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Correção breve da atividade

1. Correção do Simulado II do Saeb 9º Ano – Língua Portuguesa

2. Leia e responda. Quem é Igor Rocha, o confeiteiro e influenciador por trás do Morango do Amor Com receitas criativas e vídeos cheios de dicas, o pernambucano transformou doces simples em fenômenos de milhões de views 23/07/2025 - Pablo Olave Brito Viralizar uma receita não é algo difícil para o confeiteiro e influenciador Igor Rocha. A última tomou conta de todos os espaços da internet com o Morango do Amor. Apesar de não se saber quem foi a primeira pessoa que criou o Morango do Amor, a certeza é que Igor foi o responsável pelo sucesso do doce. O vídeo em que ele mostra pela primeira vez o Morango do Amor tem mais de 2 milhões de visualizações só no Instagram. Depois da repercussão, ele fez outro vídeo com dicas para as pessoas nunca mais errarem a receita, e já são mais de 3 milhões de views . Pernambucano de origem, Igor tem 25 anos e começou na internet em 2015. Pesando 140 quilos, ele usava o Instagram para documentar sua jornada de perda de peso. A primeira receita que viralizou foi o leite condensado fitness. Depois disso, ele já chegou aos 7,2 milhões de seguidores no Instagram. Quando percebeu que seu público engajava muito mais com receitas de doces e sobremesas começou a investir nisso e a fazer doces cada vez mais extravagantes, que misturam vários sabores tendência, como Leite Ninho, Biscoito Oreo , Nutella e muito mais.

3. 1. (D6/H2) Qual é o assunto desse texto? A) A origem do doce conhecido como Morango do Amor e sua receita original. B) A importância de receitas fitness para quem deseja perder peso com saúde. C) A história do Instagram e sua influência na divulgação de conteúdos gastronômicos. D) A trajetória de um influenciador que se destacou ao compartilhar receitas de doces.

4. 1. (D6/H2) Qual é o assunto desse texto? A) A origem do doce conhecido como Morango do Amor e sua receita original. B) A importância de receitas fitness para quem deseja perder peso com saúde. C) A história do Instagram e sua influência na divulgação de conteúdos gastronômicos. D) A trajetória de um influenciador que se destacou ao compartilhar receitas de doces.

5. 2. (D16/H12-H19) O texto utiliza a ironia para transmitir uma crítica. Essa ironia está presente principalmente no trecho: A) “Governo corrupto!” B) “Esse país é uma vergonha!” C) “Pronto! Já fiz meu papel de cidadão por hoje!” D) “Deputados safados!” Leia a tirinha e responda.

6. 2. (D16/H12-H19) O texto utiliza a ironia para transmitir uma crítica. Essa ironia está presente principalmente no trecho: A) “Governo corrupto!” B) “Esse país é uma vergonha!” C) “Pronto! Já fiz meu papel de cidadão por hoje!” D) “Deputados safados!” Leia a tirinha e responda.

7. Leia o texto e resolva. Orca As orcas, ou baleias-assassinas, são os maiores golfinhos e um dos predadores mais potentes do mundo. São reconhecidos imediatamente por sua coloração preta e branca características. Inteligentes e sociáveis, as orcas emitem uma grande variedade de sons comunicativos, e cada grupo produz ruídos distintivos reconhecidos por seus membros até mesmo à distância. Elas fazem uso de ecolocalização para se comunicar e caçar, emitindo sons que reverberam embaixo d’água até encontrar objetos e depois retornam, revelando sua localização, tamanho e formato. [...] Embora seja comum sua presença em águas frias e costeiras, as orcas podem ser encontradas em regiões polares e até mesmo na linha do equador. Elas estão no topo da cadeia alimentar e apresentam dietas muito variadas, banqueteando-se com peixes, pinguins e mamíferos marinhos, como focas, leões marinhos e até mesmo baleias, abocanhando com dentes que podem alcançar cerca de dez centímetros de comprimento. São conhecidas por agarrar focas diretamente no gelo. Também se alimentam de peixes, lulas e aves marinhas. As orcas caçam em grupos familiares mortais de até 40 indivíduos. Tudo indica que existem populações permanentes e temporárias de grupos de orcas. Esses diferentes grupos podem atacar animais distintos e adotar diferentes técnicas para capturá-los. Os grupos permanentes normalmente preferem peixes, ao passo que os temporários têm como alvo mamíferos marinhos. Todos os grupos utilizam técnicas eficazes de caça cooperativa comparáveis com o comportamento de alcateias de lobos. As orcas protegem seus filhotes, e outras fêmeas adolescentes muitas vezes ajudam a mãe a cuidar deles. As mães têm novos filhotes a intervalos entre três e 10 anos, após uma gestação de 17 meses. A cada parto, nasce um filhote, que pode mamar por até dois anos. Na maioria dos casos, o vínculo entre o filhote e a mãe acabará enfraquecendo, e a jovem orca seguirá seu próprio caminho, mas em alguns grupos, o jovem pode permanecer com o grupo em que nasceu por toda a vida. [...]

8. 3. (D1/H5) Entende‑se desse texto que A) as orcas se comunicam apenas durante o processo de caça. B) as orcas utilizam a ecolocalização para comunicar-se entre si. C) todos os grupos de orcas se alimentam dos mesmos tipos de animais. D) os filhotes de orca vivem sozinhos logo após o nascimento.

9. 3. (D1/H5) Entende‑se desse texto que A) as orcas se comunicam apenas durante o processo de caça. B) as orcas utilizam a ecolocalização para comunicar-se entre si. C) todos os grupos de orcas se alimentam dos mesmos tipos de animais. D) os filhotes de orca vivem sozinhos logo após o nascimento.

