6º-ano-avaliação ensino religioso

AVALIAÇÃO DE ENSINO RELIGIOSO ENSINO FUNDAMENTAL II

1. ESCOLA BÁSICA 2.3. SOPHIA DE MELLO BREYNER
Educação Moral e Religiosa Católica
Ficha de Avaliação: 6º Ano
Nome: ______________________________________________________ N.º: ____ Turma:
____
Prof.: _______________ Enc. de Educ.: _________________ Classificação:
________________
I
Lê com atenção o texto e responde às questões que se seguem.
“Na janela em frente da janela do meu quarto, no prédio do lado de lá da
rua, a minha vizinha cose à máquina. Através da sua varanda consigo ver
tudo o que lá se passa. Acho estranho tudo isto. (...) Como se explica que eu
saiba tanta coisa dos romanos, e dos mouros, e não saiba nada da minha
vizinha. (...) Como se explica que eu saiba que Isabel era o nome da mulher
de D. Dinis e não saiba nem o nome da minha vizinha.”
Alice Vieira
1.No texto, o que é que a personagem considera “estranho”? Assinala com um (X) a resposta que
te parece mais adequada:
Ter um prédio à frente da sua
janela;
A vizinha coser à máquina;
Saber tanta coisa e não saber
o nome da vizinha;
Aprender tanta coisa na
escola;
2.“Saber o nome” dos outros é muito importante para uma boa relação. No entanto, além do
nome, existem outros elementos que te ajudam a conhecer melhor quem te rodeia. Enumera
alguns aspectos que consideras importante conhecer sobre os teus colegas.
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__________________________________
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__________________________________
__________________________________
__________________________________
II
1

2. V
D
R P I O P
A C L B R Ç
D D
G
A O
1.“A Disciplina de EMRC ajuda-te a crescer “Para ser Feliz. Onde podes encontrar a frase
sublinhada?
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2.“O que eu quero, principalmente, é que vivam felizes...” Certamente, recordas-te desta
expressão de Sebastião da Gama. Refere duas regras apontadas por este professor, poeta e
escritor para o bom funcionamento de uma aula.
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3.Ao longo deste ano e na Disciplina de EMRC irás descobrir muitos assuntos de interesse. Nas
seguintes afirmações, assinala aquelas que te parecem verdadeiras (V) ou falsas (F).
Ao longo do ano vou descobrir que:
___a vida humana deve ser
defendida;
___ devo promover o respeito pelo
outro;
___ o perdão me torna feliz;
___crescendo, desenvolvo as
minhas capacidades;
___nasci para ser feliz;
___a vida humana não tem valor;
___os outros não devem ser
respeitados;
___a vingança é preferível ao
perdão;
___crescendo, sou incapaz de
melhorar as minhas
capacidades;
___a minha vida não tem sentido.
4.Existem valores que a Pessoa deve
procurar viver e promover. Descobre
alguns desses valores, completando o
“crucigrama”:
III
1.A Pessoa deve nascer e crescer numa Família ou num ambiente, que na sua vez, lhe proporcione
afecto e amor. Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta.
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2

3. ________________________________________________________________________________
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Lê com atenção os textos que se seguem e responde às questões.
A cegonha está associada a lendas de muitas civilizações do Mediterrâneo.
Uma delas associa a sua imagem ao nascimento dos bebés, por causa de
alguns dos seus hábitos. Por exemplo, as cegonhas são migratórias, isto é,
retornam no início da Primavera e foram sempre vistas como símbolos dessa
estação. Ora em muitas culturas, o início da Primavera era o dia tradicional
para cerimónias de casamento. Como o regresso das cegonhas ocorria
geralmente 9 meses depois, coincidia mais ou menos com o nascimento dos
bebés concebidos na lua-de-mel. Por isso se dizia que “as cegonhas traziam
os bebés”. Além disso, as cegonhas têm a tendência de regressarem ao
mesmo ninho. Por isso, se associa a cegonha ao casamento e ao nascimento
dos filhos.
2.A famosa “história da cegonha”, embora se saiba que não passa de uma lenda, pretende
transmitir alguns elementos que devem estar presentes na concepção de um filho/a. Completa
por isso, o seguinte texto, recorrendo ao “banco de palavras”.
acasalam instinto expressãorelacionaramorreprodução
“Todo o ser vivo provém de outro ser vivo. A este processo de transmissão da
vida, chamamos ___________________. Ao contrário de outros seres vivos, que
___________________ apenas por ___________________, a Pessoa é a única capaz de
se ___________________ com outra por ___________________. Por isso se afirma que
o nascimento de um filho/a deve ser ___________________ do amor vivido pelos
pais.”
Declaração Universal dos Direitos do Homem
Artigo 1.º: Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em
direitos.
Artigo 3.º: Todo o indivíduo tem direito à vida
3

