4. Mmmmmmodul Ajar-Komponen sederhana.docx

11

1. MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
A.IDENTITAS MODUL
Penyusun
Instansi
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Mata Pelajaran
Alokasi Waktu
Pelaksanaan
:
:
:
:
:
:
:
Arif Widyatma
SD Negeri 3 Kalipetir
Sekolah Dasar
C/V
IPAS
3 JP (1 pertemuan)
Rabu, 19 September 2025
B.CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP Topik)
Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-
upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta
penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di
sekitarnya
C.ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (Kode/Kalimat ATP)
Prinsip-prinsip dasar metodologi ilmiah dalam pembelajaran IPAS akan melatih sikap ilmiah (keingintahuan
yang tinggi, kemampuan berpikir kritis, analitis dan kemampuan mengambil kesimpulan yang tepat) yang
melahirkan kebijaksanaan dalam diri peserta didik.
D.ASESMEN AWAL
- Diagnostik non kogninif
- Diagnostik kognitif
E.MEDIA PEMBELAJARAN
Lembar Kerja Peserta Didik, 2 buah baterai, 2 potong kabel panjang 1,5m, 1 lembar papan/alas kardus
ukuran 30 x 30 cm, 1 roll selotip, 1 buah lampu bohlam 1,5 V, 1 buah sakelar, 1 buah gunting.
KOMPETENSI INTI
A.TUJUAN PEMBELAJARAN (SMART)
Peserta didik dapat mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan secara kritis
tentang bagaimana energi listrik diperoleh dan digunakan melalui kerja sama dan praktek membuat
rangkaian listrik sederhana dengan benar.
Sikap : sikap gotong royong dan bernalar kritis
Pengetahuan: mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi serta gagasan secara kritis
tentang bagaimana energi listrik diperoleh dan digunakan
Ketrampilan: praktek membuat rangkaian listrik sederhana dengan benar
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Model: Problem Based Learning
Pendahuluan
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik sesuai namanya (menanyakan kabar, mengecek kehadiran
dan kesiapan peserta didik), menyemangati peserta didik.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang
pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4.Guru mengadakan apersepsi melalui pertanyaan pemantik tentang energi listrik:
a.Tahukan kamu, mengapa lampu bisa menyala?
b.Tahukan kami, mengapa jarum jam dinding bisa bergerak?
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan
dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti
A.Orientasi Masalah
1.Peserta didik diarahkan untuk mengamati gambar pada slide dan mengidentifikasi peralatan

2. elektronik yang ada pada gambar.
2.Peserta didik diarahkan menggali pengetahuannya mengenai apa itu peralatan elektronik serta
sumber energi apa yang dibutuhkan oleh peralatan elektronik.
3.Peserta didik diarahkan untuk membaca narasi gambar. Setelah itu, guru menggali pemahaman awal
peserta didik mengenai listrik. Siswa memecahkan pertanyaan dari mana sumber energi listrik untuk
setiap peralatan elektronik yang sering kita pakai
B.Mengorganisasikan peserta didik dalam kelompok
1.Peserta didik dipanggil sesuai namanya untuk bergabung dengan kelompoknya masing-masing dan
dibagikan satu lembar kerja kepada setiap peserta didik.
2.Peserta didik dipandu guru memahami panduan pada LKPD. Masing-masing kelompok akan
melakukan diskusi tentang energi listrik dan praktek membuat rangkaian listrik. Tentukan seorang
anggota kelompok sebagai pencatat!.
3.Guru menyampaikan harapan positif terhadap kelas melalui kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan.
4.Guru melakukan ice breaking untuk mencairkan suasana kelas
C.Membimbing penyelidikan mandiri/kelompok
Kegiatan 1
1.Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk melakukan aktivitas di luar kelas dengan
menyenangkan selama 10 - 15 menit.
2.Setelah selesai melakukan aktivitas, setiap kelompok melakukan diskusi membatas hasil pengamatan
yang telah dilakukan.
3.Masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusi pada LKPD.
Kegiatan 2
1.Untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis, dan gotong royong lakukan kegiatan ini bersama:
-Peserta didik berkumpul dalam kelompok, mempersiapkan peralatan yang diperlukan.
-Guru menyampaikan bahwa dalam kegiatan ini, peserta didik akan mencoba membuat sebuah
Rangkaian Listrik sehingga lampu bisa menyala.
-Peserta didik mempelajari panduan kegiatan percobaan sesuai LKPD.
-Peserta didik mencoba melakukan aktivitas ini bersama anggota kelompoknya. Guru dapat
membantu sesuai kebutuhan.
-Peserta didik mendiskusikan pertanyaan pada LKPD.
D.Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1.Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan 1.
Kelompok lain menanggapi
2.Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kegiatan 2.
Mendemonstrasikan rangkaian listrik yang dibuat
Kelompok lain menanggapi
E.Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Kegiatan 1.
1.Apa yang terjadi jika sumber energi listrik pada alat itu dicabut?
Jawaban: Jika sumber energi listrik dicabut, peralatan tidak dapat berfungsi.
2.Apakah sumber energi listrik yang ada pada alat itu tidak akan pernah habis? Apa buktinya?
Jawaban: Sumber energi listrik itu dapat habis. Jika sumber energi listrik dari baterai, daya baterai
perlu diisi lagi. Jika sumber energi listrik dari PLN, jumlah token listriknya dapat habis.
3.Menurut kalian apa yang akan terjadi jika ternyata tidak ada lagi energi listrik yang bisa digunakan?
Jawaban: Semua aktivitas yang membutuhkan peralatan elektronik tidak dapat dilakukan lagi.
Contohnya: ketika malam tidak dapat menggunakan lampu, tidak dapat menyalakan televisi, ponsel,
menaiki kendaraan dan sebagainya
Kegiatan 2
-Apa yang terjadi jika sakelar dimatikan?
Jawaban: Jika sakelar dimatikan maka lampu tidak akan menyala
-Menurut kalian adakah perbedaan nyala lampu antara menggunakan satu baterai dengan
menggunakan dua baterai?
Jawaban: Ada. Lampu menyala lebih terang ketika menggunakan dua baterai dibandingkan ketika