10. 4. (D15/H24) Em: “ Embora seja comum sua presença em águas frias e costeiras...”, a expressão grifada visa introduzir uma A) oposição. B) explicação. C) conclusão. D) concessão.

11. 4. (D15/H24) Em: “ Embora seja comum sua presença em águas frias e costeiras...”, a expressão grifada visa introduzir uma A) oposição. B) explicação. C) conclusão. D) concessão.

12. 5. (D13/H23-H25) A linguagem predominante do texto é A) técnica. B) científica. C) regional. D) culta.

13. 5. (D13/H23-H25) A linguagem predominante do texto é A) técnica. B) científica. C) regional. D) culta.

14. Leia o texto e responda. “Eu Sei O Que Vocês Fizeram No Verão Passado” ganha pôster inédito; confira Filme contará com o retorno de Freddie Prinze Jr e Jennifer Love Hewitt, astros da franquia original Nova versão do clássico dos anos 1990, "Eu Sei O Que Vocês Fizeram No Verão Passado" ganhou um pôster inédito reunindo as duas gerações da franquia. Na imagem, os dois veteranos da história de 1997, Freddie Prinze Jr e Jennifer Love Hewitt, aparecem ao lado dos novos protagonistas, que são interpretados por Madelyn Cline, Chase Sui Wonders, Jonah Hauer-King, Tyriq Withers e Sarah Pidgeon . Na trama, cinco amigos causam um acidente de carro fatal, e acabam encobrindo o seu envolvimento ao fazerem um pacto para manterem tudo em segredo, sem encarar as consequências de seus atos. Um ano depois, o passado volta para assombrá-los e os obriga a encarar uma verdade assustadora: alguém sabe o que eles fizeram no verão passado, e está determinado a conseguir vingança. Enquanto os amigos são perseguidos um a um por um assassino que usa um gancho como arma, eles descobrem que isso já aconteceu antes, e vão atrás de dois sobreviventes do lendário Massacre de Southport para conseguirem ajuda. “Eu Sei O Que Vocês Fizeram No Verão Passado” é dirigido por Jennifer Kaytin Robinson ("Alguém Especial"), e estreia nos cinemas brasileiros em 17 de julho.

15. 6. (D12/H14) O texto tem como principal finalidade A) relatar os eventos reais que inspiraram o filme. B) alertar o público sobre os perigos de guardar segredos. C) analisar criticamente os personagens da nova versão do filme. D) informar o público sobre o lançamento de uma nova versão do filme.

16. 6. (D12/H14) O texto tem como principal finalidade A) relatar os eventos reais que inspiraram o filme. B) alertar o público sobre os perigos de guardar segredos. C) analisar criticamente os personagens da nova versão do filme. D) informar o público sobre o lançamento de uma nova versão do filme.

17. 7. (D2/H2) A informação principal desse texto está em A) “Nova versão do clássico dos anos 1990 [...] ganhou um pôster inédito...” B) “Filme contará com o retorno de Freddie Prinze Jr e Jennifer Love Hewitt...” C) “Enquanto os amigos são perseguidos [...] por um assassino que usa um gancho...” D) “...cinco amigos causam um acidente [...] acabam encobrindo o seu envolvimento...”

18. 7. (D2/H2) A informação principal desse texto está em A) “Nova versão do clássico dos anos 1990 [...] ganhou um pôster inédito...” B) “Filme contará com o retorno de Freddie Prinze Jr e Jennifer Love Hewitt...” C) “Enquanto os amigos são perseguidos [...] por um assassino que usa um gancho...” D) “...cinco amigos causam um acidente [...] acabam encobrindo o seu envolvimento...”

19. Leia o texto e responda. 8. (D3 /H10) Com base na leitura da tirinha, infere-se que o menino entendeu a palavra “porca” como A) uma peça usada para fixar o parafuso. B) um tipo de ferramenta usada em consertos. C) um animal de estimação que vive na fazenda. D) um apelido dado ao seu animal de estimação.

20. Leia o texto e responda. 8. (D3 /H10) Com base na leitura da tirinha, infere-se que o menino entendeu a palavra “porca” como A) uma peça usada para fixar o parafuso. B) um tipo de ferramenta usada em consertos. C) um animal de estimação que vive na fazenda. D) um apelido dado ao seu animal de estimação.

21. Leia o texto e responda. 9. (D12/H10) O principal propósito do texto é A) informar sobre a diferença entre peças mecânicas e animais. B) ensinar o funcionamento de ferramentas usadas em consertos. C) criticar a forma como crianças lidam com tarefas domésticas. D) divertir o leitor por meio de uma situação inesperada e engraçada.

22. Leia o texto e responda. 9. (D12/H10) O principal propósito do texto é A) informar sobre a diferença entre peças mecânicas e animais. B) ensinar o funcionamento de ferramentas usadas em consertos. C) criticar a forma como crianças lidam com tarefas domésticas. D) divertir o leitor por meio de uma situação inesperada e engraçada.