4. Artigo 25.º: (1) Toda a pessoa tem direito a um nível de vida suficiente para
lhe assegurar e à sua família a saúde e o bem-estar, principalmente quanto à
alimentação, ao vestuário, ao alojamento, à assistência médica e ainda
quanto aos serviços sociais necessários, e tem direito à segurança no
desemprego, na doença, na invalidez, na viuvez, na velhice ou noutros casos
de perda de meios de subsistência por circunstâncias independentes da sua
vontade. (2) A maternidade e a infância têm direito a ajuda e a assistência
especiais. Todas as crianças, nascidas dentro ou fora do matrimónio, gozam
da mesma protecção social.
Assembleia Geral da Organização das Nações Unidas, 10/12/1948 (adaptado)
Declaração dos Direitos da Criança
Princípio 3.º: Desde o nascimento, toda a criança terá direito a um nome e a
uma nacionalidade.
Princípio 6.º: A criança tem direito a amor e compreensão para crescer e se
desenvolver como pessoa. A criança deve crescer num ambiente de afecto e
de segurança moral e material, sob o cuidado e responsabilidade dos pais ou
de outros educadores em sua vez. Salvo em condições muitos especiais, a
criança não deve ser separada dos pais e da família. A sociedade deve
proteger e cuidar especialmente da criança sem família.
Assembleia das Nações Unidas, 20/11/1959 (adaptado)
Convenção sobre os Direitos da Criança
Artigo 6: (1) Os Estados Partes reconhecem à criança o direito inerente à vida.
(2) Os Estados Partes asseguram na máxima medida possível a sobrevivência
e o desenvolvimento da criança.
Artigo 7: A criança é registada imediatamente após o nascimento e tem
desde o nascimento o direito a um nome, o direito a adquirir uma
nacionalidade e, sempre que possível, o direito de conhecer os seus pais e de
ser educada por eles.
Adoptada pela Assembleia Geral nas Nações Unidas em 20/11/1989 e ratificada por Portugal
em 21/09/1990
3.Transcreve dos textos dez (10) direitos que assistem a cada Pessoa desde o seu nascimento.
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Vós é que formastes o meu interior, me tecestes no seio da minha mãe. (...)
Nada em mim Vos escapou quando, no silêncio, era formado para a vida. Os
4

5. Vossos olhos contemplavam-me ainda em embrião, e todos os meus dias
eram contados até antes de eu nascer.
Salmo 139
Jesus exclamou: “Reparai nestas flores... Se Deus as reveste com esta beleza,
muito mais se preocupa convosco. O vosso Pai sabe bem o que precisam”
Lucas 12
4.Na perspectiva cristã, a origem do amor e da vida provém de Deus, que confia a cada Pessoa as
mesmas capacidades. De acordo com a mensagem dos textos, escolhe com um (X) as frases que
consideras verdadeiras.
Deus conhece muito bem cada um de nós.
Deus é indiferente à situação de cada um.
Deus acompanha a história de cada Pessoa, porque o Seu amor não tem limites.
A história de cada Pessoa passa despercebida aos olhos de Deus.
Deus é comparado por Jesus a um Pai que se preocupa com cada um dos seus filhos.
Apenas as flores são revestidas de beleza, porque valem muito mais que a Pessoa.
A vida humana tem um valor incalculável e inestimável.
A vida humana não tem nenhum valor.
Deus confia a cada a Pessoa a tarefa de gerar a vida com responsabilidade.
A Pessoa pode dispor da sua vida e da vida dos outros como quiser, sem responsabilidade.
Bom trabalho!
5

