A Maquete Como EstratéGia De Aprendizagem Em HistóRia

1. Reconstruir a história
do tempo: a maquete
na aula de História
Acção de Formação – Makt09
CFAE Loures Oriental

2. A maquete como estratégia de aprendizagem em História
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Projecto
Construção de uma maquete tridimensional
física de um domínio senhorial laico
(Honra)

3. A maquete como estratégia de aprendizagem em História
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O ponto de partida: a reprodução simbólica de um senhorio laico

4. A maquete como estratégia de aprendizagem em História
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Objectivos:
Motivar os alunos para a aprendizagem da
História
Desenvolver competências específicas da
disciplina de História
Contribuir para o desenvolvimento de
competências técnicas, criativas e de carácter
relacional e sócio-afectivo
Mobilizar saberes e competências de diferentes
áreas curriculares

5. Estratégias
Escolha do tema através de
“brainstorming”
Pesquisa de enquadramento temático
(Internet e manuais) e selecção da
informação
Elaboração da planificação

6. Organização do trabalho:
Definição de espaços e estruturas
Escolha e selecção de materiais
Definição de tarefas
Delimitação de espaços e estruturas em
função de uma “hipotética” escala

7. A maquete como estratégia de aprendizagem em História
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A Execução

8. Metodologias para a
implementação na sala de aula
•Motivação para a aprendizagem e
desenvolvimento do gosto pela História(estratégia
de desenvolvimento ou consolidação de um
conteúdo programático)
•Planificação / implementação
•Articulação interdisciplinar
•Organização de grupos de trabalho
•Delimitação e escolha dos sub-temas
•Distribuição de guião de trabalho
•Definição de tarefas e calendarização

9. Execução / monitorização e
acompanhamento dos diferentes grupos
de trabalho
Apresentação do produto final

10. •Avaliação do processo e do produto final
•registos da monitorização do processo
•ficha de auto-avaliação do aluno
•ficha de avaliação do professor

14. Mudanças e melhoriasMudanças e melhorias

15. Pontos fortes:
Promoção da socialização entre professor
e alunos e entre estes e os seus pares;
Promoção da metodologia do trabalho de
projecto e diversificação de estratégias de
aprendizagem;
Estimular o gosto pelo estudo da História,
contribuindo para o estudo das vivências
do quotidiano e para a recriação histórica;

16. Pontos Fracos:
Articulação entre a leccionação de
conteúdos e a disponibilidade de tempo;
Dificuldade na gestão de todos os
elementos necessários à construção da
maquete, isto é, torna-se necessário que
o professor domine previamente todas as
habilidades necessárias.

17. Mudanças e Melhorias
Dominar um vasto conjunto de habilidades
(competências e técnicas);
Reconhecer a necessidade de uma boa
articulação entre os vários elementos do grupo
de trabalho
Antecipar as necessidades dos alunos
Desenvolver a capacidade de improviso
Desenvolver a capacidade de articulação e
síntese entre o trabalho desenvolvido e os
conteúdos da disciplina

18. Conclusão
“Escuto e esqueço, vejo e recordo, faço e
entendo” TaoTe King
“Nunca digas às pessoas como fazer as
coisas. Diz-lhes o que deve ser feito e
elas surpreender-te-ão pelo seu engenho”
George Patton

19. Elaborado por:
Susana Barros
Ana Paula Lino
Hermínia Pires