5.6 formación cívica y ética sexto

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1. Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza Licenciatura en educación primaria. Curso : formación cívica y ética sexto semestre Programa y libro de formación cívica y ética sexto grado. Docente en formación : M arycarmen Cruz Vargas Lariza Marisol Molina Rodríguez

2. Presentación La presente exposición tiene por objetivo conocer las características del programa de sexto grado , para lo cual se usaran como estrategia de aprendizaje tablas donde se pueda observar la vinculación de los aprendizajes esperados con los contenidos y el libro de texto. Otra estrategia será la exposición oral en la cual pediremos la participación de los compañeros con la finalidad de atraer su atención. Al finalizar se presentará un video donde se muestra de manera general la estructura del libro de texto.

3. Actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. Cada generación construye su propia plataforma de valores. Base metodológica: vivencias y debates. (roles) Asumir posturas y compromisos éticos. Referencias: derechos humanos y cultura política democrática.

4. Propósitos en educación primaria

5. Enfoque didáctico R equiere tener una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonomía del alumnado y en la adquisición de compromisos ciudadanos .

6. Ejes formativos

7. Competencias cívicas y éticas I nvolucran una perspectiva que permite a los alumnos deliberar, elegir entre opciones de valor, tomar decisiones, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos .

8. Ámbitos E spacio social de interacción formativa. Incluye: espacio físico, de gestión, de convivencia y curricular. Promueve experiencias que favorecen el desarrollo de competencias cívicas y éticas

9. Bloque I. De la niñez a la adolescencia Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad Aprendizajes esperados Ámbitos Contenidos *Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. • Reconoce la importancia de la prevención en el cuidado de la salud y la promoción de medidas que favorezcan el bienestar integral. • Consulta distintas fuentes de información para tomar decisiones responsables. • Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos. Aula Mi crecimiento y mi desarrollo Nuestro derecho a la salud Aprendiendo a decidir sobre mi persona transversal Indagar y reflexionar. Dialogar Ambiente escolar y vida cotidiana Estereotipos en los medios de comunicación

10. Bloque II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia Aprendizajes esperados Ámbitos Contenidos Aplica estrategias para el manejo y la manifestación de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los demás. • Formula metas personales y prevé consecuencias de sus decisiones y acciones. • Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa o injusta. • Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertida s. Aula Nuevos sentimientos y emociones . Vivir conforme a principios éticos Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja transversal Adiós a las trampas . Indagar y reflexionar dialogar Ambiente escolar y vida cotidiana Aplicación justa de las reglas

11. Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales Competencias que se favorecen: Respeto y valoración de la diversidad • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad Aprendizajes esperados Ámbitos Contenidos • Analiza críticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. • Valora que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. • Manifiesta una postura crítica ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana. • Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial. Aula Desafíos actuales Diálogo entre culturas. Humanidad igualitaria, sin racismo transversal Desarrollo sustentable . Indagar y reflexionar dialogar Ambiente escolar y vida cotidiana Revisamos costumbres en nuestra convivencia

12. Bloque IV. Los pilares del gobierno democrático Competencias que se favorecen: Apego a la legalidad y sentido de justicia • Comprensión y aprecio por la democracia Aprendizajes esperados Ámbitos Contenidos • Ejerce los derechos y las responsabilidades que les corresponde como integrante de una colectividad. • Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. • Valora las fortalezas de un gobierno democrático. • Explica los mecanismos de participación ciudadana que fortalecen la vida democrática. Aula Derechos y responsabilidades de la ciudadanía. Nuestro compromiso con la legalidad. Fortalezas de un gobierno democrático transversal Pedir y rendir cuentas . Indagar y reflexionar dialogar Ambiente escolar y vida cotidiana Mecanismos de la democracia

13. Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana Aprendizajes esperados Ámbitos Contenidos • Participa en la solución de conflictos, tomando en consideración la opinión de los demás y empleando mecanismos de negociación y mediación. • Argumenta sobre la importancia de la participación individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atención de asuntos de beneficio común. • Compara la información proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas. • Propone estrategias de organización y participación ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva. Aula Los conflictos: un componente de la convivencia diaria. Corresponsabilidad en los asuntos públicos Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación Transversal Cultura de la prevención Indagar y reflexionar dialogar Ambiente escolar y vida cotidiana Cultura de paz y buen trato

14. Conclusiones Es importante conocer el enfoque de la asignatura de formación cívica y ética ya que de esta manera nuestra intervención será mas efectiva y significativa tomando en cuenta que el principal objetivo es que los alumnos desarrollen sus competencias ciudadanas que le permitan vivir en una sociedad democrática y armónica. Por otro lado es necesario conocer los contenidos que se desarrollan en la educación básica y ver la transversalidad que tiene con otras asignaturas procurando siempre un desarrollo integral.

15. glosario Aprendizajes esperados : Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar en la asignatura . Expresan rasgos de los aprendizajes que se espera logren los alumnos al concluir cada bloque. Ámbito : Precisan el espacio social de interacción formativa al que pertenece el contenido han desarrollar. Contenidos : Favorecen la reflexión sobre situaciones personales y colectivas de índole ética y ciudadana, fundamentales para el desarrollo de una ciudadanía democrática respetuosa de los derechos humanos . Autonomía ética: capacidad de las personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la dignidad humana, la preservación del ambiente y el enriquecimiento de las formas de convivencia.

16. Referencias http:// youtu.be/BWmLPbEZrbg SEP. (2011). Programa de estudios 2011 guía para el maestro. México: SEP.   SEP. (2014). Formación Cívica y Ética. México: SEP .