6to grado bloque 4 - ciencias naturales

1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque IV
Ciencias Naturales
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
¿Cómo se transforman las
cosas?
Tema 1
Aprovechamiento de la formación de
imágenes en espejos y lentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
·Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
·Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención
·Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?
• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos,
binoculares, microscopios y telescopios– en algunas
actividades cotidianas y en la investigación científica.
• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la
formación de imágenes en espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por
medio de la formación de imágenes en objetos e
instrumentos con espejos y lentes.
• Argumenta la importancia de los instrumentos
ópticos en la investigación científica y en las
actividades cotidianas.
• Compara la formación de imágenes en espejos
y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
algunos instrumentos ópticos.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos
·Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa? ¿Cómo se
reflejan las cosas? ¿Cómo se distorsionan a veces y por qué razón?
·Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos.
Actividad. Tipos de espejos. Pág. 114
·Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe
cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y uno convexo. ¿Qué tipo de ángulos
forma?
·Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas.
·Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad.
·Socializar las repuestas y experiencias.
·Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También
sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de reflexión.
Actividad. Construye tu periscopio. Pág. 116
·Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que
crea conveniente y su creatividad.
·Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él.
·¿Cuál será su utilidad?
·Contestar las preguntas en la libreta y socializar
·Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura.
Actividad. Cámara obscura. Pág. 117
·Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara obscura de acuerdo a las
imágenes mostradas por el libro
·Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿Cómo se
observa la imagen? ¿a qué se debe que se vea así?
·Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118
·Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación con sus propias palabras.
Actividad. Una lente de agua. Pág. 119
·Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intención en esta actividad
es elaborar una lente.
·Observar a través de la gota de agua y describir lo que se observa
·Contestar las preguntas en la libreta y socializar el trabajo.

3. CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
¿Cómo se transforman las
cosas?
Tema 2.
Importancia de la energía , su
transformación e implicación de su uso.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
·Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
·Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
·Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede
obtenerse?
• Manifestaciones de la energía: movimiento, luz,
sonido, calor y electricidad.
• Transformaciones de la energía en el entorno.
• Fuentes alternativas de energía: Sol, viento,
mareas y geotermia.
• Ventajas y desventajas del aprovechamiento de
fuentes alternativas de energía.
• Describe diversas manifestaciones de energía:
movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus
transformaciones en el entorno.
• Argumenta las implicaciones del
aprovechamiento de fuentes alternativas
de energía en las actividades humanas, y su
importancia para el cuidado del ambiente.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 126
·Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿Cómo la usan? ¿Cuándo?
¿Dónde?
·Hacer la lectura y comentar.
Actividad. El recipiente solar. Pág. 127
·En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado
para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar.
·Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas.
·Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.
Actividad. La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
·Realizar esta actividad primero en el libro y buscar material de apoyo en el enlace que se
encuentra en referencias y recursos didácticos.
·Comentar lo que hicieron en el grupo
Actividad. La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128
·Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa.
·Observar el ejemplo y llenar el cuadro.
·Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. Comentar
Actividad. Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129
·Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de
diversas fuentes. Comentar de manera grupal.
·Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo. Descargar la hoja de apoyo del
enlace que se encuentra en recursos y referencias.
·Realizar la investigación como se indica y contestar las preguntas.
·Al final socializar el trabajo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

4. Libro de texto de la página 126-129
·Reunir los materiales para cada actividad.
·Colores, pegamento, tijeras.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Ciencias Naturales – La energía en la vida cotidiana. Pág. 127
Ciencias Naturales - Porcentajes de energía. Pág. 129
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

5. CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
¿Cómo se transforman
las cosas?
Tema 3.
Aprovechamiento de la energía
Proyecto.
Construcción de artefactos para
satisfacer necesidades.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
·Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
·Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención
·Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
-Importancia
de la energía
-Fuentes de
energía
convencionale
s
-Fuentes de
energía
alternativas.
·Toma decisiones y colabora en acciones que
promuevan el aprovechamiento responsable de energía
a partir del análisis de su consumo en actividades
cotidianas.
·Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y
limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de
energía, así como su importancia para el cuidado del
ambiente
Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer
necesidades.
Determina las características del producto, el proceso a
desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir
de diseños existentes.
Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y
emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
·Plantear a los alumnos un día sin energía: ¿Cómo sería? ¿nuestra vida podría ser la misma?
¿afectaría solo en casa o también en el trabajo y escuela? Discutir y comentar.
·Hacer la lectura: Importancia de la energía. Pág. 131 y comentar al respecto.
Actividad. Investigación de campo. Pág. 131
·Realizar una investigación de campo usando el recurso de la entrevista.
·Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras más que sirvan para ampliar el
tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, así como la aplicación de
medidas prácticas que favorecen el consumo responsable de la energía eléctrica.
·Concentrar los resultados en la tabla, anotando el aparato, función, fuente de energía con la que
funciona y las medidas que favorecen su consumo.
·Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de todos.
·Observar los dibujos de los aparatos electrónicos de la pág. 132 y 133, leer y comentar.
·Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema
·Leer el tema: fuentes de energía convencionales.
·Explicar a los alumnos cómo trabajan las centrales termoeléctricas. Pág. 134 y 135
·Explicar sobre las fuentes de energía alternativa. Pág. 136, 137 y 138.
·Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue más acerca del tema
y exponga en binas o tríos, lo cual puede ser un instrumento de evaluación.
Actividad. Fuentes alternas. Pág. 139
·En equipos con la información de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de
energía alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas.

6. ·Organizar un panel de discusión entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas.
·Escribir las conclusiones grupales a las que se llegó.
PROYECTO. Construcción de artefactos para satisfacer necesidades
Preguntas opcionales
·¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla?
·¿Cómo aprovechar el Sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos?
·¿con qué temas del bloque se relaciona el proyecto?
·¿se requiere cuidados o condiciones especiales para la operación del artefacto o para que resista
el uso?
·¿Cómo funciona?
·¿Qué materiales de su localidad podrían utilizar?
·¿pueden usar materiales reutilizables?
Guiar las preguntas anteriores para la elaboración del proyecto y presentar los resultados al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
·Libro de texto de la página 131-143
·Reunir los materiales para cada actividad.
·Colores, pegamento, tijeras
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las
actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.