673884783-Proyecto-de-Aprendizaje-PEQUENOS-CIENTIFICOS PARA NIÑOS DE EDUCACION INICIAL

PROYECTO DE APRENDIZAJE SOMO CIENTIFICOS PARA NIÑOS DE 4 AÑOS DE EDUCACION INICIAL

1. SOMOS PEQUEÑOS
CIENTIFICOS

2. Proyecto de Aprendizaje N°
1.UGEL : La Mar
2.IEI : 38425
3.Directora : Maribel Barrientos Lozano
4.Edad del grupo de Niños: 3, 4 y 5 AÑOS
5.Sección : Abejitas
6.NOMBRE DEL PROYECTO: “Somos Pequeños Científicos”
7.Duración : Del 18 de Setiembre al 06 de octubre del 2023
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:
En la I.E.I N° 38425/MX-U de Amaru Pampa, Distrito de Anco, se ha observado que los niños y niñas son curiosos y observadores les
gusta inferir e interrogar, hacer preguntas con la curiosidad natural que tienen por conocer y descubrir el mundo que los rodea por medio
de la exploración, experimentación y búsqueda de la información para resolver situaciones que los han causado interés a través de
actividades científicas simples que despierten en ellos el espíritu de pequeños científicos .Aprovecharemos este impulso natural que los
motivará a conocer a cerca de cómo funciona el mundo que los rodea para desarrollar competencias y lograr aprendizajes significativos.
Les presentamos situaciones que permitan a los niños y niñas plantear preguntas sobre lo que ocurre en su entorno ¿Cómo es el cielo?
¿Por qué llueve? ¿Por qué es de día y por qué es de noche? ¿Cómo se forma el arcoíris?,etc. Se generarán situaciones que los
ayudaran a observar, comparar, describir y organizar la información que obtienen a través de dibujos, experimentos, historias y otras
formas de representación y comunicarán sus descubrimientos.

3. ¿por qué es
importante
realizar
investigaciones?
¿Que
necesitamos
para investigar?
¿Cómo haremos para
investigar?

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias Capacidades
Desempeños
Criterios de
Evaluación
Producciones y
actuaciones
(evidencias)
3 años 4 años 5 años
“Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común”
Interactúa con todas las
personas.
Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Colabora en
actividades colectivas
orientadas al cuidado
de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Asume
responsabilidades en
su aula para colaborar
con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
Asume responsabilidades
en su aula para colaborar
con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
Asume
responsabilidades y
cumple con los
acuerdos
Cumple los acuerdos
durante la investigación
“Se comunica
oralmente en su
lengua materna”
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Expresa sus
necesidades,
emociones, intereses y
da cuenta de algunas
experiencias al
interactuar con
personas de su entorno
familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos
movimientos
corporales y diversos
volúmenes de voz con
la intención de lograr
su propósito informar,
pedir, convencer o
agradecer.
Deduce características
de personas,
personajes, animales y
objetos en anécdotas,
cuentos y rimas orales.
Expresa sus
necesidades,
emociones, Intereses y
da cuenta de sus
experiencias al
interactuar con
personas de su entorno
familiar, Escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales
y diversos volúmenes
de voz según su
interlocutor y propósito:
Informar, pedir,
convencer o agradecer.
Deduce relaciones de
causa – efecto así
como características de
personas, personajes,
animales y objetos en
anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas
orales.
Expresa sus necesidades,
emociones, Intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas
de su entorno familiar,
Escolar o local.
Utiliza palabras de uso
frecuente, y
estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y
propósito: Informar, pedir,
convencer o agradecer.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este.
Deduce relaciones de
causa – efecto así como
características de personas,
personajes, animales y
objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas
orales.
Obtiene, reflexiona,
adecua y utiliza
recursos verbales y
no para verbales
para comunicar lo
que descubrió
durante su recorrido
Utiliza expresiones de
alegría cuando explica
Comunica su
experiencia el
experimento

5. “Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna”
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Dice de que tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través de
un adulto).
Dice que tratará,
cómo continuará o
cómo terminará el
texto a partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo
o a través de un
adulto).
Opina dando razones
sobre algún aspecto del
texto leído (por sí mismo
o atreves de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencia.
Obtiene, reflexiona
e interpreta el
contenido de su
contexto
Interpreta y dice lo que
entendió
“Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna”
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Escribe por propia
iniciativa y a su
manera sobre lo que
le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u
otras formas para
expresar sus ideas y
emociones a través
de una nota para
relatar una vivencia o
un cuento.
Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
que quiere comunicar.
Adecua, organiza y
utiliza en forma
coherente al
realizar sus escritos
Escribe por propia
iniciativa durante la
investigación
“Crea proyectos
desde los lenguajes
artísticos”
Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos
y proyectos.
Explora por iniciativa
diversos materiales
de acuerdo con
necesidades e
intereses. Descubre
las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los
que trabaja
Explora por iniciativa
diversos materiales
de acuerdo con
necesidades e
intereses. Descubre
los efectos que se
producen al combinar
un material con otro
Ejemplo: en el taller
de música, una de las
niñas elige un par de
Explora de manera
individual y/o grupal
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que
se producen al combinar
un material con otro
Explora los
elementos básicos
de los lenguajes del
arte como el
sonido, los colores
y el movimiento.
Transforma los
materiales de acuerdo a
su interés.

6. latas y las golpea
entre sí. Luego, las
golpea con diferentes
superficies: sobre la
mesa, con plumones,
con ramitas, con una
cuchara y descubre
diversos sonidos.
“Resuelve
problemas de forma,
movimiento y
localización”
Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Se ubica a sí mismo y
ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; a partir de
ello, organiza sus
movimientos y
acciones para
desplazarse.
Se ubica a sí mismo y
ubica objetos en el
espacio en el que se
encuentra; a partir de
ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse.
Se ubica a sí mismo y ubica
objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir
de ello, organiza sus
movimientos y acciones
para desplazarse.
Modela, comunica y
usa estrategias
para ubicarse en el
espacio
Conteo según su
experiencia los días y
las noches.
“Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad”
Comprende su cuerpo.
Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y
movimientos como
correr, saltar desde
pequeñas alturas,
trepar, rodar,
deslizarse- en los
que expresa sus
emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
Realiza acciones y
juegos de manera
autónoma, como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc.--
en los que expresa
sus emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma,
combinando habilidades
motrices básicas como
correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer
giros y volteretas en los
que expresa sus
emociones- explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos;
en estas acciones,
muestra predominio y
mayor control de un lado
de su cuerpo.
Comprende el
cambio que sufre
su cuerpo al
realizar
movimientos
Se da cuenta los
cambios que sufre su
cuerpo al momento de
realizar movimientos
corporales

7. “Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos”
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
Utiliza gestos o
señas,
movimientos
corporales o lo
hace oralmente.
Hace preguntas
que expresan su
curiosidad sobre
los objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente.
Hace preguntas que
expresan su curiosidad
sobre los objetos,
seres vivos, hechos o
fenómenos que
acontecen en su
ambiente; da a
conocer lo que sabe y
las ideas que tiene
acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de
solución frente a una
pregunta o situación
problemática.
Indaga, registra
datos durante el
recorrido
Realiza preguntas
cuando tiene una
curiosidad y quiere
saber
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES CONCEPTO VALORES ACTITUDES Se demuestra, por
ejemplo cuando:
AMBIENTAL Promueve la conservación de la
biodiversidad y un estilo de vida
saludable y sostenible.
Respeto a toda forma
de vida
Disposición a evaluar los
impactos y costos
ambientales de las
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las
personas, así como de los
sistemas, instituciones y
medios compartidos de
Docentes y
estudiantes realizan
acciones como el
cuidado del medio
ambiente, del agua,
preservación de
entornos saludables,
hábitos de higiene y
alimentación

8. los que todos
dependemos
saludable.
DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Promueve valores, virtudes cívicas y
sentido de justicia para la construcción
de una vida en sociedad
Equidad y justiciaDisposición a reconocer a
que ante situaciones de
inicio diferentes, se
requieren
compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades
Los estudiantes
comparten espacios
educativos ,material
es y recurso
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
cuaderno de campo
registro del progreso del niño y niña.
Fichas de observación

9. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 18-09-23 MARTES 19-09-23 MIERCOLES 20-09-23JUEVES 21-09-23 VIERNES 22-09-23
Planificación del proyecto con los
niños.
Elaboramos inventario de kits
de ciencia.
Coloreando el agua.Descubrimos como una
rosa blanca puede
cambiar el color.
Modelando con arcilla ( barro)
LUNES 25-09-23 MARTES 26-09-23 MIERCOLES 27-09-23 JUEVES 28-09-23 VIERNES 29-09-23
Hacemos burbujas de jabón. Experimantamos de una
manzana.
¿Cómo es el cielo?Lemos sobre el día y
noche
.
Averiguamos sobre las
estrellas.
LUNES 02-10-23 MARTES 03-10-23 MIERCOLES 04-10-23JUEVES 05-10-23 VIERNES 06-10-23

10. Investigamos sobre el sol y la luna.
La lluvia en la casa. El sol y sus superpoderes.¿Cómo se forma el
arcoiris?
Evaluación de nuestro proyecto.
RECURSOS Y MATERIALES:
EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
Reflexiones sobre los aprendizajes de los niños y niñas (para el siguiente proyecto)
Amaru Pampa, 18 de Setiembre del 2023.
¿Qué logros tuvieron mis
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron
mis estudiantes?
¿Qué competencias debo seguir
trabajando en los próximos
proyectos?