5TO ECA primer trimestre AÑO LECTIVO 2024-2025

PLANIFICACION

1. Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
UNIDAD EDUCATIVA "MACARA"
CODIGO AMIE: 08H02402
Rcto. Agua Clara- Tonchigüé- Atacames – Esmeraldas
PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA – PRIMER TRIMESTRE 2024-2025
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica Macará Nombre del docente: Ing. Karen Calonge M.
Grado / curso: QUINTO Paralelo: A Fecha: 29 de abril de 2024
7 de agosto de 2024
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones
en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Crear obras
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
TEMA: EL TEATRO Y SUS REPRESENTACIONES
EXPERIENCIA
Técnica:

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(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.)
utilizando objetos
iguales (como Angélica
Dass o Christo
Vladimirov Javacheff),
diversos o combinando
objetos y dibujos.
REF.ECA .3.3.5
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
Pedir a los estudiantes que dialoguen sobre
representaciones teatrales que han visto, observa
la siguiente imagen.
REFLEXIÓN
Preguntar si les gustaría ser actores o actrices de
teatro.
Con el siguiente video observa lo que es una obra
de teatro.
https://www.youtube.com/watch?v=MCH7StNflXM
Comentar sobre las respuestas dadas.
CONCEPTUALIZACIÓN
Pedir que preparen un guion para una
representación teatral.
Enfatizar en que los poemas o cuentos
Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
Realizar un collage sobre
las diferentes
presentaciones teatrales.

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seleccionados para la obra teatral deben tener
varios personajes.
Participar activamente en los ensayos de su
representación teatral.
Motivar a los escolares para que desarrollen sus
presentaciones teatrales.
Comentar sobre las representaciones teatrales.
Averiguar en su localidad si hay presentaciones
teatrales y animarlos a que asistan.
APLICACIÓN
Realizar un collage sobre las diferentes
presentaciones teatrales.
Crear obras
(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.)
utilizando objetos
iguales (como Angélica
Dass o Christo
Vladimirov Javacheff),
diversos o combinando
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
TEMA: POESÍA
EXPERIENCIA
Analiza la siguiente imagen y contesta la siguiente
pregunta.
Técnica: Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
• Dar a conocer a los
compañeros y docente la poesía
que elaboraron.

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objetos y dibujos.
REF.ECA .3.3.5
¿Qué es la poesía?
REFLEXIÓN
Comentar sobre la obra de William Shakespeare
“Romeo y Julieta”.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el siguiente video e identifica los mejores
poetas que existieron en el mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=4Mhkb4EOM-c
Aplicar el proceso para intercambiar opiniones
entre compañeros sobre los personajes que
intervienen o están en una obra de teatro.

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En grupos de 3 o 4 estudiantes elaborar una
poesía.
APLICACIÓN
Dar a conocer a los compañeros y docente la
poesía que elaboraron.
Crear obras
(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.)
utilizando objetos
iguales (como Angélica
Dass o Christo
Vladimirov Javacheff),
diversos o combinando
objetos y dibujos.
REF.ECA .3.3.5
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
TEMA: PINTANDO LO CONTAMINADO
EXPERIENCIA
Analiza y contesta las siguientes preguntas.
¿Qué entiende por pintura?
¿Qué nos transmite la pintura?
¿Cómo se clasifica la pintura?
REFLEXIÓN
Expresa tus opiniones con tus compañeros de
trabajo.
Observa la siguiente ilustración.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
En base a lo aprendido pinta el
siguiente dibujo sobre la
contaminación ambiental con
los colores o pinturas que sean
de tu agrado.

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CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el siguiente video y analiza tu definición
de pintura.
https://www.youtube.com/watch?v=vtpRS4n5rCw
Identificación de la clasificación de la pintura.
Comprensión sobre las pinturas artísticas más
famosas del mundo.
Análisis de la contaminación ambiental por medio
de la pintura.
APLICACIÓN

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Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos anteriores
y actuales.
Crear obras
(esculturas, fotografías,
instalaciones, etc.)
utilizando objetos
iguales (como Angélica
Dass o Christo
Vladimirov Javacheff),
diversos o combinando
objetos y dibujos.
REF.ECA .3.3.5
I.ECA.3.2.4. Emplea, de
forma básica, algunos
recursos audiovisuales y
tecnológicos para la
creación de animaciones
sencillas.
TEMA: LA ÓPERA
EXPERIENCIA
Observa el siguiente enlace y contesta la siguiente
pregunta.
https://www.youtube.com/watch?v=zFC8iqISH5o
¿Qué entienden por ópera?
REFLEXIÓN
Comentar sobre la ópera del cascanueces.
CONCEPTUALIZACIÓN
Elaborar grupos de trabajo para identificar los tipos
de óperas artísticas que existen en el mundo.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Actividades lúdicas.
En base a lo aprendido
practica una ópera
artística que sea de tu
agrado.

