AKSI NYATA (1).pdfmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

rrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrrr

1. EVI RAHMAWATI, S.Pd
SMAN 2 LANGGUDU
AKSI NYATA
MELAKUKAN SALAH SATU JENIS
DIFERENSIASI
(KONTEN/PRODUK/PROSES) -
[GURU]

2. PENGERTIAN
Pembelajaran berdiferensiasi adalah
serangkaian keputusan yang masuk akal
yang diambil oleh guru dengan
berfokus pada kebutuhan individual
siswa.

3. CIRI-CIRI KARAKTERISTIK
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Lingkungan Belajar yang Mengundang: Pembelajaran berdiferensiasi menciptakan1.
lingkungan yang memotivasi siswa untuk belajar dengan penuh semangat.
2. Tujuan Pembelajaran yang Jelas: Kurikulum dalam pembelajaran berdiferensiasi
memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas sehingga siswa tahu
apa yang diharapkan dari mereka.
3. Penilaian Berkelanjutan: Terdapat sistem penilaian yang berkelanjutan untuk
memantau perkembangan siswa sepanjang waktu.
4. Respon Terhadap Kebutuhan Siswa: Guru harus mampu merespons berbagai
kebutuhan
belajar yang berbeda dari siswa-siswanya.
5. Manajemen Kelas yang Efektif: Manajemen kelas yang baik dan efektif
menjadi faktor kunci dalam pembelajaran berdiferensiasi.

4. LANGKAH-LANGKAH UNTUK MENERAPKAN
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI KELAS
1. Pemetaan Kebutuhan Belajar: Guru perlu memahami kebutuhan
belajar siswa berdasarkan tiga aspek: kesiapan belajar, minat
belajar, dan profil belajar siswa.
2. Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi: Berdasarkan hasil pemetaan
tersebut, guru dapat merencanakan pembelajaran yang berbeda-beda,
termasuk berbagai strategi, materi, dan cara belajar.
3. Evaluasi dan Refleksi: Setelah pembelajaran berlangsung, penting
bagi guru untuk melakukan evaluasi dan refleksi terhadap efektivitas
metode yang digunakan.

5. PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
MELIPUTI
1.
konten
2.
proses
3.
produk

6. PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI ASPEKNYA :
1.
minat 2.
kesiapan
belajar
3.
kebutuhan
belajar
siswa

7. CONTOH PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
1.
melakukan
identifikasi
pada kebutuhan
belajar siswa
2.
menentukan
strategi
pembelajaran
belajar siswa

3.
menyusun
pembelajaran
sesuai kebutuhan
siswa

8. TIGA STRATEGI
DIFERENSIASI
1.
Diferensiasi Konten: Dalam diferensiasi ini,
guru memberikan materi yang berbeda
kepada kelompok siswa yang berbeda.
Materi ini sesuai dengan tingkat
pemahaman dan kemampuan masing-masing
siswa.

9. KONTEN APA YANG KITA AJARKAN
PADA MURID. KONTEN DAPAT
DIBEDAKAN SEBAGAI TANGGAPAN
TERHADAP KESIAPAN, MINAT DAN
PROFIL BELAJAR MURID MAUPUN
KOMBINASI DARI KETIGANYA

10. 2. Diferensiasi Proses: Dalam hal ini, siswa
mungkin diberikan tugas yang sama,
tetapi
mereka memiliki fleksibilitas dalam
memilih
cara mereka memahami atau memproses
materi.

11. DALAM KEGIATAN INI, GURU PERLU MEMAHAMI
APAKAH MURID AKAN BELAJAR SECARA
BERKELOMPOK ATAU MANDIRI. DIFERENSIASI
PROSES DAPAT DILAKUKAN DENGAN CARA : 2.
KEGIATAN BERJENJANG 1. MENYEDIAKAN
PERTANYAAN PEMANDU ATAU 4. TANTANGAN
MELALUI SUDUT-SUDUT MINAT MEMBUAT
AGENDA INDIVIDUAL UNTUK MURID 3.
MENGEMBANGKAN KEGIATAN YANG BERVARIASI

12. 3. Diferensiasi Produk: Ini berkaitan dengan tugas
atau proyek yang diberikan kepada siswa setelah
mereka memahami materi. Siswa memiliki
kebebasan untuk menunjukkan pemahaman
mereka melalui produk yang berbeda-beda.

13. PRODUK ADALAH HASIL PEKERJAAN ATAU UNJUK
KERJA YANG HARUS DITUNJUKAN PADA GURU.
PRODUK YANG DITAMPILKAN SESUATU YANG ADA
WUJUDNYA BISA BERBENTUK KARANGAN, TULISAN,
HASIL TES, PERTUNJUKKAN, PRESENTASI, PIDATO,
HASIL PRODUK, DIAGRAM DAN SEBAGAINYA

14. DIFERENSIASI PRODUK MELIPUTI DUA
HAL YAITU : 1. MEMBERIKAN TANTANGAN
ATAU KERAGAMAN 2. MEMBERIKAN
MURID PILIHAN BAGAIMANA MEREKA
DAPAT MENGEKSPRESIKAN
PEMBELAJARAN YANG DIINGINKAN

15. Permainan Domino Sejarah

16. UMPAN BALIK SISWA

17. UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT
LUAR BIASA APA YANG
SUDAH IBU EVI LAKUKAN
DIKELAS, PENERAPAN
PEMBELAJARAN
DIFERENSIASI. SAYA
HARUS BANYAK BELAJAR
LAGI MENGENAI
PEMBELAJARAN
DIFERENSIASI DAN
MEMPRAKTEKKANNYA
DIDALAM KELAS SAYA
(NURKAMURIAH, S.Pd GURU
fisika)
MANTAP BU EVI ATAS
DIAGNOSTIK AWAL
SECARA TERTULIS
DIDALAM KELAS
UNTUK
MENCARI TAHU GAYA
BELAJAR SISWA KITA,
SAYA AKAN
MENCOBANYA
JUGA DIDALAM KELAS
SAYA (JUHAERATUN
,S.Pd)

18. TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT