531763362-RPP-1-Lembar-Matematika-Kelas-6-Semester-2-Gurusekali-com.doc

rencana pelaksanaan pembelajarn matematika

1. Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KELAS 6 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 20..../20....
MATEMATIKA
NAMA SEKOLAH : ..................................................
DESA/KELURAHAN : ..................................................
KECAMATAN : ..................................................
KOTA/KABUPATEN : ..................................................
PROPINSI : ..................................................
WALI KELAS : ..................................................
NIP : ..................................................
Sumber: gurusekali.com

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu memahami Bangun Ruang Prisma.
2.Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Prisma.
3.Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Prisma.
4.Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Prisma.
5.Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Prisma.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Prisma.
2.Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Bangun Ruang Prisma. (Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Prisma
3.Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Prisma.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2.Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang Bangun Ruang Prisma dengan bimbingan guru.
4.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
5.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang kubus dan balok.
D.Mencoba
1.Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Prisma kepada
Sumber: gurusekali.com

3. siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian
E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang Bangun
Ruang Prisma.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang Prisma yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Prisma.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian.
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu memahami Bangun Ruang Limas.
2.Siswa mampu menjelaskan Bangun Ruang Limas
3.Siswa mampu menghitung/mencari Bangun Ruang Limas.
4.Siswa mampu mengidentifikasi masalah Bangun Ruang Limas.
5.Siswa mampu menyelesaikan masalah Bangun Ruang Limas.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mencermati pengertian Bangun Ruang Limas.
2.Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
Bangun Ruang Limas. (Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang Bangun
Ruang Limas
3.Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang Bangun Ruang Limas.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2.Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang Bangun Ruang Limas dengan bimbingan guru.
4.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
5.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang Bangun Ruang Limas
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang Limas kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian
Sumber: gurusekali.com

5. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang Bangun
Ruang Limas. .
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang Limas yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang Limas..
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….

Sumber: gurusekali.com

6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu memahami tabung
2.Siswa mampu menjelaskan tabung
3.Siswa mampu menghitung/mencari tabung
4.Siswa mampu mengidentifikasi masalah tabung
5.Siswa mampu menyelesaikan masalah tabung
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mencermati penjelasan guru tentang tabung.
2.Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan bangun ruang
tabung. (Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang tabung.
3.Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang tabung. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang tabung dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang tabung.
D.Mencoba
1.Guru memberikan soal latihan tentang tabung kepada siswa. (Mandiri,
Critical Thinking and Problem Solving) (HOTS)
2.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu(Mandiri)
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian

E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang tabung.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar tabung yang dilakauan secara lisan di
Sumber: gurusekali.com

7. depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran buku guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bentuk benda rumah
tangga berbentuk tabung, cara menghitung luar dan volumenya
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6 ,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu memahami bangun ruang Kerucut.
2.Siswa mampu menjelaskan bangun ruang Kerucut.
3.Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang Kerucut.
4.Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang Kerucut.
5.Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang Kerucut.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mencermati pengertian bangun ruang Kerucut.
2.Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang Kerucut. (Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang Kerucut
3.Guru menjelasakan pertanyaan siswa. (Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang Kerucut.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2.Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang Kerucut dengan bimbingan guru.
4.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
5.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang Kerucut.
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang kerucut kepada
siswa. (Critical Thinking and Problem Solving)
E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang Bangun
Ruang kerucut.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang kerucut yang dilakukan
Sumber: gurusekali.com

9. secara lisan di depan teman dan guru.
(Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang kerucut.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu memahami bangun ruang bola.
2.Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
3.Siswa mampu menghitung/mencari bangun ruang bola.
4.Siswa mampu mengidentifikasi masalah bangun ruang bola.
5.Siswa mampu menyelesaikan masalah bangun ruang bola.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan.
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mencermati pengertian bangun ruang bola.
2.Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun ruang bola. (Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang bola
3.Guru menjelasakan pertanyaan siswa.
(Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang bola.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
2.Beberapa cara alternatif digunakan siswa untuk menylesaikan soal. (HOTS).
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang bola dengan bimbingan guru.
4.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan atau
kekurangan pada siswa.
5.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang bola.
D.Mencoba
1.Guru memberikan soal latihan tentang Bangun Ruang bola kepada siswa.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian
Sumber: gurusekali.com

11. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang Bangun
Ruang bola.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar Bangun Ruang bola yang dilakukan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang
terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua bagaimana cara menyelesaikan
masalah yang berkaitan dnegan Bangun Ruang bola.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

12. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu menjelaskan pengertian bangun ruang (prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola).
2.Siswa mampu mengetahui jenis- jenis bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
3.Siswa mampu mengidentifikasikan bangun ruang prisma, tabung, limas, kerucut, dan bola.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mengamati pengertian bangun ruang.
2.Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang. (Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang.
3.Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang.
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
Sumber: gurusekali.com

13. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang yang dilakauan secara
lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1.Apakah yang dimaksud bangun ruang? Jelaskan!
2.Sebutkan dan jelaskan bagian- bagian bangun ruang!
3.Sebutkan jenis- jenis bangun ruang!
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

14. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma
2.Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang prisma.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang prisma.
2.Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang prisma.
(Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang prisma.
3.Guru menjawab pertanyaan siswa. (Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang prisma.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang prisma dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang prisma.
D.Mencoba
1.Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang prisma kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3.Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
Sumber: gurusekali.com

15. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang prisma.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang prisma yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1.Sebuah kotak susu berbentuk prisma segitiga yang memiliki volume 1200 cm³. Alas prisma
berbentuk segitiga sama kaki dengan alas 12 cm dan tinggi 10 cm. Berapa tinggi kotak susu?
2.Volume sebuah prisma segitiga adalah 1080 cm
3
. Alas prisma berbentuk segitiga sama kaki dengan
keliling 54 cm. Tinggi prisma adalah?
3.Luas alas prima segitiga siku adalah 24 cm² dengan tinggi segitiga 6 cm, dan tinggi prisma tersebut 8
cm, tentukan luas selimut prisma tersebut!
4.Hitunglah luas permukaan prisam berikut !
5.Tentukan luas selimut prisma apabila diketahui alas merupakan segitiga sama sisi dengan panjang 20
cm, dan tinggi 15 cm !
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

16. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
2.Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang limas.
B.KEGIATAN PEMBELA JARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mengamati jenis- jenis bangun ruang limas.
2.Guru menjelaskan jenis- jenis bangun ruang limas.
(Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
materi yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang limas.
3.Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang limas.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang limas dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang limas.
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang limas kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
Sumber: gurusekali.com

17. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang limas.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang limas yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang limas.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1.Hitunglah luas permukaan limas dengan alas berbentuk persegi dengan panjang sisi 40 cm dan tinggi
sisi miring 24 cm !
2.Hitunglah panjang tinggi limas dimana alas limas berbentuk persegi panjang dengan panjang 24 cm
dan lebar 18 cm serta volume limas 1440 cm³ !
3.Sebuah kotak makanan berbentuk prisma segitiga. Alas kaki berbentuk segitiga sama kaki dengan
panjang alas 24 cm dan keliling alas 54 cm. Berapa volume kotak makanan tersebut jika tingginya 20
cm?
4.Tentukanlah tinggi prisma yang memiliki volume 16.000 cm³ dan alas berbentuk segitiga siku-siku
dengan sisi yang saling tegak lurus berukuran 60 cm dan 80 cm!
5.Anisa ingin membuat limas menggunakan kertas karton dengan alas persegi dengan ukuran 32 × 32
cm dan tingginya 12 cm. Jika harga kertas karton Rp 3000/meter. Berapa uang yang harus
dikeluarkan anisa untuk membuat limas tersebut?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

18. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu menjelaskan bangun ruang tabung.
2.Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung.
B.KEGIATAN PEMBELAJ ARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mengamati bangun ruang tabung.
2.Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang tabung.
(Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang tabung.
3.Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang tabung.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang tabung dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang tabung.
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang tabung kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
Sumber: gurusekali.com

19. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang tabung.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang tabung yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang tabung.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1.Seorang tukang kayu membentuk sebuah kayu menjadi sebuah tabung/silinder dengan keliling
alasanya adalah 88 cm. Kayu tersebut memiliki tinggi 50 cm. Hitunglah volume kayu tersebut !
2.Sebuah besi baja dengan panjang 5 meter memiliki penampang yang berbentuk lingkaran dengan
diameternya 5 cm. Hitunglah volume baja tersebut !
3.Sebuah tabung memiliki jari-jari 20 cm dan tinggi 40 cm. Hitung luas permukaan tabung tersebut!
4.Sebuah tempat air berbentuk tabung dengan volume 4710 cm³ dan tinggi 15 cm. Hitung luas selimut
tempat air tersebut!
5.Terdapat sebuah tabung dengan jari-jari berukuran 7 cm dan tingginya 18 cm, berapakah volume
tabung tersebut?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu menjelaskan bangun ruang kerucut.
2.Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung kerucut.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mengamati bangun ruang kerucut.
2.Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang kerucut.
(Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang kerucut.
3.Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang kerucut.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang kerucut dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang kerucut.
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang kerucut kepada
siswa. (Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
Sumber: gurusekali.com

21. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang kerucut.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang kerucut yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang kerucut.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1.Berapa luas permukaan kerucut yang memiliki diameter 24 cm dan tinggi kerucut 5 cm?
2.Sebuah es krim berbentuk kerucut diketahui volumenya 141,3 cm³ dan diameternya 6 cm, berapakah
tinggi es krim?
3.Sebuah terompet berbentuk kerucut memiliki panjang 8 cm dan volume nya 301,44 cm³. Berapakah
keliling ujung terompet tersebut?
4.Diketahui volume dari sebuah topi ulang tahun adalah 4620 cm
3
 , bila jari-jari dari topi tersebut
adalah 21 cm, maka berapakah tingginya?
5.Sebuah kerucut yang memiliki ukuran diameter 24 cm dan tingginya 9 cm, berapakah luas
permukaan kerucut?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….
Sumber: gurusekali.com

22. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Luas Permukaan dan Volume Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN
1.Siswa mampu menjelaskan bangun ruang bola.
2.Siswa mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bangun ruang tabung bola.
B.KEGIATAN PEMBELAJARA N
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Pendahuluan
1.Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2.Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3.Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4.Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5.Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Apa yang tergambar pada sampul buku.
Apa judul buku
Kira-kira ini menceritakan tentang apa
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan
Inti
A.Mengamati
1.Siswa mengamati bangun ruang bola.
2.Guru menjelaskan ciri- ciri bangun ruang bola.
(Communication)
B.Menanya
1.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi
yang disampaikan
2.Siswa menanyakan penjelasan guru yang belum di pahami tentang bangun
ruang bola.
3.Guru menjawab pertanyaan siswa.
(Communication)
C.Menalar
1.Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang bangun ruang bola.
(Critical Thinking and Problem Solving)
2.Guru menunjuk beberapa siswa untuk maju dan menjelaskan hasil diskusi
tentang bangun ruang bola dengan bimbingan guru.
3.Guru memberikan pembenaran dan masukan apabila terdapat kesalahan
atau kekurangan pada siswa.
4.Guru menyatakan bahwa siswa telah paham tentang bangun ruang bola.
D.Mencoba
1. Guru memberikan soal latihan tentang bangun ruang bola kepada siswa.
(Mandiri, Critical Thinking and Problem Solving)
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan tersebut secara
individu. (Mandiri)
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menuliskan hasil pekerjaanya
didepan kelas secara bergantian.
Sumber: gurusekali.com

