การกำหนดค่าเป้าหมาย67.pdf มมมมมมมยยยยยยยยยยยยย

งงง

1. ประกาศ โรงเรียนจอมทอง
เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567

ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 และนโยบายของ
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นโยบายการปฏิรูปการศึกษาใน
ทศวรรษที่สอง กำหนดเป้าหมาย ยุทธศาสตร์ และจุดเน้นอย่างชัดเจนในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน
การศึกษาจัดการศึกษา อย่างมีคุณภาพ โดยพัฒนาผู้เรียนให้เป็นบุคคลที่มีความรู้คู่คุณธรรม มี
ความสามารถตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพในระดับสากล ประกอบ
กับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และปรัชญาในการดำเนินงานของโรงเรียนจอมทอง ที่มุ่งจัดการศึกษา
เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต โดยการมี ส่วนร่วมเชิงคุณภาพจากครูและบุคลากรทุกคน ตามระบบประกัน
คุณภาพภายใน ในการพัฒนามาตรฐานคุณภาพ ตรวจสอบทบทวนและประเมินคุณภาพภายในปี
การศึกษา 2561 ไปแล้วนั้น
จากประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน
คุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 และผลการประเมินคุณภาพภายใน
สถานศึกษาประจำปีการศึกษา 2566 ที่ผ่านมา เพื่อให้การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนจอมทอง
ดำเนินไปอย่างมีทิศทาง มีเป้าหมายในการปฏิบัติงานร่วมกันอย่างชัดเจน จึงกำหนดค่าเป้าหมายการจัด
การศึกษาโรงเรียนจอมทอง เพื่อเป็นเป้าหมายในการดำเนินงานตลอดปีการศึกษา 2567 ของบุคลากรทุก
คนตามใบประกาศแนบท้าย


ประกาศ ณ วันที่ 1 เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2567



(นางสาววัลภมาภรค์ อาจนาเสียว)
ผู้อำนวยการโรงเรียนจอมทอง

2. การกำหนดค่าเป้าหมายแนบท้ายประกาศ โรงเรียนจอมทอง
เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จของการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา
ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา 2567
ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา

มาตรฐานการศึกษา ค่าเป้าหมาย
(ระดับคุณภาพ)
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
ยอดเยี่ยม
(ระดับ 5)
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม
(ระดับ 5)
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม
(ระดับ 5)

3. ตัวบ่งชี้และค่าเป้าหมายความสำเร็จตามประเด็นพิจารณาของมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 2 ด้าน 10 ประเด็นการพิจารณา
1.1 ด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 6 ประเด็นการพิจารณา
1.2 ด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 4 ประเด็นการพิจารณา

ประเด็นการพิจารณาด้านผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน
1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ
1.1 นักเรียนร้อยละ 90 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน อยู่ใน
ระดับดีขึ้นไป
1.2 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถใน
การสื่อสาร ในระดับดีขึ้นไป
1.3 นักเรียนร้อยละ 90 นักเรียนมีผลการประเมินการอ่าน การเขียน ในระดับดีขึ้นไป
1.4 นักเรียนร้อยละ 85 มีความสามารถในการสื่อสารภาษาอังกฤษ ในระดับดีขึ้นไป
1.5 นักเรียนร้อยละ 88 นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนการสื่อสารภาษาจีน ใน
ระดับดีขึ้นไป
1.6 นักเรียนร้อยละ 80 นักเรียนมีความสามารถในการคิดคำนวณอยู่ในระดับดีขึ้นไป
2) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และ
แก้ปัญหา
2.1 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ ในระดับ ดีขึ้นไป
2.2 นักเรียนร้อยละ 50 ของผู้เข้ารับการประเมิน ผ่านเกณฑ์การประเมินตามแนวทาง PISA
2.3 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการ
คิดในระดับดีขึ้นไป
3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม
3.1 นักเรียนร้อยละ 90 มีความรู้และทักษะพื้นฐานในการสร้างนวัตกรรม ในระดับ ดี
ตามเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา
3.2 นักเรียนร้อยละ 90 มีผลงาน จากการทำโครงงาน / สิงประดิษฐ์ และสามารถอธิบาย
หลักการ แนวคิด ขั้นตอนการทำงาน และปัญหาอุปสรรคของ
การทำงานได้

