Abordagem comportamental

1. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
1 – CARACTERÍSTICAS GERAIS
Primado do objeto (empirismo)
O conhecimento é uma nova descoberta
◦Presente na realidade exterior
◦Cópia de algo dado no mundo exterior
O organismo está sujeito às contingências
do meio
Experiência ou experimentação planejada
◦Base do conhecimento

2. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Positivistas lógicos
◦O conhecimento: ordenar as experiências e
os eventos do universo em códigos
simbólicos
Comportamentalistas
◦A ciência: tentativa de descobrir a ordem na
natureza e nos eventos
◦Certos acontecimentos se relacionam
sucessivamente uns com os outros
◦Controle e utilização do comportamento

3. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
SKINNER
Análise funcional do comportamento
◦Cada parte do comportamento é uma função
◦Descritível em termos físicos
Modelagem e reforço do comportamento
◦Implica recompensa e controle
◦Planejamento das contingências de
aprendizagem
◦Sequências de atividades de aprendizagem
◦Desprezo dos elementos não observáveis

4. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
O aluno é um recipiente de informações
e reflexões
O uso de máquinas libera o professor de
certas tarefas
A educação preocupa-se com aspectos
mensuráveis e observáveis
Estratégia instrucional baseada em
princípios da tecnologia educacional
◦Desenvolver habilidades

5. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
2 – HOMEM
Consequência de forças existentes no
meio ambiente
O homem não é livre
Controle da situação ambiental pelo
próprio sujeito
◦Auto-suficiente
Caso haja recusa
◦Controle por outras pessoas

6. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Produto de um processo evolutivo
◦Mudanças acidentais no dote genético
◦Características acidentais do ambiente
Homem como ser dependente do
ambiente
Jamais se torna dependente apenas de si
mesmo

7. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
3 – MUNDO
A realidade é um fenômeno objetivo
O mundo já é construído
O homem é produto do meio
O comportamento pode ser mudado
◦Modificando-se os elementos ambientais

8. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Relação adequada entre organismo e
meio ambiente depende de três aspectos
◦A ocasião na qual a resposta ocorreu
◦A própria resposta
◦E as consequências reforçadoras
◦Juntas consistem nas contingências do reforço

9. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
4 – SOCIEDADE-CULTURA
Skinner visa uma modificação social
O ambiente social é a cultura
Dá forma e preserva o comportamento
◦Resulta de uma seleção
◦Não é por acaso
A cultura é um espaço experimental
◦Usada no estudo do comportamento
◦Conjunto de contingências de reforço

10. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
A sociedade ideal
Implicaria um planejamento social e cultural
Os cidadãos seriam automaticamente bons,
sábios e produtivos
A noção de mérito pessoal é incompatível
O indivíduo não é a origem ou a fonte
◦Ele não inicia nada
◦É a espécie e a cultura que sobrevivem e não o
indivíduo
Relativismo cultural

11. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
5 – CONHECIMENTO
A experiência planejada é sua base
Resultado direto da experiência
Skinner não se preocupou com os processos
mentais
Processos neurológicos que obedecem a
certas leis
Os estados internos existem
◦Mas são irrelevantes para uma análise funcional

12. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
As variáveis externas
◦Variável dependente
O efeito para o qual procuramos a causa
◦Variável independente
As causas do comportamento
Condições externas das quais o comportamento é
função
◦Relação de causa e efeito
O conhecimento é estruturado
indutivamente
◦Pela experiência

13. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
6 – EDUCAÇÃO
Ligada a transmissão cultural
Para a manipulação e controle do mundo
A educação assume poder controlador
O que se quer ensinar?
◦As exigências das agências educacionais
◦As exigências das famílias
◦As exigências da sociedade
◦A decisão está fora da situação particular de
ensino-aprendizagem

14. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
O sistema educacional visa mudanças nos
indivíduos
◦Aquisição de novos comportamentos
◦Mudança dos já existentes
◦Objetivo último: indivíduo capaz de estruturar
as contingências de seu próprio ambiente
◦Os reforços naturais e os acidentais
Tornariam o homem preguiçoso
Prejudicial para a sociedade

15. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
7 – ESCOLA
Agente educacional de controle
Instalação, modificação e manutenção de
comportamentos aceitos pela sociedade
Skinner critica a escola existente
◦Controle aversivo
Mais fácil de obter
Não leva à aprendizagem efetiva
Incompatível com a democracia e com os direitos
humanos

16. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Esta ligada a outras agências de controle
◦Governo, política, economia
◦Depende delas para sobreviver
◦Elas dependem da escola para formar as
novas gerações
Limitação do desenvolvimento da
individualidade das pessoas

17. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
8 – ENSINO-APRENDIZAGEM
Uma mudança relativamente permanente
em uma tendência comportamental
◦Resultantes de uma prática reforçada
Ensinar: arranjo e planejamento de
contingências de reforço
◦É de responsabilidade do professor
◦Consiste na aplicação do método científico

18. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Condicionantes e reforçadores arbitrários
◦Elogios, graus, notas, prêmios, reconhecimento
Associado a reforçadores remotos
◦Diploma, futura profissão, aprovação final,
ascensão social, status, etc.
Ensino para skinner
◦Depende de elementos observáveis
Evento antecedente: uma resposta
Evento consequente: reforço

19. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Mas o comportamento humano é
complexo e fluido
◦Múltiplas causas
◦Dificuldades para os analistas
Não há modelo ideal de instrução
◦Elementos mínimos de um sistema
instrucional
O aluno, um objetivo de aprendizagem, um plano
para alcançar o objetivo

20. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Para skinner
◦É possível programar o ensino de qualquer
disciplina
◦Ênfase na organização dos elementos para as
experiências curriculares
◦A aprendizagem será garantida pela sua
programação

21. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
9 – PROFESSOR – ALUNO
Professor: controle da aprendizagem
◦Controle científico da educação
◦Planeja e desenvolve o sistema de ensino-
aprendizagem
Fixa comportamentos de entrada
Comportamentos ao longo do processo
◦Engenheiro comportamental

22. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
10 – METODOLOGIA
Aplicação da tecnologia educacional e
estratégias de ensino
Formas de reforço na relação professor –
aluno
◦Uma tecnologia de ensino
A individualização do ensino
◦Especificação de objetivos
◦Envolvimento do aluno

23. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
◦Controle de contingências
◦Feedback constante
◦Apresentação do material em pequenos
passos
◦Respeito ao ritmo do aluno
◦Materiais de estudo
◦Nível exigido
Maior número de alunos atingem alto
desempenho

24. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
Ensino baseado na competência
◦Conjunto de atividades que facilitam a
aquisição de objetivos de ensino
Instrução programada
◦Apresentação de estímulos
◦Condensação do planejamento
◦Implementação e avaliação do ensino
Matéria dividida em pequenos passos
Reforço de todas as respostas

25. ABORDAGEM
COMPORTAMENTAL
11 – AVALIAÇÃO
Atingir os objetivos propostos
Inicia o processo de aprendizagem
◦Pré-testagem
◦Conhecer os comportamentos prévios
◦Planejar as etapas seguintes
Avaliação no decorrer do processo
◦Objetivos intermediários e finais
◦O aluno conhece os resultados
Avaliação no final do processo: compor. final