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Rcto. Agua Clara- Tonchigüé- Atacames – Esmeraldas
Identifica el origen de la ópera.
Reconoce las diferentes técnicas para crear una
ópera
Comprender claramente las características de la
ópera.
APLICACIÓN
En base a lo aprendido practica una ópera artística
que sea de tu agrado.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Festival de bailes de retahílas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Estimular el pensamiento lingüístico, oral y artísticos en los estudiantes mediante estimulando la
atención y la memoria que parten de una sucesión de hechos o de una enumeración de objetos o
cosas para reconocer los elementos generales y continuar con elementos particulares.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS

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Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan
sentido (REF. LL.3.5.1.)
Reconoce en textos de
literatura oral (canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
retahílas, nanas, rondas,
arrullos, amorfinos,
chigualos) o escrita
(cuentos, poemas, mitos,
leyendas), los elementos
característicos que les dan
sentido; y participa en
discusiones sobre textos
literarios en las que aporta
información, experiencias y
opiniones. (REF. I.LL.3.7.1.)
Identificar y definir que es la danza.
Definir que son las retahílas.
Procedimiento:
Dividan el grado en grupos trabajo.
Repartan una retahíla a cada grupo para que la memoricen.
Técnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Leer y escribir números
naturales en cualquier
contexto. REF.M.3.1.1.
Formula y resuelve
problemas que impliquen
operaciones combinadas;
solución y comprobación.

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(Ref.I.M.3.1.2.).
Realicen varias prácticas para dominar el contenido de cada
retahíla.
Una vez dominada la letra de la retahíla, trabajen en la
preparación de una coreografía que se adecúe a los
requerimientos de la letra de la retahíla.
Organicen los recursos logísticos del festival: lugar,
invitaciones, guion de presentación, audio y escenografía.
Elaboren el vestuario y las máscaras para acompañar la
coreografía de la retahíla.
Filmen el festival y reproduzcan algunos videos para vender
entre los padres de familia y sacar fondos para el grado.
Invento metáforas para mis retahílas.
ELEMENTO 1
ELEMENTO CON
EL QUE SE
COMPARA
METÁFORA.
CN.3.1.10. Indagar, con
uso de las TIC y otros
recursos, la diversidad
biológica de los
ecosistemas de Ecuador.
I.CN.3.3.2. Determina desde
la observación e
investigación guiada, las
causas y consecuencias de
la alteración de los
ecosistemas locales e
infiere el impacto en la
calidad del ambiente. (J.3.,
I.2.)
Desarrollar una cultura
de respeto con
propuestas creativas y
eficaces. (Ref. CS.3.3.1.)
Los efectos del
calentamiento global y
cambio climático,
planteando actividades
concretas para su
protección y conservación.
(Ref. I.CS.3.12.1.)

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Rcto. Agua Clara- Tonchigüé- Atacames – Esmeraldas
"Luz del candil,
mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí,
ahí!"
"Hermoso tejido de
hilrz transparentes,
en él cuelgan
delicadas perlas
que tiemblancon el
soplo del aire"
"La montaña es una
abuela de blanco
pelo que viste una
bufanda de siete
colores".
Escribe tus metáforas a través del gráfico.
Crear obras utilizando
objetos y materiales de
reciclaje diversos o
combinando objetos y
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5)

Utiliza un lenguaje sencillo
pero preciso al describir las
características de
producciones artísticas
realizadas con objetos
artificiales y naturales. (Ref.
I.ECA.3.2.1.)
Vivenciar, reconocer,
valorar y respetar las
manifestaciones
expresivo-comunicativas
propias y de otras
regiones, para
comprender los aportes a
la riqueza cultural.
REF.EF.3.3.5.
I.EF.3.4.2. Participa y
presenta ante diferentes
públicos manifestaciones
expresivo-comunicativas de
la propia región y de otras,
reconociendo el objetivo de
las mismas y valorando su
aporte cultural a la riqueza
nacional.

