6 - Modul Pendek 2.3 Lembar Kerja Asesmen Awal 4&5 bu ida.pptx

Asesmen awal

1. Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia Jumlah Pesert a Didik : 43 Anak Aspek kemampuan fase fondasi yang akan diamati Contoh perilaku/ kemampuan yang perlu diamati Rancangan kegiatan Catatan/Hasi l dari Asesmen Awal (Pertanyaan pemandu: Bagaimana kondisi capaian peserta didik secara umum? Apakah ada peserta didik yang perlu perhatian khusus?) Rancangan Kegiatan Pembelajaran ke depan perlu mempertimbangkan Pemaknaan terhadap belajar yang positif Senang datang ke sekolah Mau mencoba kembali atau memperbaiki pekerjaan jika melakukan Menunjukkan keingintahuan dengan mengajukan pertanyaan Kegiatan berbagi cerita tentang sekolah . Kegiatan berbagi cerita tentang pengalaman di sekolah yang baru . • Hanya sedikit anak yang sudah mampu mengemukakan pemahaman mengenal sekolah secara verbal dengan baik . • Ada 2 anak yang mau mencoba menceritakan Kembali tentang sekolah Hanya sebagian kecil siswa yang berani mengemukakan pengalamannya saat berada di lingkungan sekolah yang baru . Selalu mengajak siswa untuk berani mengemukakan pendapatnya tanpa takut salah dan malu . lebih sering mengajak siswa berinteraksi dan mengajak siswa untuk mengemukakan pendapatnya sendiri . Modul 2. Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD-SD? | Materi 2.2 2 LEMBAR KERJA

2. Aspe k kemampuan fase fondasi yang akan diamati Contoh perilaku/ kemampua n yang perlu diamati Rancanga n kegiatan Catatan/Hasil dari Asesmen Awal (Pertanyaan pemandu: Bagaimana kondisi capaian peserta didik secara umum? Apakah ada peserta didik yang perlu perhatian khusus?) Rancangan Kegiatan Pembelajaran ke depan perl u mempertimbangkan Keterampila n motorik dan perawatan diri yan g memada i untuk dapa t berpartisipas i di lingkunga n sekolah secar a mandiri. Ana k memiliki koordinas i gera k tubuh yan g seimban g saat berkegiatan (berjalan/berlari/melo mpat/menendang/mele mpar/merangkak) Ana k mampu menyima k dan mengikut i instruksi sederhana Ana k mampu mengemukakan pemahamannya melalu i medi a gambar Ana k mamp u mengenal konse p huru f dan mampu mengemukakan pemahamannya melalu i tulisan Ana k mampu menyampaikan gagasanny a secara verbal Kegiata n 1 . Permaina n “Ibu Berkata!” . Ketik a guru mengucapka n “Ib u Berkata!” ana k aka n diaja k untuk melakukan aktivitas tertentu sepert i mengambi l benda, bergerak , ata u apapun. Contohnya , “Ib u berkata, berdir i denga n sat u kaki!”. Gur u jug a dapa t memberikan instruks i yan g lebih menantang. Ke-28 anak di kelas mampu mengikuti permainan dan telah memiliki koordinasi gerak tubuh yang seimbang Ada beberapa anak yang kesulitan menyimak dan terus gagal dalam mengikuti instruksi walau sudah disampaikan tiga kali berturut-turut. Lebi h banya k permaina n yang menguatka n kemampuan menyima k anak Kematanga n kognitif yan g cukup untuk melakuka n kegiatan belajar , seperti kepemilika n dasar literasi , numerasi sert a pemahaman dasa r mengena i cara duni a bekerja: Kegiata n 2 : Kegiata n berbagi cerita tentan g sekolah , dengan menggunaka n medi a gambar. Ana k dipersilahka n untuk menambahka n mendetilkan ceritanya denga n tulisan (apabil a suda h bisa) . Anak diaja k untu k menjelaska n hasil karyany a ) Hampir seluruh anak mampu mengerjakan hasil karya dengan baik, kecuali ananda A yang memilih untuk bermain di pojok balok saja. Ad a 3 anak yan g suda h mengena l konse p huruf dan mampu menambahkan kata di hasil karya gambarnya. Lainnya memilih untuk menggunakan media gambar saja, tidak ditambahkan kata-kata. Hanya sedikit anak yang sudah mampu mengemukakan pemahamannya mengenai sekolah secara verbal dengan baik. Mendamping i anand a A lebih serin g aga r anand a lebih nyama n da n lebi h banyak kegiata n project-based berkelompo k aga r A mau berinteraks i denga n teman Kegiata n pembelajara n akan mula i dar i penguatan keaksaraan : membacakan buk u nyaring , mengena l huruf, dan lainnya Mata Pelajaran: PJOK dan Bahasa Indonesia (dalam durasi 1 hari) Jumlah Pesert a Didik : 2 8 Anak Contoh Lembar Asesmen Awal yang Terisi LEMBAR KERJA Modul 2. Bagaimana membangun lingkungan belajar yang mendukung transisi PAUD-SD? | Materi 2.2 3