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1. Junio 14 , 2023 Secretaría de Educación Estrategia Curricular en Igualdad de Género ECIG Educación básica y media superior Jornada de reforzamiento a la ECIG Colectivos docentes educación básica y media superior

2. OBJETIVOS Reconozcan los avances de la implementación de la ECIG durante el ciclo escolar 2022-2023, a partir del análisis de las experiencias y los resultados obtenidos en la escuela. 1 Definan acciones para continuar fortaleciendo a la ECIG en la escuela, hasta el cierre del ciclo escolar y para el próximo ciclo escolar 2023-2024. 2 “Jornada escolar de reforzamiento a la ECIG” tiene el objetivo de que los colectivos docentes:

3. Tiempo Eje de análisis Actividades Productos 5 min Bienvenida 5 min Objetivos y productos esperados 20 min Contextualización: Análisis de las generalidades de la ECIG Organizar al colectivo para revisar los componentes curriculares de la ECIG: 0bjetivos, ejes y organizadores curriculares (temas, valores, habilidades y aprendizajes para la vida), enfoque pedagógico, materiales educativos. 50 min Contenidos curriculares Reflexión colegiada Respondan las preguntas detonadoras (revisar diapositiva de eje de análisis 1) y reflexionen sobre la relevancia de la ECIG y el papel del docente en su implementación en la escuela, con base en su enfoque pedagógico. Evidencia: En el formato de Word, registre las propuestas para fortalecer los contenidos curriculares de la ECIG. En formato de Word, registren los resultados de la reflexión sobre la relevancia de la ECIG y el papel del docente en su implementación en la escuela, con base en su enfoque pedagógico. 90 min 2. Aprendizajes de maestras y maestros Reflexión colegiada Respondan las preguntas detonadoras (revisar diapositiva de eje de análisis 2) y expongan los avances en la implementación y realicen un balance de logros. Evidencia: En el formato de Word, registren las principales acciones realizadas por grado y escuela para el logro de aprendizajes y propuestas para fortalecerlos. En el formato de Word registren las propuestas para fortalecer el desempeño docente en la ECIG. 30 min Receso 50 min Resultados de la ECIG Reflexión colegiada Respondan las preguntas detonadoras (revisar diapositiva de eje de análisis 3) y compartan en el colectivo los principales resultados obtenidos en la escuela, con la aplicación de la ECIG. Evidencia: En el formato de Word registren la propuesta de a cciones para propiciar la corresponsabilidad del colectivo docente en torno a la ECIG. En el formato de Word registren los principales resultados obtenidos en la escuela, con la aplicación de la ECIG. 50 min Propuestas para fortalecer la implementación de la ECIG Reflexión colegiada Respondan las preguntas detonadoras (revisar diapositiva del eje de análisis 4) y propongan en colectivo las acciones de mejora. Evidencia: En el formato de Word registren la propuesta de acciones de fortalecimiento a la implementación de la ECIG al cierre del presente ciclo y para el ciclo escolar 2023-2024. CARTA DESCRIPTIVA

4. EJES DE ANÁLISIS: PREGUNTAS 1 Contenidos curriculares 1 Preguntas detonadoras: 1. A partir de la valoración de los organizadores curriculares de la ECIG: 1.1 Los temas 1.2 Las habilidades 1.3 Los valores 1.4 Los aprendizajes para la vida Identifique: a) Las fortalezas de estos aspectos. b) Los desafíos y áreas de oportunidad que observa. Desde la experiencia docente en la escuela: 2.1 ¿Cuál es la relevancia de la ECIG, sus objetivos, ejes y organizacores curriculares? 2.2 ¿Cuál es el papel del docente, a partir del enfoque pedagógico de la ECIG? ¿ Qué propone para mejorar los contenidos curriculares de la ECIG? Objetivo Valorar: La relevancia de los temas, habilidades, valores y aprendizajes para la vida en los distintos contextos escolares. La participación de la supervisión escolar, directivos, docentes y alumnado en el desarrollo de los aprendizajes para la vida.

