Análisis educativo y ev depto Historia.pptx

análisis

1. ANÁLISIS PLANES DE ESTUDIO DEPARTAMENTO DE HISTORIA THE THOMAS JEFFERSON STEM SCHOOL

2. Table of contents Introduction 01 FORMATO Y DISEÑO PLANES ACTUALES C omparison 02 PLANES PROPIOS Y PROPUESTA MINEDUC Analysis 03 EVALUACIÓN Conclusion 04 MEJORAS, OPORTUNIDADES Y CAMBIOS

3. Introduction 01 You could enter a subtitle here if you need it

4. Introduction REALIDAD DE LOS PLANES PROPIOS *ESTRUCTURA DIVIDIDA POR ÁREA (Universal y Chile) *MAYOR COBERTURA DE TEMÁTICAS Y PROCESOS *FORMACIÓN CIUDADANA COMO ASIGNATURA PROPIA

5. Study objectives HISTORIA GEOGRAFÍA FORMACIÓN CIUDADANA

6. COMPARISON 02 PLANES PROPIOS Y MINEDUC

7. Methodology VENTAJAS DESVENTAJAS Las habilidades y contenidos que se desarrollen en los diferentes niveles, tendrán coherencia con las mediciones externas DIA y SIMCE. La simultaneidad en Historia de Chile y Universal al desarrollar los aprendizajes. Se perdería el Curriculum Integrado que posee el colegio en las asignaturas de Arte, Música e Historia, en el que ésta última es el eje conceptual. El currículum nacional tiene mayor carga horaria para la asignatura, por lo que su cobertura es posible. Se perdería el aprendizaje profundo en cuanto a las habilidades del siglo XXI.  

8. OBJETIVOS COMPARADOS Unidad 1 La construcción de estados nación en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el territorio nacional OA 1 Explicar las ideas republicanas y liberales y su relación con las transformaciones políticas y económicas de América y de Europa durante el siglo XIX, considerando, por ejemplo, el parlamentarismo como modelo de representatividad, el constitucionalismo, el movimiento abolicionista, la libre asociación, el libre mercado, la ampliación de la ciudadanía, entre otros.   Analizar el orden político liberal y parlamentario de la segunda mitad del siglo XIX, considerando las reformas constitucionales y su impacto en el aumento de las facultades del poder legislativo, el proceso de secularización de las instituciones, la consolidación del sistema de partidos, y la ampliación del derecho a voto y las libertades públicas. (3° Medio) OA 2 Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (por ejemplo, modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales y económicas del periodo.     HI06 OA 06 Caracterizar los principales aspectos que definieron el período de riqueza aportada por la explotación del salitre, considerando la expansión económica y el inicio de la "cuestión social".

9. OBJETIVOS COMPARADOS Unidad 1 La construcción de estados nación en Europa, América y Chile y los desafíos de su consolidación en el territorio nacional OA 3 Analizar cómo durante el siglo XIX la geografía política de América Latina y de Europa se reorganizó con el surgimiento del Estado-nación, caracterizado por la unificación de territorios y de tradiciones culturales (por ejemplo, lengua e historia) según el principio de soberanía y el sentido de pertenencia a una comunidad política.   Conocen y comprenden los conceptos de Estado-Nación-nacionalismo, como antecedentes fundamentales en el desarrollo de los movimientos nacionalistas del siglo XIX (1°Medio) OA 8 Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un proceso que implicó el enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo de organizar al país, y examinar los factores que explican la relativa estabilidad política alcanzada a partir de la Constitución de 1833. HI06 OA 03 Describir algunos hitos y procesos de la organización de la república, incluyendo las dificultades y los desafíos que implicó organizar en Chile una nueva forma de gobierno, el surgimiento de grupos con diferentes ideas políticas (conservadores y liberales), las características de la Constitución de 1833 y el impacto de las reformas realizadas por los liberales en la segunda mitad del siglo XIX (3°Medio)

10. ANALYSIS

11. Conclusions Profundidad Objetivos y aprendizajes abordados de manera más profunda. H abilidades Desarrollo de habilidades del Siglo XXI F ormación Ciudadana Profundidad como asignatura y no como eje Tiempos 130 horas MINEDUC 80 horas TJSS 120 horas TJSS (H-FC) Electividad 3-4 Medio MINEDUC Planes propios TJSS Interdisciplinariedad Trabajo Historia-Música-Artes