ACOMPAÑAMIENTO A DIRECTIVOS Y DOCENTES DREC

acompañamiento y monitoreo instituciones educativas

1. ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO NIVEL INICIAL

2. Padre amado, dame sabiduría, paciencia y amor a mi vocación. Renueva mi entusiasmo por enseñar y permanece conmigo en cada de mi vida. Dame un corazón atento y sensible para comprender, amar, ayudar y formar las vidas que has puesto a mi cuidado. Que nunca, Señor, falte a la verdad y cada maestra, auxiliar, padre, madre de familia, niño o niña que pase por mi escuela quede iluminado por tu presencia. Te pido, Señor que me bendigas y te doy gracias por ser el único y verdadero maestro. AMÉN

3. Dra . Giovanna E strada Claudio Directora Regional de Educación del Callao Dra. Olga Lidia Méndez Salas Directora UGEL Ventanilla

4. Mg. Christian Rodolfo Criado Bedregal Director de Gestión Pedagógica - DREC Dra . Miluska Céspedes Temoche Jefa AGP - UGEL Ventanilla

5. Lic. Rosa Soto Lic. Jhowany Villafuerte Lic. Marlene Aguilar Lic. Cecilia Brigada Lic. Ana Fernández Lic. Patricia Moscoso

6. DINAMICA

7. SOPORTE SOCIOEMOCIONAL

8. Debemos imitar estas virtudes del bambú para ascender a los niveles más altos de la vida SER COMO EL BAMBÚ CRECIMIENTO INTERNO FLEXIBLE Y RESISTENTE ELEVATE Y BUSCA LAS ALTURAS PACIENCIA Y TIEMPO

9. PROPÓSITO: BRINDAR ORIENTACIONES PARA LA EJECUCIÓN DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

10. IMPORTANCIA DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO PRESENTACIÓN DE LA FICHA DE MONITOREO AL DIRECTOR PRESENTACIÓN DE LA FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE PRESENTACIÓN DEL PLAN DE MONITOREO REGIONAL

11. IMPORTANCIA DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO: Liderazgo y responsabilidad del monitoreo. Lic. Jhowany E. Villafuerte Segovia

12. ¿Por qué acompañar y no sólo supervisar? Acompañar, monitorear y supervisar ¿son lo mismo? ¿Estoy preparado para acompañar?

13. Definición Acompañamiento:

14. ACOMPAÑAMIENTO: características

15. Busca fortalecer el desarrollo personal del docente, a partir de procesos vivenciales que permitan el fortalecimiento de: - autoestima - mejora de actitudes - mejora en la relación asertiva con sus pares y estudiantes Busca generar un clima institucional adecuado para la convivencia escolar. ACOMPAÑAMIENTO: características

16. ¿En qué consiste? Ofrecer un soporte técnico y afectivo (emocional, ético) para impulsar el proceso de cambio en las prácticas del docente. Centrado en el desarrollo de las competencias de los docentes a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión de la escuela.

17. PERFIL DEL ACOMPAÑANTE:

18. PERFIL DEL ACOMPAÑANTE:

19. INSTRUMENTO DE MONITOREO Mg. Ana C. Brigada y Mg. Ana M. Fernández

20. Objetivo: Orientar la observación de las prácticas pedagógicas , del docente de aula, a fin que el director cuente con un registro que sea insumo para la reflexión conjunta y el mejoramiento continuo de la calidad de la enseñanza en las IIEE del nivel inicial, en el marco del desarrollo de competencias del CNEB. Ficha de Observación al Docente Protocolo El protocolo sirve como guía para la aplicación de la ficha de observación al docente , al visualizar el desempeño y el registro del estado de la práctica pedagógica. Aplicar este instrumento por lo menos 3 veces al año, para hacer seguimiento a los cambios ocurridos. El director, determina la periodicidad de aplicación de la Ficha de Observación.