5. EJES DE ANÁLISIS: PREGUNTAS 2 Objetivo Identificar: Experiencias en el diseño y aplicación de situaciones de aprendizaje, la incorporacion de los libros para docentes, libros para estudiantes y otros recursos didácticos. Acciones de acompañamiento al alumnado que contribuyen al logro de los aprendizajes para la vida. Temas y acciones y clave de formación y actualización docente para fortalecer la implementación de la ECIG. Aprendizajes de maestras y maestros 2 Preguntas detonadoras: 1. De acuerdo con su experiencia en el diseño y desarrollo de situaciones de aprendizaje: 1.1 ¿Qué acciones realizó cada docente durante el ciclo escolar para favorecer el logro de aprendizajes en NNAJ en igualdad de género, derechos humanos y cultura de paz que propone la ECIG? 1.2 ¿Qué desafíos han enfrentado maestras y maestros al trabajar los temas , habilidades y valores de la ECIG con las y los estudiantes? 1.3. ¿Considera que sería conveniente fortalecer las capacidades docentes para trabajar los contenidos curriculares de la ECIG? En su caso, ¿cuáles serían sus recomendaciones? 1.4 ¿Utiliza los libros para estudiantes en el aula? ¿Le son de utilidad? ¿Qué opiniones tienen las y los estudiantes acerca de los libros? 1.5. ¿Cuáles son los principales recursos didácticos que emplea en su trabajo en el aula? 1.6 ¿Cuáles son los avances en el logro de los aprendizajes para la vida en NNAJ? 2. En general, ¿ qué propone para fortalecer el desempeño docente en la ECIG? ¿Identifica algunas acciones clave que habría que instrumentar?

6. EJES DE ANÁLISIS: PREGUNTAS 3 Resultados de la ECIG 3 Objetivo Valorar los resultados obtenidos con la implementación de la ECIG en la escuela. Identificar acciones que propician la corresponsabilidad en el logro de los objetivos de aprendizaje de la ECIG. Preguntas detonadoras: ¿Cuáles son los principales resultados obtenidos por la escuela con la implementación de la ECIG? ¿Qué cambios han notado en las y los estudiantes? ¿Qué cambios se observan en las relaciones entre integrantes de la comunidad escolar (estudiantes, docentes, promotores, directivos, personal administrativo, madres, padres de familia, tutores, etc.)? ¿Cómo participan madres, padres de familia y tutores en la ECIG? 4. La ECIG se propone generar un cambio en las relaciones entre niñas y niños, las y los adolescentes y mujeres y hombres, en favor de la igualdad de derechos, la inclusión (no discriminación) y la convivencia armónica. ¿ Qué acciones identifica para propiciar la corresponsabilidad en la escuela y la comunidad del entorno para favorecer este cambio?

7. EJES DE ANÁLISIS: PREGUNTAS 3 Propuestas para fortalecer la ECIG 4 Objetivo Identificar : Los retos y acciones de mejora para favorecer el fortalecimiento de la ECIG al cierre del presente ciclo escolar y para su implementación durante el próximo ciclo escolar 2023-2024. Preguntas detonadoras: 1. De acuerdo con la experiencia del colectivo docente: 1.1 ¿La ECIG se ha incorporado al Programa Escolar de Mejora Continua? ¿El colectivo docente hace el seguimiento de los avances en el CTE? ¿Recaban evidencias de la implementación? En general, ¿en las decisiones y actividades de la ECIG, participa todo el personal docente de la escuela? 1.2 ¿Cuáles son los principales retos que se han enfrentado en la escuela con la implementación de la ECIG? 2. En las comunidades escolares, ¿qué factores favorecen un ambiente de aprendizaje para incorporar la perspectiva de género, el enfoque de derechos humanos y la cultura de paz? 3. ¿De qué forma participan las familias en la ECIG? ¿Qué recomendaría para reforzar la participación de madres, padres de familia y tutores en la ECIG? 4. ¿ Qué propone para fortalecer la corresponsabilidad de las comunidades escolares en torno de la ECIG y el logro de los aprendizajes para la vida? 5. ¿Cuáles son las acciones de mejora que el colectivo docente identifica para el fortalecimiento de la ECIG? 5.1 Para el presente ciclo escolar 5.2 Para la implementación de la ECIG durante el próximo ciclo escolar 2023-2024

8. Junio 14 , 2023 Secretaría de Educación Estrategia Curricular en Igualdad de Género ECIG Educación básica y media superior ¿Qué es la ECIG?

