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1. SECUENCIA DIDACTICA “Mucho cuidado”










Secuencia didáctica:
Inicio: dialogaremos sobre los hábitos de debemos tener para cuidar nuestra salud, se anotará en un friso cada
aspecto conforme los vayamos trabajando.
Higiene con nuestro cuerpo: dialogar sobre hábitos de higiene y actuarlos, con ayuda del material del salón
simular jabón, cepillo de dientes, pasta dental, entre otros.
Letras: dictado de palabras que hemos visto de las letras que ya conocen (pala, malo, mapa, sopa, etc.)
Una alimentación variada y equilibrada: dialogaremos sobre qué comida debemos comer más (agua, frutas,
verduras, cereales: arroz, pan y tortillas) y cuáles menos (carnes, postres, comida chatarra, etc.) Dividiremos
en un cuadro éstos dos tipos usando diversas imágenes.
Letras: presentar la letra “t”, dibujar y escribir palabras con esta letra.
Tarea: investigar sobre el plato del buen comer y la pirámide alimenticia y plasmarlo.
Presentación con los padres de familia “Súper-agentes”: En la mañana se presentará todo lo que hicimos, se
realizará una puesta en común con los padres y se dialogará sobre este tema.
Una alimentación variada y equilibrada: pegar todas sus investigaciones sobre el plato del buen comer y
pirámide alimenticia en un papelote, explicar que esto es para entender cuales alimentos debemos comer más
y cuales menos. Se les dará una hoja didáctica con un plato donde deberán dibujar un buen desayuno con una
fruta, un cereal y alguna carne o producto lácteo.
Más actividad física: dialogar sobre la importancia de hacer ejercicio todos los días, salir al patio a realizar
algunos que pueden hacer en el parque o en sus casas por la tarde.

Campo formativo: Desarrollo físico y salud
Competencia:
Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como
para evitar accidentes y riesgos en
la escuela y fuera de ella.
Objetivo: Que conozcan como cuidar de ellos mismos en las calles, con una alimentación sana y
otros hábitos de una vida saludable.

Aspecto: Promoción de la salud
Propósito fundamental:
Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando está en actividad y durante el
crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y promover una vida
saludable, así como para prevenir riesgos y accidentes.
Estrategia: expresión oral, observación, juego

2. Arte: pintar en un mural de papel los hábitos de salud que hemos aprendido.
Prevenir riesgos en la calle: dialogaremos sobre algunos hábitos en la calle (mirar a ambos lados antes de
cruzar, usar el camino de peatón, etc.), conocer las señales y el semáforo. Realizaremos maquetas por equipos
donde plasmarán una ciudad con edificios, señales, etc.) y presentar estos hábitos al grupo.
Prevenir riesgos en la calle: Usando las maquetas que realizaron con anterioridad presentar estos hábitos de
prevención a los demás grupos, mientras los equipos lo presentan los demás juegan libremente con las
maquetas con cuidado.
Letras: usar alfabeto móvil para formar palabras que la maestra dicte.
Prevención de riesgos en la casa: Preguntas a los niños qué cosas son peligrosas en casa (quemaduras,
electrocutarnos, secuestro, internet), y cómo debemos actuar, lo dictarán a la maestra. Hacer letreros para
poner en casa sobre este tema copiando la información en hojas de colores.
Números: resolver sumas que se presenten en una hoja didáctica.
Prevención de riesgos en la escuela: qué pasaría en un terremoto, qué hacer, y en un incendio. Actuar como si
sucedieran estos casos y hacer un instructivo sobre qué hacer para pegar en el salón.
Planeta: Hacer letreros sobre todo lo que hemos aprendido sobre cuidar el planeta para pegarlos en la
escuela.
Primeros auxilios: Preguntar a los niños qué saben sobre el tema, explicar sobre la importancia de un botiquín
que llevemos en todos lados. Mostrarles algunas cosas de un botiquín, dialogar sobre su contenido y dejarlo
en el salón (pomadas, curitas, vendas, alcohol, agua oxigenada, gasas, medicinas, etc.). Llevar hoja de primeros
auxilios a casa para dialogarlos con su familia.
Arte: pintar los contenidos de un botiquín.
Cierre: Inventar una obra de teatro sobre todo lo debemos prevenir en las calles, en casa, escuela, y sobre los
primeros auxilios. ( personajes: familia 1, familia 2, doctores, paramédicos, carros, ladrones, policías)
Adecuaciones curriculares: En las actividades que Edgar no se encuentre al nivel de los demás se procurará
hacerlo asistente, usar pintura o acuarelas puede estimularlo y cuando se trata de trabajo individual en
ocasiones se requerirá asesorarlo al inicio o durante su desarrollo de la actividad. Sobre todo hacerle saber
que él lo puede lograr y adaptarnos a su nivel.
Actividades permanentes: “Súper- agentes de la colonia” (Desarrollo Personal y Social).
Otras competencias que se favorecen:
• Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que
existen responsabilidades que deben asumir.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeras y compañeros.

3. Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y
actividades de ejercicio físico.
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y
fotográficas.
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando
técnicas y materiales variados.
Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.

Se favorecen y manifiestan cuando:
– Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades (lavarse las manos y los dientes, cortarse las
uñas, bañarse).
– Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
– Conoce algunas medidas para evitar enfermedades.
– Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes.
– Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.
– Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias en caso de que no se apliquen.
– Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una dieta
adecuada.
– Práctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros.
– Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y
entre los adultos.

Duración: dos semanas