Administración Educativa

1. Maestría en Investigación Educativa
Administración EducativaAdministración Educativa
Primera sesión

2. Souvenir AdministrativoSouvenir Administrativo

3. IDEAS CENTRALES

La administración educativa se ha caracterizado por el uso de la teoría para

explicar y predecir fenómenos en las organizaciones educativas
: ( ),
Teoría se define como una “Serie de constructos conceptos definiciones y
,
proposiciones que presentan una visión sistemática de un fenómeno especificando

las relaciones entre variables con el propósito de explicar y predecir fenómenos”
, (1986 )
Kerlinger Fred
,
Las teorías en administración proveen de un marco de referencia para entender

predecir y controlar la conducta en las organizaciones y contribuyen al avance del
.
conocimiento en el campo
( , ; 1991)
Wiersma W

4. FUNCIONES DE LA TEORÍA
1.Identificar fenómenos relevantes
Determinan el número y clase de fenómenos que son relevantes para un
estudio
Dice qué observar y qué ignorar
2.Clasificar los fenómenos
Ayuda a construir marcos teóricos y esquemas conceptuales para la
clasificación
3.Formular constructos
Se construyen constructos a través de la observación e inferencia para
explicar por qué ciertos tipos de conductas ocurren
4.Sumar fenómenos
Permite el entendimiento y una mayor profundidad de los datos y trasladar
los encuentros empíricos en un marco teórico más comprensible
5.Predecir fenómenos
6.Revelar necesidades de investigación

5. TEORÍA CLÁSICA
Perspectivas
Administración científica
(Administración del trabajo y los
trabajadores)
Administración directiva
(Cómo la organización como un
todo debe estructurarse)

6. ADMINISTRACIÓN CIENTÍFICA
Antecedentes
•Prácticas basadas en la experiencia y el sentido común
•Frederick Taylor produjo un cambio en la visión hacia la
administración
Objeto de estudio: El trabajo del individuo
Fundamentos:
1.Encontrar “la mejor forma” de trabajar
2.A través del análisis científico cuidadoso la eficiencia en el
trabajo debe mejorarse
Principios
1.Análisis científico del trabajo
2.Selección de personal
3.Cooperación
4.Supervisión

7. ADMINISTRACIÓN “DIRECTIVA”
Objeto de estudio:
La administración de la
organización en su conjunto
Principales
aportaciones de:
Henry Fayol, Luther Gulick
y Max Weber

8. Henry Fayol
14 :
Propuso principios para la administración
, , ,
División del trabajo autoridad disciplina unidad de
, ,
comando unidad de dirección subordinación de los
, , ,
intereses individuales remuneración centralización
, , ,
cadena de autoridad orden equidad estabilidad del
,
personal iniciativa y espíritu de equipo
Luther Gulick
7 :
Propuso funciones de la administración
, , ,
Planeación organización administracíón del personal
, ,
dirección coordinación control y administración
financiera
Max Weber

Describe el concepto de burocracia y propone una guía

similar a la de Fayol orientada hacia la estructura ideal de

una organización efectiva

9. COMPONENTES BÁSICOS EN UNA
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Tres componentes básicos:
1.La misión institucional
2.Supuestos filosóficos,
psicológicos y organizacionales
3.Descripción del estudiante que se
espera formar
Ocho componentes adicionales:
1.Programas instruccionales y
curriculum
2.Métodos y técnicas (metodología
de E-A)
3.Estructura escolar y organización
4.Cultura y clima organizacional
5.Liderazgo, administración y
recursos financieros
6.Recursos humanos
7.Recursos de la escuela: planta
física y equipo
8.Plan de evaluación

10. Insumos
Procesos de
transformación
Productos
Retroalimentación
Medio ambiente
Modelo de sistemas

11. INSUMOS
•Personal
•Recursos financieros
•Teoría y conocimientos
•Tipo de institución
•Tipo de gobierno
•Estructura legal
•Misión
•Otros grupos
PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN
•Estructura
•Cultura
•Motivación
•Curriculum
•Enseñanza
•Desarrollo integral
•Toma de decisiones
•Comunicación
•Cambio
•Liderazgo
PRODUCTOS
•Rendimiento de los estudiantes
•Desempeño de profesores
•Crecimiento de los estudiantes
•Crecimiento de los empleados
•Deserción de alumnos
•Rotación de personal
•Ausentismo de alumnos
•Ausentismo de empleados
•Relación administración-empleados
•Relación escuela-comunidad
•Actitudes de los estudiantes hacia la
escuela
•Satisfacción de los empleados
•Satisfacción de los alumnos con la
escuela
RETROALIMENTACIÓN
Medio ambiente externo
Admnistración escolar
(Enfoque de sistemas)

12. •División del trabajo
•Alcance de control
•Jerarquía
•Definición de metas
•Recompensas
extrínsecas
•Reglas formales
TEORÍA
CLÁSICA
•Relaciones humanas
•Grupos informales
•Presión de pares
•Recompensas
intrínsecas
•Necesidades
psicológicas
TEORÍA DE
SISTEMA
SOCIAL
•Entradas – Salidas
•Ciclos de
competencia
•Intercambios en el
entorno
•Teoría de la
información
TEORÍA DE
SISTEMA
ABIERTO
•Sistemas temporales
•Teoría de la
contingencia
•Matriz de la
organización
•Desarrollo de la
organización
TEORÍA
FUTURA
Revolución industrial1930s 1950s Presente
TRADICIONES
ANTIGUAS
Iglesia Católica
Civilizaciones históricas
Legiones militares
LA EVOLUCIÓN DE LA TEORÍA DE LAS ORGANIZACIONES

13. ORGANIZACIONES FORMALES E INFORMALES

14. SUBSISTEMA EDUCATIVO

15. MODELO DE ESFERAS INTERACTUANTES

16. MODELO ORGANIZACIONAL GENÉRICO

17. TENDENCIA DE MEZCLAS CONDUCTUALES

18. SUBSISTEMAS INTEGRADOS Y DIFERENCIADOS