Albert bandura

1. Albert Bandura

2. -Creador de la Teoría Social del Aprendizaje
-Se centra en los conceptos de Refuerzo y Observación.
-Sostiene que entre la observación y la imitación intervienen
factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo observado
se imita o no.
-El proceso de A. Observacional es más complejo que el C.
Operante, al implicar algún tipo de actividad mental.
Variables involucradas:
-Modelo (M): sujeto real o ficticio, es decir, son patrones conductuales
-Estímulo modelador (Em): acción del modelo
-Observación (O)
-Respuestas imitativas (I): conductas observables y medibles.

3. MODELAMIENTO
El aprendizaje por modelamiento especifica que la observación de
alguna pauta de comportamiento es seguida posteriormente por la
ejecución de dicho comportamiento u otro similar.
El modelo que se observa puede ser otra persona o cualquier
representación de una pauta de respuesta, la cual puede referirse a
seres humanos, animales y representaciones simbólicas, mediante el
empleo de estímulos verbales, televisión, cine u otros medios.

4. NOMBRES DADOS AL MODELAMIENTO
-Aprendizaje por imitación:
Cuando se hace énfasis en copiar aspectos del comportamiento. En algunos
casos, las respuestas pueden copiarse exactamente, sin comprenderlas. Tal
modelamiento se considera imitación pura. “copiar aspectos del comportamiento”,
sin necesariamente comprenderse.
-Aprendizaje observacional:
El énfasis está en la atención al ambiente estimulante. Se estudia los factores que
afectan la percepción, para determinar las influencias sobre la atención al modelo.
-Aprendizaje social:
Acentúa el papel desempeñado por las relaciones interpersonales sobre el
aprendizaje por modelamiento.
-Aprendizaje vicario:
Cuando el observador es capaz de determinar no sólo las pautas de acción del
modelo, sino también las causa y consecuencias de tales acciones. Las
consecuencias de las acciones ayudan a determinar si se imitará o no el
comportamiento. Por lo cual es mas completo

5. TIPOS DE MODELAMIENTO
El aprendizaje por modelamiento puede dividirse en dos grandes categorías:
experiencias sensoriales directas (imágenes), y representaciones verbales
(ideas).
Modelamiento sensorial: Si la exposición al estímulo modelante llega a
asociar secuencias de experiencias sensoriales. copio imágenes.
Modelamiento verbal: cuando se usan palabras (u otros símbolos) para
representar experiencias sensoriales reales. Dichas señales verbales pueden
ser dadas por el modelo o creadas por el observador.
-Me dan instrucción para llegar a un lugar (modelamiento verb extern)
-Pero yo pienso q hay otro camino mas corto, y voy por ese (modelamiento
verb intern)
Modelamiento en vivo: modelo está realmente presente en el ambiente del
observador.Ej en Psicología : el terapeuta se pone de modelo.
Modelamiento simbólico: situación donde el modelo no está presente en el
ambiente del observador.Ej: tv, cine, libros o cualquier otra fuente simbólica que
se puedan copiar.

6. EFECTOS DEL MODELAMIENTO
1-Efecto modelante: se adquieren conductas nuevas que no se tenían y se
modelan al observar algún modelo.
2-Efectos de inhibición y deshinibición: la observación de conductas de un
modelo y el refuerzo o castigo resultante, pueden producir un cambio en la
frecuencia de respuesta del observador inhibirla o deshinibirla.
Si al observar el resultado de la respuesta (conducta) del modelo, hace que la
respuesta (conducta) del observador se dé con mayor probabilidad, estaremos
ante el efecto de desinhibición favorece que se haga la conducta. Lo contrario
seria desinhibición.
Ejs: acostumbrados a utilizar traje baño completo, una persona viaja a Cancun
y todos andan con traje baño 2 piezas, como todos andas así, se saca el traje
entero, ahí se deshinibe.
-Una modelo europeo llegó a chile, ella estaba acostumbrada a andar en
toples.. pero aquí , se inhibió se ajustó a lo tradicional.
3-Efecto provocador: cuando la observación del comportamiento del modelo
sirve como estímulo para producir conductas similar y no nuevas, pero tiene
una relación de imitación con respecto al comportamiento del modelo, no son
una copia exacta.
Ej: mi papa es medico, y yo he visto como ha triunfado en la vida eso me
provoca a mi estudiar kinesiología, que es algo distinto pero relacionado con la
salud.

