Andi Nurindah Sari_Laporan Aktualisasii.pdf

berikan ppt singkat untuk semua point penting dalam sub bab

1. LAMAN SAMPUL





LAPORAN AKTUALISASI
NILAI-NILAI DASAR PROFESI
PEGAWAI PEGAWAI NEGERI SIPIL (PNS)


CALON ASISTEN AHLI - DOSEN


PEKA DIA LIARA: PENGUATAN ETIKA AKADEMIK MAHASISWA
DALAM PENULISAN KARYA ILMIAH DI IAIN PAREPARE



OLEH:
Andi Nurindah Sari, S. Pd., M. Pd.
NIP 199611232024032001


Peserta Latihan Dasar CPNS Gol. III
Angkatan I


KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SURABAYA
TAHUN 2024

2. LEMBAR PERSETUJUAN
LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR
PROFESI PNS

CALON ASISTEN AHLI - DOSEN

PEKA DIA LIARA: PENGUATAN ETIKA AKADEMIK MAHASISWA DALAM
PENULISAN KARYA ILMIAH DI IAIN PAREPARE

Nama : Andi Nurindah Sari, S. Pd., M. Pd.
NIP : 199611232024032001

Telah Disetujui
Pada Hari Rabu Tanggal 25 September 2024

Mentor, Coach,





Dr. H. Muhdin, S. Ag., M. Pd. I. Dr. Heni Mardiningsih, S.E., M.M.
NIP 19691231 199703 1 023 NIP 19711115 200901 2 002

Mengetahui
Kepala Balai Pendidikan dan Pelatihan Keagamaan Surabaya



Dr. H. Japar, M.Pd
NIP 1968123 199403 1 026

3. iii

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN AKTUALISASI NILAI-NILAI DASAR PROFESI PNS

CALON ASISTEN AHLI-DOSEN

PEKA DIA LIARA: PENGUATAN ETIKA AKADEMIK MAHASISWA DALAM
PENULISAN KARYA ILMIAH DI IAIN PAREPARE


Nama : Andi Nurindah Sari, S. Pd., M. Pd.
NIP : 199611232024032001



Telah diuji di depan Penguji
Pada hari Rabu tanggal 25 September 2024

Penguji



..........................................
NIP...................................


Mengetahui
Kepala Balai Pendidikan dan Pelatihan Keagamaan Surabaya



Dr. H. Japar, M.Pd
NIP 1968123 199403 1 026

4. KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt., atas limpahan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan aktualisasi ini sebagai bagian
dari Latihan Dasar (Latsar) CPNS Kementerian Agama 2024 Golongan III Angkatan 1.
Laporan aktualisasi yang berjudul "Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan
Karya Ilmiah di IAIN Parepare" ini disusun sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas
akademik dan integritas ilmiah di lingkungan IAIN Parepare. Penulisan laporan ini
diharapkan dapat memberikan kontribusi nyata dalam menciptakan budaya akademik yang
lebih baik di kalangan mahasiswa.
Penyusun menyampaikan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu
dan mendukung dalam penyelesaian aktualisasi ini. Ucapan terima kasih dengan tulus
penyusun haturkan kepada:
1. Prof. Dr. Hannani, M. Ag. selaku Rektor IAIN Parepare yang telah memberikan izin
untuk mengikuti Pelatihan Dasar CPNS Golongan III.
2. Dr. H. Muhdin, S. Ag., M. Pd. I. selaku Kepala Biro Administrasi Umum, Akademik, dan
Kemahasiswaan IAIN Parepare dan bertindak sebagai mentor yang telah membimbing
dalam penyusunan rancangan aktualisasi.
3. Dr. H. Japar, M.Pd selaku Kepala Balai Diklat Keagamaan Surabaya, Kementerian
Agama atas kesempatan dan fasilitas yang diberikan untuk mengikuti Pelatihan Dasar
CPNS Golongan III.
4. Dr. Heni Mardiningsih, S. E., M. M. selaku Coach dan Widyaiswara yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan rancangan aktualisasi.
5. Muhammad Haramain, M. Sos. I. selaku Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian
Kepada Masyarakat (LP2M) IAIN Parepare yang telah memberi masukan dalam
penyusunan rancangan aktualisasi.
6. Bapak/Ibu Widyaiswara di lingkungan Balai Diklat Keagamaan Surabaya, Kementerian
Agama yang telah banyak mengajarkan penyusun nilai-nilai dasar ASN serta peran dan
kedudukan ASN dalam NKRI
7. Bapak/Ibu Panitia Penyelenggara Pelatihan Dasar CPNS Golongan III di Balai Diklat
Keagamaan Surabaya, Kementerian Agama.
8. Suami, Ibu, dan putri kembar ku yang selalu menjadi sumber semangat penulis
9. Peserta Latihan Dasar CPNS Kementerian Agama angkatan I dan II terkhusus
Angkatan 1 kelompok 2 atas semua dukungan, kebersamaan, kerjasama, diskusi,
kekompakan dan rasa kekeluargaannya.

5. Penulis menyadari bahwa laporan aktualisasi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Oleh karena itu, penulis sangat terbuka terhadap kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan di masa yang akan datang. Semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi
pengembangan akademik dan peningkatan kualitas penulisan karya ilmiah di IAIN
Parepare, serta menjadi pijakan awal untuk langkah-langkah perbaikan lebih lanjut.
Parepare, November 2024
Peserta,



Andi Nurindah Sari, S. Pd., M. Pd.
NIP 199611232024032001

6. DAFTAR ISI

Halaman
SAMPUL .................................................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................................ iii
KATA PENGANTAR ................................................................................................. iv
DAFTAR ISI ............................................................................................................. v
DAFTAR TABEL ...................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................... 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Tujuan dan Manfaat ...................................................................................... 3
C. Ruang Lingkup .............................................................................................. 4
BAB II DESKRIPSI ORGANISASI ........................................................................... 5
A. Profil Organisasi ........................................................................................... 5
B. Visi, Misi, dan Nilai-Nilai Organisasi .............................................................. 12
C. Tupoksi dan Uraian Tugas ............................................................................ 13
D. Nilai-Nilai Dasar ASN (BERAKHLAK) ........................................................... 19
E. Manajemen ASN dan Smart ASN ................................................................. 23
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI .................................................................... 30
A. Identifikasi dan Deskripsi Isu ........................................................................ 30
B. Analisis Isu Menggunakan (APKL, USG, dan FISHBONE) ........................... 39
C. Argumentasi Terhadap Core Issue Terpilih.................................................... 50
D. Matrix Rancangan Aktualisasi ....................................................................... 52
E. Jadwal Kegiatan ........................................................................................... 67
BAB IV PELAKSANAAN AKTUALISASI ................................................................ 68
BAB V PENUTUP .................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 74
LAMPIRAN .............................................................................................................. 77

7. DAFTAR TABEL

Halaman
Tabel 1 Deskripsi Struktur Organisasi IAIN Parepare ............................................... 8
Tabel 2 Analisis APKL .............................................................................................. 39
Tabel 3 Matriks USG ................................................................................................ 43
Tabel 4 Matriks Rancangan Aktualisasi .................................................................... 50
Tabel 5 Jadwal Aktualisasi ....................................................................................... 69
Tabel 6 Matriks Kegiatan Aktualisasi ....................................................................... 85
Tabel 7 Kendala dan Antipasi dalam Pelaksanaan Kegiatan .................................... 101

8. DAFTAR GAMBAR

Halaman
Gambar 1 Kampus IAIN Parepare ........................................................................... 5
Gambar 2 Struktur Organisasi IAIN Parepare .......................................................... 13
Gambar 3 Baitul Hikmah/Sao Pangadereng ............................................................ 14
Gambar 4 Struktur Organisasi LP2M IAIN Parepare ................................................ 15
Gambar 5 Grafik Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa
dalam Penulisan Karya Ilmiah di IAIN Parepare ..................................... 31
Gambar 6 Grafik Isu Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku:
Kampanye Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN Parepare ...................... 33
Gambar 7 Grafik Isu Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat Strategi
Peningkatan Kesejahteraan Mahasiswa di IAIN Parepare ...................... 35
Gambar 8 Grafik Isu Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia
Formal dalam Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN
Parepare ................................................................................................... 37
Gambar 9 Grafik Isu Belum adanya Panduan e-book dan Video Pengisian Platform
Litabdinmas di IAIN Parepare .................................................................. 38
Gambar 10 Diagram Fishbone ................................................................................. 46

9. 1


BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pelatihan dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (Latsar CPNS) merupakan program
yang wajib diikuti oleh setiap CPNS di Kementerian Agama sebelum diangkat menjadi
pegawai tetap. Hal ini didasarkan pada peraturan yang tertuang dalam Undang-Undang
Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil Negara (ASN) yang mengamanatkan bahwa
setiap ASN harus memiliki kompetensi dasar serta memahami nilai-nilai kebangsaan dan
bela negara. Aparatur Sipil Negara (ASN) menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2023
adalah pegawai negeri yang terdiri dari Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai
Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). ASN berperan sebagai perencana,
pelaksana, dan pengawas dalam pe laksanaan tugas umum pemerintahan serta
pembangunan nasional. Pegawai ASN harus melaksanakan kebijakan publik secara
profesional, bebas dari intervensi politik, serta menjunjung tinggi prinsip antikorupsi, kolusi,
dan nepotisme.
Kementerian Agama sebagai salah satu institusi yang memiliki peran strategis
dalam memajukan pendidikan dan menjaga kerukunan umat beragama, memerlukan
pegawai yang kompeten dan berintegritas dalam menjalankan tugasnya. Aktualisasi dalam
Latsar CPNS menjadi sangat penting untuk memastikan bahwa setiap CPNS mampu
menginternalisasi nilai-nilai kebangsaan, moral, dan profesionalisme dalam setiap tugas
yang dijalankan. Proses ini bukan hanya soal memenuhi kewajiban administratif, tetapi juga
membentuk karakter dan integritas pegawai negeri yang unggul.
Dalam Peraturan Lembaga Administrasi Negara (Per LAN) Nomor 13 Tahun 2022
tentang Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil, yang menggunakan aturan pola baru.
Latihan Dasar CPNS kini dilaksanakan melalui metode blended learning, yang mencakup
tiga bagian utama: pelatihan mandiri (e-learning), distance learning, dan pembelajaran
klasikal yang melibatkan kehadiran fisik di tempat pelatihan.
Dalam pelatihan dasar, CPNS juga diajarkan nilai-nilai dasar ASN yang dikenal
dengan istilah Core Value ASN BERAKHLAK. Nilai-nilai ini mencakup Berorientasi
Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif. Nilai-nilai
tersebut diharapkan dapat diinternalisasi oleh setiap ASN sebagai dasar dalam
menjalankan tugas dan tanggung jawab mereka. Proses aktualisasi memungkinkan CPNS
untuk mempraktikkan nilai-nilai BERAKHLAK ini dalam situasi kerja nyata, sehingga
mereka tidak hanya memahaminya secara teori tetapi juga mampu mengaplikasikannya
dalam pelayanan publik sehari-hari. Dengan mengedepankan Core Value ASN
BERAKHLAK, diharapkan ASN Kementerian Agama dapat memberikan pelayanan yang

10. 2


profesional, transparan, dan sesuai dengan prinsip-prinsip good governance. Sebagaimana
disebutkan dalam Al-Quran dalam surah An-Nisa Ayat 28 sebagai berikut.
إ َعْلاِب اوُمُكْحَت نَأ ِسا�نلا َنْيَب مُتْمَكَح اَذِإَو اَهِلْهَأ ٰىَلِإ ِتاَناَمَْلْا او�دؤُت نَأ ْمُكُرُم
ْ
أَي َ�اللَّ �نِِ ِلْد
Artinya "Sesungguhnya Allah menyuruh kamu menyampaikan amanat kepada yang
berhak menerimanya, dan (menyuruh kamu) apabila menetapkan hukum di antara
manusia supaya kamu menetapkan dengan adil."

Ayat ini mengingatkan ASN tentang pentingnya melaksanakan tugas dan tanggung
jawab mereka dengan amanah dan keadilan, termasuk dalam konteks akademik dan
pengelolaan ilmu pengetahuan. Selain Core Value ASN BERAKHLAK Kementerian Agama
juga menekankan pentingnya manajemen ASN dan konsep Smart ASN dalam pelatihan
dasar CPNS. Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2017 Tentang Manajemen Pegawai
Negeri Sipil pada Pasal 1 ayat (1) menyatakan bahwa Manajemen Pegawai Negeri Sipil
adalah pengelolaan pegawai negeri sipil untuk menghasilkan pegawai negeri sipil yang
profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari
praktik korupsi, kolusi dan nepotisme. Manajemen ASN yang efektif sangat penting untuk
meningkatkan efisiensi dan produktivitas dalam pelayanan publik. CPNS juga harus
memahami prinsip-prinsip manajemen yang baik, seperti perencanaan, pengorganisasian,
pelaksanaan, dan evaluasi dalam menjalankan tugas mereka. Dengan pemahaman yang
baik tentang manajemen ASN, CPNS Kemen terian Agama diharapkan mampu
berkontribusi dalam menciptakan birokrasi yang lebih dinamis dan inovatif.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, sebagai salah satu perguruan tinggi
keagamaan di Sulawesi Selatan yang memiliki peluang dan kemampuan besar bersaing
dengan perguruan tinggi dalam maupun luar negeri dalam konteks lulusan di dunia kerja,
perlu adanya perbaikan. Hal tersebut diperlukan kolaborasi semua unsur civitas academica,
termasuk dosen, tendik, dan mahasiswa. Dosen tidak hanya bertanggung jawab atas
pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat sesuai Pasal 60 UU No. 14
Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, tetapi juga harus merencanakan, melaksanakan
proses pembelajaran, menilai, dan mengevaluasi hasil pembelajaran, serta menjalankan
tugas tambahan dari pimpinan, seperti menyusun borang untuk keperluan akreditasi dan
reakreditasi.
Berdasarkan observasi di lapangan, isu aktual dan prioritas yang harus segera
diselesaikan adalah “Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah
di IAIN Parepare”. Fakta di lapangan membuktikan bahwa pemahaman tentang etika
akademik bukan hanya soal menghindari plagiarisme, tetapi juga mencakup aspek-aspek
seperti kejujuran dalam data penelitian, integritas dalam penyusunan metodologi, dan
tanggung jawab dalam melaporkan hasil penelitian tidak diketahui oleh mahasiswa.

