ACT2_BJFV.pdf actividad de maestria 2025

actividad de maestria

1. Nombre del alumno: Blanca Jovanna Figueroa

CUADRO COMPARARTIVO

Materia: Educación Virtual
Maestro: Moisés Meza Diaz

2. Cuadro “Teorías Psicopedagógicas y las TIC”

Conductismo Cognitivismo Constructivismo Conectivismo
Autores James Watson
Ivan Pavlov

David ausebel
Jerome bruner
Lev vygotski
Ernst von glasersfeld
George siemens
Stephen downes
Definiciones
(breve)
Es el estudio o análisis del
comportamiento del individuo
Es la teoría
orientada a la
comprensión de la
relación de los
objetos y de la
relación entre
ellos.
Es la teoría que indica la
construcción de
conocimientos con lo que
el individuo lo rodea
basado en esquemas
mentales.

es la integración de las
redes neuronales
artificiales, complejidad y
auto-organización.

3. Elementos
distintivos en los
ambientes de
aprendizaje
Estimulo
Respuesta
Condicionamiento
Refuerzo
Castigo
Atención
Codificación
Recuperación
Es el aprendizaje en el
cual el alumno construye
integración de principios
explorados por las teorías
del caos, redes,
complejidad y
autoorganización
Aplicación de TIC El conductismo es utilizado en las
Tic para la memorización de
información de utilización de las
plataformas.
El objetivo es que
se creen formatos
en los que el
alumno resuelva
problemas
Muestra un modelo de
aprendizaje que ha dejado
de ser una actividad
interna e individual.
Crear una red de
aprendizaje de acuerdo
con sus intereses y
necesidades personales.
Rol del alumno Memorización de la información Resolución de
problemas
Los alumnos realizan
actividades en grupo
Aprender los procesos
de las redes con forme
el docente les dé una
guía

4. Rol del docente El papel del docente ayudar a que
el alumno memorice la
información
El rol del docente
es darle a al
alumno
herramientas para
la resolución de
problemas
Guiar el alumno para
realizar las actividades en
equipo.
el rol del docente es
brindar herramientas
digitales a los alumnos
Evaluación La evaluación es formativa Analizar la tarea y
los errores el
desarrollo de las
competencias.
La evaluación es de los
conocimientos adquiridos
y la capacidad de los
alumnos para aplicarlos en
situaciones variadas
la evaluación puede ser en
su dimensión diagnóstica,
formativa o sumatoria

5. REFERENCIAS



Cabero, J., y Llorente, M. C. (2015). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): escenarios formativos y teorías del
aprendizaje. En Revista Lasallista de investigación. Vol. 12, Núm. 2. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/695/69542291019.pdf
Chacón, A. (s.f.). La tecnología educativa en el marco de la didáctica. Recuperado de
http://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%2010/CAPTULO-1.pdf
Valdez, F. J. (octubre de 2012). Teorías educativas y su relación con las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC). En XVII
Congreso internacional de contaduría, administración e informática. Recuperado de
http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xvii/docs/L13.pdf