ALFABETIZACIÓN-INEA NAYARIT.pptx

DIAPOSITIVAS SOBRE LA EDUCACION EN JOVENES Y ADULTOS

1. INSTITUTO NAYARITA DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS

2. ¿Qué es el INEA? En México, la institución pública encargada de la atención a las personas jóvenes y adultas de 15 años y más en situación de rezago educativo es el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), creado el 31 de agosto de 1981 con el objetivo de acercar servicios educativos a quienes no han ingresado a la educación básica escolarizada, o que por diversas circunstancias no han aprendido a leer ni a escribir. Para cumplir con sus tareas, el INEA, a lo largo de los años, ha generado diversos modelos de educación, entregando los materiales educativos; además, para lograr una amplia cobertura de atención, convoca a personas voluntarias ( PV ) a participar de diversas formas en la atención educativa. Actualmente, el analfabetismo y el rezago educativo en México suman  28.9 millones de personas de 15 años y más, de los cuales, 3.9 millones no saben leer ni escribir; 8.9 millones no tienen primaria y sin secundaria existen 16 millones . El 8 de septiembre se celebra el Día Internacional de la Alfabetización , para recordar al público la importancia de la alfabetización como factor de dignidad y de derechos humanos.

3. Inscripción Diagnóstico Vinculación Evaluación Atención educativa Acreditación Certificación PROCESO DE ATENCIÓN EDUCATIVA

4. PROCESO DE ATENCIÓN EDUCATIVA Inscripción: La persona interesada solicita su inscripción a estudiar al INEA, para lo cual, se le solicitan documentos para integrar su expediente, la inscripción puede realizarse en cualquier momento del año a solicitud de la persona interesada. Documentos requeridos para la inscripción de educandos a alfabetización: Copia de Acta de nacimiento Copia del documento CURP Fotografía la cual puede ser tomada con el celular. Formato de registro de inscripción de la persona educanda requisitada y firmada. Ejercicio diagnóstico el cual se aplica para constatar que el educando no sabe leer ni escribir.

5. En caso de la inscripción a alfabetización de la persona educanda, se podrá aplicar el ejercicio diagnóstico para identificar su nivel de lectura, escritura y cálculo básico para determinar la mejor ruta de atención educativa que favorezca su proceso. Para los casos de primaria y secundaria, se recomienda que las personas educandas inscritas presenten la evaluación diagnóstica para reconocer y acreditar las habilidades y los conocimientos adquiridos a lo largo de la vida y darle atención en los módulos que le falten para concluir su nivel de acuerdo al esquema curricular vigente. La fecha y el lugar para presentar el examen diagnóstico, se acordará entre la persona educanda y la coordinación de zona. Diagnóstico y vinculación: Atención Educativa: Para iniciar el proceso educativo, la persona educanda y persona voluntaria beneficiaria del subsidio o personal operativo del INEA acuerdan: Tipo de servicio educativo. - Materiales educativos a utilizar de acuerdo al esquema curricular vigente. Y en el caso de requerir asesoría definen el lugar, fecha y horario de la atención.

6. Evaluación del aprendizaje : En la atención educativa podrán presentar sus exámenes finales impresos. Para ello, se le asigna lugar, fecha y hora de su aplicación. Acreditación: Para los exámenes realizados en forma impresa, los resultados se entregarán una vez que sean procesados en los sistemas de control escolar. En caso de no haber acreditado el examen, la persona educanda podrá presentarlo nuevamente previa solicitud.

7. ¿Qué es una asesoría? Es un proceso coordinado por el asesor en donde las personas que participan, leen reflexionan, preguntan, resuelven dudas y discuten con otros lo que aprenden: platican sus experiencias y escuchan las de otras personas, las analizan y confrontan con lo que leen y con lo que ya saben. En la asesoría las personas no se dedican a recibir información, sino que se involucran con iniciativa, cuestionan, proponen, asumen una actitud dinámica y se responsabilizan de su propio aprendizaje, con el apoyo del asesor.

8. Recuerda que para el inicio algunas actividades pueden ser : iniciar la sesión con un saludo y preguntas de acercamiento con cada persona, contar anécdotas o algo que nos haya sucedido, contar algún chiste o invitar que lo haga cualquier persona, o iniciar con actividades que identifiquen los temas que cada uno estudia, sus avances, problemas o dudas, o bien, preguntar sobre alguna noticia importante.   En el desarrollo dedicar un tiempo para que las personas trabajen de manera individual con los materiales de su módulo y otro para que realicen actividades colectivas de reflexión a través de los temas comunes o comentarios de algún tema de un módulo, etcétera.   En el cierre con actividades que ayuden a las personas a reflexionar y concluir sobre los aprendizajes logrados y su utilidad, o bien, hacer un balance de las actividades realizadas durante la sesión, para mejorarla.