11. 3


Sebagaimana dijelaskan dalam Al-Quran pada Surat Al-Baqarah Ayat 42 Sebagai
berikut.
َنوُمَلْعَت ْمُتنَأَو �قَحْلا اوُمُتْكَتَو ِلِطاَبْلاِب �قَحْلا اوُسِبْلَت َلََو
Artinya "Dan janganlah kamu campur adukkan yang hak dengan yang batil dan
janganlah kamu sembunyikan yang hak itu, sedang kamu mengetahui".

Ayat ini menekankan pentingnya kejujuran dan integritas dalam penulisan dan
penyampaian ilmu, menghindari plagiarisme, dan memastikan bahwa kebenaran tidak
dicampur dengan kebatilan. Isu tersebut muncul disebabkan oleh kurangnya program
sosialisasi dan pelatihan yang mengkaji tentang etika akademik dalam penulisan karya
ilmiah dalam hal ini cara-cara menghidari plagiarisme yaitu dengan menguasai aplikasi
management references Mendeley dan Aplikasi uji plagiarisme Turnitin menyebabkan
turunnya kualitas karya ilmiah dan pelanggaran etika akademik yang dilakukan oleh
mahasiswa. Selain itu, tidak adanya e-book/petunjuk tentang etika akademik yang benar
yang bisa menjadi pedoman bagi mahasiswa juga menjadi penyebab pelanggaran etika
akademik tersebut.
Oleh karena itu, penulis akan melakukan sosialisasi dan pelatihan terkait etika
akademik di kalangan mahasiswa dan membuat e-book dan video panduan etika akademik
yang benar untuk dijadikan pedoman dalam penulisan karya ilmiah mahasiswa untuk
mencegah pelanggaran akademik berkelanjutan sehingga mampu meningkatkan kualitas
karya ilmiah mahasiswa.
2. Tujuan Manfaat
a) Tujuan Umum
Adapun tujuan utama dari pelatihan dasar CPNS adalah untuk
mengaktualisasikan nilai-nilai fundamental ASN, yang tercermin dalam nilai-nilai
dasar ASN BERAKHLAK: Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif. Selain itu, pelatihan ini juga bertujuan untuk
memperdalam pemahaman mengenai peran dan kedudukan profesi ASN dalam
NKRI, yang diimplementasikan secara langsung di lingkungan kerja sesuai dengan
tugas dan fungsi masing-masing di unit kerja Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Parepare. Kemudian, mampu menganalisis dampak -dampak yang timbul di
lingkungan kerja apabila wawasan kebangsaan, nilai -nilai bela negara,
kesiapsiagaan bela negara, nilai-nilai dasar ASN BERAKHLAK, manajemen dan
smart ASN tidak diterapkan.
b) Manfaat
Adapun manfaat adanya kegiatan aktualiasi ini adalah sebagai berikut.

12. 4


1) Manfaat bagi peserta Latihan dasar
Peserta mampu menginternalisasi dan menerapkan pengetahuan
wawasan kebangsaan, nilai-nilai bela negara, kesiapsiagaan bela negara,
nilai-nilai dasar ASN seperti Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten,
Harmonis, Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif, manajemen dan smart ASN dalam
menjalankan tugas pokok dan fungsi masing-masing di lingkungan kerja,
sehingga mampu memberikan layanan publik yang lebih efisien, efektif, dan
professional. Sehingga, peserta mampu menjadikan sebagai suatu
kebiasaan (habituasi).
2) Manfaat bagi unit kerja
Adapun manfaat yang dapat dirasakan oleh instansi setelah
aktualisasi, yaitu: (a) peningkatan kualitas akademik dan reputasi institusi,
(b) meningkatnya kepercayaan publik, (c) terbentuknya budaya akademik
yang sehat dan berkelanjutan, dan (d) meningkatkan kompetensi
mahasiswa, dosen, dan tendik.
3) Manfaat bagi organisasi
Adapun manfaat bagi organisasi setelah aktualisasi, yaitu: (a)
kurangnya risiko pelanggaran, (b) meningkatnya reputasi dan kreadibilitas
institusi, (c) menciptakan lulusan yang kompeten dana berintegritas.
4) Manfaat bagi stakeholder
Adapun manfaat bagi stakeholder, yaitu: (a) meningkatnya
kepercayaan stakeholder terhadap kualitas pendidikan, (b) meningkatnya
kolaborasi dengan mitra eksternal, dan (c) terjalinya hubungan antara
industry dan pasar kerja.
3. Ruang Lingkup
Adapun ruang lingkup aktualisasi dengan mengiternalisasikan dan menerapkan
pengetahuan wawasan kebangsaan, nilai-nilai bela negara, kesiapsiagaan bela negara,
nilai-nilai dasar ASN seperti Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis,
Loyal, Adaptif, dan Kolaboratif, serta manajemen dan smart ASN untuk menyelesaikan
isu prioritas, yaitu “Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya
Ilmiah di IAIN Parepare”. Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan setelah seminar
rancangan aktualisasi diterima, mulai tanggal 26 September 2024 sampai 6 November
2024 di Satuan Kerja Institut Agama Islam (IAIN) Parepare yang beralamat Jl. Amal
Bhakti No.8, Bukit Harapan, Kec. Soreang, Kota Parepare, Sulawesi Selatan.

13. 5


BAB II
DESKRIPSI ORGANISASI
A. PROFIL ORGANISASI
1. Profil Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare












Gambar 1 Kampus IAIN Parepare
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare, berlokasi di Jalan Amal Bakti
No. 8, Kelurahan Lembah Harapan Kecamatan Soreang Kota Parepare Sulawesi
Selatan Pada mulanya merupakan peralihan status dari Fakultas Tarbiyah IAIN
Alauddin Parepare menjadi Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Parepare yang
diresmikan pada tahun akademik 1997/1998, berdasarkan KEPRES No. 11 Tahun
1997. Ia merupakan satu-satunya Perguruan Tinggi Negeri dalam kawasan
Pembantu Gubernur Wilayah II Sulawesi Selatan. Sebelum beralih status menjadi
STAIN Parepare, merupakan hasil pengintegrasian dari Fakultas Tarbiyah
Universitas Darud Dakwah Wal Isryad (DDI) yang didirikan pada tahun 1967,
dipelopori oleh beberapa tokoh pendiri, sebagai berikut: Pelindung, Danrem 142
Parepare Kolonel Musa Gani (Almarhum); Ketua I, K.H. Abd. Rahman Ambo Dalle
(Almarhum); Ketua II, K.H. Muhammad Abduh Pabbajah; Ketua III, K.H. Lukman
Hakim (Almarhum); Sekretaris, H.M. Radhy Yahya (Almarhum); dan Sekretaris I,
H.M. Arief Fasieh. Sedangkan sebagai Pembantu, yakni: (1) K. As’ad Ali Yafie
(Almarhum); (2) Abd. Rasyid Rauf (Almarhum); (3) Abd. Malik Hakim (Almarhum);
(4) H.S. Mangurusi (Almarhum); dan (5) H. Abdullah Giling.
Berdasarkan Surat Keputusan Rektor IAIN Alauddin No. 6 Tahun 1967, maka
berdirilah Fakultas Tarbiyah IAIN Alauddin Parepare dengan status Filial (cabang)
dari Fakultas Tarbiyah IAIN Alauddin Makassar. Pada masa perkembangannya,

14. 6


Perguruan Tinggi ini masih dalam tahap pembenahan dalam berbagai aspek, baik
dari segi fasilitas, sarana dan prasarana, maupun dalam peningkatan sumber daya
manusianya. Untuk sarana dan prasarana masih mempergunakan gedung pinjaman
dari DDI Parepare, sedangkan tenaga pengajar yang tersedia masih sebatas dosen-
dosen luar biasa. Di samping itu jumlah mahasiswanya pun masih sangat sedikit.
Atas semangat kerja keras untuk membangun dan mengembangkan
lembaga yang cukup representatif dan memiliki orintasi religius dan humanis ke
depan, maka Pendidikan Tinggi Islam ini, melalui kerja sama para pembina dan
seluruh komponen terkait, dosen, karyawan dan dukungan moril pemerintah daerah
serta masyarakat setempat, maka Fakultas Tarbiyah IAIN Alauddin Parepare
mengalami perkembangan yang menggembirakan. Dalam kurun waktu 14 tahun,
status Fakultas Cabang ditingkatkan menjadi Fakultas Madya berdasarkan Surat
Keputusan Menteri Agama RI No. 61 Tahun 1982. Atas dasar itulah, maka pada
tahun akademik 1982/1983 program sarjana dibuka sesuai petunjuk pelaksanaan
Surat Keputusan Rektor IAIN Alauddin No. 45 Tahun 1982.
Tahun demi tahun, Fakultas Tarbiyah IAIN Alauddin Parepare terus berbenah
diri hingga mengalami kemajuan yang cukup pesat, baik dari segi sarana dan
prasarana maupun dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia dalam hal ini
tenaga pengajar. Hal ini ditandai sejak tahun 1982 sampai saat ini telah memiliki
kampus sendiri lengkap dengan sarana perkuliahan, perkantoran, aula serba guna,
gedung para dosen, perpustakaan, laboratorium bahasa/komputer, mushalla dan
gedung sarana lainnya yang cukup representatif dalam menjalankan proses
pembelajaran.
Perubahan status dari Fakultas Tarbiyah menjadi Sekolah Tinggi Agama
Islam Negeri (STAIN) Parepare merupakan tuntutan dalam dunia pendidikan yang
semakin kompetitif serta desakan kebutuhan dan aspirasi masyarakat Islam dalam
menghadapi persaingan global yang penuh tantangan. Berdasarkan Kepres No. 11
Tahun 1997 sebagaimana yang disebutkan di atas, maka status Fakultas Tarbiyah
IAIN Alauddin berubah menjadi STAIN Parepare disusul Keputusan Menteri Agama
No. 338 Tahun 1997 tentang status STAIN dan pedoman peralihan status Fakultas
Tarbiyah dalam lingkungan IAIN di daerah menjadi STAIN, dan Surat Edaran
Direktorat Jenderal Pembinaan Agama Islam tentang Petunjuk Pelaksanaan STAIN
serta Surat Keputusan Menteri Agama RI No. 305/1997 tentang Organisasi dan Tata
Kerja STAIN Parepare.
Secara berangsur-angsur lembaga pendidikan tinggi ini secara kelembagaan
mengelolah sendiri segala kebutuhannya dan dinyatakan terlepas dari jalur

15. 7


mekanisme IAIN Alauddin (sekarang telah berubah menjadi UIN) Makassar.
Selanjutnya, secara organisasi STAIN Parepare menjadi unit organik Departemen
Agama Pusat dan bertanggung jawab langsung kepada Menteri Agama RI, yang
pembinaannya secara fungsional dilaksanakan oleh Direktorat Jenderal Pembinaan
Kelembagaan Agama Islam Departemen Agama RI.
STAIN Parepare senantiasa secara terus menerus melakukan peningkatan
pengelolaan, melakukan pembenahan secara intens, dengan membangun
infrastruktur, sarana dan prasarana, perluasan area kampus dengan tetap
mengutamakan peningkatan kualitas pengelolaan kelembagaan, mahasiswa dan
lulusanya. Upaya capaian kualitas lulusan sebagaimana dicanangkan, dilaksanakan
dengan proses pembenahan struktur organisasi secara struktural dan non-struktural.
Sementara peningkatan akademik, dilakukan dengan pembenahan seluruh
komponen yang terkait dengan proses pembelajaran, utamanya peningkatan
sarana-prasana penunjang dan pengelolaan kurikulum perkuliahan pada masing-
masing jurusan. Mengingat sejumlah orientasi pengembangan semakin signifikan
disikapi, utamanya terhadap efektifitas dan efisiensi manajerial kelembagaan
utamanya dalam pelayanan jurusan, program studi, seluruh unit kelembagan,
penataan sarana dan prasarana bagi mahasiswa, dosen, pegawai senantiasa
ditingkatkan. Tidak terkecuali melakukan peningkatan kualitas pelayanan akademik
dengan menggunakan sistem jaringan inforrmasi berbasis teknologi dan informasi,
dalam melakukan pelayanan, baik secara internal maupun eksternal kampus,
sehingga akses informasi dapat dilakukan secara online.
Transformasi STAIN Menjadi IAIN Parepare secara resmi melalui Peraturan
Presiden RI Joko Widodo Nomor 29 tanggal 5 April 2018, dan diresmikan oleh
menteri agama H. Lukman Hakim Syaifuddin pada tanggal 19 November 2018. IAIN
Berkembang setelah ditetapkan PMA Nomor 35 Tahun 2018 menjadi empat fakultas
terdiri dari:
a) Fakultas Tarbiyah;
b) Fakultas Syariah dan Hukum Islam;
c) Fakultas Ushuluddin, Adab, dan Dakwah;
d) Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam.
Dari keempat fakultas tersebut, terdapat 27 program studi dan 6 program
studi pada program pascasarjana.