9. ¿QUÉ ES LA ECIG? Es una medida de prevención de la violencia hacia niñas, adolescentes y mujeres, a través de la educación, con el objetivo de desarrollar aprendizajes significativos para practicar y promover la igualdad de género, el respeto a los derechos humanos de todas las personas y la cultura de paz. 2 Es un esfuerzo de colaboración entre: equipos técnico académicos de Seduc especialistas autoridades del Estado de México colectivos docentes equipos de supervisión escolar familias 3 Es un proceso de aprendizaje institucional . Como experiencia educativa innovadora, la ECIG propicia que estudiantes, docentes, directivos escolares, integrantes de los equipos técnico académicos, autoridades y desarrollen aprendizajes acerca de la manera como formar a niñas, niños y jóvenes en la temática de igualdad de género. 4 Es una intervención de política pública del Gobierno del Estado de México que se propone: Reconocer la igualdad de género como un derecho humano. Promover la igualdad entre mujeres y hombres. Acabar con la discriminación y la violencia hacia niñas, adolescentes y mujeres. Fomentar un proceso de cambio institucional y social que permita la igualdad de circunstancias y una vida libre de violencia de las mexiquenses sin que el género limite su pleno desarrollo.* 1 * Plan de Desarrollo del Estado de México 2017-2023. Gobierno del Estado de México, 2018.

10. ➤ Acabar con la violencia hacia las niñas y las mujeres. Es la vulneración de derechos humanos más frecuente. Está basada en la desigualdad de género, la discriminación, las normas socioculturales y en las relaciones asimétricas entre hombres y mujeres. ➤ Avanzar en la igualdad de derechos de todas las personas. ➤ Asegurar a niñas y mujeres el pleno ejercicio de sus derechos humanos. Mujeres y niñas representan la mitad de la población mundial. Cuando ejercen sus derechos, desarrollan todo su potencial y mejora su bienestar, el de su familia, la comunidad y la sociedad. Al erradicar las desigualdades en el ejercicio de los derechos humanos de niñas y mujeres se beneficia toda la sociedad. ➤ Eliminar normas sociales que perjudican el desarrollo adecuado de niñas, niños y adolescentes. Porque es indispensable: ¿POR QUÉ LA ECIG?

11. ➤ Se implementa en educación preescolar, primaria, secundaria y media superior, en escuelas públicas y privadas a partir del ciclo escolar 2022-2023. ➤ Tiene un alcance de : Estudiantes : 3.5 millones Docentes: 165 mil Escuelas: 19 mil ➤ De la jornada escolar semanal , se destina Preescolar: 1 hora Primaria: 1.5 horas Secundaria: 1 hora IMPLEMENTACIÓN ➤ La ECIG c umple lo establecido en la Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia del Estado de México : D esarrollar programas educativos, en todos los niveles de escolaridad, que fomenten la cultura de una vida libre de violencia contra las mujeres, así como el respeto a su dignidad, integridad y libertad.

12. Contenidos curriculares ● Vinculados con planes y programas de estudio vigentes ● Curso en línea Maestras y maestros construimos igualdad ● Cursos para distintas figuras de la estructura educativa Formación y actualización Materiales educativos ● Libros para docentes y estudiantes ● Orientaciones y propuestas didácticas para docentes ● Integral ● Gradual ● Secuenciado ● Educación básica y media superior Trayecto educativo ● Igualdad de género ● Derechos humanos ● Cultura de paz Ejes currriculares ● Con perspectiva de género ● Con e nfoque de prevención ● Promueven la igualdad y el bienestar integral de niñas, adolescentes y mujeres Aprendizajes para la vida CARACTERÍSTICAS DE LA ECIG Estrategia Curricular en Igualdad de Género ( ECIG)

13. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ECIG OBJETIVO GENERAL: Que estudiantes de educación básica y media superior logren:

14. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ECIG OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Reconocer la igualdad de género como un derecho humano indispensable para promover sociedades más justas e incluyentes. Valorar la dignidad humana , la igualdad y la diversidad como parte del ejercicio de los derechos humanos. Establecer relaciones libres de violencia y discriminación , con base en el diálogo para construir una cultura de paz .

15. PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA SUPERIOR Fortalecer la identidad personal a partir del autoconocimiento y la autovaloración. Comprender cómo los roles y estereotipos de género fomentan la desigualdad entre las personas. Cuestionar las desigualdades de género, a partir de los roles y estereotipos que identifican en distintos contextos. Promover la igualdad entre hombres y mujeres mediante la prevención de la discriminación y la violencia de género. Comprender que todas las personas son diferentes y tienen derecho a ser tratadas con respeto. Reconocer la igualdad de género como un derecho humano indispensable para promover sociedades más justas e igualitarias. Promover el ejercicio y goce de los derechos humanos asociados a la igualdad género a partir de la reflexión crítica de situaciones cotidianas. Ejercer los derechos humanos, la igualdad de género y la inclusión para promover el respeto a la dignidad humana. Aprender a regular sus emociones para convivir de forma armónica. Distinguir comportamientos asociados a los tipos de violencia, para promover relaciones saludables y pacíficas. Participar de manera activa en la generación de climas escolares que favorecen la construcción de una cultura de paz.. Diseñar proyectos de vida basados en la igualdad, los derechos humanos y la cultura de paz. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR NIVEL EDUCATIVO

16. Se concreta en tres ejes curriculares: Contexto / entorno COMPONENTES CURRICULARES Considera el contexto de las comunidades escolares de educación básica y media superior del Estado de México. Igualdad de género Derechos humanos Cultura de paz Enfoque pedagógico

17. EJES CURRICULARES IGUALDAD DE GÉNERO CULTURA DE PAZ ● Inspira y conduce gradualmente la acción transformadora y a la convivencia pacífica, basada en el entendimiento, la igualdad, la inclusión y la comprensión de las distintas identidades, así como el desarrollo de habilidades, valores y actitudes para la vida. ● Promueve las condiciones para el respeto, goce y ejercicio pleno de los derechos humanos de todas las personas, sin dejar a nadie atrás. ● Propicia relaciones igualitarias basadas en el respeto, así como la reducción de desigualdades para que todas las personas gocen y ejerzan plenamente sus derechos. DERECHOS HUMANOS ECIG

18. ENFOQUE PEDAGÓGICO Pilares de la educación UNESCO Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a vivir juntos Aprender a transformarse Estrategias de aprendizaje Aprendizaje situado Aprendizaje vivencial Aprendizaje dialógico Aprendizaje basado en el juego Derechos humanos Cultura de paz Igualdad de género Aprendizajes para la vida Pensamiento crítico

19. ORGANIZADORES CURRICULARES Guían el comportamiento y el actuar del estudiantado. Basados en la reflexión, la acción ética, el respeto, la responsabilidad, el ejercicio de los derechos humanos y la cultura de la legalidad. 4 Valores Complementan los aprendizajes del currículo nacional (formación cívica y ética, educación socioemocional). Contribuyen a cambiar las relaciones asimétricas que han dado lugar a la discriminación, desigualdad y violencia de género. Temas 2 Logros deseables en las dimensiones cognitiva, actitudinal y socioemocional . Se desarrollan de forma progresiva , desde educación preescolar hasta media superior. Proceso continuo y permanente para que niñas, niños y adolescentes participen en el cambio social y cultural hacia la igualdad de género, como un derecho humano indispensable para establecer relaciones sin discriminación y libres de violencia. Aprendizajes para la vida 5 Posibilitan la solución de problemas. 3 Habilidades Igualdad de género Derechos humanos Cultura de paz EJES CURRICULARES 1

20. Desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que favorecen la transformación de actitudes y estilos de vida orientados a la paz y la sostenibilidad Aprender a transformarse y transformar la sociedad Comprensión mutua, colaboración y paz Aprender a vivir juntos Aprender a aprender Aprender a conocer Desarrollo de competencias Aprender a hacer Desarrollo de las potencialidades individuales Aprender a ser APRENDIZAJES PARA LA VIDA Garantizan el desarrollo de habilidades y aprendizajes que perduren a lo largo de la vida de cada estudiante. Basados en los cinco pilares de UNESCO .