23. Leia os textos I e II e depois responda. Ruptura: o que a série tem a dizer sobre o mercado de trabalho? Você conseguiria desligar completamente da sua vida pessoal durante a sua jornada de trabalho, de forma que você não teria nenhuma lembrança do seu “eu” fora do ambiente corporativo? Essa é a premissa da série Ruptura ( Severance , em inglês), que atualmente está em sua segunda temporada. Na trama, somos apresentados a personagens cujas memórias foram cirurgicamente divididas entre o trabalho e a vida pessoal. Sucesso de público e crítica, a série do streaming Apple TV levanta uma questão: é possível existir um equilíbrio entre a vida pessoal e a profissional? O professor da Escola de Direito da PUCRS Augusto Jobim comenta que, nos dias de hoje, a vida parece estar se confundindo com o trabalho, como se o nosso tempo pessoal fosse, pouco a pouco, engolido pelo expediente. Na série, os personagens escolhem passar por esse processo de alienação da vida e do trabalho, e Augusto destaca que, à primeira vista, isso pode até parecer vantajoso. Mas provoca a reflexão: seria isso uma bênção ou uma maldição? “Claro que em um primeiro momento parece interessante. Quem nunca teve a ideia de simplesmente esquecer dos seus problemas da vida e se dedicar apenas ao trabalho? Mas ao mesmo tempo, isso é uma forma de alienação, ou ainda, uma maldição, na qual a vida é completamente reduzida ao trabalho”, defende. Apesar do equilíbrio entre a vida pessoal e a vida profissional ser uma prioridade para 63% dos brasileiros, esse tipo de paridade entre os dois aspectos ainda é um desafio. O professor Augusto Jobim busca trazer essas discussões da vida real para a sala de aula, porque, ainda que não inseridos totalmente no mercado de trabalho, os jovens que estão iniciando os seus estudos precisam entender o que os espera no futuro. Ruptura "Intensa, intrigante e com uma direção brilhante, Ruptura é uma das séries mais poderosas dos últimos tempos." Ruptura apresenta um universo corporativo perturbador, onde os trabalhadores são reduzidos a peças de uma engrenagem sem saberem de suas próprias vidas. A série explora com profundidade temas como memória, identidade e os abusos emocionais nas grandes corporações. A direção de Ben Stiller utiliza ângulos e contrastes para sublinhar a desumanização do ambiente de trabalho, enquanto o elenco, incluindo Patricia Arquette e Christopher Walken, entrega performances arrepiantes. A crítica social é afiada, e a estética minimalista transmite um clima de desconforto e tensão crescente. TEXTO I TEXTO II

24. 10. (D20/H14) Com base na leitura dos dois textos, é possível afirmar que A) ambos os textos têm como objetivo principal fazer uma crítica negativa à série e à sua produção artística. B) o Texto I faz uma reflexão educativa ligada ao mundo do trabalho, enquanto o Texto II analisa a estética e a direção da série. C) o Texto II trata da série como um produto jornalístico, voltado para o debate acadêmico, enquanto o Texto I analisa aspectos técnicos da produção. D) os dois textos tratam da série apenas como entretenimento, sem aprofundar temas sociais ou profissionais.

25. 10. (D20/H14) Com base na leitura dos dois textos, é possível afirmar que A) ambos os textos têm como objetivo principal fazer uma crítica negativa à série e à sua produção artística. B) o Texto I faz uma reflexão educativa ligada ao mundo do trabalho, enquanto o Texto II analisa a estética e a direção da série. C) o Texto II trata da série como um produto jornalístico, voltado para o debate acadêmico, enquanto o Texto I analisa aspectos técnicos da produção. D) os dois textos tratam da série apenas como entretenimento, sem aprofundar temas sociais ou profissionais.

26. 11. (D7/H26) O texto I apresenta reflexões sobre a série Ruptura e suas relações com o mundo do trabalho contemporâneo. Considerando a organização do texto e os argumentos utilizados, qual é a tese central defendida pelo autor? A) O trabalho dependente exclusivamente da tecnologia. B) A fácil separação entre vida pessoal e profissional. C) A romantização do ambiente corporativo das empresas. D) Os limites necessários entre vida pessoal e trabalho.

27. 11. (D7/H26) O texto I apresenta reflexões sobre a série Ruptura e suas relações com o mundo do trabalho contemporâneo. Considerando a organização do texto e os argumentos utilizados, qual é a tese central defendida pelo autor? A) O trabalho dependente exclusivamente da tecnologia. B) A fácil separação entre vida pessoal e profissional. C) A romantização do ambiente corporativo das empresas. D) Os limites necessários entre vida pessoal e trabalho.

28. Analise o texto e responda. 12. (D4 H10) Com base nos elementos verbais e não verbais, infere-se sobre o comportamento do gato que ele A) não entende onde deve dormir. B) prefere dormir no chão da casa. C) ignora ordens e dorme onde quiser. D) tem medo de dormir na sua cama.

29. Analise o texto e responda. 12. (D4 H10) Com base nos elementos verbais e não verbais, infere-se sobre o comportamento do gato que ele A) não entende onde deve dormir. B) prefere dormir no chão da casa. C) ignora ordens e dorme onde quiser. D) tem medo de dormir na sua cama.

30. Leia e responda à questão. 13. (D5/H8) De acordo com o texto, qual mensagem a charge visa transmitir? A) O mosquito está cansado das férias e quer descansar. B) Os pneus velhos são úteis como moradia para os insetos. C) A volta às aulas deve ser acompanhada de cuidados com os estudos. D) Locais com acúmulo de água parada favorecem a proliferação do mosquito.

31. Leia e responda à questão. 13. (D5/H8) De acordo com o texto, qual mensagem a charge visa transmitir? A) O mosquito está cansado das férias e quer descansar. B) Os pneus velhos são úteis como moradia para os insetos. C) A volta às aulas deve ser acompanhada de cuidados com os estudos. D) Locais com acúmulo de água parada favorecem a proliferação do mosquito.

32. Leia e responda à questão. O VELHO, O MENINO E O BURRO Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro. Pelo caminho, as pessoas com as quais cruzavam diziam: – Que crueldade a desses dois! Querem matar o burro! O velho, impressionadíssimo com os comentários, mandou o menino descer. Mais adiante, outras pessoas, observando a cena, diziam: – Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a pé! O velho, então, desceu do burro e mandou o menino montar. Daí a pouco, outras pessoas, vendo a cena, comentaram: – Onde já se viu coisa igual? Um menino cheio de vida, montado no burro, e o velho a caminhar pela estrada! Depois dessa, o velho não teve dúvidas. Mandou o menino descer e ambos, com esforço, passaram a carregar o burro. Está claro que os comentários não se fizeram demorar, e desta vez seguidos de gargalhadas. Evidentemente, todo o mundo estranhava os dois carregarem o burro. 14. (D14/H11) Há uma opinião em: A) “Que crueldade a desses dois!” B) “Um velho e um menino seguiam pela estrada...” C) “O velho, então, desceu do burro...” D) “Depois dessa, o velho não teve dúvidas.”

33. Leia e responda à questão. O VELHO, O MENINO E O BURRO Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro. Pelo caminho, as pessoas com as quais cruzavam diziam: – Que crueldade a desses dois! Querem matar o burro! O velho, impressionadíssimo com os comentários, mandou o menino descer. Mais adiante, outras pessoas, observando a cena, diziam: – Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a pé! O velho, então, desceu do burro e mandou o menino montar. Daí a pouco, outras pessoas, vendo a cena, comentaram: – Onde já se viu coisa igual? Um menino cheio de vida, montado no burro, e o velho a caminhar pela estrada! Depois dessa, o velho não teve dúvidas. Mandou o menino descer e ambos, com esforço, passaram a carregar o burro. Está claro que os comentários não se fizeram demorar, e desta vez seguidos de gargalhadas. Evidentemente, todo o mundo estranhava os dois carregarem o burro. 14. (D14/H11) Há uma opinião em: A) “Que crueldade a desses dois!” B) “Um velho e um menino seguiam pela estrada...” C) “O velho, então, desceu do burro...” D) “Depois dessa, o velho não teve dúvidas.”

34. Leia e responda à questão. O VELHO, O MENINO E O BURRO Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro. Pelo caminho, as pessoas com as quais cruzavam diziam: – Que crueldade a desses dois! Querem matar o burro! O velho, impressionadíssimo com os comentários, mandou o menino descer. Mais adiante, outras pessoas, observando a cena, diziam: – Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a pé! O velho, então, desceu do burro e mandou o menino montar. Daí a pouco, outras pessoas, vendo a cena, comentaram: – Onde já se viu coisa igual? Um menino cheio de vida, montado no burro, e o velho a caminhar pela estrada! Depois dessa, o velho não teve dúvidas. Mandou o menino descer e ambos, com esforço, passaram a carregar o burro. Está claro que os comentários não se fizeram demorar, e desta vez seguidos de gargalhadas. Evidentemente, todo o mundo estranhava os dois carregarem o burro. 15. (D11/H6) A causa principal que fez o velho e o menino decidirem carregar o burro é que A) o burro estava muito cansado e não conseguia mais andar. B) as pessoas acreditavam que o burro não podia viajar com peso. C) as críticas das pessoas ao longo do percurso foram constantes. D) o burro se recusou a continuar a viagem após as críticas.

35. Leia e responda à questão. O VELHO, O MENINO E O BURRO Um velho e um menino seguiam pela estrada montados num burro. Pelo caminho, as pessoas com as quais cruzavam diziam: – Que crueldade a desses dois! Querem matar o burro! O velho, impressionadíssimo com os comentários, mandou o menino descer. Mais adiante, outras pessoas, observando a cena, diziam: – Que velho malvado, refestelado no burro, e o menino, coitado, andando a pé! O velho, então, desceu do burro e mandou o menino montar. Daí a pouco, outras pessoas, vendo a cena, comentaram: – Onde já se viu coisa igual? Um menino cheio de vida, montado no burro, e o velho a caminhar pela estrada! Depois dessa, o velho não teve dúvidas. Mandou o menino descer e ambos, com esforço, passaram a carregar o burro. Está claro que os comentários não se fizeram demorar, e desta vez seguidos de gargalhadas. Evidentemente, todo o mundo estranhava os dois carregarem o burro. 15. (D11/H6) A causa principal que fez o velho e o menino decidirem carregar o burro é que A) o burro estava muito cansado e não conseguia mais andar. B) as pessoas acreditavam que o burro não podia viajar com peso. C) as críticas das pessoas ao longo do percurso foram constantes. D) o burro se recusou a continuar a viagem após as críticas.

36. Leia o texto e responda à questão. Ficção de fã […] “Sabe quando você lê uma história e diz: que baboseira! Eu poderia fazer melhor! Ou então, quando tem uma grande paixão pelas personagens e acaba escrevendo algo sobre elas. Acho que foram essas duas coisas e outras que me influenciaram a escrever fanfics”, explica Pablo Marciano. Ele é o editor-chefe do site Universo Paralelo, um fanfic que se organiza como uma editora de quadrinhos. Os leitores acompanham suas revistas prediletas mensalmente ou em minisséries. Há um editor responsável para cada linha de revistas: Marvel, DC e Brazuca Comics (com personagens criados pelos fãs). Pablo Marciano conta que nunca ganhou dinheiro com fanfics. “O barato é sentir o gostinho de criar aquela história que você nunca leu ou vai ler num gibi normal. E saber como é manipular o Batman ou o Homem-Aranha”, explica. […] 16. (D3/H10) No trecho: “Acho que foram essas duas coisas e outras que me influenciaram... ”, a palavra em destaque significa que A) dificultaram o processo de escrita. B) despertaram o interesse pela escrita. C) determinaram as escolhas do escritor. D) obrigaram a criação de livros de fanfics.

37. Leia o texto e responda à questão. Ficção de fã […] “Sabe quando você lê uma história e diz: que baboseira! Eu poderia fazer melhor! Ou então, quando tem uma grande paixão pelas personagens e acaba escrevendo algo sobre elas. Acho que foram essas duas coisas e outras que me influenciaram a escrever fanfics”, explica Pablo Marciano. Ele é o editor-chefe do site Universo Paralelo, um fanfic que se organiza como uma editora de quadrinhos. Os leitores acompanham suas revistas prediletas mensalmente ou em minisséries. Há um editor responsável para cada linha de revistas: Marvel, DC e Brazuca Comics (com personagens criados pelos fãs). Pablo Marciano conta que nunca ganhou dinheiro com fanfics. “O barato é sentir o gostinho de criar aquela história que você nunca leu ou vai ler num gibi normal. E saber como é manipular o Batman ou o Homem-Aranha”, explica. […] 16. (D3/H10) No trecho: “Acho que foram essas duas coisas e outras que me influenciaram... ”, a palavra em destaque significa que A) dificultaram o processo de escrita. B) despertaram o interesse pela escrita. C) determinaram as escolhas do escritor. D) obrigaram a criação de livros de fanfics.

38. Leia o texto e responda à questão. Ficção de fã […] “Sabe quando você lê uma história e diz: que baboseira! Eu poderia fazer melhor! Ou então, quando tem uma grande paixão pelas personagens e acaba escrevendo algo sobre elas. Acho que foram essas duas coisas e outras que me influenciaram a escrever fanfics”, explica Pablo Marciano. Ele é o editor-chefe do site Universo Paralelo, um fanfic que se organiza como uma editora de quadrinhos. Os leitores acompanham suas revistas prediletas mensalmente ou em minisséries. Há um editor responsável para cada linha de revistas: Marvel, DC e Brazuca Comics (com personagens criados pelos fãs). Pablo Marciano conta que nunca ganhou dinheiro com fanfics. “O barato é sentir o gostinho de criar aquela história que você nunca leu ou vai ler num gibi normal. E saber como é manipular o Batman ou o Homem-Aranha”, explica. […] 17. (D18/H18) No trecho: “ que baboseira! Eu poderia fazer melhor!”, o uso da expressão destacada sugere que o narrador, no contexto, está A) interessado pela história lida. B) revelando uma crítica com ênfase. C) elogiando a criatividade do texto. D) mostrando dúvida sobre a narrativa.

39. Leia o texto e responda à questão. Ficção de fã […] “Sabe quando você lê uma história e diz: que baboseira! Eu poderia fazer melhor! Ou então, quando tem uma grande paixão pelas personagens e acaba escrevendo algo sobre elas. Acho que foram essas duas coisas e outras que me influenciaram a escrever fanfics”, explica Pablo Marciano. Ele é o editor-chefe do site Universo Paralelo, um fanfic que se organiza como uma editora de quadrinhos. Os leitores acompanham suas revistas prediletas mensalmente ou em minisséries. Há um editor responsável para cada linha de revistas: Marvel, DC e Brazuca Comics (com personagens criados pelos fãs). Pablo Marciano conta que nunca ganhou dinheiro com fanfics. “O barato é sentir o gostinho de criar aquela história que você nunca leu ou vai ler num gibi normal. E saber como é manipular o Batman ou o Homem-Aranha”, explica. […] 17. (D18/H18) No trecho: “ que baboseira! Eu poderia fazer melhor!”, o uso da expressão destacada sugere que o narrador, no contexto, está A) interessado pela história lida. B) revelando uma crítica com ênfase. C) elogiando a criatividade do texto. D) mostrando dúvida sobre a narrativa.

40. Leia o texto e responda à questão. Insetos no cardápio Você colocaria esses bichos no seu prato? Mosca, barata, gafanhoto, abelha, besouro...todos esses animais têm algo em comum: são insetos. [...] O que muita gente nem desconfiava é que eles podem servir de alimento e são considerados deliciosos quitutes em vários países. Não acreditam? Pois saibam que até em algumas regiões do Brasil muitas pessoas comem insetos. Portanto, troque a expressão de nojo pela curiosidade e embarque nessa leitura que deixaria muita gente pelo mundo com água na boca! Na Pré-História, já havia pessoas que se alimentavam desses animais. Comer insetos, porém, não é algo que todo mundo faz. Para certas culturas, como a de alguns países das Américas e da Europa, comer insetos é visto como uma prática "primitiva" [...] Além disso, há a ideia de que esses animais sejam nocivos, nojentos e transmissores de doenças. Assim, as pessoas tendem a menosprezá-los. Hoje em dia, porém, os insetos são consumidos em cerca de 120 países, dos cinco continentes. [...] Das centenas de milhares de espécies de insetos já catalogadas pelos cientistas, mais de 1 200 são utilizadas como alimento por cerca de três mil povos do planeta. Esses animais são consumidos nos mais diferentes estágios de desenvolvimento: de algumas espécies, são comidos os ovos; de outras, as larvas; de outras, o inseto adulto. Mas o que os insetos têm de tão especial para que alguém queira come-los? Quando olhamos um gafanhoto, ele não parece muito apetitoso. Porém, insetos como ele têm mais proteína do que a carne de boi e a galinha. Para você ter uma ideia, 100 gramas de formigas, por exemplo, têm o dobro de proteína. E a proteína é indispensável na alimentação humana! Pesquisas indicam também que os insetos oferecem ao nosso corpo a energia necessária para fazer as mais diversas tarefas. Cem gramas de cupins, por exemplo, fornecem 561 calorias, quando um ser humano precisa de cerca de 2 000 calorias diárias para viver. O tipo de gordura presente nos insetos também faz bem à saúde. Mas é bom deixar claro: nem todas as espécies de insetos são apropriadas para o consumo humano. Várias devem ser evitadas, pois trazem em seu corpo toxinas que extremam das plantas ou que produzem por si só.

41. 18. (D15/H19) No trecho: “Para certas culturas, como a de alguns países das Américas e da Europa...”, o termo destacado estabelece uma ideia de A) finalidade. B) conformidade. C) concessão. D) comparação.

42. 18. (D15/H19) No trecho: “Para certas culturas, como a de alguns países das Américas e da Europa...”, o termo destacado estabelece uma ideia de A) finalidade. B) conformidade. C) concessão. D) comparação.

43. Leia o texto e responda. O homem nu Ao acordar, disse para a mulher: — Escuta, minha filha: hoje é dia de pagar a prestação da televisão, vem aí o sujeito com a conta, na certa. Mas acontece que ontem eu não trouxe dinheiro da cidade, estou a nenhum. — Explique isso ao homem — ponderou a mulher. — Não gosto dessas coisas. Dá um ar de vigarice, gosto de cumprir rigorosamente as minhas obrigações. Escuta: quando ele vier a gente fica quieto aqui dentro, não faz barulho, para ele pensar que não tem ninguém. Deixa-o bater até cansar — amanhã eu pago. Pouco depois, tendo despido o pijama, dirigiu-se ao banheiro para tomar um banho, mas a mulher já se trancara lá dentro. Enquanto esperava, resolveu fazer um café. Pôs a água a ferver e abriu a porta de serviço para apanhar o pão. Como estivesse completamente nu, olhou com cautela para um lado e para outro antes de arriscar-se a dar dois passos até o embrulhinho deixado pelo padeiro sobre o mármore do parapeito. Ainda era muito cedo, não poderia aparecer ninguém. Mal seus dedos, porém, tocavam o pão, a porta atrás de si fechou-se com estrondo, impulsionada pelo vento. Aterrorizado, precipitou-se até a campainha e, depois de tocá-la, ficou à espera, olhando ansiosamente ao redor. Ouviu lá dentro o ruído da água do chuveiro interromper-se de súbito, mas ninguém veio abrir. Na certa a mulher pensava que já era o sujeito da televisão. Bateu com o nó dos dedos: — Maria! Abre aí, Maria. Sou eu — chamou, em voz baixa. Quanto mais batia, mais silêncio fazia lá dentro. Enquanto isso, ouvia lá embaixo a porta do elevador fechar-se, viu o ponteiro subir lentamente os andares…desta vez, era o homem da televisão! Não era. Refugiado no lanço da escada entre os andares, esperou que o elevador passasse, e voltou para a porta de seu apartamento, sempre a segurar nas mãos nervosas o embrulho de pão: — Maria, por favor! Sou eu! Desta vez não teve tempo de insistir: ouviu passos na escada, lentos, regulares, vindos lá de baixo… Tomado de pânico, olhou ao redor, fazendo uma pirueta, e assim despido, embrulho na mão, parecia executar um ballet grotesco e mal ensaiado. Os passos na escada se aproximavam, e ele sem onde se esconder. Correu para o elevador, apertou o botão. Foi o tempo de abrir a porta e entrar, e a empregada passava, vagarosa, encetando a subida de mais um lanço de escada. Ele respirou aliviado, enxugando o suor da testa com o embrulho do pão. Mas eis que a porta interna do elevador se fecha e ele começa a descer. — Ah, isso é que não! — fez o homem nu, sobressaltado. E agora? Alguém lá embaixo abriria a porta do elevador e daria com ele ali, em pelo, podia mesmo ser algum vizinho conhecido…percebeu, desorientado, que estava sendo levado cada vez para mais longe de seu apartamento, começava a viver um verdadeiro pesadelo de Kafka, instaurava-se naquele momento o mais autêntico e desvairado Regime do Terror! — Isso é que não — repetiu, furioso. Agarrou-se à porta do elevador e abriu-a com força entre os andares, obrigando-o a parar. Respirou fundo, fechando os olhos, para ter a momentânea ilusão de que sonhava [...]

44. 19. (D4/H6) O texto pertence ao gênero A) crônica. B) memória literária. C) artigo de opinião. D) relato pessoal.

45. 19. (D4/H6) O texto pertence ao gênero A) crônica. B) memória literária. C) artigo de opinião. D) relato pessoal.

46. 20. (D10/H6) O conflito da narrativa começa quando A) o homem explica à esposa que não tem dinheiro. B) o homem tenta pegar o pão e a porta se fecha com o vento. C) o elevador começa a descer com ele nu dentro e não consegue sair. D) instaura-se naquele momento o mais autêntico Regime do Terror.

47. 20. (D10/H6) O conflito da narrativa começa quando A) o homem explica à esposa que não tem dinheiro. B) o homem tenta pegar o pão e a porta se fecha com o vento. C) o elevador começa a descer com ele nu dentro e não consegue sair. D) instaura-se naquele momento o mais autêntico Regime do Terror.

48. 21. (D17) Em: “— Bom dia, minha senhora — disse ele, confuso.”, o emprego do travessão no início da frase serve para A) indicar uma expressão informal do personagem. B) sinalizar uma mudança de parágrafo no texto. C) marcar um discurso direto dos personagens. D) destacar um sentimento do personagem.

49. 21. (D17) Em: “— Bom dia, minha senhora — disse ele, confuso.”, o emprego do travessão no início da frase serve para A) indicar uma expressão informal do personagem. B) sinalizar uma mudança de parágrafo no texto. C) marcar um discurso direto dos personagens. D) destacar um sentimento do personagem.

50. Leia a charge e responda. 22. (D5-D4/H8) A charge critica a situação da volta às aulas mostrando que A) os materiais escolares são exagerados e causam prejuízo financeiro. B) os alunos são os principais responsáveis pelas notas escolares baixas. C) os filhos não estudam o suficiente para adquirirem seu próprio material. D) A escola deveria fornecer todo o material escolar para os estudantes.

51. Leia a charge e responda. 22. (D5-D4/H8) A charge critica a situação da volta às aulas mostrando que A) os materiais escolares são exagerados e causam prejuízo financeiro. B) os alunos são os principais responsáveis pelas notas escolares baixas. C) os filhos não estudam o suficiente para adquirirem seu próprio material. D) A escola deveria fornecer todo o material escolar para os estudantes.

52. Leia o texto e responda à questão. Preta Gil morre aos 50 anos; veja repercussão Desde janeiro de 2023, Preta tratava um câncer no intestino. Após o tratamento inicial no Brasil com quimioterapia e radioterapia, e uma cirurgia para remoção de tumores em agosto de 2024, a doença retornou em outras regiões do corpo. Artistas e outras personalidades lamentaram neste domingo (20) a morte de Preta Gil. Desde janeiro de 2023, ela tratava um câncer no intestino. Preta Gil é filha de Gilberto Gil e Sandra Gadelha. A artista atuou como atriz, cantora e empresária. Gilberto Gil e Flora Gil (cantor, compositor e pai de Preta Gil e empresária e madrasta de Preta Gil): É com tristeza que informamos o falecimento de Preta Maria Gadelha Gil Moreira, em Nova Iorque, onde estamos neste momento cuidando dos procedimentos para sua repatriação ao Brasil. Pedimos a compreensão de tantos queridos amigos, fãs e profissionais da imprensa enquanto atravessamos esse momento difícil em família. Assim que possível, divulgaremos informações sobre as despedidas.

53. 23. (D19) No trecho: “Gilberto Gil e Flora Gil (cantor, compositor e pai de Preta Gil e empresária e madrasta de Preta Gil)”, a função dos parênteses utilizados é A) apresentar uma explicação ou esclarecimento sobre quem são as pessoas. B) selecionar uma dúvida do autor do texto sobre a identidade dos envolvidos. C) inserir uma fala de Gilberto Gil e Flora Gil com o objetivo de esclarecer os amigos. D) Acrescentar uma opinião pessoal do jornalista sobre os familiares de Preta Gil.

54. 23. (D19) No trecho: “Gilberto Gil e Flora Gil (cantor, compositor e pai de Preta Gil e empresária e madrasta de Preta Gil)”, a função dos parênteses utilizados é A) apresentar uma explicação ou esclarecimento sobre quem são as pessoas. B) selecionar uma dúvida do autor do texto sobre a identidade dos envolvidos. C) inserir uma fala de Gilberto Gil e Flora Gil com o objetivo de esclarecer os amigos. D) Acrescentar uma opinião pessoal do jornalista sobre os familiares de Preta Gil.

55. Leia e responda. Ler o mundo, ler a palavra A prática da leitura atravessa as nossas relações com o outro e com o mundo. Em nossas interações sociais estamos lendo o tempo todo! Quando bebês, aprendemos a ler as expressões, reações e emoções de quem nos cuida. Na escola, mesmo antes da alfabetização, as experiências que vivenciamos nos ensinam a ler e a interpretar o entorno, os espaços, a comunidade, os indivíduos e a cultura. Para uma criança, uma simples brincadeira é um exercício sensorial de percepção: ela apreende o que é visto, tocado ou ouvido, e busca produzir sentido a partir dos estímulos recebidos. Experimentar o mundo também está ligado ao hábito de ler. Na escola, durante a alfabetização, adentramos um novo universo no exercício da leitura: a palavra escrita. E, nos anos seguintes, mergulhamos nos mais diversos gêneros e tipos de texto! [...] TEXTO I TEXTO II

56. 24. (D21/H14) Com base nos dois textos, é possível perceber que A) o Texto I valoriza a leitura e o Texto II mostra quem não entende sua importância por não ler. B) o Texto I mostra a leitura como opcional, enquanto a tirinha mostra que ler deve ser obrigatório. C) ambos os textos demonstram que apenas receber livros já é suficiente para se tornar mais sábio. D) os dois textos mostram que os efeitos da leitura são imediatos, mesmo sem a leitura efetiva.

57. 24. (D21/H14) Com base nos dois textos, é possível perceber que A) o Texto I valoriza a leitura e o Texto II mostra quem não entende sua importância por não ler. B) o Texto I mostra a leitura como opcional, enquanto a tirinha mostra que ler deve ser obrigatório. C) ambos os textos demonstram que apenas receber livros já é suficiente para se tornar mais sábio. D) os dois textos mostram que os efeitos da leitura são imediatos, mesmo sem a leitura efetiva.