16. 8


Akhirnya, wujud nyata kemajuan ditunjukkan dengan Langkah transformasi
tersebut melahirkan sebuah tujuan, sasaran, dan startegi yaitu:
a) Tujuan Institut Agama Islam Negeri Parepare
1) mewujudkan pemerataan dan sebaran Pendidikan tinggi keagamaan
melalui perluasan akses kepada Masyarakat;
2) mewujudkan ilmuan Islam yang toleran berwawasan akulturasi budaya dan
Islam rahmatan lil alamin; dan
3) mewujudkan ilmuan Islam yang mampu menggunakan teknologi informasi.
(PMA Nomor 16 Tahun 2019)
b) Sasaran Institut Agama Islam Negeri Parepare
1) menjadikan Institut sebagai perguruan tinggi Islam yang terkemuka,
melampaui standar nasional Pendidikan tinggi dalam pelaksanaan
tridharma perguruan tinggi, dengan tata Kelola lembaga yang baik (good
governance institution) dan budaya akademik yang baik (good academic
culture) berlandaskan nilai kearifan lokal;
2) dinamis dalam pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
3) menjadi referensi akademik mengenai Islam moderat yang toleran, plural,
dan keindonesiaan atau kearifan lokal.
c) Strategi Institut Agama Islam Negeri Parepare
1) menyelenggarakan Pendidikan dan pembelajaran yang integratif dengan
kajian akulturasi budaya dan Islam rahmatan lil alamin
2) melaksanakan penelitian dan pengabdian Masyarakat dalam rangka
pengembangan ilmu pengetahuan Masyarakat/pengguna; dan
3) menjalin kerjasama dengan berbagai pihak dalam maupun luar negeri.











Gambar 2 Struktur Organisasi IAIN Parepare

17. 9


Nama Jabatan
Dr. Hannani, M.Ag. Rektor
Dr. H. Saepudin, S.Ag., M.Pd. Wakil Rektor Bidang Akademik dan
Pengembangan Kelembagaan
Dr. Firman, M.Pd. Wakil Rektor Bidang Administrasi Umum,
Perencanaan, dan Keuangan
Dr. M. Ali Rusdi, S.Th.I., M.H.I. Wakil Rektor Bidang Kemahasiswaan dan
Kerjasama
Dr. H. Muhdin, S.Ag., M.Pd.I. Kepala Biro Administrasi Umum, Akademik,
dan Kemahasiswaan
Muhammad Arsyad, S.Pd.I., M.H. Kepala Bagian Umum dan Layanan Akademik
Dr. H. Islamul Haq, Lc., M.A. Direktur Pascasarjana
Dr. Agus Muchsin, M.Ag. Wakil Direktur Pascasarjana
Dr. Rahmawati, S.Ag., M.Ag. Dekan Fakultas Syariah dan Ilmu Hukum Islam
Dr. Aris, S.Ag., M.HI. Wakil Dekan Bidang Akademik,
Kemahasiswaan, Kelembagaan, dan
Kerjasama Fakultas Syariah dan Ilmu Hukum
Islam
Dr. Fikri, S.Ag., M.HI. Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum,
Perencanaan, dan Keuangan Fakultas Syariah
dan Ilmu Hukum Islam
Nurmi, S.Ag., M.A. Kepala Bagian Tata Usaha Fakultas Syariah
dan Ilmu Hukum Islam
Dr. A. Nurkidam, M.Hum. Dekan Fakultas Ushuluddin, Adab, dan
Dakwah
Dr. Iskandar, S.Ag., M.Sos.I. Wakil Dekan Bidang Akademik,
Kemahasiswaan, Kelembagaan, dan
Kerjasama Fakultas Ushuluddin, Adab, dan
Dakwah
Dr. Nurhikmah, M.Sos.I. Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum,
Perencanaan, dan Keuangan Fakultas
Ushuluddin, Adab dan Dakwah
Hamid, S.Ag., M.Pd. Kepala Bagian Tata Usaha Fakultas
Ushuluddin, Adab, dan Dakwah
Dr. Muzdalifah Muhammadun, M.Ag. Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam
Dr. Andi Bahri S, M.E. Wakil Dekan Bidang Akademik,
Kemahasiswaan, Kelembagaan, dan
Kerjasama Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam
Dr. Damirah, S.E., M.M. Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum,
Perencanaan, dan Keuangan Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Islam
Naharuddin, S.Ag., M.Pd Kepala Bagian Tata Usaha Fakultas Ekonomi
dan Bisnis Islam
Dr. Zulfah, M.Pd. Dekan Fakultas Tarbiyah
Bahtiar, S.Ag., M.A. Wakil Dekan Bidang Akademik,
Kemahasiswaan, Kelembagaan, dan
Kerjasama Fakultas Tarbiyah
Dr. Muhammad Jufri, M.Ag. Wakil Dekan Bidang Administrasi Umum,
Perencanaan, dan Keuangan Fakultas
Tarbiyah

18. 10


Syarifuddin, S.Ag., M.M Kepala Bagian Tata Usaha Fakultas Tarbiyah
Muhammad Haramain. M.Sos.I. Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian
Kepada Masyarakat
Dr. H. Muhiddin, Lc., M.Fil.I. Sekretaris Lembaga Penelitian dan
Pengabdian Kepada Masyarakat
Dr. Muhammad Qadaruddin, M.Sos.I. Ketua Lembaga Penjaminan Mutu
Abdul Hamid, S.E., M.M. Kepala Satuan Pengawasan Internal
Dr. Andi Ayu Frihatni, M.Ak. Sekretaris Satuan Pengawasan Internal
Hj. Nurhamdah, S.Ag., M.Pd. Kepala Unit Pelaksana Teknis Bahasa
Budiman, M.HI. Kepala Unit Pelaksana Teknis Ma'had Al
Jami'ah
Sirajuddin, S.Pd.I., S.IPI., M.Pd. Kepala Unit Pelaksana Teknis Perpustakaan
Ir. Sufyaldy, S.Kom., M.Kom. Kepala Unit Pelaksana Teknis Teknologi
Informasi Dan Pangkalan Data
Tabel 1. Deskripsi Struktur Organisasi IAIN Parepare
2. Profil Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (LP2M) IAIN
Parepare
Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) Institut
Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare merupakan unit strategis yang berperan
penting dalam menghubungkan kegiatan akademik dengan kebutuhan dan
tantangan masyarakat. Didirikan untuk mendorong kemajuan dalam penelitian dan
pengabdian kepada masyara kat, LP2M berkomitmen untuk mendukung
pengembangan ilmu pengetahuan berbasis nilai-nilai Islam serta meningkatkan
kesejahteraan masyarakat melalui berbagai program dan kegiatan.
Sebagai pusat penelitian, LP2M IAIN Parepare berfungsi untuk mengelola
dan mendukung berbagai proyek penelitian yang dilakukan oleh fakultas dan staf
akademik. LP2M menyediakan fasilitas dan sumber daya yang diperlukan untuk
penelitian, serta mendorong kolaborasi dan publikasi hasil penelitian. Selain itu,
LP2M menyelenggarakan seminar, konferensi, dan workshop untuk membagikan
pengetahuan dan hasil penelitian kepada masyarakat akademik dan umum.
Dalam hal pengabdian kepada masyarakat, LP2M berfokus pada penyediaan
layanan yang memberikan manfaat langsung kepada masyarakat. Program-program
pengabdian dirancang untuk mengatasi berbagai tantangan sosial, ekonomi, dan
lingkungan yang dihadapi masyarakat. LP2M bekerja sama dengan berbagai
pemangku kepentingan untuk merancang dan melaksanakan program yang sesuai
dengan kebutuhan masyarakat. LP2M juga berperan penting dalam membangun
citra institusi melalui kegiatan publikasi dan komunikasi. Dengan menghasilkan
materi publikasi yang berkualitas dan melakukan kampanye komunikasi yang efektif,
LP2M berusaha untuk meningkatkan visibilitas dan reputasi IAIN Parepare di tingkat
lokal, nasional, dan internasional.

19. 11


Sejak berdirinya STAIN Parepare (Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Parepare) pada tahun 1997 Telah terbentuk Pusat Penelitian dan Pengabdian
kepada Masyarakat (P3M) sebagai bagian dari upaya untuk meningkatkan kualitas
penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. P3M STAIN Parepare bertugas
untuk mengelola dan mendukung kegiatan penelitian yang dilakukan oleh dosen dan
mahasiswa, serta mengembangkan program -program pengabdian yang
memberikan dampak positif bagi masyarakat sekitar
Pada tahun 2018, STAIN Parepare berubah status menjadi Institut Agama
Islam Negeri (IAIN) Parepare, seiring dengan peningkatan status kelembagaan dari
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri menjadi Institut. Dengan perubahan status ini,
P3M STAIN Parepare juga mengalami transformasi menjadi Lembaga Penelitian dan
Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) IAIN Parepare.
Transformasi ini menandai langkah penting dalam pengembangan dan
profesionalisasi kegiatan penelitian dan pengabdian di IAIN Parepare. LP2M IAIN
Parepare memiliki misi yang lebih luas dan ambisi yang lebih tinggi dalam
mendukung penelitian berkualitas dan memberikan dampak positif kepada
Masyarakat.
Beberapa pencapaian dan fokus utama LP2M sejak 2018 adalah sebagai
berikut:
a) Pengembangan Kapasitas Penelitian: LP2M IAIN Parepare terus meningkatkan
kapasitas penelitian dengan melibatkan lebih banyak dosen dan mahasiswa
dalam proyek penelitian. Lembaga ini menyediakan dukungan yang lebih besar
dalam hal pendanaan, fasilitas, dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas
penelitian.
b) Program Pengabdian yang Lebih Luas: LP2M memperluas cakupan program
pengabdian kepada masyarakat dengan melibatkan lebih banyak stakeholder
dan mengembangkan program yang lebih beragam. Program ini mencakup
berbagai bidang seperti pendidikan, kesehatan, ekonomi, dan lingkungan.
c) Peningkatan Kualitas Publikasi: LP2M berfokus pada peningkatan jumlah dan
kualitas publikasi ilmiah yang dihasilkan oleh civitas akademika IAIN Parepare.
Ini termasuk penerbitan jurnal, buku, dan makalah di berbagai media ilmiah.
d) Kemitraan Strategis: LP2M menjalin kemitraan yang lebih strategis dengan
lembaga-lembaga penelitian, universitas, dan organisasi masyarakat baik di
tingkat lokal maupun internasional. Kemitraan ini bertujuan untuk memperluas
jangkauan dan dampak dari kegiatan penelitian dan pengabdian.

20. 12


e) Inovasi dan Teknologi: LP2M berkomitmen untuk mengintegrasikan inovasi dan
teknologi dalam kegiatan penelitian dan pengabdian. Ini mencakup penggunaan
teknologi terbaru dalam metodologi penelitian dan pengembangan program
pengabdian yang memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan efektivitas dan
jangkauan.
f) Pengembangan Jaringan Akademik: LP2M berusaha untuk membangun dan
memperkuat jaringan akademik dengan lembaga-lembaga pendidikan tinggi
dan pusat penelitian lainnya. Ini bertujuan untuk meningkatkan kolaborasi dan
pertukaran pengetahuan serta memperluas peluang penelitian.
Sejak awal berdirinya sebagai P3M STAIN Parepare hingga menjadi LP2M
IAIN Parepare, lembaga ini telah menunjukkan komitmen yang kuat dalam
mendukung kegiatan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dengan
transformasi yang terjadi, LP2M terus berupaya untuk meningkatkan kualitas dan
dampak dari kegiatan yang dilaksanakan, sejalan dengan visi dan misi IAIN
Parepare dalam mendukung pembangunan masyarakat yang religius, moderat, dan
inovatif.
B. VISI, MISI, dan NILAI-NILAI ORGANISASI
1. Visi IAIN Parepare
IAIN Parepare mengusuh visi: “Akulturasi Budaya dan Islam”. Visi IAIN
Parepare tersebut diselaraskan dengan visi Pembangunan nasional, visi
Kementerian Agama dan visi Pendidikan Islam.
2. Misi IAIN Parepare
Adapun misi IAIN Parepare, yaitu untuk:
a. Menciptakan sarjana Islam yang toleran dan mampu menggunakan teknologi
informasi; dan
b. Menciptakan sarjana Islam yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
berjiwa entrepreneurship berwawasan akulturasi budaya dan Islam rahmatan lil
alamin.
3. Visi LP2M IAIN Parepare
Adapun Visi LP2M IAIN Parepare, yaitu "Menjadi lembaga yang unggul
dalam penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, berlandaskan akulturasi
budaya dan nilai-nilai Islam untuk mendukung pembangunan masyarakat yang
religius, moderat, dan inovatif."

21. 13


4. Misi LP2M IAIN Parepare
Adapun misi LP2M IAIN Parepare, yaitu untuk:
a. Mengembangkan dan Melaksanakan Program Penelitian Berkualitas:
LP2M berkomitmen untuk menghasilkan penelitian yang berkualitas tinggi dan
relevan dengan konteks lokal, nasional, dan global. Penelitian yang dilakukan
tidak hanya bertujuan untuk menambah khazanah keilmuan tetapi juga untuk
memberikan solusi praktis terhadap masalah yang dihadapi masyarakat.
b. Menyediakan Layanan Pengabdian kepada Masyarakat yang
Berdampak: LP2M mengembangkan program pengabdian kepada
masyarakat yang bertujuan untuk memberikan dampak positif dan mendukung
kesejahteraan masyarakat. Program ini dirancang untuk mengatasi berbagai
tantangan sosial dan ekonomi yang dihadapi oleh masyarakat lokal.
c. Meningkatkan Kerjasama dengan Berbagai Lembaga dan Pemangku
Kepentingan: LP2M menjalin kerjasama dengan lembaga penelitian,
universitas, dan komunitas untuk memperluas dampak dan jangkauan
kegiatan penelitian dan pengabdian. Kerjasama ini bertujuan untuk
meningkatkan kapasitas dan efektivitas program-program yang dilaksanakan.
5. Nilai-Nilai Organisasi
Adapun dalam menjalankan Visi, Misi, Tujuan, Sasaran, dan Strategi
giatan organisasi, IAIN Parepare memiliki prinsip untuk selalu menerapkan nilai-
nilai budaya organisasi yang dilandasi oleh Al-Quran sebagai wahyu Allah swt.
sumber pengetahuan dan petunjuk bagi orang bertakwa yang bersifat universal
dan Al-Sunnah, sebagai tradisi dan teladan Nabi saw. dan berfungsi sebagai
petunjuk operasional universalitas Al- Qur'an. Nilai-nilai yang diyakini sebagai
landasan organisasi IAIN Parepare sebagai berikut.
Nilai syiar IAIN Parepare, yaitu “Malebbi Warekkadana makkiade’
ampena”, yaitu santun dalam bertutur, dan sopan dalam berperilaku. Selain itu,
IAIN Parepare juga memiliki paradigma nilai dasar organisasi yang dipersepsikan
sebagai Baitul Hikmah atau disebut dengan Sao Pangadereng yang merupakan
kekayaan dan kearifan lokal Masyarakat Sulawesi Selatan yang memiliki distingsi
dan karakter sendiri dibanding dengan pola bangunan rumah-rumah pada
umumnya. Berikut Gambaran dari Sao Pangadereng.