23. E.Mengkomunikasikan
1.Siswa mempresentasikan secara lisan kepada teman-temanya tentang
bangun ruang bola.
2.Siswa menyampaikan manfaat belajar bangun ruang bola yang dilakauan
secara lisan di depan teman dan guru. (Communication)
Kegiatan
Penutup
A.Ayo Renungkan
Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat
dalam Buku Siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan
yang terdapat pada lampiran Buku Guru.
B.Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa diminta berdiskusi bersama orang tua tentang bangun ruang bola.
Siswa menyampaikan hasilnya kepada guru.
C.Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D.Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa (Religius)
C.PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan praktek/unjuk kerja
sesuai dengan rubrik penilaian sebagai berikut;
Butir soal;
1.Sebutir kelereng memiliki jari-jari 7 mm. Tentukanlah permukaan kelereng tersebut !
2.Sebuah bola dengan keliling 132 cm. Berapa volume bola tersebut?
3.Yanal mempunyai 2 bola, yaitu bola basket dan bola tangan. Bola basket berdiameter 30 cm
sedangkan bola tangan berdiameter 20 cm. Berapa selisih volume bola basket dan bola tangan yang
dimiliki Yanal?
4.Rian mempunyai bola voli dengan luas permukaan yaitu 1256 cm². Berapa diameter bola voli Rian?
5.Sebuah benda berbentuk setengah bola dengan jari-jari 14 cm. Jika benda tersebut akan diisi air
sampai penuh, berapa banyak air yang dibutuhkan?
Mengetahui
Kepala Sekolah,
………………………………
NIP. …………………………
…………………, ...............
Guru Matematika Kelas 6,
………………………………
NIP………………………….

Sumber: gurusekali.com

24. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Luas Permukaan Gabungan Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 2 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Setelah bereksplorasi, siswa mapu menemukan rumus luas permukaan kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
2.Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan rumus luas permukaan kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
3.Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan luas permukaan gabungan dengan menggunakan
model kongkrit dengan benar
4.Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan konsep luas permukaan gabungan dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar
5.Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang terkait dengan luas
permukaan bangun gabungan dengan benar.
6.Setelah bereksplorasi, siswa mampu memecahkan masalah yang terkait dengan luas permukaan
bangun gabungan dengan benar.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu nasional kebangsaan untuk membuka pembelajaran. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti
Siswa menukarkan jawabannya dengan temannya dan mengamati persamaan dan
perbedaan jaring-jaring. Collaboration
Siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan luas permukaan kubus. Siswa
bereksplorasi dengan mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa. Creativity
and Innovation
Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa.
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa. Guru memberikan
bimbingan kepada siswa yang masih belum paham.
Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan luas permukaan bangun
gabungan. Creativity and Innovation
Guru memberikan penguatan bahwa ketika mencari luas permukaan bangun
gabungan, kita harus menemukan luas permukaan terluar dari bangun gabungan yang
ada.
Siswa mengerjakan latihan tentang luas permukaan bangun gabungan yang ada di
buku siswa. Guru memotivasi siswa untuk menghitung dengan teliti. Siswa diberi
kebebasan untuk menemukan strateginya. Critical Thinking and Problem Solving
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal luas bangun gabungan yang ada di buku siswa.
Siswa mengerjakan secara individu dan menukarkan jawaban dengan temannya.
Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan.
Mandiri
Siswa membuat bangun ruang gabungan dan menghitung volume dan luas
Sumber: gurusekali.com

25. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
permukaannya. Guru memotivasi siswa untuk membuat dengan sekreatif mungkin.
Creativity and Innovation
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu untuk menutup pembelajaran.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
C.PENILAIAN
1.Matematika: Luas permukaan kubus,
Kriteria
Baik Sekali
(4)
Baik
(3)
Cukup
(2)
Perlu Bimbingan
Keterampilan
berpikir
Membuat rencana
dan melaksanakan
nya untuk
menemukan
masalah. Startegi
yang digunakan
sesuai dan dapat
menyelesaikan
masalah.
Membuat rencana
dan
melaksanakannya
untuk menemukan
masalah. Strategi
yang digunakan
sesuai namun tidak
dapat
menyelesaikan
masalah.
Membuat rencana
dan
melaksanakannya
untuk menemukan
masalah. Strategi
yang digunakan
tidak sesuai
sehingga tidak dapat
menyelesaikan
masalah.
Rencana yang
dihasilkan tidak
sesuai dengan
kebutuhan. Tidak
ada strategi yang
digunakan.
Pengetahuan dan
Pemahaman
Pemahaman
ditunjukkan
menentukan sisi
persegi, luas persegi
satuan dan luas
permukaan jarring-
jaring kubus.
Pemahaman
ditunjukan saat
mendemontrasikan
2 dari 3 hal yang
diharapkan.
Pemahaman
ditunjukan saat
mendemontrasikan
1 dari 3 hal yang
diharapkan.
Pemahaman
ditunjukan saat
mendemontrasikan
tidak sesuai dengan
konsep.
Komunikasi Mengkomunikasika
n hasil pekerjaan
dengan logis,
sitematis dan
menggunakan
kalimat matematika
dengan benar.
Mengkomunikasika
n hasil pekerjaan
dengan logis, dan
menggunakan
kalimat matematika
dengan benar
namun kurang
sistematis.
Mengkomunikasika
n hasil pekerjaan
dengan logis,
namun kurang
sistematis atau
menggunakan
kalimat matematika
yang tidak tepat.
Masih
membutuhkan
bimbingan saat
mengkomunikasikan
hasil.
2.Catatan Anekdot untuk mencapai sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan: Siswa bisa mengerjakan soal luas permukaan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum memahami luas permukaan kubus dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan
dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
3. Matematika: Soal matematika dinilai dengan penilaian angka.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampirab Buku Guru)
Pengayaan
Siswa bisa mengerjakan soal luas permukaan gabungan yang lebih rumit.
Remedial
Sumber: gurusekali.com

26. Siswa yang belum memahami luas permukaan gabungan dapat mengulang kegiatan bersama guru.
Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan
dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
5.Matematika: Penilaian angka.
6.Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan:
Siswa bisa diminta menghitung luas permukaan bangun gabungan yang lebih rumit
Remedial
Siswa yang belum bisa menghitung luas permukaan bangun gabungan dapat mengulang kegiatan
bersama guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60
menit. Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................

Sumber: gurusekali.com

27. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..............................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Volume Gabungan Bangun Ruang
Kelas / Semester :VI (Enam) / 1
Alokasi Waktu :2 x 2 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan rumus volume kubus dengan menggunakan
model kongkrit dengan benar.
2.Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan rumus volume kubus dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
3.Setelah bereksplorasi, siswa mampu menemukan volume gabungan dengan menggunakan model
kongkrit dengan benar.
4.Setelah bereksplorasi, siswa mampu mempresentasikan konsep volume gabungan dengan
menggunakan model kongkrit dengan benar.
5.Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengidentifikasi masalah yang terkait dengan volume
bangun gabungan dengan benar
6.Setelah bereksplorasi, siswa mampu memecahkan masalah yang terkait dengan volume bangun
gabungan dengan benar
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu
Kita Kartini”. Nasionalis
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication
Inti
Siswa secara berpasangan mendiskusikan pola pada gambar di Buku Siswa
kemudian siswa mengisi tabel pengamatan. Gotong Royong
Berdasarkan tabel pengamatan, siswa menjawab pertanyaan pada Buku Siswa.
Guru memberikan penguatan bahwa banyak kubus satuan yang mengisi kubus besar
bisa disebut sebagai volume.
Siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa.
Kali ini siswa akan melakukan eksplorasi untuk menemukan konsep volume
gabungan. Guru menyediakan 3 wadah, yaitu 2 bentuk kubus dengan ukuran yang
sama dan 1 bentuk balok. Creativity and Innovation
Siswa melakukan eksplorasi dengan panduan yang ada di buku siswa.
Setelah melakukan eksplorasi, siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
Siswa menuliskan kesimpulannya. Mandiri
Siswa menuliskan mencari cara berbeda untuk menemukan volume bangun
gabungan. Guru memotivasi siswa untuk berpikir kreatif. Critical Thinking and
Problem Solving
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal volume bangun gabungan yang ada dibuku
siswa. Siswa mengerjakan secara individu dan menukarkan jawaban dengan
temannya. Guru berkeliling dan memberikan bimbingan kepada siswa yang masih
kesulitan. Mandiri
Siswa membuat bangun ruang gabungan dan menghitung volumenya. Guru
memotivasi siswa untuk membuat dengan sekreatif mungkin. Critical Thinking and
Problem Solving
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari
Sumber: gurusekali.com

28. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Integritas
Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Menyanyikan lagu untuk mengakhiri pembelajaran.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
C.PENILAIAN
Penilaian Sikap
No Nama
Perubanan tingkah laku
Santun Peduli
Tanggung
Jawab
KCBSBKCBSBKCBSB
123412341234
1
2
3
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1.Matematika: Volume kubus
2.Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan : Siswa bisa mengerjakan soal volume yang lebih rumit.
Sumber: gurusekali.com

29. 3.Matematika: Volume bangun gabungan
3.Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
Pengayaan: Siswa bisa mengerjakan soal volume yang lebih rumit.
Remedial:
Siswa yang belum memahami volume kubus dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit. Kegiatan dapat dilakukan
untuk beberapa siswa sekaligus.
4.Matematika: Menghitung volume bangun gabungan, dinilai dengan menggunakan penilaian angka.
5.Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan santun)
(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru)
Pengayaan
Siswa bisa diminta menghitung volume bangun gabungan yang lebih rumit.
Remedial
Siswa yang belum bisa menghitung volume bangun gabungan dapat mengulang kegiatan bersama
guru. Kegiatan bisa dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit–60 menit.
Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................
Sumber: gurusekali.com

30. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..................................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Statistika
Kelas / Semester :VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Siswa dapat menentukan modus dari data tunggal.
2.Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan. Collaboration
Inti
Disajikan permainan mengambil kelereng di dalam kantung kelereng 5
warna. Communication
Setiap siswa mengambil dicatat warna apa yang didapat. Mandiri
Setelah semua selesai diperoleh warna yang sering muncul. Critical
Thinking and Problem Solving
Warna yang sering muncul adalah modus.
Dilanjutkan dengan mencari modus data yang disajikan. Collaboration
Siswa membahas dalam kelompoknya. Gotong Royong
Kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.
Guru memberi latihan soal. Mandiri
Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Cing Cangkeling”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
Sumber: gurusekali.com

31. C.PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian. Instrumen
penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1.Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data, guru dapat
menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai
Keteran
gan
Aspek Sikap SosialAspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Percaya Diri dalam
Membacakan Hasil
Pekerjaannya
Menentukan cara
mudah dalam
menentukan modus
Ketetapan dalam
Menentukan Modus
Keterampilan Melakukan
Penyelesaian Modus
Ya Tidak Tepat
Tidak
Tepat
Tepat
Tidak
Tepat
3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2.Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data, guru
dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a
Ketetapan dalam menentukan Modus penyajian data.
...
b ...
c ...
d ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan Modus penyajian data.
...
3 ...
Total Skor ...
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................
Sumber: gurusekali.com

32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..................................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Statistika
Kelas / Semester :VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Siswa dapat menemukan cara mengurutkan data.
2.Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan mengurutkan data..
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bangun Pemuda Pemudi”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti
Ditampilkan data tinggi badan siswa kelas VI. Communication
Siswa mencermati cara mengurutkan data dari yang kecil sampai besar.
Critical Thinking and Problem Solving
Siswa bekerja sama dalam kelompok menyelesaikan pengurutan data yang
berbeda. Collaboration
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Creativity and
Innovation
Guru memberi latihan soal. Mandiri
Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
C.PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian. Instrumen
penilaian yang digunakan pada Kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
Sumber: gurusekali.com