9. Diferentes opciones de asesoría 1. Círculo de estudio Ventaja Se conoce a otras personas, se interactúa y se forman grupos en los que las personas que lo integran aprenden, colaboran y se ayudan entre ellos . El aprendizaje es mayor, debido a que hay más puntos de vista y opiniones respecto a un tema, y las aportaciones enriquecen el conocimiento entre las personas .

10. Las personas amplían su conocimiento al intercambiar ideas con los demás, también pueden confrontar saberes previos. El hábito de estudio se facilita, porque las personas pueden conocer diferentes soluciones a un problema o situación del material que trabajan. Estudiar en grupo permite a los participantes organizarse, tomar decisiones y resolver problemas de manera comunitaria. El circulo de estudio permite que todas las personas que lo integran se diviertan y aprendan de los temas de los demás y que incluso creen vínculos fuera del espacio de estudio.

11. Asesoría individual Para esta asesoría considera: Lo importante en una asesoría individual es que la persona pueda dialogar con el asesor para poder despejar todas las dudas que surjan sobre las actividades o los temas. También es importante que el asesor motive y fomente al estudiante a interactuar con su familia o comunidad, que visite los sitios en los que puede realizar sus actividades, como son un centro de salud, un museo, por mencionar algunos.

12. Para realizarla : Establecer un horario con las persona, y comprometerse a cumplirlo. Retroalimentar y apoyar a la persona en todo momento durante la asesoría . Realizar técnicas de comprensión de lectura al momento de leer un texto. Dialogar e intercambiar ideas y experiencias sobre el tema que se ve. Revisar las actividades resueltas y después verificar el aprendizaje por medio de preguntas de comprensión. Realimentar el aprendizaje por medio de señalización de errores y sus posibles soluciones. También señalar los aciertos, de esta forma se fortalece el aprendizaje.

13. Método de la palabra generadora

14. MÉTODO PALABRA GENERADORA MATERIALES DESTINADOS A LA ALFABETIZACIÓN Para los adultos Cuaderno de ejercicio Revista Cuaderno de matemáticas Libro un nuevo día. Libro cantares mexicanos. 2 juegos de A lfamóvil. Folletos: Evaluación F1 e instructivo de aplicación. Folletos: Evaluación F2 e instructivo de aplicación . 2 juego de letras móviles. Cuaderno de cuadricula. Lápiz Bolsa contenedora. Para el alfabetizador Guía del alfabetizador Pliegos de material didáctico. 3 juegos de A lfamóvil 3 juegos de letras móviles Diccionario Método Palabra Generadora: El método se basa en el manejo y análisis de 14 palabras del uso común de la población y que forman parte de su vocabulario. Con el módulo de “La Palabra” las personas comienzan a leer, escribir y utilizar los números para resolver situaciones de la vida cotidiana.

15. EL METÓDO PALABRA GENERADORA INTEGRA DIFERENTES ASPECTOS ESTOS SON: Las sílabas, vocales y consonantes(mayúsculas y minúsculas). Las palabras y su relación entre sí. Los enunciados y las partes que lo componen (sustantivos,verbos,adjetivos,artículos,preposiciones,conjunciones,adverbios,sin decir sus nombres). Los signos de puntuación y de entonación. Los tipos de textos (recados, letreros, folletos, cartas, poemas, cuentos, etc.). Diversas funciones de la lengua (saludar, pedir, invitar, describir, opinar, aconsejar, etc.).