22. 14


Sao Pengadereng tersebut memiliki tujuh (7) dasar yang menjadi prinsip
dalam mengokohkan dan mengembangkan IAIN Parepare. Ketujuh prinsip ata
dasar tersebut sebagai berikut.

Gambar 3 Baitul Hikma/ Sao Pangadereng IAIN Parepare
a. Pondasi: Al Qur an dan Al Hadits, sebagai dasar utama yang menjadi
pedoman pada setiap kegiatan tridharma.
b. Tiang: Tergambarkan sebagai metodologi akademik yang merupakan
kerangka paradigma.
c. Tangga: Tergambarkan sebagai rumpun keilmuan yang merupakan
pengelompokan berbagai disiplin ilmu sebagai jalan menuju cabang
keilmuan.
d. Lantai dan Ruang: Tergambarkan sebagai cabang keilmuan yang
merupakan pijakan dan ruang akademik yang dibalut oleh budaya dan
teknologi.
e. Dinding: Tergambarkan segi empat (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan
teknologi yang membalut atau mengikat yang dijadikan sebagai alat
kepakaran.
f. Tutup Bubungan/Timpa Laja: Tergambarkan sebagai status sosial
menunjukkan kepakaran keilmuan yang ditunjukkan dengan professional,
syariah, akhlak, dan akidah.
g. Atap: Tujuan akhir dari setiap proses bisnis perguruan tinggi yang
tercermin pada Visi dan Misi.
Berdasarkan konsep Sao Pangadereng di atas maka semua aktivitas
pengembagan kelembagaan baik di bidang pendidikan dan pengajaran, penelitian,

23. 15


dan pengabdian kepada Masyarakat, serta pengembangan dibidang teknis lainnya
harus senantiasa berada dalam kerangka prinsip Sao Pangadereng.
C. Tupoksi dan Uraian Tugas

Gambar 4. Struktur Organisasi LP2M IAIN Parepare
Bagan organisasi ini adalah struktur Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada
Masyarakat (LP2M) di IAIN Parepare. Berikut adalah penjelasan lengkap mengenai nama,
jabatan, dan tugas pokok dan fungsi (tupoksi) masing-masing:
1. Pimpinan Utama
• Prof. Dr. Hannani, M.Ag
o Jabatan: Rektor IAIN Parepare
o Tupoksi: Sebagai pimpinan tertinggi di IAIN Parepare, Rektor bertanggung
jawab atas keseluruhan pengelolaan dan arah kebijakan kampus, termasuk
pembinaan lembaga dan unit di bawahnya seperti LP2M.
2. Ketua Lembaga
• Muhammad Haramain, M.Sos.I.
o Jabatan: Ketua LP2M
o Tupoksi: Memimpin LP2M, mengkoordinasikan kegiatan penelitian dan
pengabdian kepada masyarakat, serta mengembangkan kebijakan dan
program kerja LP2M.
3. Kepala Pusat di Bawah LP2M
• Dr. H. Muhiddin Bakry, Lc., M.Fil.I.
o Jabatan: Kepala Pusat Kajian Moderasi Beragama
o Tupoksi: Mengelola dan mengembangkan kajian-kajian yang berkaitan
dengan moderasi beragama, serta merancang program dan kegiatan yang
mendukung moderasi beragama di masyarakat.
• Zulfiqar Busrah, M.Si.
o Jabatan: Kepala Pusat Penelitian
o Tupoksi: Mengkoordinasikan kegiatan penelitian di lingkungan kampus,
serta mendukung pengembangan keilmuan melalui penelitian-penelitian
berkualitas.
• Dr. Abdullah Thahir, M.Si
o Jabatan: Kepala Pusat Inkubasi Bisnis & Kewirausahaan

24. 16


o Tupoksi: Mengelola pusat inkubasi bisnis dan kewirausahaan, serta
memberikan pembinaan dan pelatihan kepada mahasiswa dan masyarakat
dalam bidang kewirausahaan.
• M. Majdy Amiruddin, M.MA
o Jabatan: Kepala Pusat Publikasi dan Penerbitan
o Tupoksi: Bertanggung jawab atas publikasi hasil penelitian dan karya ilmiah,
serta mengelola proses penerbitan jurnal atau buku akademik.
• Dr. Musmulyadi, M.M
o Jabatan: Kepala Pusat Pengabdian kepada Masyarakat
o Tupoksi: Mengelola program pengabdian kepada masyarakat,
melaksanakan kegiatan yang berkaitan dengan pemberdayaan masyarakat,
dan mengkoordinasikan pengabdian dosen dan mahasiswa.
• Azlan Thamrin, M.H.
o Jabatan: Kepala Pusat Kajian & Bantuan Hukum
o Tupoksi: Menyediakan layanan kajian hukum dan bantuan hukum, serta
melakukan penelitian di bidang hukum dan memberikan edukasi kepada
masyarakat terkait hukum.
• Nur Afiah, M.A.
o Jabatan: Kepala Pusat Studi Gender dan Anak
o Tupoksi: Mengelola kegiatan penelitian dan pengabdian terkait isu-isu
gender dan anak, serta mempromosikan kesetaraan gender dan
perlindungan anak melalui berbagai program.
• Dirga Achmad, M.H.
o Jabatan: Kepala Pusat Admisi & Public Relation
o Tupoksi: Mengelola bidang admisi serta hubungan masyarakat,
mempromosikan kegiatan LP2M, dan menjalin kerjasama dengan pihak
eksternal.
4. Staf Ahli dan Staf Administrasi
• Fikruzzaman Saleh, M.Sos
o Jabatan: Staf Ahli
o Tupoksi: Membantu pusat-pusat di bawah LP2M dalam hal pengembangan
program dan pelaksanaan kegiatan.
• Andi Nur Indah Sari, M.Pd
o Jabatan: Staf Ahli
o Tupoksi: Mendukung pelaksanaan program kerja LP2M serta membantu
dalam proses evaluasi dan pengembangan kebijakan.
• Badriani Baharuddin, SH.
o Jabatan: Staf Admin
o Tupoksi: Mengelola administrasi dan keuangan di LP2M, serta mendukung
kelancaran operasional seluruh kegiatan LP2M.
• Bilqis Abdullah, S.Sos
o Jabatan: Staf Magang
o Tupoksi: Membantu kegiatan LP2M sebagai bagian dari pengalaman kerja
dan pembelajaran di lingkungan lembaga.
Dalam menjalankan peran sebagai bagian dari Lembaga Penelitian dan
Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) IAIN Parepare, serta sebagai anggota tim

25. 17


penerbitan dan publikasi buku ilmiah di bawah naungan kepala pusat publikasi dan
penerbitan LP2M IAIN Parepare, penulis memiliki berbagai tanggung jawab penting.
Tugas utama adalah mengelola proses penerbitan mulai dari tahap perencanaan
hingga buku ilmiah siap diterbitkan dan didistribusikan. Ini melibatkan koordinasi
dengan penulis, editor, dan pihak-pihak terkait lainnya untuk memastikan bahwa setiap
naskah yang diajukan memenuhi standar kualitas yang ditetapkan. Selain itu juga harus
memastikan bahwa proses penerbitan berjalan sesuai jadwal yang telah disepakati.
Dengan demikian, peran saya krusial dalam menjaga reputasi akademik lembaga.
Salah satu tugas utama adalah melakukan seleksi awal terhadap naskah buku
yang diajukan untuk diterbitkan. Dalam hal ini, saya menilai apakah naskah tersebut
memiliki nilai ilmiah yang layak diterbitkan, relevan dengan bidang studi di IAIN
Parepare, dan sesuai dengan misi institusi. Saya juga memastikan bahwa penulis telah
mengikuti pedoman penulisan yang berlaku, termasuk format sitasi dan standar
akademik lainnya. Seleksi ini penting untuk menjaga kualitas buku ilmiah yang
diterbitkan, sehingga hanya karya yang memenuhi kriteria yang akan diteruskan ke
tahap selanjutnya. Dengan proses seleksi yang ketat, saya turut menjaga standar
penerbitan.
Setelah proses seleksi, selanjutnya tahap review dan editing naskah. Kemudia,
tim bekerja sama dengan reviewer yang kompeten di bidangnya untuk memberikan
masukan terhadap naskah yang diajukan. Proses review ini dilakukan secara
mendetail, mencakup evaluasi keakuratan data, kekonsistenan argumen, dan relevansi
dengan perkembangan ilmu pengetahuan terbaru. Saya juga mengordinasikan proses
editing, memastikan bahwa naskah yang sudah di-review diperbaiki sesuai saran dari
reviewer. Dengan demikian, kualitas isi buku dapat ditingkatkan sebelum diterbitkan.
Selain itu, bertanggung jawab pada aspek administratif dari penerbitan buku
ilmiah, seperti pengurusan ISBN, hak cipta, dan kontrak penerbitan. Kemudian,
memastikan bahwa setiap buku yang diterbitkan memiliki ISBN yang sah dan terdaftar
dengan benar di lembaga terkait. Ini penting agar buku tersebut diakui secara
internasional. Kemudian, pengelolaan hak cipta juga untuk memastikan perlindungan
terhadap karya yang diterbitkan. Dengan pengelolaan administrasi yang tepat, hak
penulis dan lembaga dapat terlindungi. Buku ilmiah yang diterbitkan memenuhi standar
estetika dan teknis penerbitan, termasuk pemilihan desain cover, tata letak isi, dan
kualitas cetak. Selanjutnya, bekerja sama dengan desainer grafis dan tim produksi
untuk memastikan aspek visual dan teknis memenuhi ekspektasi. Kualitas fisik buku
sangat mempengaruhi kesan pertama pembaca.

26. 18


Selanjutnya, dalam hal promosi dan distribusi membantu mempromosikan buku-
buku tersebut melalui media sosial, situs web kampus, serta acara-acara akademik
seperti konferensi dan seminar. Selain itu, juga mengatur distribusi buku, baik untuk
kebutuhan internal kampus maupun eksternal. Promosi yang efektif akan membantu
meningkatkan visibilitas buku ilmiah yang diterbitkan, sehingga dapat dikenal lebih luas.
Distribusi yang baik sangat penting untuk meningkatkan dampak dari publikasi tersebut.
Tugas selanjutnya juga melakukan monitoring terhadap penjualan dan evaluasi
penerbitan buku. Saya memantau data penjualan buku baik dari toko fisik maupun
platform digital, guna mengevaluasi seberapa besar minat pasar terhadap buku yang
diterbitkan. Selain itu, saya juga menganalisis feedback dari pembaca dan penulis untuk
meningkatkan kualitas penerbitan di masa depan. Monitoring ini penting untuk
memastikan keberhasilan penerbitan serta untuk menyusun strategi pengembangan
penerbitan yang lebih baik. Evaluasi yang baik akan membantu kami terus berkembang.
Sebagai bagian dari tim juga memberikan bimbingan kepada penulis terkait
prosedur penerbitan buku. Tim membantu mereka memahami proses penerbitan dari
awal hingga akhir, termasuk standar penulisan, review, dan editing. Dengan
memberikan bimbingan yang jelas, saya membantu memastikan bahwa penulis dapat
lebih terlibat dan siap dalam setiap tahap penerbitan. Hal ini menciptakan kolaborasi
yang baik antara penulis dan penerbit. Bimbingan yang saya berikan bertujuan untuk
memperlancar proses penerbitan.
Selain itu, bertugas mengelola arsip dan dokumentasi dari setiap buku yang
diterbitkan. Arsip ini sangat penting sebagai referensi bagi penulis dan tim penerbitan
di masa mendatang. Saya memastikan bahwa setiap dokumen terkait penerbitan,
seperti kontrak, dokumen hak cipta, dan naskah asli, tersimpan dengan rapi. Arsip yang
terkelola dengan baik juga mendukung transparansi dan akuntabilitas dalam proses
penerbitan. Ini membantu kami dalam menjaga rekam jejak penerbitan yang baik. Ikut
berkontribusi dalam pengembangan kebijakan penerbitan di IAIN Parepare. Saya
bekerja sama dengan tim untuk menyusun pedoman penerbitan buku ilmiah yang efektif
dan efisien. Pedoman ini penting untuk memastikan bahwa setiap naskah yang
diterbitkan memenuhi standar akademik yang tinggi dan bahwa proses penerbitan
berjalan transparan. Saya juga memberikan masukan terkait kebijakan yang
mendukung peningkatan kualitas karya ilmiah. Kebijakan yang baik membantu dalam
pengelolaan penerbitan yang lebih profesional.
Selain tugas penerbitan, saya juga terlibat dalam pelatihan dan pengembangan
penulis di lingkungan kampus. Saya dan tim menyelenggarakan pelatihan terkait
penulisan buku ilmiah, baik untuk dosen maupun mahasiswa. Pelatihan ini bertujuan

