Ajustes Razonables MEC educación significativos y no significativos

Ajustes razonables

1. Ajustes
Razonables
Significativos y no significativos
Supervisión de Apoyo Técnico Pedagógico
del Área Educativa 11-14

3. AjustesRazonables
Malla Curricular
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje Planificación Diaria
Evaluación
Proyecto Educativo
Institucional

4. AJUSTES
RAZONABLES
Ajustes
curriculares
Ajuste de
acceso:
externos al aula
Físico: rampas,
puertas de tamaño
adecuado, mobiliario
adecuado.
Comunicación:
carteles,
interpretación.
Significativos:
cambios en el
curriculum.
No significativos:
cambios en la
metodología.

5. ¿Qué son las adecuaciones
curriculares?
Lasadecuacionescurricularessonelconjunto
demodificacionesqueserealizanenlos
contenidos,indicadoresdelogro,actividades,
metodologíayevaluaciónparaatenderalas
dificultadesqueselespresentenalosniñosy
niñasenelcontextodondesedesenvuelven.

6. Adecuaciones Curriculares
De acceso al curriculum
En los diferentes componentes
del curriculum
De acceso físico:
Eliminación de
barreras
arquitectonicas,
adecuacióndela
iluminación y
sonoridad,
adaptación de
mobiliario,
profesores de
apoyo a la
inclusión.
Se implementa en
casos de:
Discapacidad
motora, visual y
auditiva.
De acceso a la
comunicación:
Materiales
específicos,apoyo
tecnológico,
sistema de
comunicación
complementarioso
alternativos.
Se implementa en
casos de:
Discapacidad visual
y auditiva.
No significativas:
(Tiempo,actividades,
metodología,técnicas
einstrumentosde
evaluación)quetienen
uncarácterpreventivo
ycompensadorporlo
quecualquieralumno
puede requerirde
ellas.
Se implementa en
casos de:
Trastornos
específicos del
aprendizaje (
Dislexia, Digrafía,
Discalculia)
trastornos
psicosociales.
Significativas:
Se realizan
posteriormenteala
evaluación
psicopedagógica,
psicológica o
neurológicayque
implicanlaadecuación,
priorización,
temporización,
eliminación o
incorporación de
contenidos,propósitosy
criteriosdeevaluación
complementarios al
currículovigente.
Se implementa en
casos de:
Discapacidad
cognitiva, sobre
dotados,

7. Adecuaciones
Adaptacionesqueserealizandesde
laprogramaciónyqueimplicanla
modificación, eliminación y/o
incorporacióndealgunosdelos
elementosdelprocesodeenseñanza
aprendizaje,pudiendoseréstos
objetivos,contenidosy/oaspectos
delaevaluacióndelcurriculum
oficial.
Significativas

8. ●Análisis de competencias y sus alcances.
●Capacidades a desarrollar
●Indicadores específicos para cada área determinada
●Contenidos específicos para cada área determinada
●Actividades especificas para esos contenidos
●Metodologías especificas para las actividades
●Evaluaciones diferenciadas en base a los indicadores trazados y los
contenidos desarrollados. (Procesual y Final)
La adecuación significativa supone la elaboración de
una programación que contenga:

9. Propuesta Curricular implica tener
en cuenta los siguientes aspectos:
●Las áreas programáticas en las
que se implementarán
lasadecuaciones
●Los objetivos establecidos para la
etapa
●Las actividades establecidas para
cada uno de los objetivos
●La disposición en el grupo. (esto se
refiere a como la maestra va a
trabajar con el grupo en cada área
para poder llevar adelante la
adecuación)
●Recursos y apoyos materiales (esto
implica materiales adecuados: fichas,
materiales concretos, materiales
didácticos, etc.) y humanos
(profesora de apoyo)
●Valoración de proceso (supone el
análisis cualitativo de los logros y las
necesidades que se van dando en el
proceso de cada etapa)
●La evaluación de fin de etapa (donde
se detallan: la calificación, los logros
alcanzados y las necesidades
pendientes de cada área)

