Actividades estables, en el jardín maternal

Actividades que están desarrolladas para tener una guía de referencia en el jardín maternal

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Actividades estables - En el Jardín Maternal hay que hablar de actividades estables para
el desarrollo de la rutina. Las actividades llamadas de rutina son por la necesidad de
respetar horarios y proceder a la satisfacción de necesidades fisiológicas.
El niño necesita un cierto orden y estabilidad para sentirse seguro de las respuestas de su
ambiente. Se llamaran actividades estables a todos aquellos momentos que se cumplen
diariamente, que requieren regularidad y que satisfacen tanto objetivos socio emocionales
como cognoscitivos y corporales.
En la distribución horaria del jardín maternal habrá momentos estables con actividades y
estímulos cambiantes.
Estos momentos serán: recepción- higiene-alimentación-descanso y sueño –orden-control
de salud-despedida
Los momentos son considerados aspectos concernientes al planeamiento
psicopedagógico y como tales deberán estar planeados en términos de objetivos , de
actividades o situaciones en las cuales podrán incluirse o no materiales y que deberán ser
evaluadas y reajustadas continuamente.
Es importante planificar con creatividad el desarrollo de los momentos o actividades
estables en pro del crecimiento y maduración saludable de los pequeños, referido a los
dominios afectivos, cognitivo y corporal.
Recepción
Es el ingreso en las primeras horas de la mañana. Hay criaturas que llegan dormidas,
otras con hambre, otros contentos o con angustia.
Es conveniente y aconsejable que los niños sean recibidos por sus maestras y que se vea
la posibilidad de hacerlo en la misma sala donde permanecerán durante el día.
Hay algunos criterios para organizar la entrada y recepción de los niños al jardín maternal.
*Es conveniente que la maestra reciba a cada niño.
*Contar con el ambiente y los estímulos preparados antes del ingreso de los niños, en los
mas chiquitos cada uno dispondrá de “su” cuna. Las mamás dejaran las bolsas y abrigos
de los niños en un determinado lugar.
*En el caso de serias dificultades en el momento de la separación será aconsejable que la
mama se quede hasta que el niño este calmado.
*Cuando los niños pueden desplazarse caminando es conveniente que las madres los
ayuden a entrar a la sala llevados de la mano.
*Las maestras podrán conversar y jugar con los niños. Cuando menos librada a la
improvisación se deje el momento de la entrada mayores posibilidades se abrirán para que
este sea un momento alegre y seguro.
*Las maestras deberán prever canciones, juegos y recursos para este momento.
Higiene
El trabajo del docente en el jardín maternal implica mucho mas que la mera puericultura ;
por eso se señalan algunas pautas psicopedagógicas referidas a la higiene y a los hábitos
correspondientes.
Jugar con el cuerpo del pequeño, movilizarlo, estimular su cooperación y la independencia
en el momento del lavado y de cambiada.
La aceptación o rechazo de ciertas practicas de higiene depende de la actitud con que la
docente las encare.
Tener un cambiador provisto de una colchoneta lavable y con provisión de agua corriente
lo cual dará comodidad y la prevención de enfermedades.
Hablarle al bebe, cantarle, soplarle, balancearlo o interesarlo en lo que se le hace,
convirtiéndolo en algo estimulante y grato.
No es recomendable que las docentes bañen a los bebes.
No es recomendable el uso de esponjas para lavar a los pequeños.
Cuando la maestra estimula la independencia del niño esta favoreciendo la adquisición de
hábitos de higiene e independencia y contribuye a la maduración psicomotora.
Alimentación.
Es aconsejable que se prolongue la lactancia materna así como que la mama este

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presente en el momento de las comidas.
Cuando el pequeño ya esta en condiciones de permanecer en silla alta, la maestra, con un
tazón y una cucharita para cada niño, podrá alimentar a dos o tres pequeños al mismo
tiempo. Es
recomendable tener sillas que permitan a los niños iniciarse en hábitos sociales.
Alrededor de los dos años no solo están en condiciones de comer solos, y esto
constituye un índice de madurez, pueden colaborar ordenadamente con las
maestras para repartir las servilletas, o los platos y hasta dejar la sala en
condiciones.
Descanso y sueño.
Un niño que tiene dificultades para dormirse no es un niño sano. La necesidad de
descansar y dormir responde tanto a mecanismos fisiológicos como psíquicos. En criaturas
de dos o tres años no es necesario que duerman siesta, dado que favorece conductas
regresivas e inhibe la necesidad de actividad, exploración y movimiento que caracteriza a
los pequeños de esta edad.
Un ambiente en penumbra, la canción o voz de la maestra conducirán al sueño fácilmente
cuando ello responde a una necesidad y sucede a un periodo de intensa actividad.
El descanso y el sueño cumplen con objetivos psicopedagógicos, cuando responden a
necesidades corporales, cognoscitivas y afectivas en la vida de un niño.
Orden.
El niño adquiere hábitos que proceden de su capacidad de accionar sobre la realidad.
El que cada cosa este siempre en el mismo lugar permite al niño descubrir tempranamente
algunos principios acerca del orden.
Parte de la estabilidad que el ambiente puede ofrecerle para que el niño se sienta seguro y
se mueva con confianza, depende de lo ordenada que sea la maestra.
Con juegos, canciones, movimientos, imitaciones y consignas verbales la maestra
puede y debe iniciar a los niños en el orden.
De un adulto desordenado no puede esperarse más que un niño carente de orden.
La medida de orden nacerá del equilibrio con que se haya jugado en el ambiente
físico, con la disponibilidad de instalaciones y materiales adecuados.
Despedida. Es similar a la relación que hay en la entrada y recepción de los pequeños.
En las últimas horas, al cambiar, asear y preparar a los niños para la salida deben tener
en cuenta su rol pedagógico.
Planear las actividades de la salida porque no todas las mamas llegan en el mismo
momento. Las maestras se deben distribuir de tal modo que mientras
una juega y organiza actividades con algunos niños, las otras se ocupen de cambiar a los
restantes y preparar las bolsas y abrigos.
Recomendar el ingreso de las mamas a las salas.
Las canciones, los juegos rítmicos o un breve relato serán recursos de acuerdo a la edad
de los nenes.