27. 19


untuk meningkatkan keterampilan penulisan dan pemahaman terhadap prosedur
penerbitan buku ilmiah. Saya memberikan saran kepada penulis terkait cara
meningkatkan kualitas naskah mereka agar layak diterbitkan. Melalui pelatihan ini, kami
mendorong penulis di kampus untuk lebih produktif dalam menghasilkan karya ilmiah.
Dalam tugas saya juga memantau perkembangan teknologi penerbitan digital.
Saya harus selalu update dengan tren terbaru dalam penerbitan buku ilmiah, terutama
yang berformat digital. Ini mencakup cara-cara distribusi baru melalui platform digital
seperti e-books dan jurnal elektronik. Saya membantu tim mengadopsi teknologi ini
untuk meningkatkan aksesibilitas buku yang diterbitkan. Dengan terus mengikuti
perkembangan teknologi, kami dapat lebih adaptif terhadap kebutuhan pasar.
Akhirnya, saya juga bertanggung jawab menyusun laporan berkala terkait
kinerja penerbitan buku ilmiah di IAIN Parepare. Laporan ini mencakup jumlah buku
yang diterbitkan, kualitas penerbitan, serta evaluasi dari seluruh proses penerbitan.
Laporan ini membantu pimpinan dalam mengukur keberhasilan penerbitan dan
merencanakan kebijakan strategis di masa depan. Dengan laporan yang komprehensif,
saya membantu lembaga dalam merumuskan langkah -langkah untuk terus
mengembangkan penerbitan buku ilmiah.
D. NILAI-NILAI DASAR ASN (BERAKHLAK)
Nilai-nilai dasar ASN (Aparatur Sipil Negara) yang dirumuskan dalam akronim
"BERAKHLAK" adalah pedoman moral dan etika yang harus dimiliki oleh setiap ASN
dalam menjalankan tugas dan fungsinya. Nilai-nilai ini merupakan bagian dari reformasi
birokrasi yang bertujuan menciptakan aparatur negara yang berintegritas, profesional,
dan berorientasi pada pelayanan publik. BERAKHLAK merupakan singkatan dari
Berorientasi Pelayanan, Akuntabel, Kompeten, Harmonis, Loyal, Adaptif, dan
Kolaboratif. Setiap nilai ini dirumuskan untuk memastikan ASN mampu menjalankan
peran mereka dengan baik, menjaga kepercayaan publik, serta mendukung kinerja
pemerintah dalam mencapai tujuan pembangunan nasional. Nilai-nilai ini juga sesuai
dengan Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang ASN.
1. Berorientasi Pelayanan
Berorientasi pada pelayanan menuntut ASN untuk selalu mengutamakan
pelayanan kepada masyarakat dengan sepenuh hati. ASN harus bekerja dengan
penuh komitmen untuk memberikan pelayanan yang cepat, tepat, dan memuaskan
bagi masyarakat. Nilai ini selaras dengan Pasal 10 Undang-Undang Nomor 5 Tahun
2014 yang menyebutkan bahwa ASN harus memberikan pelayanan yang baik
kepada publik. ASN juga dituntut untuk mendengarkan aspirasi dan kebutuhan

28. 20


masyarakat agar dapat memberikan solusi yang efektif. Melalui pendekatan ini,
kepercayaan publik terhadap pemerintahan dapat terus meningkat.
2. Akuntabilitas
Akuntabilitas adalah nilai kedua yang menekankan pentingnya ASN untuk
bertanggung jawab atas setiap tindakan dan keputusan yang diambil. ASN wajib
transparan dalam menjalankan tugasnya, serta bersedia mempertanggungjawabkan
hasil kerja kepada atasan dan masyarakat. Dalam Pasal 5 Undang-Undang Nomor
5 Tahun 2014, disebutkan bahwa ASN harus bekerja dengan prinsip keterbukaan
dan pertanggungjawaban yang jelas. Dengan akuntabilitas, ASN dapat menjaga
kepercayaan publik dan meminimalkan potensi terjadinya penyal ahgunaan
wewenang. Selain itu, pengelolaan anggaran dan sumber daya harus dilakukan
dengan bijaksana dan sesuai peraturan yang berlaku.
3. Kompeten
Kompeten mengharuskan ASN untuk terus meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan mereka agar mampu menjalankan tugas secara profesional. ASN
dituntut untuk selalu belajar dan mengikuti perkembangan terbaru dalam bidang
pekerjaan mereka. Kompetensi ini juga mencakup kemampuan dalam memecahkan
masalah dan berinovasi untuk meningkatkan kualitas layanan publik. Pasal 21
Undang-Undang ASN menegaskan bahwa setiap ASN harus memiliki kompetensi
yang memadai untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dengan baik.
Dengan kompetensi yang tinggi, ASN dapat memberikan kontribusi optimal dalam
pembangunan nasional.
4. Harmonis
Harmonis sebagai nilai keempat, mendorong ASN untuk membangun
hubungan kerja yang baik dengan rekan sejawat, atasan, bawahan, dan masyarakat.
ASN harus mampu menciptakan lingkungan kerja yang kondusif, penuh saling
menghargai, dan bebas dari konflik yang tidak perlu. Undang-Undang Nomor 5
Tahun 2014 juga mengamanatkan pentingnya kerjasama dan komunikasi yang baik
dalam menjalankan tugas pemerintahan. Hubungan harmonis ini akan
meningkatkan efisiensi kerja dan membangun kepercayaan di antara semua
pemangku kepentingan. Selain itu, ASN juga diharapkan mampu berkontribusi
dalam menjaga keharmonisan sosial di masyarakat.
5. Loyalitas
Loyalitas menuntut ASN untuk setia kepada bangsa, negara, pemerintah,
dan pimpinan. ASN harus memegang teguh sumpah jabatan dan berkomitmen
untuk menjalankan kebijakan pemerintah dengan sepenuh hati. Loyalitas ini juga

29. 21


berarti mendukung kebijakan dan program yang sudah ditetapkan, serta tidak
melakukan tindakan yang dapat merugikan institusi tempat mereka bekerja. Pasal
3 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 menegaskan pentingnya integritas dan
loyalitas dalam menjalankan tugas pemerintahan. Dengan loyalitas yang kuat, ASN
dapat membantu pemerintah mencapai tujuan pembangunan yang telah
direncanakan.
6. Adaptif
Adaptif sebagai nilai keenam, mengharuskan ASN untuk mampu
menyesuaikan diri dengan perubahan dan dinamika yang terjadi di lingkungan kerja
maupun masyarakat. ASN harus fleksibel dan terbuka terhadap inovasi serta
perubahan kebijakan yang ditetapkan oleh pemerintah. Di era yang terus berubah
ini, kemampuan untuk beradaptasi menjadi kunci agar ASN tetap relevan dan
mampu memberikan layanan yang baik. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 juga
menegaskan bahwa ASN harus siap menghadapi tantangan baru dengan sikap
positif dan produktif. Kemampuan beradaptasi akan membuat ASN lebih siap dalam
menghadapi perubahan yang cepat.
7. Kolaboratif
Kolaboratif mendorong ASN untuk bekerja sama dengan pihak lain baik di
dalam maupun di luar instansi pemerintahan, guna mencapai tujuan yang lebih
besar. ASN dituntut untuk tidak bekerja secara individualistik, melainkan harus
mengutamakan kerjasama tim dan membangun jaringan dengan berbagai pihak.
Dalam Pasal 11 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 disebutkan pentingnya
sinergi antar lembaga pemerintah untuk mencapai tujuan bersama. Kolaborasi ini
akan memperkuat hubungan antar lembaga dan meningkatkan efektiv itas
pelaksanaan kebijakan pemerintah. Dengan semangat kolaboratif, hasil kerja yang
dihasilkan akan lebih maksimal dan memberikan manfaat luas.
Dalam melaksanakan nilai-nilai BERAKHLAK, ASN harus menjaga etika dan
integritas dalam setiap tindakan. Integritas yang kuat berarti bekerja dengan jujur,
transparan, dan menjunjung tinggi norma-norma yang berlaku. Pasal 3 Undang-Undang
Nomor 5 Tahun 2014 menggarisbawahi pentingnya integritas bagi ASN dalam menjalankan
tugas mereka. ASN harus menjadi teladan bagi masyarakat dalam hal kejujuran dan
profesionalisme. Dengan integritas, ASN dapat mencegah terjadinya korupsi dan
penyalahgunaan jabatan.
Selain integritas, ASN juga harus berorientasi pada hasil dalam menjalankan
tugasnya. Setiap tindakan dan keputusan yang diambil harus berfokus pada pencapaian
hasil yang bermanfaat bagi masyarakat. Pasal 20 Undang-Undang ASN menegaskan

30. 22


pentingnya efisiensi dan efektivitas dalam pelaksanaan tugas pemerintahan. ASN dituntut
untuk selalu mencari solusi terbaik dan menghindari birokrasi yang berbelit-belit agar
layanan publik dapat berjalan lebih cepat dan efisien. Fokus pada hasil akan membuat ASN
lebih produktif dan bertanggung jawab atas kinerja mereka.
ASN juga harus memiliki kemampuan komunikasi yang baik. Kemampuan ini
penting untuk menyampaikan informasi dengan jelas dan tepat, baik kepada rekan kerja
maupun masyarakat. Dalam Pasal 4 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 dijelaskan
bahwa ASN harus mampu berkomunikasi dengan efektif untuk mendukung pelaksanaan
tugas mereka. Komunikasi yang baik akan mencegah terjadinya kesalahpahaman dan
memperlancar koordinasi dalam pelaksanaan kebijakan pemerintah. Selain itu, ASN harus
mampu mendengarkan masukan dari masyarakat dan menyampaikan informasi kebijakan
secara akurat.
Sebagai abdi negara, ASN juga harus memiliki kepekaan sosial. Mereka harus peka
terhadap masalah yang dihadapi masyarakat dan mampu memberikan solusi yang tepat
sesuai dengan kewenangannya. Pasal 22 Undang-Undang ASN menyebutkan pentingnya
ASN untuk mendukung kesejahteraan masyarakat. Dengan kepekaan sosial yang tinggi,
ASN dapat lebih memahami kebutuhan masyarakat dan memberikan layanan yang sesuai.
Hal ini juga akan memperkuat hubungan antara pemerintah dan masyarakat.
ASN juga dituntut untuk memiliki integritas moral yang tinggi. Ini berarti menjaga
prinsip-prinsip moral dalam setiap tindakan, baik dalam kehidupan pribadi maupun
profesional. Pasal 3 Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 menegaskan bahwa ASN harus
menjadi contoh teladan dalam hal moralitas dan etika. Dengan moral yang kuat, ASN dapat
menghindari penyimpangan yang merugikan publik. Integritas moral juga akan membantu
ASN dalam menjalankan tugas dengan penuh tanggung jawab.
ASN harus mampu mengelola waktu dengan baik. Efisiensi waktu sangat penting
dalam memberikan pelayanan publik yang cepat dan tepat. Pasal 21 Undang-Undang ASN
menegaskan bahwa ASN harus mampu menyelesaikan tugasnya dalam waktu yang telah
ditentukan. Manajemen waktu yang baik akan membantu ASN untuk bekerja lebih produktif
dan efektif. Dengan demikian, mereka dapat memberikan pelayanan yang lebih baik
kepada masyarakat.
Nilai-nilai BERAKHLAK juga menuntut ASN untuk menjadi teladan dalam hal
disiplin. Disiplin adalah salah satu kunci keberhasilan dalam menjalankan tugas
pemerintahan. Pasal 7 Undang-Undang ASN menekankan pentingnya kedisiplinan dalam
menjalankan tugas sebagai aparatur negara. ASN harus mematuhi semua aturan yang
berlaku dan menjalankan tugas sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. Disiplin yang baik
akan meningkatkan kualitas pelayanan publik.

31. 23


ASN harus berorientasi pada inovasi untuk memberikan solusi baru bagi tantangan
yang dihadapi oleh masyarakat. Inovasi adalah bagian dari adaptasi terhadap perubahan
zaman dan dinamika sosial. Pasal 21 Undang-Undang ASN menegaskan pentingnya ASN
untuk selalu mencari cara baru dalam meningkatkan pelayanan. Inovasi juga akan
memperkuat daya saing ASN dalam menjalankan tugasnya. Dengan inovasi, pelayanan
publik dapat lebih cepat, efisien, dan sesuai dengan kebutuhan masyarakat.
ASN juga harus memiliki jiwa kepemimpinan. Kepemimpinan yang baik akan
memastikan bahwa tugas-tugas pemerintahan dijalankan dengan efektif dan efisien. Pasal
4 Undang-Undang ASN menyebutkan bahwa ASN harus mampu memimpin diri sendiri dan
orang lain dalam menjalankan tugas. Kepemimpinan ini mencakup kemampuan untuk
mengambil keputusan yang tepat dan mengarahkan tim ke arah yang benar. Jiwa
kepemimpinan yang kuat akan membantu ASN dalam mencapai tujuan bersama.
Terakhir, ASN harus menjunjung tinggi hukum dan aturan yang berlaku. Mereka
harus menjadi contoh dalam hal ketaatan terhadap hukum dan norma yang ada. Pasal 3
Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 menegaskan bahwa ASN harus bekerja sesuai
dengan peraturan yang berlaku. Ketaatan terhadap hukum akan mencegah terjadinya
penyimpangan dan korupsi. Dengan menjalankan tugas sesuai aturan, ASN dapat
membantu menjaga stabilitas dan kepercayaan publik.
E. MANAJEMEN ASN DAN SMART ASN
1. Manajemen ASN
Manajemen ASN merupakan pengelolaan ASN untuk menghasilkan pegawai
ASN yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi
politik, dan bersih dari praktik KKN. Berdasarkan undang-undang Nomor 5 Tahun
2024, Pegawai Negeri Sipil (PNS) merupakan warga negara Indonesia yang
memenuhi syarat tertentu, diangkat sebagai ASN secara tetap oleh pejabat pembina
kepegawaian untuk menduduki jabatan pemerintahan dan memiliki nomor induk
pegawai secara nasional. Kemudian, Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja
(PPPK) adalah warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, yang
diangkat berdasarkan perjanjian kerja untuk jangka waktu tertentu dalam rangka
melaksanakan tugas pemerintah dan ketentuan perundang-undangan.
Adapun fungsi dan tugas ASN yaitu: 1) sebagai pelaksana kebijakan publik
artinya seorang ASN melaksanakan kebijakan yang dibuat oleh pejabat Pembina
kepegawaian sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan; 2) sebagai
pelayan publik, artinya memberikan pelayanan publik yang professional dan
berkualitas; 3) sebagai perekat dan pemersatu bangsa artinya mempererat
persatuan dan kesatuan NKRI.

32. 24


Selain fungsi, ASN juga memiliki hak dan kewajiban. Hak PNS menurut Pasal
21 UU Nomor 5 Tahun 2014, yaitu gaji, tunjangan, perlindungan, pengembangan
kompetensi, jaminan pension dan hari tua, cuti. Sedangkan hak PPPK menurut
Pasal 22 UU Nomor 5 Tahun 2014, yaitu gaji, tunjangan, perlindungan,
pengembangan kompetensi, dan cuti. Kemudian, Kewajiban ASN yang harus
dilakukan, yaitu: 1) setia dan taat pada Pancasila, UUD 1945, NKRI; 2) menjaga
persatuan dan kesatuan bangsa; 3) melaksanakan kebijakan yang dirumuskan
pejabat pemerintah yang berwenang; 4) menaati ketentuan peraturan perundang-
undangan; 5) melaksanakan tugas kedinasan dengan penuh pengabdian, kejujuran,
kesadaran, dan tanggung jawab; 6) menunjukkan integritas dan keteladanan dalam
sikap, perilaku, ucapan, dan tindakan kepada setia orang, baik di dalam maupun di
luar kedinasan; 7) menyimpan rahasia jabatan dan hanya dapat mengemukakan
rahasia jabatan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan; 8)
bersedia ditempatkan di seluruh wilayah NKRI.
Selanjutnya, kode etik dan kode perilaku ASN yang bertujuan untuk menjaga
martabat dan kehormatan ASN. Kode etik dan kode perilaku ASN mengharuskan
mereka melayani masyarakat dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan. ASN
juga diwajibkan memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada
pihak yang memerlukan terkait kepentingan kedinasan. Selain itu, ASN harus
menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan tugasnya, serta
dilarang menyalahgunakan informasi internal negara, status, kekuasaan, atau
jabatan untuk mencari keuntungan pribadi atau untuk orang lain. ASN harus
menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara bertanggung jawab, efektif,
dan efisien. Mereka juga harus memegang teguh nilai dasar ASN, menjaga reputasi,
serta integritas profesi di setiap kesempatan.
Dalam manajemen ASN juga sangat terkait dengan sistem merit sesuai
dengan Pasal 1 UU ASN tentang Ketentuan Umum, Sistem merit adalah kebijakan
dan manajemen ASN yang berdasarkan pada kualifikasi, kompetensi, dan kinerja
secara asil dan wajar dengan tanpa membedakan latar belakang politik, ras, warna
kulit, agama, asal usul, jenis kelamin, status pernikahan, umur, atau kondisi
kecatatan. Adapun manfaat sistem merit bagi organisasi, yaitu 1) mendukung
keberadaaan penerapan prinsip akuntabilitas; 2) dapat mengarahkan SDM untuk
dapat mempertanggung jawabkan tugas dan fungsinya; 3) isntansi pemerintah
mendapatkan pegawai yang tepat dan berintegritas untuk mencapai visi dan misinya.
Kemudian, manfaat sistem merit bagi pegawai, yaitu dapat menjamin keadilan dan

33. 25


ruang keterbukaan dalam perjalanan karir seorang pegawai, dan memiliki
kesempatan yang sama untuk meningkatkan kualitas diri.
Dasar hukum manajemen ASN diatur dalan Undang-Undang Nomor 5 Tahun
2014 tentang Aparatur Sipil Negara mulai pasal 55 UU ASN, yaitu:
1. Penyusunan dan penetapan kebutuhan
2. Pengadaan
3. Pangkat dan jabatan
4. Pengembangan dan pola karier
5. Promosi
6. Mutasi
7. Penilaian kinerja
8. Penggajian dan tunjangan
9. Penghargaan
10. Jaminan pension dan jaminan hari tua
11. Disiplin
12. perlindungan
Sehingga, manajemen ASN dihadirkan untuk menekankan pentingnya
reformasi birokrasi yang berlandaskan meritokrasi, profesionalitas, dan
transparansi. Melalui implementasi yang konsisten dari sistem merit, manajemen
kinerja yang adil, serta kode etik yang kuat, ASN diharapkan dapat menjalankan
perannya dengan lebih baik dalam melayani masyarakat dan memajukan bangsa.
2. SMART ASN
Visi literasi digital adalah menciptakan masyarakat yang cakap
menggunakan teknologi digital dengan bijak, aman, dan bertanggung jawab.
Literasi digital berupaya untuk meningkatkan kompetensi individu dalam
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi secara efektif dan produktif, baik
dalam kehidupan sehari-hari, pekerjaan, maupun pelayanan publik. Bagi ASN, visi
literasi digital adalah mempersiapkan aparatur yang mampu menggunakan
teknologi untuk meningkatkan efisiensi, transparansi, dan inovasi dalam pelayanan
kepada masyarakat.
Definisi literasi digital mencakup kemampuan individu untuk mengakses,
mengelola, memahami, mengevaluasi, dan menciptakan informasi menggunakan
perangkat digital secara aman dan etis. Literasi digital tidak hanya mencakup
keterampilan teknis seperti penggunaan perangkat keras dan lunak, tetapi juga
pemahaman mengenai budaya, etika, dan keamanan digital. Dalam konteks ASN,
literasi digital juga melibatkan kemampuan untuk beradaptasi dengan teknologi,

34. 26


menjaga keamanan data, dan menggunakan teknologi untuk meningkatkan kualitas
pelayanan publik.
Komponen utama dari literasi digital ini meliputi akses, keamanan,
kolaborasi, hingga komunikasi digital yang efektif. ASN juga diajarkan untuk
memahami dan mengimplementasikan netiket atau etika berinternet, memastikan
penggunaan teknologi digital yang aman dan bertanggung jawab.
Pilar literasi digital adalah fondasi yang dibutuhkan ASN dalam menjalankan
tugasnya di era digital. Adapun empat pilar utama yang harus dikuasai ASN:
a. Etika Bermedia Digital
Etika bermedia digital adalah kemampuan individu dalam menyadari,
mencontohkan, menyesuaikan diri, merasionalkan, mempertimbangkan, dan
mengembangkan tata kelola etika digital (netiquette) dalam kehidupan sehari-hari.
Ruang lingkup etika dalam dunia digital menyangkut pertimbagan perilaku yang
dipenuhi kesadaran, tanggung jawab, integritas (kejujuran) dan nilai kebijakan.
Kesadaran adalah kondisi individu yang menyediakan sumber daya secara
penuh ketika menggunakan media digital, sehingga individu tersebut memahami
apa saja yang sedang dilakukannya dengan perangkat digital. Tanggung jawab
berkaitan dengan dampak atau akibat yang ditimbulkan dari suatu tindakan. Maka
bertanggung jawab artinya adalah kemauan menanggung konsekuensi dari
tindakan dan perilaku yang dilakukan dalam bermedia digital. Sementara itu,
kebajikan menyangkut hal-hal yang bernilai kemanfaatan, kemanusiaan, dan
kebaikan serta prinsip penggunaan media digital untuk meningkatkan derajat
sesama manusia atau kualitas kehidupan bersama, dan integritas adalah prinsip
kejujuran sehingga individu selalu terhindar dari keinginan dan perbuatan untuk
memanipulasi, menipu, berbohong, plagiasi, dan sebagainya, saat bermedia digital.
Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam menimbang urgensi
penerapan etika bermedia digital. Pertama, penetrasi internet yang sangat tinggi
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Indonesia. Bukan saja jumlah dan
aksesnya yang bertambah. Durasi penggunaannya pun meningkat drastis. Kedua,
perubahan perilaku masyarakat yang berpindah dari madia konvensional ke media
digital. Karakter media digital yang serba cepat dan serba instan, menyediakan
kesempatan tak terbatas dan big data, telah mengubah perilaku masyarakat dalam
segala hal, mulai dari belajar, bekerja, bertransaksi, hingga berkolaborasi. Ketiga,
situasi pandemi COVID-19 yang menyebabkan intensitas orang berinteraksi
dengan gawai semakin tinggi, sehingga memunculkan berbagai isu dan gesekan.

35. 27


Semua ini tak lepas dari situasi ketika semua orang berkumpul di media guna
melaksanakan segala aktivitasnya, tanpa batas.
b. Budaya Bermedia Digital
Budaya digital harus berjalan seiringan dengan penguatan karakter. Sebagai
bangsa Indonesia diwajibkan untuk memiliki sikap dan perilaku yang menjunjung
nilai nilai Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika. Keduanya menjadi landasan yang
kuat dalam bersosialisasi di masyarakat baik secara tatap muka maupun melalui
kegiatan dalam jaringan (daring). Manusia harus memiliki mental yang tangguh dan
memiliki prinsip dalam menjalankan tugas tugas berkomunikasi dengan orang lain.
Selain, media digital itu harus juga sejalan dengan nilai-nilai Pancasila dan Bhineka
Tunggal Ika adalah kunci agar mampu menginternalisasikannya dalam berbagai
ruang, termasuk ruang digital.
ASN dituntut untuk memahami budaya digital, yang mencakup adaptasi
terhadap keberagaman budaya di ruang digital. ASN harus mampu menumbuhkan
sikap menghormati perbedaan pandangan dan menjaga keutuhan kebangsaan,
sejalan dengan nilai-nilai Pancasila dan Bhinneka Tunggal Ika. Budaya digital juga
mendorong ASN untuk lebih peka terhadap perkembangan budaya lokal dalam
konteks digital.
c. Keamanan Bermedia Digital
ASN perlu memahami pentingnya keamanan digital untuk melindungi data
pribadi, informasi, dan identitas digital. Mereka diajarkan cara melindungi perangkat
dan akun dari ancaman siber seperti hacking, phishing, atau penipuan digital.
Keamanan digital menjadi semakin penting seiring meningkatnya ancaman dunia
maya yang menargetkan data pribadi dan institusi. Adapun ranah keamanan digital
dengan memproteksi perangkat digital baik gawai maupun perangkat lain
diamankan melalui fingerprint authentication, pencocokan wajah, dan fitur cari
perangkat saya.
d. Cakap Bermedia Digital
Pilar ini menekankan kemampuan ASN untuk menguasai teknologi dengan
baik, termasuk dalam penggunaan perangkat keras dan lunak. ASN juga harus
memahami dasar-dasar pemrograman, pengelolaan data, serta cara kerja mesin
pencari informasi. Kemampuan ini memungkinkan ASN untuk bekerja secara efisien
dan produktif di era digital.
Selanjutnya, Adapun nilai-nilai dalam smart ASN, yaitu:

36. 28


a. Integritas
Integritas ASN berarti konsistensi dalam bertindak sesuai dengan nilai,
norma, dan etika organisasi, serta kejujuran dalam berhubungan dengan atasan,
rekan kerja, bawahan, dan pemangku kepentingan. ASN yang berintegritas juga
berperan dalam menciptakan budaya etika tinggi dan bertanggung jawab di
lingkungan kerjanya.
b. Nasionalisme
Nasionalisme merupakan pemahaman dan penerapan nilai -nilai
kebangsaan, yang menjadi landasan kecintaan individu terhadap bangsa. ASN
dituntut untuk menanamkan dan mengamalkan nilai-nilai Pancasila, baik di pusat
maupun di daerah, serta mengutamakan persatu an dan kesatuan bangsa.
Kepentingan nasional harus selalu diutamakan, melebihi kepentingan kelompok,
golongan, atau individu, karena ASN berperan sebagai perekat dan pemersatu
bangsa.
c. Profesionalisme
Profesionalisme ASN ditandai dengan kecocokan antara kemampuan dan
tugas yang diemban. Hal ini berarti keahlian dan kemampuan seorang ASN harus
mencerminkan arah dan tujuan organisasi, sehingga mereka dapat menjalankan
perannya secara efektif dan efisien.
d. Berwawasan Global
ASN harus memiliki wawasan global, yang berarti mereka dipersiapkan
untuk bersaing dalam lingkungan yang kompetitif dan memiliki saling
ketergantungan yang tinggi antarbangsa. Ini melibatkan tanggung jawab intelektual
dan kemampuan beradaptasi dalam menghadapi tantangan global.
e. Menguasai Teknologi dan Bahasa Asing
ASN harus tidak gagap teknologi, dan mampu menggunakan berbagai
aplikasi teknologi informasi secara bijak untuk meningkatkan kualitas tugas dan
pelayanannya. Selain itu, ASN juga diharapkan memiliki kemampuan berbahasa
asing, seperti bahasa Inggris atau Mandarin, selain menguasai Bahasa Indonesia
dengan baik.
f. Keramahan (Hospitality)
Keramahan dalam konteks ASN berarti memiliki sikap baik hati, santun
dalam berkomunikasi, dan ramah dalam menjalankan tugas sehari-hari, terutama
dalam memberikan pelayanan prima kepada masyarakat.

37. 29


g. Kemampuan Networking
Networking mengacu pada kemampuan ASN untuk membangun hubungan
positif dengan individu atau organisasi lain yang dapat mendukung kesuksesan
profesional maupun pribadi. Keterampilan ini penting untuk memperluas jejaring
kerja dan peluang kolaborasi.
h. Jiwa Kewirausahaan (Entrepreneurship)
ASN diharapkan memiliki jiwa kewirausahaan, yaitu kemampuan untuk
bersikap kreatif, inovatif, berani mengambil risiko, serta pantang menyerah. Dengan
kemampuan ini, ASN dapat menciptakan peluang baru dan meningkatkan kinerja,
serta berperan dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan membantu
mereka yang membutuhkan.
Dengan demikian, Smart ASN berperan penting dalam menciptakan
birokrasi yang efektif, efisien, dan berdaya saing di era digital.