16. 14 Palabras generadoras Pala basura

17. Fichas d idácticas del método Palabra Generadora

18. FICHAS DIDÁCTICAS PARA TRABAJAR EL MODULO LA PALABRA Las encontraras en la guía del alfabetizador de la pagina 72 a la 144 , son un apoyo para obtener mejores resultados al unir lo que se proponen en estas, con la experiencia y esfuerzo que tu realices, en ellas encontraras actividades que apoyan el aprendizaje de la lectura y la escritura y algunas nociones de matemáticas, las fichas didácticas son las siguientes: NO. DE FICHA FICHAS DIDÁCTICAS EJE DE ESPAÑOL 1 Las reglas del Grupo 2 Las formas y funciones de los textos 3 Nuestro nombre 4 El significado de las palabras y diferencias 5 Empiezo a escribir 6 Recursos para trabajar palabras 7 Palabra generadora Pala 8 Palabra generadora Piñata 9 Palabra generadora Familia 10 Palabra generadora Basura 11 Palabra generadora Medicina 12 Palabra generadora casa 13 Palabra generadora vacuna 14 Palabra generadora cantina 15 Palabra generadora mercado 16 Palabra generadora trabajo 17 Palabra generadora tortilla 18 Palabra generadora leche 19 Palabra generadora guitarra 20 Palabra generadora México NO. DE FICHA FICHAS DIDÁCTICAS EJE DE MATEMÁTICAS 21 Los primeros números 22 Las colecciones 23 El almacén 24 Los productos 25 Los números del 1 al 100

19. FICHA 1 LAS REGLAS DEL GRUPO Actividad a realizar Establecer acuerdos con tus educandos para convivir en ambiente de respeto, confianza y responsabilidad. FICHA 2 FORMAS Y FUNCIONES DE LOS TEXTOS Actividad a realizar llevar a tu primera sesión una colección de envases de productos conocidos y realiza las preguntas ¿Qué creen que dicen cada una? FICHA 3 NUESTRO NOMBRE Actividad a realizar Utiliza recortes de papel en forma de tarjeta y escribe en ellas el nombre de pila con mayúscula al iniciar y enseguida minúscula de cada educando.

20. FICHA 4 EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y DIFERENCIAS Esta ficha deberá aplicarse junto con cada palabra generadora Ejemplo: Pregunta el significado de una palabra ejemplo “pila” si los educando no recuerda algún significado se orientara para ayudarlos como “a mi radio le faltan las_____”. FICHA 5 EMPIEZO A ESCRIBIR Buscar la sensibilización a los movimientos de la escritura, procurando que realice los trazos en la dirección adecuada y la toma correcta del lápiz. FICHA 6 RECURSOS PARA TRABAJAR CON PALABRAS Uso del alfa móvil para componer y descomponer palabras significativas. A PARTIR DE LA FICHA 7 SE INCIA CON LA PRIMER PALABRA GENERADORA “PALA ”

21. MOMENTOS METODOLÓGICOS DE LA PALABRA GENERADORA Diálogo sobre la palabra y su significado Separación en sílabas y presentación de familias silábicas Formación de otras palabras con significado Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito Integración y producción de textos significativos incluyendo los elementos Asignación y revisión de tareas Reflexión y evaluación del avance

22. Paso 1. Diálogo sobre la palabra y su significado Presentación de la imagen de una palabra generadora con significado

23. Paso 2. Separación de la palabra en sílabas… pala pa la Para separar la palabra Leer varias veces la palabra Leer lentamente hasta identificar las partes (sílabas) que la componen Escribir en papeles o en lugar visible debajo de la palabra

24. … presentación de las familias silábicas Al presentar la familia silábica debe asegurarse: Que queden claros los sonidos de cada sílaba Que se identifiquen los sonidos con la forma de leer y escribir cada sílaba Para el alfabetizador: El pliego de cada palabra pa la pe le Pi li po lo pu lu

25. Paso 3. Formación de otras palabras con significado pe le Pi li po lo pu lu pa la pila pule palo lupe CONDICIONES Que contengan las sílabas de la palabra en cuestión Que se sumen las otras familias silábicas para conformar nuevas palabras Que tengan significado Escribirlas en listado Leerlas

26. Paso 4. Integración de elementos funcionales del lenguaje escrito le la yo el al y Son necesarios para ampliar, combinar, conectar y dar más sentido a las palabras vistas Conviene que surjan de manera natural Se integran sílabas que tengan significado.

27. Paso 5.Integración Y PRODUCCIÓN de textos significativos El alfa móvil, las letras móviles y las tiras recortadas, excelentes para esta acción Lupe pela la papa

28. Paso 6. Asignación y revisión de tareas La lectura y la escritura en la vida cotidiana. Leer lo que escriben. Realizar dictados con las sílabas aprendidas.

29. Paso 7. Reflexión y evaluación del avance Durante el proceso Al término de cada actividad Preguntando qué aprendieron, qué se dificulta… Revisando los productos de las actividades Como acompañamiento Revisión de la Hoja de avances Al término de cada palabra Después de las formativas Para verificar que aplica lo aprendido

30. Matemáticas

31. ¿Qué hacen? Realizan cálculos aritméticos, a veces muy complejos Construyen algoritmos propios para resolver situaciones o que impliquen sumar, restar, multiplicar o dividir; en los que la suma es la estrategia principal. Conocen algunos símbolos numéricos, que tienen que ver con las experiencias y necesidades cotidianas de los adultos. - Algunos adultos identifican sólo los dígitos 1 al 9 - Otros reconocen números de dos o más cifras - Identifican números de rutas de camión, domicilios y monedas - Se destacan en el manejo de precios y dinero.