7. ESCOLA BÁSICA 2.3. SOPHIA DE MELLO BREYNER
Educação Moral e Religiosa Católica
Ficha de Avaliação: 6º Ano
Nome: ______________________________________________________ N.º: ____ Turma:
____
Prof.: _______________ Enc. de Educ.: _________________ Classificação:
________________
I
Enquanto a chuva
Escorrer na minha vidraça
E furar o telhado
Daquele farrapo de homem que
além passa,
Enquanto o pão
Não entrar com a justiça
Lado a lado
Mão a mão,
Nem Jesus vem
Andar pelos caminhos onde os
outros vão
Um dia,
Quando for Natal
(E já não for Dezembro)
E o mundo for o espaço
Onde cabe
Um só abraço,
Então,
Jesus virá
E será
A flor de tudo,
O Redentor
Universal
(Quando o Homem quiser será
Natal).
Manuel Sérgio
1.Indica duas condições sugeridas pelo texto para que o Natal aconteça todos os dias.
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________________________________________________________________________________
2.“O Natal é um acontecimento marcante da sociedade actual”. Justifica esta afirmação,
completando o texto com a ajuda do banco de palavras.

8. O Natal é um acontecimento __________________ porque celebra o
nascimento de __________________, Filho de Deus nascido homem.
Desta forma, Deus manifestou o seu amor por todos os homens,
convidando-os a relacionarem-se entre si como verdadeiros
__________________ . O Natal é também um acontecimento
__________________, uma vez que é o momento ideal para que a Família
se encontre, reveja e partilhe o que de mais importante a une: os
__________________ de amor familiar. Por último, o Natal é um
acontecimento __________________ e __________________, já que nessa
época a sociedade parece perceber que é possível construir um
mundo mais justo e __________________, através de pequenos gestos de amizade,
partilha e __________________. Não admira, por isso, que a época natalícia seja marcada
com tantos __________________ e símbolos culturais, isto é, que fazem parte de muitas
__________________ do povo português.
3.Explica porque razão o Natal é a festa da “Fraternidade Universal”.
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4.Existem diversos organismos que defendem a dignidade da pessoa humana e contribuem
para a construção de um mundo mais fraterno. Identifica algumas dessas instituições,
fazendo corresponder a respectiva sigla ao nome equivalente e vice-versa.
AMI   Organização das Nações Unidas
UNICEF  Organização das Nações Unidas para a Educação,
Ciência e Cultura
AI   Assistência Médica Internacional
FAO   Fundo Internacional de Auxílio às Crianças das Nações
Unidas
OMS   Amnistia Internacional
ONU   Organização das Nações Unidas para a Alimentação e
Agricultura
UNESCO   Organização Mundial de Saúde
5.Além destes organismos, muitas têm sido as pessoas que conseguiram melhorar o mundo.
Associa a cada nome o gesto que o tornou famoso.
tradições
social
laços
Jesus
Cristo
fraterno
religioso
irmãos
familiar
cultural
solidaried
ade

9. Luis Braille  
o homem que libertou a Índia e ensinou ao mundo
a força da não-violência
Mahatma Gandhi  
inventor do sistema universal de leitura e escrita
para cegos
Raoul Follereau  
a “Senhora da lanterna” que dedicou a sua vida
aos outros
Florence Nightingale o grande amigo dos doentes da lepra
Martin Luther King  o defensor da não violência contra o racismo
Madre Teresa de
Calcutá
 
a “Teresa dos abandonados”, dos pobres e dos
doentes
6.De certo modo, também tu podes contribuir para um ambiente mais solidário na tua
escola. Indica três atitudes concretas de solidariedade que podes assumir no meio em que
vives.
1.__________________________________________________________________________
2.__________________________________________________________________________
3.__________________________________________________________________________
II
Eu tinha 12 anos e tinha um amigo. Não me recordo do seu nome, mas sei
que era meu amigo porque um dia, quando brincávamos (e éramos crianças)
só ele soube apanhar e soube oferecer-me uma flor. No dia seguinte, trazia
uma roda de borracha, um pneu autêntico e minúsculo de um dos seus carros
de corrida. Era tão pequeno que cabia na palma da minha mão, mas os sulcos
do pneu verdadeiro fascinaram-me. Eu não disse que o queria, não disse
sequer que o achava bonito. Mesmo assim ele deu-mo: “Toma, é para ti. Deu-
me uma flor e depois um pneu. Então, eu pensei que a amizade era uma
coisa muito bela. Queria dar-lhe também - o quê? - uma erva, uma pedra, o
quê? Pequenos objectos que afinal ele também podia apanhar, mas talvez
oferecidos por mim lhe parecessem mais belos. Perguntei-lhe: “O que
queres?” “Queria que me contasses uma história.” Eu sabia muitas histórias.
Umas, de as ter ouvido; outras, de as ter imaginado. Mas receava que alguém
já lhas tivesse contado. Então comecei a modificar, a transformar as histórias
minhas conhecidas, na esperança de que ele não as reconhecesse.
Maria Alberta Menéres - A Chave Verde ou os Meus Irmãos
1.Que tipo de relação descreve o texto?
_____________________________________________________________________________
2.Enumera algumas características da amizade vivida entre as personagens.
__________________________________ __________________________________

10. __________________________________ __________________________________
3.Uma relação de amizade pode sofrer alguns atentados. Dos exemplos que se seguem
assinala aqueles que, na tua opinião, podem prejudicar uma relação de amigos.
Mentira;
Honestidade
Boato;
Egoísmo;
Sinceridade;
Intriga;
Vaidade;
Falsidade;
Maledicência;
Dedicação;
Inveja;
Violência.
4.Quando uma amizade é rompida, podem ser várias as consequências e atitudes assumidas.
Indica aquelas que te parecem mais (V) ou menos (F) apropriadas.
___Eu sou perfeito(a)! Tenho sempre razão e não vai ser agora que me vou
humilhar!
___É lamentável perder um(a) amigo(a) desta maneira. Sinto-me mal comigo
mesmo(a)!
___Não me importo com nada nem com ninguém! Amigos, há muitos!
___Afinal, reconheço a minha parte de culpa nesta situação. O melhor é dialogar.
___Nem pensar! Ele ou ela é que tem de me vir pedir desculpa! Era o que
faltava!
___O erro foi meu, afinal! Por isso, posso muito bem ir ter com ele ou ela e pedir
desculpa!
___Ele ou ela não perde pela demora. Na primeira oportunidade, vingo-me!
___Devo compreendê-lo(a)! Afinal, mesmo sem querer, magoei-o(a).
Então, Pedro aproximou-se e perguntou-lhe: «Senhor, se o meu irmão me
ofender, quantas vezes lhe deverei perdoar? Até sete vezes?»

Jesus
respondeu: «Não te digo até sete vezes, mas até setenta vezes sete.
***
Se te recordares de que o teu irmão tem alguma coisa contra ti, vai primeiro
reconciliar-te com o teu irmão.
***
Ouvistes o que foi dito: Olho por olho e dente por dente. Eu, porém, digo-vos:
Não oponhais resistência ao mau. Mas, se alguém te bater na face direita,
oferece-lhe também a outra. Se alguém quiser discutir contigo para te tirar a
túnica, dá-lhe também a capa. E se alguém te obrigar a acompanhá-lo
durante uma milha, caminha com ele duas. Dá a quem te pede e não voltes
as costas a quem te pedir emprestado.
***
Quando chegaram ao lugar chamado Calvário, crucificaram Jesus e os
malfeitores, um à direita e outro à esquerda. Jesus dizia: «Perdoa-lhes, Pai,
porque não sabem o que fazem.»

11. B
E E
G D N R
T T D
R C NC L A Ã
L Á D
D R C
I R
M S GD
E N
D Z
T I
O A
E
5.Na “crucigrama” que se segue descobre as atitudes sugeridas por Jesus para reatar uma
relação de amizade:

6.Completa a história que se segue, de modo a concluíres os assuntos que foram abordados
nas aulas:
Um jovem sonhou que entrava numa grande loja. Havia um anjo por detrás
do balcão. Perguntou o jovem: “Que vendes aqui?”. O anjo respondeu
delicadamente: “Tudo o que desejes”. Então o jovem começou a lista dos
seus pedidos: o fim de todas as guerras do mundo, mais justiça para os
explorados, tolerância e generosidade para com os emigrantes, mais amor
nas famílias, trabalho para os desempregados... O anjo interrompeu-o:
“Lamento muito, meu jovem. Não me compreendeste bem. Nós aqui não
vendemos frutos, mas apenas sementes.
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