4. 3.3 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการ
แก้ปัญหาในระดับดีขึ้นไป
4) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
4.1 นักเรียนร้อยละ 90 มีความสามารถในการสืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต และสรุปความรู้ได้
ด้วยตนเอง และอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นทางเทคโนโลยี
สารสนเทศ

4.2 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถใน
การใช้เทคโนโลยี ในระดับดี
4.3 นักเรียนร้อยละ 90 นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาเทคโนโลยี ตามเกณฑ์ที่
สถานศึกษากำหนด
5) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา
5.1 นักเรียนร้อยละ 83.50 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับ 2 ขึ้นไป
5.2 นักเรียนร้อยละ 80.00 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ระดับ 2 ขึ้นไป
5.3 นักเรียนร้อยละ 81.00 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ระดับ 2 ขึ้นไป
5.4 นักเรียนร้อยละ 86.00 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ระดับ 2 ขึ้นไป
5.5 นักเรียนร้อยละ 90.00 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับ 2 ขึ้นไป
5.6 นักเรียนร้อยละ 96.00 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษา พลศึกษา ระดับ 2 ขึ้นไป
5.7 นักเรียนร้อยละ 88.50 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี
ระดับ 2 ขึ้นไป
5.8 นักเรียนร้อยละ 74.00 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ระดับ 2 ขึ้นไป
5.8 นักเรียนร้อยละ 83.90 มีผลการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) ระดับ
2 ขึ้นไป

6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ
6.1 นักเรียนร้อยละ 90 มีความรู้ ทักษะพื้นฐานและเจตคติที่ดีต้องานอาชีพ
6.2 นักเรียนร้อยละ 88.50 นักเรียนมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาการงานอาชีพพื้นฐาน
ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด
6.3 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 90 มีความพร้อมที่ศึกษาต่อ ในระดับที่สูงขึ้นมีความ
พร้อมในการทำงาน และประกอบอาชีพ
6.4 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 90 มีความพร้อมที่ศึกษาต่อ ในระดับที่สูงขึ้นมีความ
พร้อมในการทำงาน และประกอบอาชีพ

5. ประเด็นการพิจารณาด้านคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด
1.1 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไป
1.2 นักเรียนร้อยละ 90 มีคุณลักษณะตามคุณธรรมอัตลักษณ์ “รับผิดชอบ มีวินัย มีจิตอาสา”
1.3 นักเรียนร้อยละ 90 มีคุณลักษณะตามอัตลักษณ์โรงเรียน “ยิ้ม ไหว้ อัธยาศัยดี”
2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย
2.1 นักเรียนร้อยละ 90 ร่วมกิจกรรมประเพณีวันสำคัญที่จัดขึ้นในสถานศึกษา และประเพณีที่
สำคัญของท้องถิ่น
2.2 นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการประเมินคุณลักษณะ รักความเป็นไทย ในระดับดีขึ้นไป
2.3 นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการประเมินคุณลักษณะ รักชาติในระดับดีขึ้นไป
2.4 นักเรียนร้อยละ 90 มีผลงานจากการศึกษาค้นคว้าแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น ภูมิปัญญา
ท้องถิ่น
3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย
3.1 นักเรียนร้อยละ 90 ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการ
ใช้ทักษะชีวิต ในระดับดีขึ้นไป
3.2 นักเรียนร้อยละ 90 มีผลการประเมิน หน้าที่พลเมือง หลักสูตรต้านทุจริต ในระดับดีขึ้นไป
4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม
4.1 นักเรียนร้อยละ 90 มีน้ำหนัก ส่วนสูง และพัฒนาการทางร่างกายเจริญเติบโตตามเกณฑ์
มาตรฐานของกรมอนามัยกระทรวงสาธารณสุข
4.2 นักเรียนร้อยละ 90 มีสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพลศึกษา หรือ
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.) ทุกข้อ
4.3 นักเรียนร้อยละ 90 มีสุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสุขภาพจิตที่ดี
4.4 นักเรียนร้อยละ 90 เข้าร่วมโครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข
หลีกเลี่ยงจากสิ่งมอมเมา ปัญหาทางเพศ การทะเลาะวิวาท และ
อบายมุขทุกชนิด
4.5 นักเรียนร้อยละ 90 มีความรู้ ทักษะในการป้องกันตนเองจากภัยคุกคามรูปแบบใหม่
4.6 นักเรียนร้อยละ 90 มีชั่วโมงปฏิบัติงานจิตอาสาพัฒนาสังคม เป็นไปตามเกณ์ที่สถานศึกษา
กำหนด

6. มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 6 ประเด็นการพิจารณา
ประเด็นการพิจารณาด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา
สามารถปฏิบัติได้จริง
2.1.1 สถานศึกษามีกระบวนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ
2.1.2 สถานศึกษามีการบริหารเชิงกลยุทธ์
2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน
ของสถานศึกษาที่ได้กำหนดค่าเป้าหมายความสำเร็จไว้
2.2.1 สถานศึกษามีการกำหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานของสถานศึกษา
ที่เกิดจากการมีส่วนร่วม
2.2.2 มีนวัตกรรมด้านการบริหารและการจัดการ ดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการบริหารและ
การจัดการศึกษาคลอบคลุมทุกกลุ่มงานอย่างมีประสิทธิภาพ
2.2.3 สถานศึกษามีระบบการติดตาม ตรวจสอบ คุณภาพระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา
2.3 มีการดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนอย่างรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก
กลุ่มเป้าหมาย
2.3.1 สถานศึกษามีหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน และเทียบเคียง
มาตรฐานสากล
2.3.2 สถานศึกษามีหลักสูตรสถานศึกษาที่ได้รับความเห็นขอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาและสามารถ
ตรวจสอบได้
2.3.3 สถานศึกษามีการประเมินผลการใช้หลักสูตร และนำผลการประเมินมาปรับพัฒนาหลักสูตร
2.4 มีการพัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
2.4.1 ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการส่งเสริมให้เข้ารับการพัฒนาตนเอง มีชั่วโมงการพัฒนา
เป็นไปตามเกณฑ์ที่ กคศ.กำหนด
2.4.2 ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระ และหรือครูในระดับชั้น มีการประชุมเพื่อแลกเปลี่ยน
เรียนรู้ และพัฒนาการทำงานร่วมกันอย่างน้อยปีการศึกษาละ 10 ครั้ง
2.5 มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
2.5.1 มีการดูแลรักษาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ แหล่งเรียนรู้ให้สะอาด ปลอดภัยเอื้อต่อการจัดการ
เรียนรู้
2.5.2 ครูและนักเรียนมีความพึงพอใจต่อสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และแหล่งเรียนรู้ ในระดับมาก
2.6 มีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
สถานศึกษามีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ที่เหมาะสม
กับสภาพของสถานศึกษา

7. มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5 ประเด็นการพิจารณา
ประเด็นการพิจารณาด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้
3.1.1 ครูร้อยละ 90 วิเคราะห์หลักสูตร จัดทำเอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้
ตามรูปแบบ จท.1 - จท.10
3.1.2 ครูร้อยละ 90 มีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ ที่หลากหลาย เน้นกระบวนการคิด ฝึก
ปฏิบัติจริง มีกิจกรรมเสริมสร้างสมรรถนะที่สำคัญและ คุณลักษณะ
อันพึงประสงค์
3.1.2 ครูร้อยละ 90 มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้
3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้
3.2.1 ครูร้อยละ 90 ครูใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
3.2.2 ครูร้อยละ 90 ครูใช้แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา
3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก
3.3.1 ครูร้อยละ 90 มีการจัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนให้สะอาด เอื้อต่อการเรียนรู้
3.3.2 ครูร้อยละ 90 จัดบรรยากาศนักเรียนรู้สึกวางใจ ปลอดภัยและมีความสุขในการเรียน
แสดงความเห็น และให้ความร่วมมือในการจัดกระบวนการเรียนรู้
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน
3.4.1 ครูร้อยละ 90 มีการตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและให้ข้อมูล
ย้อนกลับ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน
3.4.2 ครูร้อยละ 90 มีเครื่องมือวัดและวิธีการประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายของ
การเรียนรู้
3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้
3.5.1 ครูร้อยละ 90 ครูและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน
กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้