10. Pasos a seguir
para la
implementación
de
adecuaciones
curriculares
significativas.

11. DeteccióndeestudiantesconNecesidades
EspecíficasdeApoyoEducativo
Empezar realizando una evaluación diagnóstica individualizada, lo que supone:
1.Pruebaspedagógicasacordesalgradooniveldeescolaridaddelas
materiasinstrumentales.
2.Observacionesdelaproducciónydeldesempeñoenauladeéstos
estudiantes,delasconductas,delosestilosdeaprendizaje.
3.Interiorizacióndelosantecedentesdelestudiante(Anamnesis,informes
académicosdegradosanteriores,informesdeprofesionalestratantessilos
hubiera)
4.Estatareadebeserrealizadaporeldocentedegrado.Silaescuelacontara
conunequipotécnico,ésteacompañaráeltrabajodelmaestro.
5.Todaestainformacióndiagnósticadebeserregistradaarchivadaenel
legajodelosestudiantes
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13. Transformación de los datos recogidos en
Necesidades Especificas de Apoyo Educativo.
Eldocenteconelequipotécnico,silohubiere,deberáhacerun
análisisdetallado,paradeterminarenconsenso,cuálessonlas
necesidadesdetectadas.Apartirdelasnecesidadesdetectadas
determinarlaimportanciadeunaevaluaciónexterna.
(Psicopedagogo, fonoaudiólogo, neurólogo, pediatra,
oftalmólogo,psicólogoclínico,etc.)
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15. Comunicaciónalafamiliadelasnecesidades
detectadas
●Establecerloscompromisostantodelaescuelacomodelospadreso
tutoresdelacompañamientoqueseránecesario.
●Solicitarenlaentrevistauninformedeunaevaluacióndiagnóstica
psicopedagógicanecesaria,poniendofechalimitedepresentación.
●Informarqueapartirdelapresentacióndeesteinforme,seconcretarán
lasadecuacionescurricularesnecesarias,sefirmaráunacuerdode
compromisodeadecuaciónconlospadresotutoresyenelcasodeque
estasadecuacionesseansignificativasseelevarálapropuestaalas
instanciaspertinentesdelMEC,sobrelaimplementaciónaserrealizadas
amododeobtenereldictamenparacadacaso.
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17. Determinacióndeltipodeadecuaciones
curricularespertinentesparacadacaso:
●Unavezpasadoelplazoestipuladoparalaentregadelinformedelaevaluación
diagnósticaexterna,enloscasosquesehubieresolicitado,oteniendoyala
entrevistaconlospadres,lamaestraconjuntamenteconelequipotécnico,
procederánaladeterminacióndeltipodeadecuacionescurricularesqueserá
necesarioimplementarparaelacompañarelprocesodeaprendizajedecada
estudiante.EstasadecuacionessevolcaráneneldocumentodenominadoDIACNS
(DocumentoIndividualdeAdecuacionesCurricularesNoSignificativas)quetiene
validezporelañolectivo..
●Seguidamente,seelaboraráelacuerdoaserfirmadoconlospadresylaescuela,
enelquesedetallanlasresponsabilidadesqueasumelamismaylasquesele
solicitacumpliralafamilia,parapoderllevaradelantelasadecuaciones
pertinentes,Laelaboracióndeestedocumentoesresponsabilidaddelequipo
técnicoodeladireccióndelaescuela.
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21. Unavezfirmadoelacuerdoconlospadresjuntoalosdocumentos
requeridosseenvíaalÁREAEDUCATIVAdondecorrespondasu
INSTITUCIÓN
●NotaporpartedelDirectoroEquipoTécnicodelaInstituciónEducativadirigidaal
SupervisorEducativo
●Informeactualizadodelprofesionalexterno(psicólogo,psicopedagogo,neurólogo)
solosicuentanconlasmismas.
●InformePedagógico(FortalezasyDebilidades)
●CuestionariodeValoracióndelaprendizaje
●Documentoindividualdeadecuacionescurricularesnosignificativas
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Dichadirección,unavezremitidalacarpeta,
luegodelestudiodelcaso,expediráundictamen
queavalarájurídicamentelaimplementación
readecuaciones curricularessignificativas,
habiéndoseagotadotodaslasinstanciaspara
adecuacionescurricularesnosignificativas