58. 25. (D13/H23) Na tirinha, há uma marca de oralidade (linguagem informal) em A) “Ele diz que nos deixam sábios...” B) “...mas não noto nada diferente!” C) “Você já leu eles?” D) “Não, por quê?”

59. 25. (D13/H23) Na tirinha, há uma marca de oralidade (linguagem informal) em A) “Ele diz que nos deixam sábios...” B) “...mas não noto nada diferente!” C) “Você já leu eles?” D) “Não, por quê?”

60. Leia o texto e responda. Bullying: Um dos Maiores Problemas nas Escolas Hoje O bullying é uma das principais formas de violência no ambiente escolar, impactando gravemente a saúde mental e o bem-estar dos jovens. Segundo a Fundação Oswaldo Cruz, o bullying é uma agressão intencional e repetitiva que pode levar a sérios desafios de saúde mental, como depressão, ansiedade e isolamento social. Um estudo do IBGE revelou que 23% dos brasileiros já sofreram bullying, configurando esse tipo de violência como um problema de saúde pública. O impacto pode ser tão profundo que o bullying é um dos fatores associados ao suicídio, a segunda maior causa de mortes entre jovens de 15 a 29 anos, de acordo com a OMS. Portanto, é essencial que a comunidade escolar aborde o bullying de forma adequada, criando um ambiente seguro e acolhedor para todos os estudantes. 26. (D8/H4) Há um argumento para sustentar a tese que o bullying é uma das principais formas de violência no ambiente escolar em: A) “Um estudo do IBGE revelou que 23% dos brasileiros já sofreram bullying...” B) “O impacto pode ser tão profundo que o bullying é um dos fatores associados ao suicídio...” C) “Portanto, é essencial que a comunidade escolar aborde o bullying de forma adequada... D) “Segundo a Fundação Oswaldo Cruz, o bullying é uma agressão intencional e repetitiva...”

61. Leia o texto e responda. Bullying: Um dos Maiores Problemas nas Escolas Hoje O bullying é uma das principais formas de violência no ambiente escolar, impactando gravemente a saúde mental e o bem-estar dos jovens. Segundo a Fundação Oswaldo Cruz, o bullying é uma agressão intencional e repetitiva que pode levar a sérios desafios de saúde mental, como depressão, ansiedade e isolamento social. Um estudo do IBGE revelou que 23% dos brasileiros já sofreram bullying, configurando esse tipo de violência como um problema de saúde pública. O impacto pode ser tão profundo que o bullying é um dos fatores associados ao suicídio, a segunda maior causa de mortes entre jovens de 15 a 29 anos, de acordo com a OMS. Portanto, é essencial que a comunidade escolar aborde o bullying de forma adequada, criando um ambiente seguro e acolhedor para todos os estudantes. 26. (D8/H4) Há um argumento para sustentar a tese que o bullying é uma das principais formas de violência no ambiente escolar em: A) “Um estudo do IBGE revelou que 23% dos brasileiros já sofreram bullying...” B) “O impacto pode ser tão profundo que o bullying é um dos fatores associados ao suicídio...” C) “Portanto, é essencial que a comunidade escolar aborde o bullying de forma adequada... D) “Segundo a Fundação Oswaldo Cruz, o bullying é uma agressão intencional e repetitiva...”

62. Leia o texto e responda. Bullying: Um dos Maiores Problemas nas Escolas Hoje O bullying é uma das principais formas de violência no ambiente escolar, impactando gravemente a saúde mental e o bem-estar dos jovens. Segundo a Fundação Oswaldo Cruz, o bullying é uma agressão intencional e repetitiva que pode levar a sérios desafios de saúde mental, como depressão, ansiedade e isolamento social. Um estudo do IBGE revelou que 23% dos brasileiros já sofreram bullying, configurando esse tipo de violência como um problema de saúde pública. O impacto pode ser tão profundo que o bullying é um dos fatores associados ao suicídio, a segunda maior causa de mortes entre jovens de 15 a 29 anos, de acordo com a OMS. Portanto, é essencial que a comunidade escolar aborde o bullying de forma adequada, criando um ambiente seguro e acolhedor para todos os estudantes. 27. (D2/H21-H22) Em: “... e repetitiva que pode levar a sérios desafios de saúde mental...”, o termo destacado se refere A) à saúde mental. B) aos desafios. C) à Fundação Oswaldo Cruz. D) à agressão.

63. Leia o texto e responda. Bullying: Um dos Maiores Problemas nas Escolas Hoje O bullying é uma das principais formas de violência no ambiente escolar, impactando gravemente a saúde mental e o bem-estar dos jovens. Segundo a Fundação Oswaldo Cruz, o bullying é uma agressão intencional e repetitiva que pode levar a sérios desafios de saúde mental, como depressão, ansiedade e isolamento social. Um estudo do IBGE revelou que 23% dos brasileiros já sofreram bullying, configurando esse tipo de violência como um problema de saúde pública. O impacto pode ser tão profundo que o bullying é um dos fatores associados ao suicídio, a segunda maior causa de mortes entre jovens de 15 a 29 anos, de acordo com a OMS. Portanto, é essencial que a comunidade escolar aborde o bullying de forma adequada, criando um ambiente seguro e acolhedor para todos os estudantes. 27. (D2/H21-H22) Em: “... e repetitiva que pode levar a sérios desafios de saúde mental...”, o termo destacado se refere A) à saúde mental. B) aos desafios. C) à Fundação Oswaldo Cruz. D) à agressão.