32. Nuestros materiales de Matemáticas Cuaderno de matemáticas (en el módulo la palabra) Billetes y monedas

33. Nuestros materiales de Matemáticas Paquete del alfabetizador : Pliego numérico: Cuadrícula numérica Fichas didácticas para el aprendizaje de las matemáticas . ( de la ficha 20 a la 25)

34. Los tipos de tarea que se d esarrollan: Conteos Serie numérica escrita Comparación de cantidades en contextos de dinero

35. FICHAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS. Ficha 21 Los primeros números Conteo de objetos del 1 al 15 (pueden ser hojas, fichas, lápices, etc.) Construir una tira numérica del 1 al 15 y dibujar debajo de cada número la figura que se le indique. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Realizar las actividades número 1 y número 2 de su Cuaderno de matemáticas. Nota: Primero se trabajan las actividades de las fichas y para reforzar los temas el educando deberá realizar las actividades de su cuaderno de matemáticas

36. FASES LIBRO DEL ADULTO FICHAS DE LA GUIA DEL ALFABETIZADOR ACTIVIDAD DEL CUADERNO DE MATEMÁTICAS Fase 1 Ejercicio 1 y 2 nombre propio Ejercicio 3 al 22 vocales Ficha 1, 2,3 No aplica Pala Piñata Familia Ficha 7,8,9 No aplica APLICACIÓN DE FORMATIVA 1 (RESPONSABLE DE APLICARLA ALFABETIZADOR) Fase 2 Basura Medicina Ficha 10,11     Ficha 21 los primeros Números actividad 1 y 2 Ficha 22 ejercicios 1 y 2 actividades 3 a la 9 Casa vacuna Cantina Ficha 12,13,14     Ficha 22 Las colecciones ejercicio 3 actividades 10,11 y 12 Ficha 23 primer ejercicio actividad 13 APLICACIÓN FORMATIVA 2 (RESPONSABLE DE APLICARLA ALFABETIZADOR) fase 3 mercado trabajo Ficha 15,16     Ficha 25 ejercicio 1 actividades 14, 15 y 17 receta medica actividad 16 tortilla leche Ficha 17,18     Ficha 23 ejercicios 2 y 4 (presentación del 0) actividad 18 ficha 24 primera parte los productos no aplica Guitarra México Ficha 19,20     ficha 24 ejercicios 1,2,3 y 4 actividad 19 ficha 23 ejercicio 3 el almacén actividad 20 APLICACIÓN DEL EXAMEN FINAL (RESPONSABLE DE APLICARLO PERSONAL DE ACREDITACIÓN) TABLA GUIA PARA EL MÓDULO LA PALABRA

37. La evaluación es una tarea continua y permanente que debes llevar a cabo con los jóvenes y adultos para tener éxito en el proceso de alfabetización. ¿CÓMO, CUANDO Y QUIÉN EVALUA? Evaluación diagnóstica Ayuda a detectar el grado de conocimiento y habilidades con que llegan las personas jóvenes y adultas. EJERCICIO DIAGNÓSTICO

38. Evaluación formativa Identifica y comprueba los avances de las PJA´s han logrado y determina los aspectos que es necesario revisar y reforzar durante el proceso de aprendizaje. Se aplica en dos ocasiones durante el proceso de alfabetización Formativa 1 pala, piñata y familia Formativa 2 basura, medicina, casa, vacuna y cantina Los resultados de estas aplicaciones se registran en SASA Se registra, después del estudio de cada palabra en la hoja de avances. Las evaluaciones formativas las aplica el alfabetizador.

39. Examen final Verifica lo que aprendieron al terminar de estudiar el módulo y sirve para acreditar formalmente los avances y continuar con el estudio del módulo Para empezar, la evaluación final la aplica personal de acreditación de la coordinación de zona . Examen final se aplica al terminar de ver las palabras generadoras mercado, trabajo, tortilla, leche, guitarra, México.

40. FORMATERIA Y SU LLENADO

41. DUDAS O PREGUNTAS

42. ALFABETIZARSE NO ES APRENDER A REPETIR PALABRAS, SINO A DECIR SU PALABRA Paulo Freire