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Rcto. Agua Clara- Tonchigüé- Atacames – Esmeraldas
Crea metáforas para describir uno de los elementos que te
proponemos en forma de retahíla.
Emplea comparaciones y adjetivos.
Utiliza la rima si te resulta natural.
Lo importante es que el poema tenga ritmo.

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Comparte tu retahíla con un compañero o compañera.
Léanla juntos y busquen ideas para mejorar las metáforas y
las comparaciones.
Crear un portafolio de retahílas con medidas de 30 cm por

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40cm.
Calcular su área y perímetros.
Realiza los cambios para mejorar el texto.
Inventa un título atractivo.
Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e
ilústralo.
Comparte tu creación con los demás.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Describir algunas
características del propio
rostro, durante la
observación del mismo
frente a un espejo.
REF.ECA .3.1.3.
Explora, describe y
representa la propia imagen
a través de distintos medios
de expresión (gestual,
gráfico, verbal, fotográfico,
sonoro, etc.).
Pintura con los dedos.
Técnica de dibujo libre.
Colocar una guía que indique el derecho
del material, por ejemplo: un signo
generador escrito en la esquina superior
izquierda de las hojas, redondear la
esquina inferior derecha de la hoja, etc.
Utilice materiales que NO
ofrezcan peligro en su
manipulación.
Cerciórese que al terminar un
material éste NO tenga
esquinas, bordes o puntas

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REF.I.ECA.3.1.1.
El material para estudiantes debe ser
agradable, limpio y atractivo, que sea real
o lo más aproximado a la realidad.
Indicaciones del material.
Que sea de tamaño proporcional, de
manera que facilite su comprensión y
manejo.
En lo posible utilice modelos
tridimensionales.
Que sea resistente al tacto para evitar su
pronto deterioro.
Para la representación de gráficas elabore
modelos bidimensionales.
Utilice diferentes materiales y texturas de
manera que la información sea lo
suficientemente clara.
Si es necesario presente la información en
forma «dosificada», es decir, un solo
concepto por gráfica, ya que una gran
cantidad de información puede causar
afiladas.
En lo posible utilice materiales
durables, evite el uso de
semillas o madera que no esté
“curada”, pues en climas
cálidos se deterioran más
rápidamente.
Ponga a prueba el material
que elabora o adapta antes de
usarlo regularmente con el
estudiante; esta prueba puede
hacerla con el mismo
estudiante ya que le servirá
para familiarizarse con el
material antes de la clase.
Mientras usted hace la
descripción verbal del material,
guíe las manos del estudiante
de manera que al explorar la
información táctil, vaya

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confusión, por ejemplo en biología NO
represente el sistema muscular y el
circulatorio en un mismo esquema, haga
gráficas de cada uno.
Promueva la participación del estudiante
con discapacidad visual en la elaboración
del material.
adquiriendo significado.
También puede hacerlo con
otra persona con discapacidad
visual o usted mismo cerrando
los ojos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Proyectos de desarrollo colaborativo.Identificar y definir que es la danza.
Definir que son las retahílas.
Realicen varias prácticas para dominar el
contenido de cada retahíla.
Organicen los recursos logísticos del festival:
Técnica:
Observación.
Medición.

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lugar, invitaciones, guion de presentación, audio
y escenografía.
Elaboren el vestuario y las máscaras para
acompañar la coreografía de la retahíla.
Filmen el festival y reproduzcan algunos videos
para vender entre los padres de familia y sacar
fondos para el grado.
Invento metáforas para mis retahílas.
Crea metáforas para describir uno de los
elementos que te proponemos en forma de
retahíla.
Emplea comparaciones y adjetivos.
Utiliza la rima si te resulta natural.
Lo importante es que el poema tenga ritmo.
Comparte tu retahíla con un compañero o
compañera. Léanla juntos y busquen ideas para
mejorar las metáforas y las comparaciones.
Realiza los cambios para mejorar el texto.
Inventa un título atractivo.
Escribe el texto final en tu cuaderno o en una
Instrumento:
Registro.
Rúbrica.
Portafolio.
Trabajos prácticos.
Evaluación

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hoja, e ilústralo.
Comparte tu creación con los demás.
ELABORADO POR:
DOCENTE
REVISADO POR:
COMISIÓN PEDAGÓGICA
APROBADO POR:
DIRECTOR
Ing. Karen Calonge M. Lic. Jessica Cevallos Chila
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: