6to grado bloque 4 - geografía

1. Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque IV
Geografía
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial
Lección 1
Países pobre países ricos.
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Condiciones socioeconómicas: pib por habitante,
empleo, escolaridad y salud.
• Diferencias entre países representativos del
mundo en el pib por habitante, empleo,
escolaridad y salud.
• Reconoce diferencias socioeconómicas en el
mundo, a partir del producto interno bruto (pib)
por habitante, empleo, escolaridad y salud.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
·Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del país, las
diferencias económicas que hay entre los países ricos y países pobres. Comentar al
respecto.
Actividad. Pág. 113
·Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observan en las fotografías.
Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal.
Exploremos. Pág. 114
·Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y el mapa de división políticas del Atlas de
Geografía Universal.
·Hacer una lista en el cuaderno de los países con PIB mayor a los 1000 millones de
dólares.
·Comentar diferencias y a qué se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno.
·Hacer la lectura de la pág. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cápita.
·Explicar al alumno el tema y elaborar entre todos un mapa conceptual al respecto como
tema de estudio.
Actividad pág. 116
·Formar equipos, elegir dos países de cada nivel y colorear diferente. Hacer un
comparativo en relación a su ingreso más alto y más bajo.
·Observar las imágenes y comentar. Definir a qué tipo de país pertenece.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 117
·Conseguir un mapa de la división política de la República Mexicana con nombres.
Buscar mapa en el enlace que se encuentra en recursos y referencias.
·Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear.
·Discutir los resultados de manera grupal
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 113-117
Atlas de geografía universal
Colores.
Mapa de la República Mexicana
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to

3. Archivos:
Geografía – Mapa de la República Mexicana. Pág. 117
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia, Formación Cívica y ética
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

4. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial
Lección 2
El comercio internacional
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Países que se especializan en la producción
agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el
mundo.
• Países que destacan en la producción de
minerales, energéticos e industrial en el mundo.
• Países que destacan en el comercio
internacional.
• Compara la producción y la comercialización de
productos en diferentes países del mundo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 118
·Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los países que son industrializados que fabrican
celulares, carros y armas. Comentar.
·Platicar sobre la relación que tienen los países en la fabricación, venta y compra de
productos.
Actividad. Pág. 119
·Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mónica que compró unos patines y revisó
que estaban fabricados en China pero prevenían de Estados Unidos.
·Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos
que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de producción y distribución de los
productos. Buscar planisferio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias.
·Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio.
·Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 120 sobre la relación que existe entre los países
involucrados en la producción y distribución de un producto, así mismo la publicidad y
mercadotecnia que requiere.
Exploremos. Pág. 121
·Hacer 7 equipos y repartirse las regiones.
·Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras según la información dada en el libro.
·Observar el ejemplo de la pág. 122
·Encerrar en un círculo la mercancía que se vende mejor
·Buscar en las pág. 69 a la 75 del Atlas los países destacados en la elaboración del
producto.
·Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la información. Seguir indicaciones del
libro.
·Un integrante del equipo dará a conocer y se comentará de manera grupal.
·Observar las imágenes de la pág. 123 y comentar.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 124 a la 127
·Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y los vendedores, hacer
gráficas.
·Mostrar los resultados y comentar.
·Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente.

5. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 118-127
Planisferio.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan
de clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Geografía – Planisferio. Pág. 119
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Historia, formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

6. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial
Lección 3
¿Qué países venden y cuáles
compran?
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Procesos de producción y transformación de
diferentes productos en el mundo, en relación con
los espacios donde se realizan.
• Procesos de comercialización en las ciudades.
• Relaciona procesos de producción,
transformación y comercialización de diferentes
productos en el mundo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pág. 128
·Leer la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas.
·Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema.
Comencemos. Pág. 129
·Identificar lo que es una cadena productiva, si el alumno no sabe, se le puede dejar
investigar y traerlo de tarea con previo aviso.
·Anotar en las imágenes el número que le corresponde según su lugar en la cadena
productiva.
·Describir el proceso que ahí se presenta en las imágenes.
Actividad. Pág. 130
·Preguntar a los alumnos qué productos se consumen en su casa y elegir uno. Dibujarlo
al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la información requerida.
·Analizar el esquema e identificar cada etapa de la cadena productiva (producción,
transformación, distribución, comercialización y consumo)
·Intercambiar puntos de vistas de manera grupal.
Aprendamos más. Pág. 131 y 132
·Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de la miel y
comentar al respecto.
·Observar las imágenes y comentar experiencias.
Actividad. Pág. 133
·Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relación entre los
lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera.
·Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicación)
·Llenar la tabla con la información.
·Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar.
Exploremos. Pág. 134
·Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. Comentar al respecto e identificar la idea
principal
·Ver la pág. 74 del Atlas y ubicar los cinco países que producen más acero, automóviles,
cemento, televisores, papel y cartón
·Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a la información recabada y socializar
de manera grupal.
·Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la vida

7. diaria.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 135
·Analizar las gráficas y contestar sobre la información requerida.
·Investigar los productos que exporta e importa un país. Presentar al grupo la
información.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 128-135
Atlas de Geografía Universal
Colores.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formación cívica y ética. Ciencias naturales. Historia.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

8. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
La economía mundial
Lección 4
Sociedades de consumo
Componentes económicos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias económicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Necesidades básicas de la población.
• Consumo responsable y consumismo.
• Condiciones sociales, económicas y culturales de
países representativos que inciden en las
diferencias en el consumo.
• Distingue diferencias entre el consumo
responsable y el consumismo en diferentes países
del mundo.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos.
·Leer la carta que envía Jimena a Sebastián acerca del consumo responsable.
Actividad. Pág. 137
·De acuerdo al correo electrónico de Jimena, observar las imágenes y elaborar dos listas en el
cuaderno donde deben anotar objetos básicos y objetos innecesarios.
·Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el cuaderno.
·Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 138 para complementar el tema del consumo. Observar
las imágenes.
Exploremos. Pág. 139
·Identificar las pág. 74 y 75 del Atlas de Geografía las gráficas del producción de automóviles,
televisores y energía eléctrica. Relacionar con los países desarrollados para encontrar una
coincidencia.
·Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar.
Actividad. Pág. 140
·Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el mercado y decidir en
forma razonada qué comprar.
·Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro de ciencias naturales y reflexionar de
manera grupal
·Observar los textos e imágenes y contestar las preguntas en el cuaderno
Apliquemos lo aprendido. Pág. 141
Lo que aprendí. Pág. 142
Mis logros. Pág. 143 y 144
Autoevaluación. Pág. 145
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Pág. 136-145
Libro de ciencias naturales
Colores
Tijeras, pegamento
Atlas de geografía universal
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Ciencias naturales y formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos