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Ambientes pedagogicos

2. Elambientecomotercermaestro,enelespaciofísicodelos
JardinesInfantilesjuegaunpapelprotagónico,fortaleciendolas
conexionesentrelosniños,niñas,maestros,maestras,equipo
educativo,familiaycomunidad.

3. Elambientepedagógiconoesexclusivodelasaulasosalones,
sinoqueincluyetodaslasáreas,inclusiveelespacioexteriorque
ofrecealasniñasylosniñosotrasposibilidadesdeexperiencias
yrelaciones.Yendondeseproducenprocesosdeenseñanza
aprendizaje.

4. Elambienteesunpotenciadordelaprendizajeenlosniñosyniñas,a
travésdeestelasagenteseducativasproyectanexperiencias
enriquecidas,sentidasyconlaprofundidadpedagógicayestética
necesariasparaeldesarrollodelashabilidadesdelpensamientoyla
construcciónderelacionesquetejenlosniñosyniñasconsigomismo,
conelotroyconsuentorno.
Estosprocesosexploratoriosquedesarrollanlosniñosyniñaspartende
interesesquelosllevanaformularhipótesis,plantearposibles
respuestasyexplorardiferenteslenguajesymaterialesdentrodel
espacioquelesayudanaconstruirconocimientossignificativos.

5. Elambientepedagógicoesunaliadoestratégico
queinspira,desarrollaconocimientos,invitaala
armonía,brindasensacióndeseguridadyde
equilibrioparasocializar,promoverelbienestar
integral.

6. Es un ambiente de
juego y movimiento
que promueve
aprendizajes
significativos.
Es un escenario de
afecto y confianza.

7. •Elambientedebepermitiralos
niñoslaexperimentación,el
descubrimiento,facilitarlas
interaccionespersonales,adquirir
nuevos aprendizajes y
experiencias.
•La planificación del diseño de
espacio-ambiente escolar es un
aspecto fundamental que debe
estar acorde con los fines
educativos que se pretendan
conseguir.

8. Esimportanteorganizarel
espaciomovilizandoel
pensamientodelosniños,
provocando motivación,
quelespermitavariedad
deaccionesyexperiencias
por medio de la
exploración.
Nosedebelimitarsoloa
decorarelespacioparaser
visto;sinovividoplenamente.
La propuesta en Primera Infancia es vincular
a los niños a un espacio tanto estético como
generador de aprendizaje y de placer.

9. •La ambientación es
participativa, es un
espacio pensado para y
desde los niños y niñas.
•La ambientación no es sinónimo de decorar,
implica ir más allá.
•Es crear algo nuevo,
reinventarlo. Es generar
emociones en unespacioy en un
determinado momento para que
su función, estética y vibración
sea diferente.

10. •La decoración servirá solo para adornar el
espacio, mientras que la ambientación
será lo que le da intencionalidad al mismo.
•A partirdeellase
materializaneljuego,elarte,
laliteraturaylaexploración
delmedio,comoactividades
rectorasdelaprimera
infancia.

11. •Colocaciónycombinacióndeelementos
funcionalesyornamentalesenunlugar
ounespacioparaembellecerlo,
adornarloocrearciertoefecto.
•Ladecoraciónseencargade
embellecerytransformarunespacio
deformaparcialopermanente.Esun
procesoqueimplicaunaampliavisión
creativa,unaapreciaciónanalíticadel
espacioyunasensibilidadpara
organizarydistribuirelementosde
formaexquisitayarmoniosa.

12. Enélsepuedeencontrartodotipode
materiales,comojuegosdidácticos,caja
demanualidades,tallerdepinturas,
pinceles,muebles,rincóndelecturaetc.
Lapresentacióndelostrabajos(muestra)
delosniños:expuestosenelespacio
escolarycompartidoconlacomunidad,es
fundamentalparaconsideraryvaloraral
niñocomoprotagonistaactivodesupropio
aprendizajeycomoartistacreativo.

31. Pormediodelacreaciónde
estosespaciosenriquecidos,
seproponecomplementarla
labordocentedemanera
tal,queelambiente
contribuyaalosprocesosde
aprendizajedecadaciclo
vitaldelosniñosylasniñas,
poniendoenevidenciasus
interesesyparticularidades
queloslleveaobtenerun
aprendizajesignificativo.

32. Datos tomados de:
https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-379705_recurso_12.pdf
https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/a3.g15.pp_anexo_orientaciones_tecnic
as_transformacion_de_espacios_pedagogicos_v1.pdf
Instructora: Alejandra Fernández