33. 1.Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data, guru dapat
menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai
Ketera
ngan
Aspek Sikap Sosial Aspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Percaya Diri dalam
Membacakan Hasil
Pekerjaannya
Menentukan Cara
Mengurutkan Data
Ketetapan dalam
Menentukan Urutan
Data
Keterampilan Melakukan
Urutan Data
Ya Tidak Tepat
Tidak
Tepat
Tepat
Tidak
Tepat
3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek ()
Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2.Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data, guru dapat
menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut
Instrumen Penilaian Tugas Rumah
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a
Ketetapan dalam menentukan pengurutan data.
...
b ...
c ...
d ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan pengurutan data.
...
3 ...
Total Skor ...
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................
Sumber: gurusekali.com

34. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..................................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Statistika
Kelas / Semester :VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Siswa dapat menentukan Median (Nilai Tengah).
2.Siswa dapat trampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan median (Nilai Tangah).
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bangun Pemuda Pemudi”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti
Siswa telah memahami cara mengurutkan data. Communication
Guru mengkomunikasikan cara mencari nilai tengah (Median).
Communication
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok untuk mencari median beberapa
data. Collaboration
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya. Critical Thinking and
Problem Solving
Guru memberi latihan soal. Mandiri
Guru memberi penilaian hasil latihan soal siswa.
Guru mengadakan remidi dan pengayaan.
Siswa diberi tugas untuk di kerjakan di rumah bersama orang tua. Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
Sumber: gurusekali.com

35. C.PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian. Instrumen
penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1.Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data, guru dapat
menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai
Ketera
ngan
Aspek Sikap SosialAspek PengetahuanAspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Percaya Diri dalam
Membacakan Hasil
Pekerjaannya
Menyelesaikan soal
dengan cara mudah
Ketetapan dalam
Menentukan Median /
Nilai Tengah
Keterampilan Menentukan
Median / Nilai Tengah
Ya Tidak Tepat
Tidak
Tepat
Tepat
Tidak
Tepat
3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2.Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data, guru dapat
menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
...
b ...
c ...
d ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan median/nilai tengah.
...
3 ...
Total Skor ...
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................
Sumber: gurusekali.com

36. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..................................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Statistika
Kelas / Semester :VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu :1 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Siswa dapat menentukan rata-rata hitung (Mean)
2.Siswa dapat terampil menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rata-rata hitung (Mean)
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang
Penyajian Data.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang Penyajian Data. Communication
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan Kegiatan
Inti
Disajikan sebuah data hasil ulangan 20 siswa kelas VI. Communication
Siswa mengamati data yang disajikan. Critical Thinking and Problem
Solving
Siswa menanya tentang hal-hal yang belum dipahami. Communication
Guru mengkomunikasikan cara mencari rata-rata nilai (mean).
Siswa berdiskusi kelompok dan membahas hasil kerja kelompok.
Collaboration
Guru memberi soal latihan tentang menentukan hitung rata-rata mean.
Mandiri
Guru menilai hasil kerja siswa.
Guru memberi tugas untuk dikerjakan di rumah bersama orang tua.
Integritas
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Penyajian Data. Integritas
Guru melakukan evaluasi tentang Penyajian Data, serta menugaskan peserta
didik untuk mempelajari materi selanjutnya. Mandiri
Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
C.PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian. Instrumen
penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1.Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data, guru dapat
menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
Sumber: gurusekali.com

37. No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai
Keteran
gan
Aspek Sikap SosialAspek Pengetahuan Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Percaya Diri dalam
Membacakan Hasil
Pekerjaannya
Ketepatan Menjumlah
Data yang ada
Ketetapan dalam
Menentukan rata-rata
hitung (Mean)
Keterampilan Melakukan
rata-rata hitung (Mean)
Ya Tidak Tepat
Tidak
Tepat
Tepat
Tidak
Tepat
3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2.Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data, guru
dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah beriku.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a
Ketetapan dalam menentukan rata-rata hitung (mean).
...
b ...
c ...
d ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan rata-rata hitung (mean).
...
3 ...
Total Skor ...
Keterangan
4 = jawaban akhir tepat dan alasan/langkah penyelesaian tepat,
3 = jawaban akhir tepat tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
2 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,
1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,
0 = tidak menjawab.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................

