4.1. escuela de-palo-alto

Material didáctico para la materia de Terapia Sistémica de la Escuela Libre de Psicología 6to. Semestre

1. Laura Eguia Magaña Abril 2021 4.1. Escuela de Palo Alto

2. Escuela de Palo Alto Diferentes investigadores : Paul Watzlawick: Psicología : “ No se puede no comunicar .”

3. Escuela de Palo Alto Diferentes autores : Gregory Bateson : Psicología , Zoología . Espíritu y naturaleza , teoría de la ecología humana .

4. Escuela de Palo Alto Diferentes autores : Erwing Goffman : Teoría de la interacción de los individuos en contextos de la vida cotidiana .

5. Los estudiosos de Palo Alto dirán que la comunicación es obligatoria y no podemos huir de ella.

6. Gregory Bateson (1904 – 1980)

7. Gregory Bateson

8. Gregory Bateson

9. Gregory Bateson Confrontó la base pasional e intuitiva del ser humano con el orden y el conflicto, la estabilidad y el cambio y con la lógica de las construcciones culturales y sociales Muchos de los procesos y las patologías pueden ser interpretadas a partir del estado del cuerpo

10. Gregory Bateson Bateson y Ruesch afirman que “la comunicación es la matriz en la que se encajan todas las actividades humanas ”.

11. Partiendo del interés por estudiar las reglas que guían las diferentes formas de interacción social, las aportaciones de Palo Alto – Se han aplicado de forma práctica al campo de las terapias sistémicas, donde cada interacción debe ser tratada como un sistema abierto en intercambio de informaciones con su entorno. Aportaciones de la Escuela de Palo Alto

12. Aportaciones de la Escuela de Palo Alto A este grupo se debe la aplicación de los conceptos sistémicos a la comprensión de la familia y, por tanto, la adopción del modelo sistémico para fundamentar la terapia familiar.

13. Aportaciones de la Escuela de Palo Alto Desde allí consiguió financiación de la Fundación Rockefeller para estudiar la comunicación y sus niveles. Se centró en la esquizofrenia en virtud de su anterior colaboración con Ruesch , y por tratarse de un problema social acuciante, para el que se disponía de fondos para realizar la investigación.

14. Aportaciones de la Escuela de Palo Alto En 1954 se les unió el prestigioso psiquiatra Don Jackson, y siguieron juntos hasta 1962, financiados intermitentemente por diversas fundaciones. Podemos destacar las siguientes características de este grupo:

15. Aportaciones de la Escuela de Palo Alto Interdisciplinar: su objeto de estudio es un problema clínico, la esquizofrenia; pero su metodología y su concepción teórica es mucho más amplia que la de la psiquiatría o la psicología.

16. Aportaciones de la Escuela de Palo Alto Interés teórico más allá de la clínica o la psicología: la comunicación como patrón de comportamiento de los seres vivos.

17. Fundamentaciones: El rasgo fundamental del modelo sistémico es su visión de los problemas y la actividad humana como inter-personal , dejando de lado la tradición clínica, psicológica y psiquiátrica, que se centra en la explicación intra-personal

18. Fundamentaciones: Las nuevas teorías sistémicas y cibernéticas aportan los elementos para ver a la familia como sistema. Considerar la familia como un sistema supone centrarse en las interacciones actuales entre sus miembros, en lugar de estudiar a cada uno por separado. La motivación no se sitúa dentro del individuo, ni proviene del pasado

19. Fundamentaciones: Las acciones de una persona se explican por lo que acaban de hacer otras. Lo que hace un padre tiene que ver con lo que acaba de hacer su hija. Sus pensamientos y sus emociones parecen estar en función de qué hacen los que lo rodean.

20. Fundamentaciones: El paciente es identificado por el sistema como tal, pero el objeto de estudio e intervención es una familia en la que se dan unas pautas comunicacionales, en esas “ocurre” que uno de los miembros se comporta de forma sintomática

21. Fundamentaciones: La noción de patrón interaccional sugiere que las acciones de un miembro influyen en la de los demás, y éstas a su vez en el primero formando una pauta recurrente. Esta idea parte de la concepción de la familia como sistema cibernético que se retroalimenta de sus propias acciones.

22. Fundamentaciones: A su vez, esta visión sistémica requiere de una nueva concepción de la causalidad. La causalidad tradicional, aún imperante en nuestros días, es lineal. Ya que Para explicar un problema, hay que encontrar la causa que lo antecede y lo genera.

23. Fundamentaciones: El modelo sistémico emplea la causalidad circular, en la que se tiene en cuenta como las consecuencias influyen, a su vez, en las causas. De esta forma, la consecuencia deviene también causa, lo que pone en evidencia la poca utilidad de “causas” y “consecuencias”,

24. Fundamentaciones: “En la entrevista familiar conjunta, se observan presiones para mantener como incuestionable la definición de quién es el que tiene un problema y cuál es el síntoma a tratar. Muchos intentos por explorar otras cuestiones o problemas despiertan estas presiones o recelos.” (Jackson, 1953)

25. Fundamentaciones: “Cuando un paciente empieza a mejorar, a veces surgen problemas en otro miembro de la familia. Por ejemplo, después de que un señor con problemas de alcholemia , deje la bebida y se rehabilite, la esposa se deprime”. (Jackson, 1953)

26. Fundamentaciones: Jackson entiende que el síntoma estaba cumpliendo una función en la dinámica del sistema, y ahora que no existe el sistema se desequilibra, y sólo se estabiliza con la aparición de un nuevo síntoma

27. Fundamentaciones: La noción de doble vínculo, para describir una forma disfuncional de comunicación que según los autores es característica de las familias con miembros esquizofrénicos. En esencia, el concepto se refiere a la emisión de mensajes incongruentes a distintos niveles lógicos, también conocidos como mensajes paradójicos

28. Fundamentaciones: La comunicación y sus niveles: Centrarse en la comunicación permite estudiar la interacción, lo que ocurre entre las personas. Bateson concibió la comunicación en dos niveles lógicos distintos, la clase y sus miembros.

29. Fundamentaciones: Todo mensaje aporta información acerca de cada uno de estos niveles. En el nivel de la clase, indica que tipo de mensaje se trata. (comunicación no verbal) El nivel de los miembros, lógicamente inferior, lo constituye el contenido del propio mensaje. (comunicación verbal).

30. Fundamentaciones:. Batenson, establece la hipótesis de que la familia es un grupo peculiar, que siempre está permanente contacto con otros grupos similares, que al mismo tiempo es una unidad específica de cultura y, más en concreto, una estructura sociocultural que tiene una memoria colectiva que se remite a aspectos genealógicos, mitos y acontecimientos familiares.

31. Fundamentaciones:. Batenson, analiza a las tribus de Nueva Guinea en sus ceremonias y rituales y observa el equilibrio dinámico entre la familia y la cultura mediante la esquismogénesis o cismogénesis ; haciendo referencia a dos clases de relaciones: unas simétricas o entre iguales y otras complementarias entre diferentes linajes.

32. Fundamentaciones:. La esquismogénesis simétrica: se refiere a que el comportamiento de los miembros de unidades sociales puede seguir el modelo de comportamientos entre iguales, como cuando a acciones violentas se oponen otras acciones violentas.

33. Fundamentaciones:. La esquismogénesis complementaria: se refiere, a que otros comportamientos siguen pautas opuestas, aunque complementarias, como cuando a una acción de imposición se reacciona con otra acción, pero del tipo de sumisión.

34. Fundamentaciones:. Esta forma comunicativa, lleva a patologías mentales. Watzlawicz , intenta resumir estas formas en tipos:

35. fundamentaciones 1. Cuando un individuo es castigado por una percepción correcta del mundo exterior, por parte de alguien que cuenta para él (los padres), aprende a desconfiar de los datos proporcionados por sus sentidos. Presentando más adelante la dificultad para comportarse adecuadamente en todo tipo de contextos comunicativos.

36. fundamentaciones 2. Cuando un individuo que ejerce influencia sobre otro oye decir a éste que tiene sentimientos diferentes de los que tiene realmente, se sentirá culpable de ser incapaz de experimentar lo que debería experimentar

37. fundamentaciones Cuando un individuo es expuesto a órdenes, por parte de una que cuenta para él, que exigen y prohíben ciertas acciones a la vez. Se establece entonces una situación paradójica en la que el sujeto no puede obedecer más que desobedeciendo.

38. Fundamentaciones: El doble vínculo: es un patrón de comunicación universal del que sólo se puede uno escapar solucionando la paradoja y contradicción planteada y por medio de elevarse a un nivel lógico superior entre el significado de relación y el significado del mensaje.

39. Referencia bibliográfica: W. Buckley. 1966. La sociología y la teoría moderna de los sistemas. Editorial Amorrotu . Buenos Aires P. Watzlawicz , J. Weackland . 1982 Cambio, paradoja y psicoterapia. Editorial Heder. Barcelona. P.Watslawicz , D. Jackson. 1986. Teoría de la comunicación humana. Editorial Herder. Barcelona .