23. Implementacióndelasadecuacionescurriculares
●UnavezquelaescuelarecibeeldictamendelMECseencuentrahabilitadapara
implementarlasadecuacionescurricularessignificativasparacadacasoen
particular.
●Eldocente,apartirdelDIAC(DocumentoindividualdeAdecuacionesCurriculares
NoSignificativas),elaborarálaPROPUESTA CURRICULARporestudiantehabilitado
parallevaradelanteconéllasadecuacionescurriculares,PORETAPA.
●EstapropuestaCurricularserárevisadayavaladaporelequipotécnicodelaescuela
(silohubiere).Esteequipo(0elmaestro,conladirectoraensudefecto)determinará
sienelaulaseránecesarialaincorporacióndeunamaestradeapoyoqueacompañe
elprocesopedagógicodelgrupo,dadaslascondicionesencuantoacantidadde
estudiantesconadecuacionescurricularessignificativasenelaula.
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24. Procesodevaloraciónyevaluacióndelos
aprendizajesdecadaetapa.
●Esteprocesosuponeunejerciciofundamental
queeldocentedebeirrealizandoalolargodela
etapa.Valorarlosmomentos,losavanceslas
dificultadesdelproceso,evaluaryfinalmente
calificar.
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27. Nuevaentrevistaconlafamiliaparacomunicar
loslogrosdelaetapa.
Unavezculminadacadaetapaesimportantedaraconocera
lafamilialoslogrosobtenidos,losavancesobservadosylas
necesidadesdetectadas,deformaa:
●Estableceracuerdosyestrategiascomunesqueposibiliten
untrabajocoordinadoyefectivotendienteamejorarlos
estímulosquelafamiliapuedeproporcionar.
●Determinarlanecesidaddecontinuaronoconlosapoyos
externosdeprofesionalesinvolucradosaliniciodel
proceso.
●Noolvidardejarregistradalaentrevista,firmadaporlos
participantesyarchivadaenellegajodelestudiante.
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28. Relaciónconlafamiliaylosprofesionales
●Como ejetransversaldelaimplementación de
adecuacionescurricularesseconsideradeterminantela
comunicaciónperiódicayfluidadelaescuela(docente,
equipotécnico,direcciónconlospadresylasprofesionales
tratantes,Estoposibilitairajustandolosapoyosdados
desdetodoslosámbitos(escuela,familia,profesionales
externos)lograndounlenguajecomúnenbeneficiodel
estudiante.
●Todasestascomunicacionesdebenquedarregistradasen
ellegajodelestudiantedeformaatenerunalectura
acabadadetodoelproceso
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29. Cierre del año lectivo
●Alfinalizarelañolectivo,docentedeaula,deapoyoyel
equipotécnicodeterminan,luegodeunanálisisdelproceso,
elcierredelañolectivoydelasadecuacionesdejando
asentadoenundocumentolosobjetivosalcanzadosylos
queno,debiendoseréstoselpuntodepartidadelas
adecuacionesdelpróximoaño,enelcasodequelos
hubiere.
●Seelaboraráuninformepedagógico-descriptivoporáreas
enlasqueseimplementaronadecuacionescurriculares,en
elqueseadjuntaráalalibretadecalificaciones.Se
mencionaráenlalibreta,enelapartado"observaciones",
queelestudiantehatenidoadecuacionescurriculares
significativasyqueseadjuntainforme"pedagógico
descriptivo".
●Sedeterminaráenestareuniónelacompañamientoquela
familiadeberáfacilitardurantelasvacaciones.Sepedirá
ademásalospadres,informesdeprocesofinaldelos
profesionalestratantesaliniciodelsiguienteañolectivo.