7. CARACTERÍSTICAS DEL MODELO QUE FACILITAN EL PROCESO
A.-Semejanza del modelo: Existiría mayor probabilidad de que el aprendizaje
por modelamiento ocurra, cuando las características del modelo y las del
observador son similares. (sexo, edad, antecedentes regionales, preferencias).
B.- Estatus del modelo: Los modelos con elevado estatus se imitan con
mayor probabilidad que los faltos de estatus.
El estatus se refiere a las cualidades acreditadas por el modelo y puede ser
consecuencia de la posición (trabajo función o título ) o rol (comportamiento del
modelo en su posición )del modelo.

8. MODELAMIENTO Y REFUERZO
Se analiza si el refuerzo o la motivación, son importantes, lo principal es la
observación.
1.- Refuerzo dado por el modelo: el modelo observa la respuesta imitativa
hecha por el observador y la refuerza. Ejemplo: “los niños que imitan a los
tías del jardín”.
2. -El auto-refuerzo: si el observador tiene éxito al copiar una respuesta,
experimenta una sensación interna de recompensa. Es decir, un refuerzo
intrínseco.
3.- Refuerzo vicario: el observador puede reconocer y tal vez identificarse con
el refuerzo experimentado con el modelo. La investigación indica que el
refuerzo vicario puede jugar un papel importante cuando ayuda a establecer
una nueva respuesta no entrenada antes, aunque probablemente no resulte
suficiente para mantener la respuesta por mucho tiempo, sino hay refuerzo
adicional.

9. La consecuencia recibida por el modelo observado pueden ser:
Reforzamiento Vicario: un observador aumenta la conducta después de
haber observado como otros han sido recompensados al realizarlas. “evitando
algo desagradable, y además recibe un premio por hacerlo”.
Castigo Vicario: La observación de un comportamiento con consecuencias
negativas reduce la tendencia a comportarse en forma parecida.
Ej:
El ser testigo de una agresión a la que se castiga, normalmente disminuye la
tendencia a imitar la conducta agresiva, mientras sucede lo contrario cuando
se ve que la agresión se recompensa o no va acompañada de ninguna
consecuencia evidente.

10. FUNCIONES INVOLUCRADAS EN REFORZAMIENTO Y CASTIGO VICARIO
*Función Informativa
-Las conductas de los demás proporcionan información a los observadores.
-Tipos de acciones que es probable que se castiguen o recompensen.
-Factores que pueden varias las probabilidades como: edad, sexo, rango social del
modelo, contexto, etc.
-Algo que sea aceptado para el modelo puede ser inapropiado para el observador.
*Función Motivacional
-observador es más persistentes, en continuar tratando esa conducta porque el
modelo es recompensado ocasionalmente, las expectativas son altas. Si el
observador fracasa una vez, no le importa,porque el modelo también tenia
recompensa ocasional.

11. *Función Emocional
-Los modelos manifiestan reacciones emocionales cuando se ven sometidos a
experiencias recompensantes o punitivas.
-El manejo emocional se reproduce al igual que la conducta.
-Aprendemos a responder emocionalmente frente a sucesos, porque hemos
aprendido esas conductas de otros. Ej: si a mi amigo le pegan y llora, yo tal
vez imite esa conducta si me pasa lo mismo.
*Función Valorativa:
-podemos adquirir o cambiar nuevos valores gracias al modelo.
-Los observadores pueden convertir en favorables o neutros sus actitudes
hacia ciertas situaciones que antes les producían desagrado.