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luz do sol como fonte de calor

1. Planos de aula / Ciências / 2º ano / Terra e Universo
A LUZ DO SOL COMO FONTE DE CALOR
Por: Simone dos Santos Ribeiro / 01 de Novembro de 2018
Código: CIE2_08T&U07
Sobre o Plano
2º Ano
Objetivos de aprendizagem
Identificar a luz do sol como possibilidade de fonte de calor.
Habilidade da Base Nacional Comum Curricular
(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).
Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA.
Professor-autor: Simone Ribeiro
Mentor: Lisandra Amaral
Especialista: Margareth Polido
Materiais complementares
Documento
Contextualização - A LUZ DO SOL COMO FONTE DE CALOR
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yxstVGvAvvrGuyuAXeySf8eDYm7QpbCbvzfYW6dp6qRwgZGt7TMMrb8rdP5K/cie-2-0807-contextualizacao
Endereço da página:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2350/a-luz-do-sol-como-fonte-de-calor
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2. Slide 1Sobre este plano
Sobre esta aula: Este plano apresenta uma proposta
que permitirá às crianças investigar se a luz solar
pode ser uma fonte de calor e como este calor pode
ser utilizado no dia a dia, considerando as
especificidades locais. É interessante que se tenha
trabalhado os planos: CIE2_08TU06 - O sol e as
cores, que aborda a reflexão ou a absorção da luz
do sol em cores escuras e claras, e CIE04_08TU04
- Jogo de espelho, que aborda como ocorre a
reflexão da luz em diferentes superfícies e
materiais. Tais planos trabalham a ideia das
características de materiais frente aos raios
solares. Para uma abordagem local, pesquise
hábitos e possibilidades dessa utilização no
contexto em que a Unidade Educativa está inserida
e amplie os exemplos.
Materiais necessários para a aula: papel para
anotação, lápis, lápis de cor, pedaços de papelão,
papel branco, papel preto, papel alumínio,
massinha de modelar, cola tesoura, fita crepe e
palito de sorvete.
Material de apoio e pesquisa para o professor -
http://chc.org.br/energia-solar-uma-solucao-
eletrizante/ e
http://www.fogaosolar.net/introd.html
Plano de aula
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3. Slide 2Título da aula
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os
estudantes que eles irão discutir como a luz do sol
pode ser utilizada como uma fonte de calor.
Busque os conceitos estudados sobre reflexão e
absorção da luz do sol, presentes nos planos:
CIE2_08TU06 - O sol e as cores, que aborda a
reflexão ou a absorção da luz do sol em cores
escuras e claras e CIE04_08TU04 - Jogo de
espelho, que aborda como ocorre a reflexão da luz
em diferentes superfícies e materiais.
Questione a turma: As cores claras absorvem ou
refletem a energia luminosa do sol? E as cores
escuras, refletem ou absorvem melhor a energia
luminosa do sol? Que outros materiais refletem a
luz do sol? Os espelhos refletem ou absorvem a
energia luminosa do sol? Esses conceitos serão
muito importantes para dar subsídio aos
estudantes, para que possam realizar as atividades
propostas neste plano de aula.
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4. Slide 3Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Para o momento de contextualização,
organize os estudantes em um semicírculo. Faça a
leitura do texto introdutório. Antes da
contextualização, informe os estudantes que será
feita a leitura de um texto que fala sobre o dia de
um lagarto, que é um animal que pode viver em
lugares secos, como as áreas desérticas. Questione:
Como são as áreas desérticas?
Texto - Material Complementar
Depois da contextualização, faça questões como: É
fácil ter acesso à comida e água nas áreas
desérticas? O que vemos bastante no deserto? É
quente ou frio no deserto? O lagarto conseguiu
pegar um ovo, será que esse lagarto come ovo cru?
Qual é a intensidade dos raios solares no deserto?
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5. Slide 4Questão disparadora
Tempo sugerido: 4 minutos.
Orientações: Ainda com as crianças organizadas no
semicírculo, proponha que elas pensem no suporte
utilizado na contextualização. Leia a questão
disparadora. Deixe que compartilhem suas
opiniões sobre o tema e que levantem hipóteses
sobre a questão apontada.
Procure estimulá-las com os questionamentos:
Como seria possível ajudar o Oscar a cozinhar no
meio do deserto? Que tipo de materiais ou
superfícies ficam aquecidas com a luz do sol?
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6. Slide 5Mão na massa
Tempo sugerido: 33 minutos.
Orientações: Organize a turma em grupos,
anteriormente, deixe a sala preparada para isso.
Projetar o slide, imprima-o ou reproduza as
informações no quadro. Informe os estudantes que
os grupos terão o desafio de projetar um fogão que
utilize a luz do sol para aquecer os alimentos. Para
isso, eles deverão seguir as orientações:
Disponibilize em uma mesa os materiais que os
estudantes poderão utilizar para a confecção do
fogão (é importante garantir materiais para todos
os grupos): papel para anotação, lápis de escrever,
lápis de cor, pedaços de papelão, papel branco,
papel preto, plástico filme, papel alumínio,
massinha de modelar de diversas cores, cola,
tesoura, fita crepe e palito de sorvete.
Projetar- Os estudantes terão oito minutos para
construir o projeto do fogão que utilizará a luz
solar para aquecer os alimentos. Chame a atenção
deles para os materiais que já foram estudados e
que permitem melhor absorção e reflexão da luz do
sol. Comente que eles irão fazer um desenho e
prever o que irão utilizar.
Colaborar- Os estudantes terão cinco minutos para
explicar brevemente para os outros grupos o que
irão fazer. É importante que o professor tenha uma
postura firme quanto ao tempo e que ajude os
grupos a ser breves nas explicações, que podem
servir para que os estudantes tenham mais ideias
para o trabalho.
Construir - Os alunos terão dez minutos para
construir colaborativamente com o grupo o projeto
que foi pensado.
Compartilhar - A turma toda terá dez minutos
para fazer as apresentações dos projetos. Divida os
dez minutos entre os grupos, para que todos
tenham o mesmo tempo de apresentação.
É importante explicar cada etapa da atividade, pois
os estudantes devem perceber a importância de
pensar e escrever ou desenhar um projeto,
refletindo sobre todas as etapas e valorizando o
compartilhamento de ideias.
Circule pelos grupos e relembre as características
dos materiais. É importante que os estudantes os
utilizem fazendo referência aos conceitos
estudados.
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7. Slide 6Sistematização
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Projete o slide, escreva-o no quadro,
imprima-o ou leia as informações contidas nele
para sistematizar as aprendizagens da aula.
Organize brevemente com os estudantes uma
exposição com os croquis e com os projetos
construídos.
Retome o que os estudantes haviam dito na
apresentação da questão disparadora e ressalte o
que eles aprenderam na aula. Espera-se que
tenham entendido que a luz solar é uma fonte
natural de calor e que pode ser utilizada,
dependendo das reações dos materiais e das
superfícies expostos aos raios solares.
Questione: Quais materiais podem favorecer a
conservação do aquecimento vindo dos raios
solares? O papel alumínio seria bom? Por que? E
que cor seria melhor para pintar o fogão, branca ou
preta? Que material também poderia ser utilizado
para conservar o ar quente (no caso, vidro ou
plástico)?
Material para o professor:
https://www.youtube.com/watch?v=bePuEilkiGU
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