Análise texto Currículo Educacional - Sacristán

1. Capítulo 4 – A cultura para os sujeitos ou os
sujeitos para a cultura? O mapa mutante dos
conteúdos na escolaridade
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

2. 1 – Introd. e o legado incompleto da
modernidade 147-152 – Irlanda Mileo
2 - A educação para a transmissão da
tradição cultural: o sentido moderno de
cultura nas escolas 152-169 – Renata Aquino
3 - As duas tradições básicas no programa da
modernidade 159-161 – Silvana Freitas
4 - O sujeito e a idéia moderno de cultura: o
caminho da dignificação 161-162 – Luís
Volpato
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

3. 1 – Introd. e o
legado incompleto
da modernidade
147-152
Irlanda Mileo
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

4. Sacristán analisa a função social da escola na
atualidade, tendo como base o aprofundamento do
conceito de cultura, que sustenta a ideia de Educação
no Programa da Modernidade;
Destaca o termo "instabilidade" como o conjunto de
complexidades e incertezas que sustentam
teoricamente o pós-modernismo, em contraposição à
idéia de estabilidade das práticas que alicerçam
teoricamente o legado da educação moderna;
O autor alia a essa reflexão a crise das certezas na
educação, manifestadas na forma de orientações
gerais para a formação/ação dos sujeitos e para a
lógica das instituições e ensino e do currículo.
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

5. Sacristán busca analisar a função social da
escola nos dias de hoje e o conceito de
cultura, a partir reflexões sobre o projeto
cultural do programa educativo da
Modernidade;
Base do Projeto Cultural: ideia da educação
como direito, realização da escolarização
universal, formação dos indivíduos e criação
de um currículo escolar;
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

6. Ideário da Educação Universalizada:
Manutenção de um sistema de produção
baseado na industrialização;
Preservação dos valores da cultura ocidental;
Mecanismo de transferência para a escola;
Criação das instituições de ensino como
respostas práticas para formação dos sujeitos
para um determinado tipo de sociedade;
Criação de programas curriculares –
concentração de todas as urgências
“salvadoras” Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

7. Projeto Moderno de Educação - Centralidade
nos princípios elaborados por Kant, que
defendia uma educação com o poder de
formar um homem disciplinado, cultivado,
adaptado à sociedade (civilidade), e
moralizado;
Projeto que move a educação até os dias
atuais e que dá sentido à prática
cultural/formativa e à própria sistematização
do currículo nos dias de hoje;
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

8. O legado da modernidade em Educação, que
refletem os desafios dos sistemas educativos
hoje:
a) Reprodução ou transmissão da cultura
objetiva;
b) O cuidado do desenvolvimento e a
consolidação da personalidade global do
sujeito;
c) A socialização desse sujeito dentro de um
conjunto de valores de referências;
d) Preparação para as atividades produtivas;
e) Ideia de universalização e de condições de
igualdade para todos – ideal democrático.
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

9. Ideal de sujeito como produto da educação:
culto, bom cidadão, com personalidade
adequadamente formada e bom trabalhador;
Crença da educação como instrumento para o
progresso – ideia de progresso como alcance
dos conhecimentos científicos, técnicos e
culturais e como condição para aprimoramento
moral ou espiritual do homem;
Sacristán considera que o programa da
modernidade se materializou em ritmos e
direções distintas e, por isso, a análise que é
possível fazer é desigual.
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10. 2 - A educação para a
transmissão da tradição
cultural: o sentido moderno
de cultura nas escolas
152-169
Renata Aquino
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

11. Educere – a prole como depositária do legado
de uma cultura, plena de possibilidades
Sem reprodução não há educação – a Ed. p/
aquisição de competências necessárias por
repetição de um modelo
Professor – aquele que reproduz um legado
complexo por mediação simbólica
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato
Faculdade Pitágoras ao vivo na televisão
Disponível em http://www.ump.edu.br/metro/materias.php?id=717
Acesso em 23/09/2009

12. Critérios para a qualidade na educação
◦Densidade:
Cultura no currículo <=> Cultura representada
◦Qualidade cultural dos mediadores
Professores & Meios
Conceito de cultura
◦Ser culto é possuir cultura, um valor acrescentado à
natureza humana, porque a cultura é considerada
valiosa. (SACRISTÁN, p. 153)
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato
O papel cultural do designer
Disponível em http://reactor-
reactor.blogspot.com/2007/07/o-papel-cultural-do-
designer-ao.html
Acesso em 23/09/2009

13. Processo de objetivação da cultura
◦1) Destacam-se os objetos que formam a cultura
◦2) Forma-se um mosaico incompleto
◦3) Cria-se a necessidade de se obtenção desse
conjunto completo - tensão
Professores são mediadores – Logocentrismo
pedagógico – centrado na cultura
Educação: entre a reprodução
e a sacralização
Perspectiva otimista em relação
à cultura
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato
Monalisa Smile - Disponível em http://
encontrando.blogger.com.br/2004_10_01_archive.html
Acesso em 23/09/2009

14. Debates essenciais
◦1) Função básica transmissão do legado cultural
◦2) A interferência do currículo oculto
◦3) O texto cultural difere conforme os grupos
◦4) A cultura é maior que o currículo oficial
◦5) Quem escreve a história, escreve a cultura
◦6) O texto de reprodução será uma seleção
Currículo permanentemente instável
◦Valioso x Plural
◦Valioso x Desigual
Fundamentalistas do conhecimento x
Construtivistas “corretores”
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato
Lego Set instruction manuals
Disponível em:
http://bengoshisan.wordpress.
com/2008/06/04/lego-set-
instruction-manuals-booklets/
Acesso: 23/09/09

15. Progresso da educação – valor dignificador da
cultura
Atenção: Essa mensagem universalizadora
deixou de fora grupos importantes
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

16. 3 - As duas tradições
básicas no programa
da modernidade
159-161
Silvana Freitas
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

17. O programa da modernidade é aberto pois
admite uma variedade de elementos, como:
Várias tradições do pensamento educativo;
Variadas políticas e
Opções metodológicas.
Convivem na modernidade, críticos e
fundamentalistas da cultura escolar,
defensores de paradigmas curriculares
opostos, com visões distintas a respeito da
reprodução e da inovação que estão
vinculados à interpretação de seu potencial
igualador.
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

18. As duas tradições que se contrapõem
ideológica e politicamente, travando disputas
sobre qual o programa básico para a
educação são: o reformismo ou
progressismo social, ligado a esquerda
democrática e o liberalismo,
apresentando concepções diferentes com
relação:
 ao tipo de cultura a ser reproduzida
 e a direção a ser seguida para a construção
do futuro.

Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

19. Esquerda democrática
Dessacralizou a cultura
como sendo algo
inatingível e, por isso,
foi a força propulsora
da educação para
todos;
Nutriu-a dos
conteúdos mais
dignificadores da
herança universal
disponível;
Concebeu a tradição
como aberta e
plausível de revisão;
Liberalismo Moderno
Valor do acesso
universal como
condição para a
integração social;
O mundo social é
submetido a suas
próprias leis,
possuidor de
diferenças e
hierarquizado e;
Hierarquizou os
conteúdos culturais
dividindo-os entre
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

20. Questiona e estimula o
novas possibilidades
de se ter indivíduos e
de sociedades
melhores, de um
mundo dirigido pela
razão;
Admite a explicação
social das diferenças
humanas;
Traz medidas
compensatórias de
propostas de
unificação:
oEscola para todos;
conteúdos para as elites
e para os outros a
cultura imediatamente
útil;
Aprovou a
diferenciação de tipos
e níveis de cultura
reproduzíveis em grau
e qualidade diferentes
para as diversas
classes sociais;
Preferem um sistema
escolar que classifique
os sujeitos de acordo
com suas capacidades,
sabendo que estão
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

21. oprogramas curriculares
para ser menos
discriminatória,
baseada nos ideais
revolucionários
franceses;
Criticam, mas não
negam a herança
cultural;
Têm fé no valor do
conhecimento das
ciências e da tradição
para o progresso.
ligadas a suas
respectivas classes
sociais;
Respeitam o
pluralismo, a discussão
da tradição e apreciam
o valor do
conhecimento para o
progresso;
Os mais conservadores
negam o acesso
universal à cultura.

Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

22. 4 - O sujeito e a idéia
moderno de cultura: o
caminho da dignificação
161-162
Luís Volpato
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

24. 1 – Introd. e o legado incompleto da modernidade 147-152 – Irlanda
Mileo
2 - A educação para a transmissão da tradição cultural: o sentido
moderno de cultura nas escolas 152-169 – Renata Aquino
3 - As duas tradições básicas no programa da modernidade
159-161 – Silvana Freitas
4 - O sujeito e a idéia moderno de cultura: o caminho da
dignificação 161-162 – Luís Volpato
Apresentação disponível em
http://pesquisaeducacao.wordpress.com
Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato

25. Irlanda Mileo – Renata Aquino – Silvana Freitas – Luís Volpato
OS PODERES INSTÁVEIS EM EDUCAÇÃO - Gimeno Sacristán - Capítulo 4 – A cultura para os sujeitos ou os sujeitos para a
cultura? O mapa mutante dos conteúdos na escolaridade
ILUSTRAÇÕES:
Faculdade Pitágoras ao vivo na televisão
Disponível em http://www.ump.edu.br/metro/materias.php?id=717
Acesso em 23/09/2009
O papel cultural do designer
Disponível em http://reactor-reactor.blogspot.com/2007/07/o-papel-cultural-do-designer-ao.html
Acesso em 23/09/2009
Monalisa Smile
Disponível em http://encontrando.blogger.com.br/2004_10_01_archive.html
Acesso em 23/09/2009
Lego Set instruction manuals
Disponível em: http://bengoshisan.wordpress.com/2008/06/04/lego-set-instruction-manuals-booklets /
Acesso: 23/09/09
Ao Mestre com Carinho
Disponível em: http://www.semprefilmes.com/2008/09/ao-mestre-com-carinho-legendado.html
Acesso em: 23/09/09
Broooce covered and Annie's summermix...
Disponível em: http://www.bbc.co.uk/blogs/bryanburnett/2008/08/broooce_covered_and_annie_summ.shtml
Acesso em: 23/09/09
Lou Dobbs May Actually Be An Illegal Mexican Immigrant
Disponível em: http://www.thespoof.com/news/spoof.cfm?headline=s2i26031
Acesso em: 23/09/09
ReferênciasReferências