Amistad en infantil

1. LA AMISTAD LA AMISTAD
EN EDUCACIÓN EN EDUCACIÓN
INFANTILINFANTIL
SALESIANOS LOGROÑO - “LOS BOSCOS”

2. ¿Qué es un amigo para
ti?
Piensa en tu mejor amigo de la infancia…
- ¿Quién era?
- ¿Cómo era?
- ¿Por qué era tu mejor amigo?
- ¿Seguís siendo amigos?

3. ¿Quién es tu mejor
amigo ?
Ahora piensa en tu mejor amigo en la
actualidad…
- ¿Quién es?
- ¿Cómo es?
- ¿Por qué es tu mejor amigo?
- ¿Desde cuando sois amigos?

4. LA EVOLUCIÓN DE LA
AMISTAD
La concepción que niños/as tienen de los amigos/as y de la amistad
en estos años evoluciona siguiendo varias tendencias:
•Al principio se basan en características concretas ligadas a la
actividad y más adelante en compartir intereses comunes, así
como tener personalidades que se agraden mutuamente teniendo
en cuenta características internas.
•La idea de amistad que se da en los primeros años se basa en
interacciones momentáneas a otras que trascienden en el
tiempo.
•Por último, esta noción de amistad en el primer momento es
unidireccional, basado en intereses parciales, a otras en la que
se toma en consideración la satisfacción para todos los
implicados.

5. ¿Qué entienden los niños
por amigos?
•En Educación Infantil:
–Compañeros físicos y PROVISIONALES de juego.
–NO hay concepto de relación duradera.
–Tienen en cuenta: atributos físicos y compañeros
de juego.
•En Educación Primaria:
- Es una relación más íntima y mutua.
- La amistad se forma a lo largo del
tiempo.
- Tienen en cuenta atributos psicológicos.

6. ¿Qué es una relación íntima
para ellos?
Para los más pequeños el concepto de
intimidad se entiende como aquello que
puedes hacer más con un amigo que con
otro (siempre estamos juntos, jugamos al
baloncesto todos los días…), es decir la
amistad se mide en términos cuantitativos.
Los niños de corta edad no pueden
reflexionar sobre la naturaleza especial de
tales amistades.

7. ¿Cómo progresa la
amistad?
PRIMER PERÍODO
Una progresión análoga tiene lugar en el dominio de la
comprensión social. En un primer período los pequeños
consideran la amistad unidireccional y egocéntrica. Más
adelante pueden ponerse en el punto de vista de los
demás. Así pues el desarrollo de la capacidad para asumir
el punto de vista de otra persona puede considerarse
como una característica de la maduración cognoscitiva y
de la maduración social.

8. SEGUNDO PERÍODO
En un segundo período existe un cambio
desde considerar a los demás sólo como
entidades físicas, hasta verlos también
como entidades psicológicas. Cuando se
hacen mayores comienzan a
complementar tales descripciones
concretas con conceptos abstractos que
se refieren a disposiciones del
comportamiento.

9. TERCER PERÍODO
En tercer lugar, las concepciones del niño
acerca de la amistad reflejan un cambio,
desde considerar a las relaciones sociales
como interacciones de momento, a verlos
como sistemas sociales que perduran
durante un cierto período de tiempo.
Según Erving Goffman, los niños/as de Infantil
conciben su trato con otros únicamente como
encuentros, mientras que los niños de Primaria
son capaces de concebirlos como relaciones.

10. La importancia de la
amistad
Los amigos son vitales a la edad escolar para el
desarrollo sano de los niños. La investigación ha
encontrado que los niños que carecen de amigos
pueden sufrir de dificultades emocionales y mentales
más tarde en la vida. Las amistades proveen a niños de
más que solo la diversión de juego. Las amistades
ayudan a los niños a desarrollarse emocionalmente y
moralmente. En la interacción con amigos, los niños
aprenden muchas habilidades sociales, como
comunicarse, cooperar, y solucionar problemas. Ellos
practican el control de sus emociones y responden a
las emociones de los otros. Ellos desarrollan la
capacidad de estudiar detenidamente y negociar
situaciones diferentes que surgen en sus relaciones. Los
niños tienden a tener mejores actitudes sobre escuela
y aprendizaje cuando ellos tienen a amigos allí.

11. ¿Cómo podemos ayudar a
nuestros hijos/as?
•Animándoles a realizar actividades
fuera del colegio (cumpleaños, ir al
parque, extraescolares…)
•Siendo un buen modelo a imitar.
•Desarrollando una relación positiva.
•Marcar reglas claras y ser consecuentes
con ellas.

12. •Enseñar a solucionar conflictos.
•Ayudarles a desarrollar la empatia (6-7
años).
•Enseñarles a manifestar sus
sentimientos.
•Darles un punto de vista positivo sobre
la amistad y el trabajo en grupo.

13. CONCLUSIÓN
Si usted está preocupado por un niño en su programa o
grupo de amigos, párese para considerar si el niño sólo
tiene un estilo social diferente. Por ejemplo, el niño
puede preferir a uno o dos amigos íntimos más bien que
un amplio círculo de amigos. Un estilo no es mejor que
el otro. Lo que importa es que el niño este cómodo y
feliz con sus amigos. Comience en una nota positiva
hablando de algunas buenas cualidades del niño.
Asegúrese que usted expresa la preocupación genuina
por el niño y su bienestar total. Su apoyo y la caja fuerte,
aceptando el ambiente que usted crea lo hacen posible
para que los niños puedan encontrar a nueva gente y
hacer amigos. Las amistades son muy importantes para
niños de edad escolar. Ellos ayudan a niños a
desarrollar la seguridad en sí mismo y habilidades
sociales que ellos necesitarán como adultos.