r dan Coach Pengembang Mod u l dan M o derasi utk a .1. P e n d i d i k a n Gu r u P e n g g e r a k ( PGP ) P G P D as u s Se k o l a h Pe n g ge r a k ( K S E ) Kepe m i mp i n an Pe m be l a j a r an u n t u k Kepa l a SMK P K ( P SE ) P e m be l a j a r a n y ang B e r p u s a t p a da Mu ri d u n t u k Pe n d i d i k d i W il a ya h I K N "Kebahag i aan adalah pada saat kita dapat menghargai apa yang ada di sini dan sekarang dan dapat membangun hubungan maupun kerja sama dengan o r ang lain atas dasa r hormat dan saling menghargai' (Rusdy Rukma rata, 2021 )

54. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• DRE« T ORA e y CERA GuRu - M oy s DA N TENAGA KFP FN DIOGAN T eer [h .r { j j j 5 o m. SR et ow r eoouoo 'PE 1 menit Mari berjeda, arahkan p erhatian, had i rkan keterbukaan , rasa ingin tahu , d an welas asih 1 eREl( r ORAt .JENOERM.GURu @ , •'II nV • • ■ DA N TENAGA KP F DID»GAN .r ~ om. [lh' ' RA « etow r eowouoo 'PE S.T.O.P 3 menit s Stop T Take a breath Observe p Proceed Be r henti s e j ena k A m b i l nafa s da l am Amati s en s a s i pa d a tubuh , pe r asaan , p i k i r an dan li ngk u ng an Am a ti p i li han- p il i h an y an g dap a t d i a m b i l Se l e s a i da n l a n j ut k an

55. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• D#EK TORA T JC N OC RAL GURU @. , a LI nV • • ■ 7l TE a NAGAKF 5 PN DIOGA N or. s" D # Lnf RA "ii~ m i 'e 1 menit Bagaimana kita belajar hari ini? lndividu: refleksi , pra k tik Berpasangan : refle k si Kelompok: diskusi, p r aktik (pemimpin ke/ompok , juru tu/is) Kelas: paparan interaktif 1 aAEl( f ORAt .JE N ~ GURu @. , .... nV • ■ ■ DLr d DA N TENAGA KFP FN DiDOA N < e j t j ow r i e wouoo o . 'P s El ic 1 menit Kesepakatan kelas selama pelaksanaan Memastikan alat dan perlengkapan sesi sudah siap (LK 1- 4) Menghadirkan diri sepenuhnya Berpartisipasi aktif Saling mendukung proses belajar dan berbagi dengan rekan lain Ada saran lainnya agar sesi belajar kita berjalan menyenangkan dan bermakna?

56. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• D AN TENAGA KEPF N D»KA N l I ""'"'"OAA I - GURU e ii~mo CAPAIAN & TUJUAN PEMBELAJARAN @ 'O ' L •" l OV ••• i •· 1 menit CAPAIAN: Peserta dapat memahami dan mempraktikkan refleks i d i r i serta memberi k an u mpan balik yang membangun da l am pros e s p e mbelaja r an TUJUAN: Memahami tujuan ata u manfaat dari refleksi dir i dan um pan ba l ik yang membangun Peserta mengetahui metode yang dapat digunakan dalam proses refleksi diri Pese r ta mempraktikkan metode yang d apat digu n akan dalam proses refleksi diri Pese r ta mengetahui metode yang da p at d i gunakan dalam proses memberikan umpan balik yang membangun P e se r ta mempraktikkan metode yang da p at digunakan dal a m proses memberikan umpan balik yang membangun @ , ... oV .... DA N TENAGA KFPF N DiOKA N 'OL l ~ 1 ~ atAg( r ORA , ~ N ~RM..GuRu e t o DURASI DAN ALUR KEGIATAN {~as ·+ 1 menit Hari 1 Ha r i 2 1 9 . 5- 1 9 40 ( 35 m e n i t ) 1 9 . 4 -2 1 . 00 ( 80 m e n i t ) 8 . - 8 . 4 ( 40 men i t ) Eksplorasi Konsep Ruang Kolaborasi Elaborasi Pemahaman • P e rt a ny aa n p e m a n ti k R e fl e k s i a w a l Pe ma ha man u r ge n s i R e fl e k s i d i r i • • M ene r a pk a n r e fl e k s i d i r i M e m b e r i k a n u m p a n b a l i k • • • b a l i k • • • M e n ge l a b o r a s i p e m a h a man t e n ta n g pr a ktik r e fl e k s i d i r i dan u m p a n b a l i k y a n g mem b a n gu n I de nti fi kas i du k u n ga n d a n t antangan U mpan y a n g m e m b an gu n

57. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• - T OAA T ,.,.,._ GURU @. , a" =V o O O ] TFNAGA KFP FN DIOGA N W Rd@n@ @ w oo D # L t R A ' ~ iaa ~mi 'PE 1 menit Program Seko l ah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara hol i st i k yang mencakup kompetensi ( l i terasi dan numeras i ) dan karakter, diawali dengan SDM yang unggul (kepala sekolah dan guru). OIAEl( f ORA f JE N OE:RM.. GURU @. 1 all r'"\v II ■ ■ DA N TENAGAKFPF N DiD=KA N '0Lr ! .r {om . + A e et o w r eoooo 'PE MULAI DARI DIRI (35 menit) 19.05 - 19.40

58. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• , ~ OSE< TORA I .£N~ AAt. GuRu @ 1 a1.1 nV • • • ] di TF , NA a G s A KrP @ F 5 DIDOAN omo. s~ 'O ~ LA eA a a "ia~mi 'eo MULAI DARI DIRI (35menit) 3menit Refleksi Awai PANDUAN: Jawablah dengan mindful sesuai keadaan Anda yang sebenarnya dalam keseharian diri sebagai pribadi dan pendidik Tidak ada penila i an atas jawaban Anda Tuliskan a l asan untuk setiap jawaban Anda di selembar sticky notes - TORAJ J<NO<AAI. GURU DAN TENAGAKFPF N D»ORKAN AME NER Pf N oo . Kt6uOAvAN , ~ ee to reo oo Apa yang Anda pahami tentang 2 ' acRi ou.AN p9 se a e 9EN Tuliskan sebanyak- banyaknya yang Anda paham i dengan kata-kata Anda sendiri (1 menit)

59. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• DOKTORAT JENOERAL GURU DA N TENAGAKFPENDO»KAN d. r ug@ Pe«op. teuoo . +e t . ow reowouoou ou.AM g9 2 acci ··" PEN Seberapa sering Anda melakukan REFLEKSI DIRI selama ini? 1 2 3 4 \I S ering seka l i bRpK rORAT JENO€RAN GuRu DA N TFNAGA KFPF ND6OK AN e f f t N w TEL r A e N o PE c N o D o - OGAN KE BUDAYAAN Jarang K a • da ng - ka d ang Sering .00 Apa yang Anda pahami tentang UMPAN BALIK yang Membangun? Tuliskan secara singkat dan je l as dengan kata - kata Anda sendiri. (1 menit) • € a - ti»

60. DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDID IKAN KEMENTERIAN PENDID IKAN , KEBUDAYAAN , RISET, DAN TEKNOLOGI ••• IIHf x r ORA r JE- N U ·RAl GURU ,. DA N TFNAGAKF PF N DO»GA N ? t I ff T E# AN PE N OOGA N KEBU D 4Y AN «e t oo r eocoo Seberapa sering Anda menerima U M PAN BALIK yang membangu n selama ini? 1 2 3 4 \I Jarang K a • dang - ka d ang Sering Sering sekali 4 - " oesK oRA r e N oeRA GuRu D AN TFAGAKFP N D«OR GAN f ff TER AN Pf N DORGA N KE B DA Y AAN et o w r ewouoo 3 . «ouA! _ %csnA 4 meni t Seberapa sering Anda memberikan U MPAN BALIK yang m embangun s elama ini? 1 2 3 4 \I o Kadang - kadang Sering Sering sekali Jarang