3. hanya menggunakan satu baterai saja.
-Menurut kalian apa yang akan terjadi jika arah baterai dibalik? Apakah lampu akan tetap menyala
ketika sakelar dihidupkan?
Jawaban: Jika arah baterai dibalik, lampu tidak dapat menyala meskipun sakelar dalam posisi hidup
Penutup
1.Peserta didik menyimpulkan tentang bagaimana cara mendapatkan energi listrik.
2.Mengagendakan materi yang dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang teknologi untuk kehidupan.
3.Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/ Daerah dilanjutkan dengan
doa, mengucapkan salam.
C.ASESMEN
1.Asesmen Awal
a.Asesmen Non Kognitif
No Pertanyaan
Pilihan Jawaban
Ya Tidak
1.Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
2.Apakah anak-anak sudah makan?
3.Apakah tadi malam sudah belajar?
4.Apakah kalian dalam keadaan sehat?
b.Asesmen Kognitif
No Pertanyaan
1.Tahukan kamu, mengapa lampu bisa menyala?
2.Tahukan kamu, mengapa jarum jam bisa bergerak?
2.Asesmen Proses
a.Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Kritis Gotong Royong
1.
Dafa Ahmad Kurniawan
2.
Kholil Ahmad Najib
3.
Muhammad Abyan Nandana
4.
Rasyid Nur Rachman
5.
Sri Wahyuni
6.
Uvi Reninda
7.
Raffael Bara Assidiq
8.
Alvaro Gibran Kurniawan
Berilah tanda cek list () pada kolom jika peserta didik sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.
b.Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pedoman Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan

4. No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Jumlah Nilai
1 2 3
Kelompok 1
1.
Dafa Ahmad Kurniawan
2.
Kholil Ahmad Najib
Kelompok 2
3.
Muhammad Abyan Nandana
4.
Rasyid Nur Rachman
Kelompok 3
5.
Sri Wahyuni
6.
Uvi Reninda
Kelompok 3
7.
Raffael Bara Assidiq
8.
Alvaro Gibran Kurniawan
Aspek dan Rubrik Penilaian
No Aspek Penilaian NilaiPerolehan Nilai
1.Kejelasan dan kedalaman informasi
a.Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan.
30
b.Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi
kurang relevan dengan topik/tema yang didiskusikan.
20
c.Informasi disampaikan jelas, tetapi kurang lengkap.10
5.Keaktifan dalam berdiskusi
a.Sangat aktif dalam diskusi. 30
b.Cukup aktif dalam diskusi. 20
c.Kurang aktif dalam diskusi. 20
9.Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a.Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b.Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c.Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d.Presentasi kurang jelas dan kurang rapi. 10
Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir diperoleh dari akumulasi perolehan nilai setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40,
maka total perolehan nilainya adalah 90.
c.Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
c.Penilaian kognitif
Soal:dan Kunci Jawaban.
No Soal Kunci Jawaban
1.Apa itu listrik? Alternatif jawaban:
-Daya atau kekuatan yang ditimbulkan akibat pergesekan atau
proses kimia, dapat menghasilkan panas, cahaya dan gerak.
-Aliran yang bermuatan elektron, dialirkan melalui penghantar agar