21. MATERIALES EDUCATIVOS Estrategia Curricular en Igualdad de Género Ruta para diseñar situaciones de aprendizaje Evaluación de aprendizajes LIBRO PARA DOCENTES 4 libros Secundaria Media superior Preescolar Primaria LIBRO PARA ESTUDIANTES 5 libros Preescolar Primaria baja Primaria baja Secundaria Media superior Disponibles en: https://seduc.edomex.gob.mx/material-apoyo-docentes https://subeducacionbasica.edomex.gob.mx/docentes ORIENTACIONES PARA DOCENTES (UNESCO – México) PROPUESTAS DIDÁCTICAS (UNESCO – México) 66 propuestas Secundaria Media superior Preescolar Primaria Disponibles en: https://seduc.edomex.gob.mx/material-apoyo-alumnos 1 2 3 4 Disponibles en: bit.ly/3NhUnw8

22. Orientaciones para docentes 1 Estrategia Curricular en Igualdad de Género Finalidades: Explicar el enfoque pedagógico y los componentes de la estrategia curricular. Presentar las características generales de la estrategia. Contenidos: Organización de los contenidos curriculares en los tres ejes articuladores: igualdad de género, derechos humanos y cultura de paz. Cada eje integra temas, habilidades, valores y aprendizajes para la vida de forma integrada y secuenciada a lo largo de la educación obligatoria. Perspectiva de aprendizaje , basada en aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a transformarse y a transformar la sociedad. Orientaciones generales para el trabajo en el aula Propuesta de una ficha didáctica para trabajar los contenidos Recursos didácticos para cada nivel educativo y los ejes curriculares. MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

23. Orientaciones para docentes 2 Ruta para diseñar situaciones de aprendizaje Finalidad: Orientar al personal docente en el diseño de situaciones y actividades de aprendizaje con base en el enfoque pedagógico de la ECIG. Contenidos: Perspectiva integral de la formación en igualdad de género, derechos humanos y cultura de paz. Propuestas didácticas para orientar a los colectivos docentes de cada nivel educativo en la elaboración de sus propios diseños. Recursos para el diseño de situaciones de aprendizaje , que contribuyan a la implementación de la perspectiva didáctica de la ECIG en diferentes contextos de las comunidades educativas mexiquenses. MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

24. Orientaciones para docentes 3 Evaluación de aprendizajes Finalidad: Presentar la perspectiva formativa de la evaluación de los aprendizajes, a partir del enfoque pedagógico de la ECIG. Contenidos: Evaluación de los aprendizajes para la vida Propuesta de ruta para evaluar el aprendizaje del alumnado Instrumentos para la autoevaluación por aprendizaje Orientaciones para la coevaluación Rúbricas de evaluación por tema MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

25. MATERIALES EDUCATIVOS: PROPUESTAS DIDÁCTICAS Elaboradas a partir de los aprendizajes para la vida , temas, habilidades, y valores de la propuesta curricular de cada eje curricular y nivel educativo Actividades diseñadas con base en el aprendizaje situado, vivencial, experimental, dialógico y basado en el juego , con énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico . Las actividades contribuyen al desarrollo de las capacidades cognitivas, procedimentales y conductuales del estudiantado, mediante el conocimiento, el ejercicio y la reflexión sobre la igualdad de género, los derechos humanos y la cultura de paz. Cada ficha integra el objetivo de aprendizaje, las actividades de inicio, desarrollo, cierre y la evaluación de los aprendizajes a fin de lograr aprendizajes significativos para niñas, niños, y adolescentes de educación básica y media superior. Elaboradas en coordinación con UNESCO, como ejemplos para apoyar a docentes en el diseño de sus propuestas didácticas. Se cuenta con un total de 33 ejemplos; posteriormente estarán disponibles otros más. Características Contenido

26. PROPUESTAS DIDÁCTICAS – EJEMPLO

27. PROPUESTAS DIDÁCTICAS – EJEMPLO

28. No. Eje curricular* Temas Aprendizajes 1 EJE 1 - IG ¿Quién soy? Conoce algunos de sus rasgos físicos y los valora 2 EJE 2 - DH ¿Qué son los derechos de las niñas y los niños? Conoce, exige y ejerce sus derechos progresivamente 3 EJE 3 - CP ¿Qué son las emociones? Expresa lo que siente y aprende un vocabulario más amplio para nombrar distintas emociones 4 EJE 1 - IG ¿Qué me hace sentir bien? Identifica lo que le proporciona bienestar y expresa por qué le agrada 5 EJE 2 - DH Derecho a un nombre y una nacionalidad Pide ser llamado o llamada por su nombre e identifica su nacionalidad 6 EJE 3 - CP ¿Dónde siento las emociones? Reconoce las emociones que siente y dónde las siente en el cuerpo PROPUESTAS DIDÁCTICAS – PREESCOLAR Se cuenta con las siguientes propuestas didácticas por eje curricular: * En la columna de Eje curricular, IG: Igualdad de género / DH: Derechos humanos / CP: Cultura de paz

29. Primero y segundo grados No. Eje curricular* Temas Aprendizajes 7 EJE 1 - IG Cómo se determina que seamos hombres y mujeres Fortalece el autoconocimiento, autocuidado y autovaloración 8 EJE 2 - DH Derechos de la infancia y la adolescencia Comprende que es una persona única y valiosa que tiene derecho a una identidad 9 EJE 3 - CP Manifestaciones, tipos, causas y consecuencias de la violencia Distingue los tipos y manifestaciones de violencia Tercero y cuarto grados 10 EJE 1 - IG Cómo se determina que seamos hombres y mujeres contribuyen a formar su identidad Identifica las características físicas y atributos de su personalidad que le dan singularidad 11 EJE 2 - DH Derechos de la infancia y la adolescencia Promueve el respeto a los derechos de los niños y las niñas 12 EJE 3 - CP Manifestaciones, tipos, causas y consecuencias de la violencia Examina las consecuencias de la violencia, incluido el bullying o acoso escolar Quinto y sexto grados 13 EJE 1 - IG Cómo se determina que seamos hombres y mujeres Reconoce y respeta las diferencias entre las personas 14 EJE 2 - DH Derechos de la infancia y la adolescencia Conoce, exige y ejerce sus derechos progresivamente 15 EJE 3 - CP Manifestaciones, tipos, causas y consecuencias de la violencia Identifica espacios seguros o personas de confianza a quienes acudir en caso de acoso o violencia PROPUESTAS DIDÁCTICAS – PRIMARIA Se cuenta con las siguientes propuestas didácticas por eje curricular: * En la columna de Eje curricular, IG: Igualdad de género / DH: Derechos humanos / CP: Cultura de paz

30. Primer grado No. Eje curricular* Temas Aprendizajes Aprendizajes 16 EJE 1 - IG Identidad personal y reconocimiento y respeto de la identidad de las demás personas Reconoce características de su identidad que le ayudan a lograr sus aspiraciones y proyectos Reconoce características de su identidad que le ayudan a lograr sus aspiraciones y proyectos 17 EJE 2 - DH La igualdad de género como condición para el desarrollo humano Distingue causas y consecuencias de las desigualdades de género en el contexto donde vive, en su entidad y en el país Distingue causas y consecuencias de las desigualdades de género en el contexto donde vive, en su entidad y en el país 18 EJE 3 - CP Diferentes expresiones de la violencia Promueve acciones contra la discriminación entre las personas Promueve acciones contra la discriminación entre las personas Segundo grado 19 EJE 1 - IG Identidad personal y reconocimiento y respeto de la identidad de las demás personas Respeta la identidad de las personas y valora sus relaciones con la familia, amistades y comunidad 20 EJE 2 - DH La igualdad de género como condición para el desarrollo humano Comprende el papel del empoderamiento de niñas y adolescentes para el ejercicio pleno de los DH como condición para el desarrollo humano y la paz 21 EJE 3 - CP Diferentes expresiones de la violencia Propone soluciones para generar ambientes libres de violencia Tercer grado 22 EJE 1 - IG Construcción social de los roles y estereotipos de género tradicionales Identifica los roles y estereotipos de género en el contexto en que se desenvuelve 23 EJE 2 - DH La igualdad de género como condición para el desarrollo humano Participa en acciones y proyectos que contribuyan a la igualdad de género en su comunidad 24 EJE 3 - CP Autocuidado ante situaciones de riesgo Distingue situaciones de riesgo p/ su salud e integridad PROPUESTAS DIDÁCTICAS – SECUNDARIA Se cuenta con las siguientes propuestas didácticas por eje curricular: * En la columna de Eje curricular, IG: Igualdad de género / DH: Derechos humanos / CP: Cultura de paz

31. MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

32. MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

33. MATERIALES EDUCATIVOS: ORIENTACIONES PARA DOCENTES

34. COMUNICADOS EMITIDOS POR LA SUBSECRETARÍA DE EDUACIÓN BÁSICA   Comunicado SEB 18/08/2022 . “Estrategia Curricular en Igualdad de Género”. En el cual se solicitó a los colectivos docentes incorporar al Programa Escolar de Mejora Continua , el compromiso para lograr los objetivos de aprendizaje señalados en el libro para docentes de la ECIG y definir mecanismos de seguimiento.   Comunicado SEB 25/08/2022 . “Estrategia Curricular en Igualdad de Género. Orientaciones para Docentes” (Referente a la difusión y promoción la estrategia entre las figuras educativas de cada Subdirección Regional de Educación Básica, así como la descarga y revisión de los libros para docente.   Comunicado SEB 29/09/2022 . Curso en Línea: “Maestras y Maestros Construimos Igualdad”. Tercera promoción. En el cual se invitó y orientó a las figuras educativas a participar en la tercera promoción del curso en línea , para realizarlo durante el periodo del 3 de octubre al 21 de noviembre de 2022.   Comunicado SEB 26/10/2022. Primera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE ) y Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Ciclo Escolar 2022-2023. En este documento se solicitó al colectivo, identificar las necesidades y tomar decisiones, a partir de la revisión de sus avances en la implementación de la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG) y definir los pasos a seguir en el aula . Además, se anunció que en próximas fechas se les harían llegar recursos de apoyo para el diseño de situaciones didácticas. Cabe resaltar que, en este comunicado, nuevamente se informa a los colectivos docentes sobre los periodos lectivos para trabajar la ECIG en cada nivel educativo, a partir del ciclo escolar 2022-2023, en todas las escuelas públicas y privadas de la entidad. Así mismo, se comentó que continuaría la tercera promoción del curso en línea: “Maestras y Maestros Construimos Igualdad” (de acuerdo con lo establecido en el Comunicado SEB 29/09/22).   Comunicado SEB 18/11/2022 . “Estrategia Curricular en Igualdad de Género. Orientaciones para Docentes. Ruta para diseñar situaciones de aprendizaje. EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR. En el cual se dio a conocer una ruta para diseñar situaciones de aprendizaje y generar actividades de aprendizaje específicas, con flexibilidad, que se adapten a las distintas comunidades educativas. Comunicado SEB 23/11/2022. Se gunda Sesión Ordinaria de CTE . Como parte de la identificación de necesidades y toma de decisiones, los colectivos revisarán los avances en la implementación de la Estrategia Curricular en Igualdad de Género (ECIG) ; con el objetivo de facilitar esta labor, se proporcionaron recursos de apoyo, elaborados por la oficina de UNESCO en México, para el diseño de situaciones didácticas (comunicado SEB 18/11/2022). Asimismo, se sugiere descargar el “Libro para docentes. Igualdad de Género”, correspondiente a su nivel educativo.  

35. Secretaría de Educación Lerdo Pte. No. 300, segundo piso, puerta 327, Palacio del Poder Ejecutivo, Colonia Centro, CP 50000, Toluca, México