21. Antes Revisar la ficha de observación. Conocer el enfoque por competencias y el de educación Inicial, que conceptúa al niño como sujeto de derecho, sujeto de acción y con una mirada holística a la atención de su desarrollo multidimensional. Observar una jornada completa de trabajo para recoger evidencias. Solicitar carpeta pedagógica Durante la observación Pasar lo más desapercibido posible: colocarse detrás de los niños, en una esquina donde ellos no estén en actividad. Ubicarse en un lugar cómodo (silla) que le permita escuchar los diálogos, y observar sin interrumpir. Seguir la siguiente ruta: - Recorrer visualmente el aula (vista panorámica) para observar la distribución del espacio. - Observar la interacción del docente – niños. Observar desde el inicio de la jornada.  - Poner especial atención en los diálogos y los hechos que se presentan. - Observar la distribución y acción de los niños. - Registrar en la ficha y/o cuaderno de campo las interacciones y hechos de manera objetiva. - En algunos momentos de la observación, de ser necesario se podrá hacer el registro de imágenes y/o vídeos - El uso de las imágenes de los niños deberá contar la autorización de los padres de familia. Al término agradecer la disposición de la docente

22. La ficha no se utiliza durante la observación, valorar juntamente con la docente Durante la retroalimentación - Desarrollar la retroalimentación favoreciendo el intercambio y devolución de información con la docente para analizar cada ítem como parte de todo el proceso. - La observación es de todos los momentos de la jornada, y no de aspectos aislados. De allí la necesidad de permanecer toda la jornada y relacionar los datos. - La retroalimentación se iniciará escuchando primero las impresiones de la docente. - Propiciar la reflexión de la docente, mediante preguntas y repreguntas que llevarán a identificar los aspectos a mejorar a corto plazo y asumir compromisos que serán observados en la siguiente visita. - Promover el proceso reflexivo con un tono cordial, con pertinencia y enfocándose en el desempeño y la situación observada y no en la persona.

23. Aspectos 6. Trabajo con PP.FF. 5. Espacios Educativos Comentarios Observaciones 4. Evaluación formativa Planificación proceso de E-A 2. Mediación pedagógica 3. Clima propicio para el aprendizaje

24. Rúbrica Planificación proceso de E-A

25. Rúbrica Planificación proceso de E-A *Cuenta con las adaptaciones curriculares en atención a los resultados de la evaluación diagnostica realizada a los niños con NEE.

26. 2. Mediación Pedagógica

27. 2. Mediación Pedagógica

28. 2. Mediación Pedagógica

29. 3. Clima propicio para el aprendizaje

30. 4. Evaluación formativa

31. 5. Espacios educativos

32. 4. Trabajo con familia

33. Ficha de observación del docente

34. Mg. Patricia C. Moscoso Rojas FICHA DE OBSERVACIÓN AL/LA DIRECTORA/A - 2024

35. Orientar la observación de las prácticas de gestión centradas en el liderazgo pedagógico, de/la Director/a a fin de promover la reflexión y compromisos para la mejora de ambas prácticas, en el marco de las competencias del CNEB. OBJETIVO

36. FICHA DE MONITOREO AL/LA DIRECTOR/A https://drive.google.com/drive/folders/1pCgVuWJHg6PTyUr2lZ8v-LNRnPccCK-Z?usp=sharing

37. PROTOCOLO DE LA FICHA DE MONITOREO https://docs.google.com/document/d/1V9AkUzd0_yBoo8Bk7d0Zg__BwMHiaDDW/edit?usp=drive_link

38. PLAN DE MONITOREO Mg. Rosa G. Soto Carrillo

39. Promover la mejora de la práctica pedagógica de los docentes a través del acompañamiento o los directivos en acciones de monitoreo en las II.EE de la educación básica del Callao Promover l a mejora de la práctica de gestión escolar de los directivos de los IIEE públicas en el marco del cumplimiento de la s norma s vigente, centrados en el buen desempeño directivo y en los resultados de los Compromisos de Gestión Escolar

40. CRONOGRAMA DE VISITA 1° momento Del 22 de abril al 14 de junio Visita al 100% de IIEE 2° momento Del 7 de agosto al 6 de setiembre Visita a 50% de IIEE 3° momento Del 22 de octubre al 15 de noviembre Visita al 25 % de IIEE

41. RESPONSABLE NUMERO DE IIEE REDES MARLENE AGUILAR 26 1, 5, 10 PATRICIA MOSCOSO 22 3,4,7,11 ROSA SOTO 26 2,6,8,9 JHOWANY VILLAFUERTE 16 DOCENTES COORDINADORAS 12 ANA MARIA Y ANA CECILIA 90 1 AL 9 CUADROS POR REDES