5. No Soal Kunci Jawaban
berguna bagi kehidupan manusia.
-Rangkaian fenomena fisika yang berhubungan dengan kehadiran
dan aliran muatan listrik
2.Bagaimana listrik
membantu kita
menjalani
aktivitas sehari-
hari?
Alternatif jawaban:
Listrik digunakan dalam peralatan elektronik sehari-hari.
Adanya energi listrik dan teknologi-teknologi tertentu membantu
kita menjalani berbagai aktivitas, misalnya belajar, memasak,
membersihkan rumah, berkomunikasi, bepergian, dan sebagainya
3.Bagaimana cara
mendapatkan
energi listrik?
Alternatif jawaban:
Melalui pembangkit listrik
Disalurkan ke rumah-rumah menggunakan gardu dan kabel
Pedoman penilaian
No Jumlah Soal Skor Total
1. 1 20 20
2. 1 40 40
3. 1 40 40
Total Skor Perolehan Maksimal 100
D.PENGAYAAN DAN REMIDI
1.Pengayaan
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan
kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah
dipelajari
2.Remidi
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan
pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil
belajar peserta didik yang bersangkutan
LAMPIRAN
A.Dari mana Energi Listrik Didapatkan?
1.Lakukan kegiatan berikut bersama anggota kelompokmu!
-Coba cari peralatan di lingkungan sekolah yang menurut kalian membutuhkan energi listrik.
-Coba fungsikan setiap alat tersebut dengan cara menekan/menggeser tombol tertentu.
-Cari tahu dari mana alat tersebut mendapatkan energi listrik.
2.Isilah tabel berikut ini berdasarkan hasil pengamatan yang kalian lakukan.
Nama
Peralatan
Lokasi Ditemukan Kegunaan/Manfaat
Menggunakan Listrik agar
Berfungsi (Ya/Tidak)
3.Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengamatan kalian.
a.Apa yang terjadi jika sumber energi listrik pada alat itu dicabut?
b.Apakah sumber energi listrik yang ada pada alat itu tidak akan pernah habis? Apa buktinya?

6. c.Menurut kalian apa yang akan terjadi jika tidak ada lagi energi listrik yang bisa digunakan?
LKPD 2
Energi Listrik dari Baterai
Energi listrik bisa diperoleh dari listrik PLN atau menggunakan baterai. Dalam percobaan ini, kalian mencoba
memanfaatkan energi potensial pada baterai dan mengubahnya menjadi energi listrik.
Alat dan bahan:
Langkah percobaan:
1. Potong kabel menjadi 3 atau 4 bagian sama panjang.
2. Kupas bagian ujung setiap kabel sepanjang 1 cm sehingga serat kabel tembaga terlihat dengan jelas.
3. Jika sudah berhasil mengupas kabel, kalian akan melihat kawat tembaga seperti gambar berikut
4. Susun rangkaian listrik dengan menghubungkan kabel dan komponen listrik seperti gambar berikut

7. 4. Cobalah bersama kelompok, apakah rangkaian listrik dapat berfungsi dengan benar?
Hasil analisis:
-Apa yang terjadi jika sakelar dimatikan?
-Menurut kalian adakah perbedaan nyala lampu antara menggunakan satu baterai dengan menggunakan
dua baterai?
-Menurut kalian apa yang akan terjadi jika arah baterai dibalik? Apakah lampu akan tetap menyala ketika
sakelar dihidupkan?
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru IPAS kelas V. Serta bisa
juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1.Abiotik Sumber daya alam yang berupa benda-benda mati
2.Agraris Mengenai pertanian, tanah pertanian, atau bersifat pertanian
3.Avtur Bahan bakar untuk pesawat terbang
4.Biotik Sumber daya alam yang berupa makhluk hidup
5.Fauna dunia hewan di suatu daerah
6.Flora Alam tumbuh-tumbuhan di suatu daerah
7.Gen Bagian sangat kecil dalam tubuh kita yang membawa sifat keturunan
8.Genetik Berhubungan dengan keturunan atau gen
9.Geografis Bersangkut paut dengan geografi, yaitu ilmu yang mempelajari tentang
permukaan Bumi, iklim, penduduk, flora, fauna, serta hasil yang diperoleh

8. No Istilah Arti
dari Bumi
10.Produk Merupakan hasil akhir
11.Hayati Berhubungan atau berasal dari makhluk hidup
12.Maritim Berkenaan dengan laut; berhubungan dengan pelayaran dan perdagangan di
laut
Lampiran 5. Daftar Pustaka
Daftar Pustaka
Ghaniem, Amalia Fitri dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Ghaniem, Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Salinan Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementererian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil
Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka