Algunas Tecnicas de Intervención Psicosocial.pptx

Fundamentos de las Técnicas de Intervención psicosocial

1. Fundamentos de las Técnicas de intervención Psicosocial Promover la participación para la promoción del cambio

2. De la Psicología Social a las técnicas de la Intervención Psicosocial

3. Psicología Ambiental Psicología Política Psicología social de la Salud Psicología Comunitaria Psicología Económica Psicología Social de la Familia Psicología del Deporte Técnicas de Intervención Psicosocial Crisis de relevancia de la psicología social Psicología social aplicada Estrategias encaminadas a el cambio de una determinada realidad social para en bienestar y el ejercicio de los derechos humanos La intervención psicosocial puede aplicarse en:

4. Antecedentes Es a partir de la intervención psicosocial donde la psicología social intenta conectar la básico con lo aplicado. Declaración de la OMS Salud mental comunitaria con Bloom, 1984; Levine , 1981, Sánchez Vidal, 1996; Sarason , 1974 Distanciamiento del modelo medico y psicopatológico, en cambio salud mental positiva Reconocimiento de los condicionantes sociales como parte de la salud. Bienestar social Psicología social mas multidisciplinaria, con perspectiva global y ecologisista . Cuestionamiento a la neutralidad de las ciencias sociales

5. 1946 OMS: La salud como estado de bienestar físico, psicológico y social 1963 Movimiento comunitario . Salud mental comunitaria 1965 Conferencia de Boston donde se crea oficialmente la Ps . comunitaria 1987 Hay avances en la psicología social comunitaria Latinoamericana que utiliza técnicas de IPS 1996 Fortalecimiento de la psicología comunitaria en España Sánchez Vidal 2014 La OMS fortalece su perspectiva de la salud mental positiva en 2004 y LÍNEA DE TIEMPO

6. Las técnicas practicas de intervención psicosocial: “El conjunto de acciones estratégicas intencionadas, coherentes y coordinadas, realizadas bajo métodos específicos con el objetivo de producir en los participantes sentido e impactos eficaces para si y para su entorno, teniendo como premisa el aprendizaje significativo puesto en escena a través de la participación, la reflexión, la lúdica y la interacción”. irtual.funlam.edu.co/repositorio/ sites /default/files/CajadeHerramientas.pdf

7. La intervención psicosocial: Aborda la realidad Hace cambios en el marco de los problemas reales de las personas y las comunidades Parte de un compromiso moral y ético con el bienestar humano y la calidad de vida Es interdisciplinario para poder abarcar la complejidad de la realidad humana y social en sus múltiples aristas, sectores y dimensiones Es fundamentalmente pertinente en procesos de prevención y promoción Es incluyente, trabaja a partir de la participación activa de las personas, grupos y comunidades.

8. La intervención psicosocial: Es aplicable a la psicología en sus diferentes áreas (no solo social) La intervención psicosocial atiende problemas que tienen origen social, que suelen presentarse a grupos o comunidades en determinados territorios, lo que los ubica en contextos sociales, culturales, políticos y económicos particulares, lo que hace que su accionar sea enmarcado en el ámbito micro-social y meso-social, aunque puede incidir en niveles más amplios de la dinámica social a través de su incidencia en políticas publicas.

9. La intervención social, la comunitaria y la psicosocial tienen en comun el objeto de intervención: Los grupos humanos con una estructura social determinada y la asunción de causas sociales de la problemática humana. Busca el desarrollo humano integral y la reducción de problemas psicosociales La promoción del sentido de pertinencia Fortalecimiento de sentido de comunidad Fortalecimiento personal y meso-social Se define: “ la intervención social y comunitaria s un conjunto de estrategias planificadas para operar cambios en la realidad social de una comunidad, cuyo desarrollo requiere la participación activa de esta” (Barriga, 1998, p. 354, citado por Moreno Jiménez, M. 2001)

10. La intervención psicosocial procede de la colaboración entre la sociología y la psicología Su primer marco referencial es la Intervención acción de Kurt Lewin (1946/1988) (compromiso social, acción deseada por una autoridad, que busca un cambio de comportamiento mediante investigación, observación, recopilación de datos y evaluación de efectos) de campo. La intervención psicosocial propiamente dicha ha tendió cambios, se caracteriza por El destinatario: se actúa con los individuos en comunidad y en interacción ecológica con el contexto El estilo de la intervención, búsqueda caracterizada por ubicar las necesidades de la comunidad, utiliza recursos de la misma para desarrollar sus actuaciones El ámbito de aplicación El tipo de cambio que se persigue.

11. Cualidades de la Intervención psicosocial 1. comunidad e individuo son agentes activos 2. Se estudian diferentes aspectos para la intervención 3. Se adopta una perspectiva ecológica e histórica 4. Busca proporcionar calidad de vida , promover el cambio social y despertar una conciencia critica. 5. Es interdisciplinar 6. El interventor es un mediador entre cliente y medio 7. El estilo es proactivo y flexible. (Moreno Jiménez, M. 2001)

12. El trabajo se hace viable, porque tenemos conciencia del potencial de cambio que se nos presenta, lo cual implica : Considerar las características del contexto en el que trabajamos. El tipo de demanda que se presenta en dicho contexto La complejidad de dichas demandas dados los diferentes actores que se presentan Clarificar metodologías de intervención que den identidad al que hacer del psicólogo en un contexto interdisciplinario e intersectorial. Reconocer desde que área hacemos la propuesta de intervención y desde que enfoque, fundamento epistemológico

13. Las herramientas prácticas en la intervención psicosocial son importantes porque… Propician el aprendizaje significativo, como proceso activo, constructivo, que facilita la construcción del conocimiento desde una perspectiva personal de la realidad. Esta manera de intervenir la realidad, permite, que el aprendizaje se vuelva un proceso de vida alternativo al relacionar sustancialmente Pues permiten que los sujetos participantes dejen aflorar en las interacciones sociales cotidianas su actitud personal frente a la vida facilitándole su apertura a diversas perspectivas del mundo su integración y acoplamiento al mismo y la inserción sin trauma a los diversos espacios sociales del mundo de la vida. (Torres Carrillo, Alfonso Navarro, 1999). lo cognitivo, lo emocional y lo social

14. Estas son unas propuestas tradicionales que tienen una buena fundamentación. La actualización y uso de nuevos métodos es parte de lo que podemos crear en nuestras buenas practicas y experiencias y su transito por la maestría. Técnicas de intervención Psicosocial

15. Metodología tipo taller El taller como medio de aprendizaje, es una herramienta, que: Promueve la reflexión-acción, permite el análisis de situaciones reales potencia la construcción y el desarrollo de alternativas. se construye conjuntamente el conocimiento Dicha metodología consciente la filosofía del aprender a ser , aprender a aprender , esto implica tener capacidad de búsqueda conjunta del saber sin imposición de verdades absolutas y el aprender a hacer A partir de la cual se ponen en juego, las capacidades, aptitudes y deseos de una persona para construir algo para si y los demás. (Aguirre Baztan , 1999)

16. La metodología taller, plantea una: Educación humanizante , donde cada persona sea el agente de su propia transformación, Educación critica, bajo la cual, a los sujetos se les potencie su actitud crítica para interpretar y valorar la realidad Una educación dialógica , que propenda por la capacidad de escuchar al otro antes de responder y de discutir, antes de juzgar Una educación concientizadora , que propugne por la acción de reflexión y la praxis. Se aprende haciendo Es un instrumento de socialización Promueve el trabajo en equipo: pensar y actuar Articulación de la teoría y la practica Comunicación constante entre realidades personales y sociales : reciprocidad, consensos genera identidad, apropiación, sentido de pertenencia y compromiso colectivo. Cooperación: metas comunes interdependencia de tareas división de labores, fortalece la autoestima y su sentido de utilidad frente a la sociedad.

17. La metodología taller, plantea una Comunicación constante entre realidades personales y sociales genera : Todo lo cual posibilita la búsqueda de : Metas comunes Interdependencia de tareas División de labores Fortalece la autoestima Da sentido de utilidad frente a la sociedad.

18. La metodología tipo taller reflexivo, tiene como objetivos: -Es una herramienta de trabajo y un medio de aprendizaje: promueve la reflexión- acción Promover la participación del grupo en la discusión y análisis de las diferentes temáticas y problemáticas. - Desarrollar mecanismos que ayuden a la libre expresión de ideas y opiniones - Elevar los niveles de conciencia, frente a la realidad y a la problemática vivida. - Despertar interés por la solución de problemas comunitarios

19. Principios del taller reflexivo Principio de relevancia: integra necesidades personales con las del contexto Autotelico : promover la Motivación interna Principio productivo: desarrollo de sus propias condiciones Principio reflexivo: habilidad para revisar sus acciones, evaluar los hechos, convertir la actividad en experiencia. Principio de aprender haciendo: trabajo individual y grupal Reflexion sobre la realidad, sana problematización, al debate Integrador de las diferentes dimensiones de la vida Se trabaja por procesos Respetar las diferencias.

20. Partes del taller reflexivo: Encuadre o acuerdo : se acuerdan reglas, objetivos y tiempos de trabajo para el desarrollo del taller Fase de construcción inicial : Motivación para el trabajo individual y por subgrupos a partir de la reflexión. Fase de recolección de datos : Fase donde se comparte lo realizado en la fase anterior Plenaria : reflexión grupal, promueve el debate, valorando los diferentes aportes. Devolución: Retroalimentación del facilitador, señalando los principales aportes del grupo. El re- encuadre: cuando sea necesario

21. 2. Entrevista La entrevista, es una técnica cualitativa Permite evaluar aspectos respectivos tanto del conocimiento, como de habilidades y actitudes. Tiene como característica esencial, permitir la comunicación directa con las Fuentes de información y su polifuncionalidad, pues admite ser empleada en diversas fases de los diagnósticos Se realiza con informantes claves que tienen dificultades para participar en las diferentes actividades de carácter grupal O en contextos organizacionales y comunitarios

22. Orientaciones al realizar una entrevista Realizar la entrevista con consentimiento del entrevistado; además de consensuar el lugar, momento y condiciones de realización de la entrevista. • Explicar al entrevistado, el secreto profesional, pues el entrevistador deberá guardar reserva sobre información confidencial resultante de la entrevista. • Cuando la entrevista se realice en forma verbal, se contará con el permiso del entrevistado para gravar dicha entrevista. • El entrevistador debe manejar, comunicación efectiva, asertiva y escucha activa. • Se deben hacer preguntas en forma clara, simples, concretas y abiertas.

23. Tipos de entrevista: Entrevista semiestructurada : Permite formular preguntas no previstas, se debe utilizar un lenguaje claro, y cercano a las características de las entrevistados: edad, sexo, nivel de escolaridad, entre otros. Entrevistas estructuradas : Contiene preguntas predeterminadas, da confiabilidad a la entrevista pero la limita frente a exploración. Entrevista de grupo: permite acceder a la información de manera rápida, promueve la comunicación, se enfoca en el problema (el grupo debe ser homogéneo y en lo posible que no sean mas de 10 participantes). El lugar donde se realiza debe ser neutral, la participación voluntaria y y permite la comprensión del contexto.

24. Técnicas de observación: La observación se caracteriza por ser: una técnica exploraría permite acceder a aspectos nuevos y sorprendentes posibilita abstraer información de la vida cotidiana de las personas fomenta la comprensión del contexto con sus diferentes dinámicas sociales. Para trabajo comunitario, es mayormente utilizada la observación directa o participante , la cual, consiste en el registro minucioso y sistemático de los fenómenos observados en su contorno real, donde por lo general, la veracidad de los datos obtenidos se corrobora con entrevistas a informantes claves. El instrumento de documentación más importante en esta técnica es el diario de campo, en el cual se registran todos los resultados de las conversaciones, observaciones e impresiones.

25. Juegos tradicionales Permite escenificar las aconteceres de la vida, a través del fluir del poder intrapersonal y la apropiación de roles. Se caracteriza por ser variado, no atender reglas especificas y estimular la capacidad creativa. Ponen en expansión el pleno ejercicio de la subjetividad mediada por los contextos sociales, aquí el participante en su interacción con otros, escenifica en un contexto particular, lo individual, lo grupal, lo familiar y lo comunitario, transfiriendo en estos juegos el mundo de la vida, llenándolos de particularidades, significaciones e imaginarios sociales que van incidir en el sentir, pensar y actuar en el presente y en el futuro de cada sujeto.

26. Algunos Juegos Colcha de retazos: Esta técnica consiste en una construcción individual sobre una determinada temática, para luego realizar una construcción colectiva a través una exposición apoyada en la fijación de una colcha de retazos, la cual se construye de forma simbólica con los puntos de vista más significativos de los participantes. Se puede hacer con papel periódico. Esta técnica tiene como objetivo poner en evidencias sentimientos, expresiones y vivencias de los sujetos en relación con sus prácticas y maneras de interactuar con los otros y con su entorno y se caracteriza por buscar descubrir representaciones de los sujetos, en las que ellos reconozcan y exterioricen sus sensaciones, experiencias, sentimientos, intenciones y expectativas frente a su vida cotidiana.

27. El Mural de Situaciones: Esta técnica posibilita describir situaciones, develar sus causas y poner en evidencia procesos en los cuales los sujetos y los grupos han estado o están involucrados. Se realiza en varias modalidades, inicialmente de forma individual a través tarjetas y por medio del dibujo, donde cada participante registra situaciones especificas, espacios, actores, tiempos, objetos y símbolos que representan lo que sucede en la cotidianidad de cada uno, teniendo en cuenta las preguntas movilizadoras que le hace el facilitador, para luego entrar en un proceso de socialización del ejercicio a través de la construcción de un mural público y la descripción voluntaria del mismo.

28. La cartografía: Es una técnica interactiva que posibilita expresar sentimientos, pensamientos y emociones a través del dibujo. La técnica de la cartografía permite, identificar lugares que se hallan más allá de lo conocido, que están en los mundos intra e ínter subjetivo de las personas, es decir, espacios habitados, deshabitados y transitados, espacios de sueños y deseos, lo que se logra a través de la observación de los mapas que cada persona traza, los cuales consisten generalmente en dibujos de lo que significa para las personas el espacio y el tiempo en los que habitan.

29. El Árbol de Problemas: La implementación de la técnica del árbol de problemas, permite a los participantes hacer un análisis y una reflexión sobre un tema o situación determinada, dándole una mirada integral, mediante un análisis de causas, que conlleva a visualizar la situación analizada como un todo interrelacionado que se puede entender y trasformar

30. El Socio Drama: Es una representación o práctica simulada en la cual se utilizan gestos, acciones y palabras para representar algún hecho o situación de la vida real y hacerle un profundo análisis. Implica el manejo del espacio íntimo, en tanto exige una ubicación espacial que permita una visión cercana entre los participantes, generándose formas de interacción y de intercambio que inciden en los resultados esperados motiva el aprendizaje cooperativo, como el conjunto de tácticas implementadas en grupos pequeños, desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) y fomenta la convivencia social a través de la comunicación, la cooperación y el aprender a expresar y compartir ideas respetando los puntos del vista de otro.

31. Hacia donde dirigir la intervención: Buenas practicas Coherencia y bienestar social Equidad y respeto de los derechos La participación El morco local: el barrio Compartir, intercambiar, transferir El papel del voluntariado

32. Aspectos fundamentales: Innovación y creatividad tanto en la intervención como en la acción comunitaria Impacto en la promoción de la participación a nivel local Impacto en la mejora de la convivencia Transferibilidad Atención a las necesidades de las personas Enfoques Inclusión social Duración de la experiencia Transversalidad de la experiencia Coordinación del trabajo en red Seguimiento y evaluación Multidisciplinariedad Sistematización de la experiencia Reconocimientos

33. Lo demás es: ser creativo y buscar la innovación social para una intervención psicosocial que Promueva el cambio El desarrollo individual y colectivo El bienestar humano y el ejercicio pleno de los derechos humanos

34. Blanco y Rodríguez (2007). Intervención Psicosocial. Prentice Hall. Moreno Jiménez, M. (2001). Psicología de la Marginación social . Conceptos, ámbitos y actuaciones. Ediciones Aljibe. Técnicas prácticas de intervención psicosocial- caja de herramientas. Disponible en: https://bit.ly/2OdtcBW Del Pablo Urban , J. (1998). Técnicas y herramientas para la intervención psicosocial con grupos desde un enfoque centrado en soluciones. (14) https://bit.ly/2OdtcBW Catálogo de Buenas prácticas. Prácticas en Acción Comunitaria Intercultural en España y Europa. La puesta en valor de la Experiencia en intervención psicosocial. Disponible en: https://bit.ly/2OdtcBW

35. Gracias