Sumber: gurusekali.com

38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :..................................
Mata Pelajaran :Matematika
Topik Materi :Statistika
Kelas / Semester :VI (Enam) / 2
Alokasi Waktu :2 x 3 JP (1 Pertemuan 35 Menit)
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.Siswa dapat membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal yang paling tepat
mewakili data.
2.Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari data
tunggal dalam penyelesaian masalah.
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
PendahuluanGuru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.
Religius
Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
Guru mengabsen kehadiran peserta didik.
Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang “Nilai
yang Tepat Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
Guru memberi contoh dalam kehidupan yang berkaitan dengan modus,
median, dan mean.
Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan
kegiatan pembelajaran tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus,
Median, dan Mean”.
Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang
diperlukan untuk melakukan pengamatan.
Inti
(Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan)
Mengamati
Guru membimbing peserta didik untuk membuat kelompok dengan 3 atau 4
teman sekelas.
Guru mengarahkan peserta didik untuk memahami bacaan tentang modus,
median, dan mean.
Guru membimbing peserta didik untuk menulis ulang bacaan pada
pengamatan dengan bahasanya sendiri di buku tulisnya.
Menanya
Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat pertanyaan berkaitan
tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus, Median, dan Mean”.
Menalar
Guru mengarahkan peserta didik untuk menganalisis informasi pada
pengamatan.
Berdasarkan pengamatan, guru mengarahkan peserta didik untuk membuat
pertanyaan-pertanyaan yang kritis dan kreatif
Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca, memahami, menganalisis,
dan mengevaluasi teori tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara Modus,
Median, dan Mean”.
Sumber: gurusekali.com

39. Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Mencoba
Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyelesaikan persoalan-persoalan
pada materi “Mean” baik secara konseptual maupun terapan.
Penutup Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang “Nilai yang Tepat Mewakili
antara Modus, Median, dan Mean”.
Guru melakukan evaluasi tentang tentang “Nilai yang Tepat Mewakili antara
Modus, Median, dan Mean”, serta menugaskan peserta didik untuk
mempelajari materi sebelumnya untuk penilaian akhir semester.
Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
C.PENILAIAN
Untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta didik, diperlukan adanya penilaian. Instrumen
penilaian yang digunakan pada kegiatan dan tugas Rumah adalah sebagai berikut.
1.Penilaian Kegiatan
Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Penyajian Data, guru dapat
menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.
No
Nama
Peserta
Didik
Aspek yang Dinilai
Ketera
ngan
Aspek Sikap SosialAspek PengetahuanAspek Pengetahuan Aspek Keterampilan
Percaya Diri dalam
Membacakan Hasil
Pekerjaannya
Menyelesaikan soal
dengan cara mudah
Ketetapan dalam
Menentukan Median /
Nilai Tengah
Keterampilan Menentukan
Median / Nilai Tengah
Ya Tidak Tepat
Tidak
Tepat
Tepat
Tidak
Tepat
3 2 1
1. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan
Diisi dengan tanda cek (). Kategori penilaian aspek sikap spiritual
“Ya” diberi skor = 1, “Tidak” diberi skor = 0.
Kategori penilaian aspek pengetahuan
“Tepat” diberi skor = 1, “Tidak Tepat” diberi skor = 0
Kategori penilaian aspek keterampilan
3 = hasil aproksimasinya tepat dan dilakukan dengan cepat,
2 = hasil aproksimasinya tepat tetapi kurang cepat,
1 = hasil aproksimasinya tidak tepat.
Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.
Nilai = Total skor x 100
Skor maksimal
2.Penilaian Tugas Rumah
Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi Penyajian Data, guru dapat
menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.
No Aspek yang Dinilai Skor
1.a
Ketetapan dalam menentukan median/nilai tengah.
...
b ...
c ...
d ...
2Ketetapan dalam menentukan solusi dari permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan median/nilai tengah.
...
3 ...
Total Skor ...
Sumber: gurusekali.com

40. Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 24.
Nilai = Total skor x 100
Skor Maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
..............................
NIP. ..............................
…………, ………………
Guru Kelas VI
..............................
NIP. ..............................
Sumber: gurusekali.com