38. 30


BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
A. Identifikasi dan Deskripsi Isu
Setelah berkerja kurang lebih hampir 3 tahun, peneliti mulai bergabung di satuan
kerja IAIN Parepare sebagai dosen PPNPN pada Fakultas Tabiyah Prodi Pendidikan
Agama Islam tahun 2021, kemudian lulus menjadi dosen CPNS tahun 2024 pada Fakultas
Ushuluddin, Adab, dan Dakwah Prodi Manajemen Dakwah IAIN Parepare. Terdapat
beberapa masalah atau isu yang perlu untuk segera diselesaikan. Isu tersebut antara lain:
1. Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah
di IAIN Parepare
Kondisi ideal perguruan tinggi yang memiliki etika akademik yang tegas dalam
penulisan karya ilmiah tercermin dari penerapan standar dan kebijakan yang
mendukung integritas akademik. Perguruan tinggi yang baik biasanya memiliki
mekanisme penjaminan mutu yang komprehensif, seperti yang diatur dalam
Permendikbudristek No. 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
Regulasi ini menekankan standar nasional untuk menjaga kualitas pendidikan,
termasuk aspek etika dalam penulisan ilmiah. Selain itu, penggunaan perangkat lunak
pendeteksi plagiarisme seperti Turnitin, serta bimbingan yang konsisten tentang cara
penulisan akademik yang benar, menjadi bukti nyata dari implementasi etika akademik
yang tegas. Kampus yang ideal juga menyediakan pelatihan rutin terkait penggunaan
alat manajemen referensi seperti Mendeley atau Zotero untuk mendukung tata kelola
sumber yang lebih baik.
Di sisi lain, kondisi di IAIN Parepare saat ini masih menghadapi tantangan
besar terkait pemahaman mahasiswa terhadap etika akademik dalam penulisan karya
ilmiah. Salah satu dosen bahasa Indonesia dan Penulisan Karya Ilmiah IAIN Parepare,
Suhartina menyebutkan bahwa
“Masih banyak mahasiswa yang kurang memahami tentang etika akademik.
Salah satu penyebabnya karena mahasiswa malas untuk membaca peraturan
terkait penulisan akademik. Ini diperparah oleh kurangnya sosialisasi atau
pelatihan yang terstruktur tentang pentingnya etika akademik dan cara
menerapkannya”.
Laporan dari LP2M IAIN Parepare juga menunjukkan bahwa banyak tugas
akhir mahasiswa yang ditemukan mengandung plagiarisme akibat kurangnya
pemahaman dalam penggunaan sitasi yang benar. Kondisi ini menunjukkan perlunya
upaya lebih besar dari pihak kampus dalam mensosialisasikan regulasi dan
memberikan pembinaan secara aktif. Hal tersebut diperkuat oleh hasil observasi awal
penulis dengan menyebarkan kuisioner, sebagai berikut.

39. 31





Gambar 5 Grafik Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah di IAIN Parepare
Total responden: 63. Responden yang memilih Y5 (29 orang): 46%,
responden yang memilih Y4 (16 orang): 25.4%, responden yang memilih Y3 (12
orang): 19%, responden yang memilih Y1 dan Y2 (masing-masing 3 orang): 4.8%
(untuk masing-masing kategori). Isu ini dianggap paling penting oleh 46%
responden, menjadikannya yang paling signifikan.
Penerapan etika akademik yang kuat dalam penulisan karya ilmiah di
perguruan tinggi, berkaitan erat dengan pengembangan Smart ASN (Aparatur Sipil
Negara) yang berintegritas dan kompeten. Dalam konteks manajemen ASN, salah
satu pilar utama Smart ASN adalah penguasaan literasi digital dan etika profesional
yang tinggi, termasuk integritas akademik. ASN yang berkompeten diharapkan
mampu menjalankan tugasnya berdasarkan data ilmiah yang valid dan original.
Oleh karena itu, perguruan tinggi yang menegakkan etika akademik berperan dalam
mencetak ASN dan mahasiswa yang mampu berpikir kritis, bekerja dengan
transparansi, serta mematuhi standar moral dalam pengambilan keputusan.
Implementasi ini akan menciptakan ASN yang tidak hanya cerdas secara
intelektual, tetapi juga menjunjung tinggi nilai-nilai integritas yang esensial dalam
pelayanan publik
2. Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal
yang Inklusif di IAIN
Bahasa formal tidak harus dibatasi oleh struktur yang kaku tetapi dapat
digunakan secara adaptif untuk menyampaikan ide-ide secara kreatif dan inklusif.
Salah satu langkah ideal adalah memanfaatkan Peraturan Presiden No. 63 Tahun
2019 tentang Penggunaan Bahasa Indonesia yang menyatakan bahwa penggunaan
bahasa Indonesia harus sesuai kaidah yang baik namun dapat berkembang sesuai

40. 32


dengan kebutuhan masyarakat. Data dari kampanye literasi bahasa di berbagai
universitas menunjukkan bahwa ketika mahasiswa diajak untuk aktif menggunakan
bahasa Indonesia secara dinamis, partisipasi dan kreativitas mereka meningkat
hingga 20% dalam tugas-tugas berbasis bahasa formal.
Selain itu, dengan adanya kebijakan dari Permendikbudristek No. 53 Tahun
2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi, kampus diberikan kebebasan
dalam mengembangkan model komunikasi yang lebih inklusif dan adaptif, sesuai
dengan kebutuhan akademik dan sosial mahasiswa. Kampanye literasi ini penting
untuk memperkenalkan bahwa bahasa formal tidak hanya digunakan untuk penulisan
ilmiah atau pemerintahan, tetapi juga bisa digunakan dalam ranah kreatif seperti
literasi digital, publikasi, dan media sosial. Hal ini memungkinkan mahasiswa untuk
mengaitkan bahasa formal dengan kehidupan sehari-hari tanpa kesan kaku.
Terkait dengan itu, Noam Chomsky dalam bukunya Aspects of the Theory of
Syntax yang mengkaji teori Linguistik Preskriptif vs Deskriptif (1965: 12-15)
mengemukakan perbedaan antara preskriptif dan deskriptif dalam linguistik.
Pendekatan preskriptif seringkali dianggap membatasi fleksibilitas bahasa, sedangkan
pendekatan deskriptif lebih memperhatikan bagaimana bahasa digunakan secara
alami oleh penutur. Lebih lanjut, William Labov dalam bukunya Sociolinguistic Patterns
mengkaji Sosiolinguistik tentang Variasi Bahasa (1972:21-30) mendiskusikan tentang
variasi bahasa yang didasarkan pada faktor sosial seperti kelas, pendidikan, dan
konteks budaya. Ia menyoroti bahwa bahasa formal seringkali menjadi alat penanda
kelas sosial tertentu, yang memunculkan stigma bahwa bahasa formal kaku dan tidak
inklusif. Kemudian, John Shotter dalam bukunya Cultural Politics of Everyday Life:
Social Constructionism, Rhetoric, and Knowing of the Third Kind mengkaji Teori
Komunikasi Inklusif (1993:45-52) memperkenalkan konsep komunikasi inklusif yang
bertujuan untuk menghilangkan hambatan dalam komunikasi formal, agar lebih bisa
diakses oleh semua lapisan masyarakat. Bahasa formal, menurut teori ini, dapat
digunakan dengan cara yang lebih terbuka dan partisipatif.
Ketiga teori ini mendukung ide bahwa kampanye bahasa formal yang inklusif
dapat menghilangkan stigma bahwa Bahasa Indonesia formal adalah bahasa yang
kaku. Dengan menggunakan pendekatan deskriptif, mengakui variasi bahasa, dan
menerapkan prinsip komunikasi inklusif, bahasa formal dapat menjadi alat komunikasi
yang lebih fleksibel dan relevan bagi masyarakat luas.
Di IAIN Parepare saat ini, stigma bahwa bahasa Indonesia adalah bahasa
yang kaku masih kuat di kalangan mahasiswa dan staf pengajar. Berdasarkan survei
yang dilakukan oleh Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M)

41. 33


IAIN Parepare tahun 2023, sekitar 65% mahasiswa menyatakan bahwa mereka
merasa sulit mengekspresikan ide-ide kreatif mereka dalam bahasa Indonesia formal
karena dianggap terlalu kaku. Hasil survey mahasiswa juga menggabarkan bahwa isu
ini perlu untuk diselesaikan.
Gambar 6. Grafik Isu Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku:
Kampanye Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN Parepare
Berdasarkan grafik tersebut dengan total responden: 63. Responden yang
memilih Y4 (21 orang): 33.3%, responden yang memilih Y3 (18 orang): 28.6%,
responden yang memilih Y5 (12 orang): 19%, responden yang memilih Y2 (7 orang):
11.1%, responden yang memilih Y1 (5 orang): 7.9%. 33.3% responden menganggap
isu ini penting pada Y4, menjadikannya salah satu isu yang cukup signifikan.
Kurangnya pelatihan dan sosialisasi mengenai penggunaan bahasa formal
yang inklusif dan dinamis turut memperburuk situasi ini. Hal ini berpotensi
menghambat kemampuan mahasiswa untuk berpartisipasi secara aktif dalam diskusi
akademik dan publikasi ilmiah.
Selain itu, belum adanya program kampanye bahasa formal yang inklusif juga
menjadi tantangan. Walaupun terdapat regulasi internal yang mengatur penggunaan
bahasa Indonesia dalam penulisan akademik, banyak mahasiswa yang cenderung
menganggap bahasa formal terlalu birokratis dan tidak relevan dengan kehidupan
sehari-hari. Kurangnya inovasi dalam metode pengajaran bahasa juga membuat
mahasiswa kurang tertarik untuk mempelajari bagaimana bahasa formal dapat
digunakan dalam konteks yang lebih dinamis dan fleksibel.
Kondisi ini sangat relevan dengan pengembangan Smart ASN yang
membutuhkan ASN dan civitas academica dengan kemampuan komunikasi yang baik,
terutama dalam bahasa Indonesia yang formal namun inklusif. Dalam manajemen
ASN, komunikasi efektif yang tidak kaku namun tetap formal sangat dibutuhkan untuk
memastikan penyampaian informasi yang akurat dan sesuai dengan standar etika
publik. Oleh karena itu, perguruan tinggi yang menghilangkan stigma bahasa kaku
membantu menciptakan ASN dan civitas academica yang mampu beradaptasi dengan

42. 34


baik dalam berbagai situasi komunikasi formal, baik di lingkungan pemerintah maupun
di masyarakat, sesuai dengan tuntutan Smart ASN yang cerdas, kolaboratif, dan
inklusif.
3. Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat: Strategi Peningkatan
Kesejahteraan Mahasiswa di IAIN Parepare
Perguruan tinggi yang ideal dalam mengimplementasikan Program Kampus
Sehat akan mengintegrasikan strategi peningkatan kesejahteraan fisik dan mental
mahasiswa melalui infrastruktur yang mendukung gaya hidup sehat serta program
kesehatan mental. Di bawah Permendikbud No. 25 Tahun 2020 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi, perguruan tinggi harus menjamin kesejahteraan peserta
didik. Data dari survei Kementerian Kesehatan pada 2022 menunjukkan bahwa
kampus yang mengadopsi program kesehatan dengan baik, seperti kegiatan olahraga
teratur, layanan kesehatan mental, dan konseling gizi, mengalami peningkatan 30%
dalam performa akademik mahasiswanya.
Program kesejahteraan mahasiswa telah dikaji dengan Teori Kesehatan Holistik
(World Health Organization, 1948): WHO mempromosikan konsep kesehatan sebagai
kesejahteraan fisik, mental, dan sosial secara menyeluruh. Perguruan tinggi yang
menerapkan program kesehatan holistik akan mempertimbangkan ketiga aspek ini
untuk memastikan kesejahteraan mahasiswa. Lebih lanjut. Teori Maslow tentang
Hierarki Kebutuhan (Maslow, 1943): Kesejahteraan mahasiswa harus dipenuhi mulai
dari kebutuhan dasar, seperti kesehatan fisik, hingga kebutuhan lebih tinggi seperti
aktualisasi diri. Program Kampus Sehat yang menyediakan fasilitas olahraga, layanan
kesehatan, dan konseling membantu mahasiswa mencapai tingkat kesejahteraan
yang lebih tinggi. Kemudian, Teori Kesejahteraan Subjektif (Diener, 1984): Teori ini
menekankan pentingnya kesejahteraan emosional dalam kehidupan individu.
Perguruan tinggi yang mendukung kesehatan mental mahasiswanya, misalnya
melalui layanan konseling psikologi, akan mendukung tercapainya kesejahteraan
subjektif yang lebih tinggi, yang pada gilirannya berdampak positif terhadap performa
akademik.
Ketiga teori tersebut menekankan pentingnya kesejahteraan secara menyeluruh
yang meliputi aspek fisik, mental, dan sosial. Kesehatan holistik dari WHO menjadi
landasan bahwa mahasiswa tidak hanya memerlukan perawatan fisik, tetapi juga
dukungan mental dan sosial. Maslow menunjukkan bahwa kesejahteraan fisik adalah
dasar dari semua kebutuhan lainnya, termasuk kemampuan belajar dan aktualisasi
diri, yang mendukung peningkatan prestasi akademik. Diener menambahkan bahwa
kebahagiaan dan kesejahteraan emosional sangat penting untuk menciptakan

43. 35


lingkungan belajar yang positif. Kombinasi ketiga teori ini menekankan bahwa
program kesejahteraan kampus yang komprehensif dapat meningkatkan kualitas
hidup mahasiswa dan kinerja mereka di perguruan tinggi.
Saat ini, IAIN Parepare masih menghadapi keterbatasan dalam pelaksanaan
Program Kampus Sehat. Berdasarkan data internal dari LP2M IAIN Parepare tahun
2023, hanya 20% mahasiswa yang secara aktif mengikuti program kesehatan fisik,
dan minimnya program formal yang berfokus pada kesehatan mental. Fasilitas
kesehatan juga terbatas, dan program olahraga atau kegiatan fisik kurang terorganisir
dengan baik. Berdasarkan hasil survei yang dilakukan kepada mahasiswa, diperoleh
data sebagai berikut.
Gambar 7 Grafik Isu Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat: Strategi Peningkatan
Kesejahteraan Mahasiswa di IAIN Parepare
Berdasarkan grafik tersebut dengan total responden 63 orang. Responden
yang memilih Y4 (20 orang): 31.7%, responden yang memilih Y5 (19 orang): 30.1%,
responden yang memilih Y3 (13 orang): 20.6%, responden yang memilih Y2 (8 orang):
12.7%, Responden yang memilih Y1 (3 orang): 4.8%. Isu ini dianggap penting oleh
31.7% responden di Y4, namun Y5 juga sangat signifikan dengan 30.1%. Hal ini
menunjukkan bahwa kesejahteraan mahasiswa, baik secara fisik maupun mental,
belum menjadi prioritas utama, yang berpotensi mempengaruhi performa akademik
dan kualitas kehidupan kampus.
Kesehatan dan kesejahteraan yang baik di perguruan tinggi memiliki dampak
langsung pada kualitas civitas academica kampus. Civitas academica yang cerdas,
kreatif, dan inovatif memerlukan kesehatan fisik dan mental yang baik untuk berfungsi
optimal dalam pekerjaannya. Manajemen dan smart ASN yang ideal mengharapkan
civitas academica yang seimbang secara emosional, fisik, dan mental.
4. Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan
Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare
Kondisi ideal sebuah perguruan tinggi adalah penggunaan bahasa Indonesia
formal yang optimal dalam kegiatan akademik maupun non-akademik, sesuai dengan

44. 36


regulasi seperti Peraturan Presiden No. 63 Tahun 2019 tentang Penggunaan Bahasa
Indonesia. Perguruan tinggi harus menerapkan bahasa Indonesia sebagai bahasa
pengantar dalam komunikasi resmi, pengajaran, dan penulisan karya ilmiah. Data dari
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud), 2022 menunjukkan bahwa
perguruan tinggi yang mengoptimalkan penggunaan bahasa Indonesia formal
memiliki tingkat kepatuhan yang lebih tinggi terhadap standar penulisan akademik dan
meningkatkan kejelasan komunikasi antar civitas akademika. Optimalisasi ini juga
diperlukan untuk mempromosikan bahasa Indonesia sebagai bahasa ilmiah yang
setara dengan bahasa internasional.
Vygotsky dalam teori linguistic sosiokultural (1962) menyatakan bahwa bahasa
tidak hanya sebagai alat komunikasi, tetapi juga sebagai sarana untuk pembelajaran
sosial. Penggunaan bahasa formal dalam konteks akademik mempengaruhi proses
belajar mahasiswa, di mana mereka terlatih untuk berpikir secara lebih terstruktur dan
profesional. Perguruan tinggi yang optimal dalam penggunaan bahasa formal akan
membantu mahasiswa dalam mengembangkan keterampilan komunikasi dan berpikir
kritis yang lebih baik. Lebih lanjut, Halliday (1978), dalam teori linguistik fungsi bahasa
menekankan bahwa bahasa memiliki fungsi sosial yang meliputi interpretasi dunia dan
ekspresi nilai-nilai budaya. Dalam konteks akademik, penggunaan bahasa formal
berfungsi untuk menegaskan status resmi dan akademik dari sebuah teks. Bahasa
Indonesia formal di perguruan tinggi menjadi sarana penting untuk menjaga kejelasan,
ketepatan, dan profesionalisme dalam komunikasi ilmiah maupun administrasi
kampus. Kemudian, Bourdieu (1991) dalam teori status dan kekuasaan bahasa juga
mengemukakan bahwa bahasa memiliki kekuatan simbolik yang merefleksikan
kekuasaan dalam masyarakat. Dalam dunia akademik, penggunaan bahasa
Indonesia formal mencerminkan kekuasaan intelektual dan integritas ilmiah.
Perguruan tinggi yang mempromosikan penggunaan bahasa formal juga mendukung
legitimasi institusi akademik sebagai ruang pengembangan intelektual yang serius
dan beretika.
Ketiga teori di atas menekankan pentingnya penggunaan bahasa formal dalam
konteks akademik. Oleh karena itu, perguruan tinggi yang optimal dalam penggunaan
bahasa Indonesia formal akan mendukung perkembangan akademik mahasiswa dan
menjaga etos akademik yang kuat.
Saat ini, IAIN Parepare masih menghadapi tantangan dalam optimalisasi
penggunaan bahasa Indonesia formal, baik dalam kegiatan akademik maupun non-
akademik. Berdasarkan laporan internal LP2M IAIN Parepare (2023), banyak
mahasiswa yang masih menggunakan bahasa informal dalam tugas akademik,

45. 37


diskusi, dan presentasi. Hal ini disebabkan kurangnya kesadaran tentang pentingnya
bahasa formal, serta minimnya sosialisasi terkait regulasi penggunaan bahasa formal
dalam aktivitas kampus. Penggunaan bahasa formal hanya terjadi dalam situasi
formal tertentu seperti sidang dan seminar. Berdasarkan hasil survei mahasiswa
diperoleh hasil sebagai berikut.
Gambar 8 Grafik Isu Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan
Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare
Berdasarkan grafik tersebut dari total responden 63 orang. responden yang
memilih Y5 (9 orang): 14.3%, responden yang memilih Y4 (26 orang): 41.3%,
responden yang memilih Y3 (12 orang): 19%, responden yang memilih Y2 (10 orang):
15.9%, responden yang memilih Y1 (6 orang): 9.5%. Sebanyak 41.3% responden
menempatkan isu ini pada Y4, menjadikannya salah satu isu yang lebih dominan.
Penggunaan bahasa Indonesia formal yang optimal di perguruan tinggi akan
menghasilkan lulusan yang terlatih dalam komunikasi yang jelas, tepat, dan
professional. Dalam Smart ASN dibutuhkan kemampuan komunikasi yang efektif,
terutama dalam situasi formal, untuk menjaga citra birokrasi yang profesional dan
efisien. Manajemen yang baik di perguruan tinggi, termasuk dalam optimalisasi
bahasa formal, akan menghasilkan civitas academica yang siap beradaptasi dan
memajukan birokrasi yang cerdas dan beretika.
5. Tidak Adanya Panduan e-book dan Video Pengisian Platform Litabdinmas
sebagai Upaya Meningkatkan Efisiensi Pelaporan Penelitian di Lingkungan IAIN
Parepare.
Sebuah perguruan tinggi yang memiliki Panduan e-book dan Video Pengisian
Platform Litabdinmas terletak pada kemampuan institusi untuk meningkatkan efisiensi
pelaporan penelitian melalui sumber daya digital yang terstruktur dan mudah diakses.
Data dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia menunjukkan bahwa institusi yang menerapkan panduan digital seperti ini
mampu mengurangi waktu dan kesalahan dalam pelaporan, meningkatkan akurasi
data, dan mempercepat proses verifikasi dan akreditasi (Kemdikbudristek, 2023).
Regulasi terbaru juga menekankan pentingnya digitalisasi dalam administrasi

46. 38


penelitian untuk memastikan transparansi dan akuntabilitas yang lebih baik (Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 25 Tahun 2023).
Teori-teori yang mendasari pemanfaatan panduan digital ini antara lain: Teori
Sistem Informasi yang menekankan pentingnya integrasi sistem untuk meningkatkan
efisiensi operasional (Davis, 1989), Teori Teknologi dan Organisasi yang mengkaji
bagaimana adopsi teknologi dapat meningkatkan kinerja organisasi dengan
memodifikasi proses internal sesuai dengan kebutuhan teknologi (Tornatzky &
Fleischer, 1990). Dan Teori Pengelolaan Pengetahuan yang menunjukkan bagaimana
dokumentasi dan panduan yang tepat dapat memf asilitasi proses berbagi
pengetahuan dan mengurangi redundansi (Nonaka & Takeuchi, 1995). Dengan
demikian, penerapan Panduan e-book dan Video Pengisian Platform Litabdinmas
secara ideal mendukung efisiensi pelaporan penelitian dengan mengintegrasikan
teknologi dan dokumentasi yang baik, memperbaiki akurasi dan efisiensi administrasi.
Saat ini, LPPM IAIN Parepare, khususnya pada pusat penelitian belum memiliki
Panduan e-book dan Video Pengisian Platform Litabdinmas untuk meningkatkan
efisiensi pelaporan penelitian, yang berdampak pada kurangnya standarisasi dan
efisiensi dalam pelaporan. Berdasarkan data terbaru dari laporan tahunan IAIN
Parepare 2023, proses pelaporan penelitian masih dilakukan secara manual, yang
mengakibatkan keterlambatan dan ketidakakuratan dalam pelaporan (IAIN Parepare,
2023). Berdasarkan hasil survei mahasiswa dan dosen, diperoleh hasil sebagai
berikut.
Gambar 9 Grafik Isu Belum adanya Panduan e-book dan Video Pengisian Platform Litabdinmas di IAIN
Parepare
Berdasarkan grafik tersebut dari total responden 63 orang. Responden yang
memilih Y5 (12 orang): 19%, responden yang memilih Y4 (20 orang): 31.7%,
responden yang memilih Y3 (16 orang): 25.4%, responden yang memilih Y2 (8 orang):
12.7%, dan responden yang memilih Y1 (7 orang): 11.1%. Sebanyak 31.7%
responden menempatkan isu ini pada Y4 sebagai yang paling penting.

47. 39


Belum adanya Panduan e-book dan Video Pengisian Platform Litabdinmas di
IAIN Parepare dapat berdampak pada manajemen penelitian yang kurang efisien
serta pengelolaan sumber daya manusia yang kurang optimal. Dalam konteks
manajemen, keberadaan panduan digital akan memungkinkan manaje r untuk
mengelola proses dengan lebih sistematis dan terstandarisasi. Ini berhubungan erat
dengan prinsip smart ASN (Sistem Manajemen ASN yang Terintegrasi) yang
menekankan pada penggunaan teknologi untuk meningkatkan kinerja, transparansi,
dan akuntabilitas dalam administrasi publik (BKN, 2024). Dengan adanya panduan
digital, IAIN Parepare dapat memperbaiki efektivitas pelaporan dan memenuhi kriteria
smart ASN yang diharapkan.
B. Analisis Isu (APKL, USG, dan FISHBONE)
1. Analisis Isu APKL
Konsep alat tapisan APKL adalah suatu metodologi yang digunakan untuk
mengevaluasi dan memilah isu-isu berdasarkan empat kriteria utama, yaitu Aktual,
Problematik, Kekhalayakan dan Layak (APKL). Teknik APKL yang dibuat adalah teknik
yang digunakan untuk menentukan kelayakan suatu masalah. Akurat merujuk pada
sejauh mana isu tersebut relevan dan penting pada waktu saat ini. Problematik mengacu
pada tingkat kesulitan atau kompleksitas dari isu tersebut yang memerlukan
penanganan khusus. Kekhalayakan menilai sejauh mana isu tersebut memiliki dampak
atau implikasi yang luas dalam konteks sosial atau organisasi. Terakhir,layak menilai
apakah isu tersebut dapat dikelola atau diselesaikan dengan sumber daya dan metode
yang ada. Penggunaan alat ini membantu dalam prioritas penanganan isu, alokasi
sumber daya, dan pengambilan keputusan yang lebih efektif.
Herbert Simon (1979) dalam teori pengambilan keputusan menjelaskan proses
yang digunakan untuk membuat keputusan yang rasional dengan mempertimbangkan
berbagai alternatif dan kriteria. Dalam APKL, teori ini mendasari bagaimana keputusan
dibuat berdasarkan analisis kelayakan dan kekhalayakan dari isu. Kemudian, Mitroff
(2004) dalam teori manajemen krisis mengkaji bagaimana organisasi dapat menghadapi
dan mengelola krisis dengan menilai isu-isu berdasarkan potensi dampaknya terhadap
operasional dan reputasi. Teori ini relevan dalam konteks APKL karena menyediakan
kerangka untuk mengevaluasi masalah berdasarkan aspek aktualitas dan problematik.
Lebih lanjut, Aven (2015) dalam teori analisis risiko yang berfokus pada identifikasi,
penilaian, dan pengelolaan risiko dalam konteks ketidakpastian dan dampak potensial.
Dalam APKL, teori ini membantu dalam menilai problematik dan kekhalayakan
dari isu dengan menggunakan pendekatan sistematik untuk memahami dan mengelola
risiko yang terkait. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa konsep APKL

48. 40


merupakan alat evaluasi yang komprehensif untuk mengidentifikasi dan
memprioritaskan isu berdasarkan kriteria aktualitas, problematik, kekhalayakan, dan
layak. Dengan menggabungkan teori manajemen krisis, teori pengambilan keputusan,
dan teori analisis risiko, APKL menyediakan kerangka yang sistematis untuk
menganalisis dan menangani isu secara efektif. Ini memastikan bahwa isu yang dihadapi
dapat dikelola dengan baik, meminimalkan dampak negatif, dan memanfaatkan sumber
daya secara optimal.
Dalam konteks teori APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Layak)
dikenal istilah skala likert. Skala Likert adalah alat pengukuran yang digunakan dalam
survei untuk mengukur sikap, pendapat, atau persepsi responden terhadap suatu
pernyataan atau isu tertentu. Skala ini sering digunakan untuk mengumpulkan data
kuantitatif dalam penelitian sosial dan perilaku. skala Likert dapat digunakan untuk
menilai berbagai aspek dari isu-isu yang dievaluasi dengan cara yang sistematis dan
terstruktur.
Skala Likert umumnya terdiri dari beberapa poin skala yang menggambarkan
rentang respons dari "sangat tidak setuju" hingga "sangat setuju" atau dari "sangat
rendah" hingga "sangat tinggi". Dalam konteks APKL, skala Likert dapat diterapkan
untuk menilai tingkat aktualitas, problematik, kekhalayakan, dan kelayakan suatu isu
berdasarkan persepsi dan evaluasi responden. Berikut adalah bagaimana skala Likert
bisa digunakan dalam konteks APKL:
a. Aktualitas (Relevansi):
Menilai sejauh mana isu dianggap relevan pada waktu sekarang.
Menggunakan skala Likert 5 poin:
▪ 1 = Sangat Tidak Relevan
▪ 2 = Tidak Relevan
▪ 3 = Netral
▪ 4 = Relevan
▪ 5 = Sangat Relevan
b. Problematik (Tingkat Kesulitan):
Mengukur seberapa sulit atau kompleks isu tersebut untuk ditangani.
Menggunakan skala Likert 5 poin:
▪ 1 = Sangat Mudah
▪ 2 = Mudah
▪ 3 = Sedang
▪ 4 = Sulit
▪ 5 = Sangat Sulit

49. 41


c. Kekhalayakan (Dampak atau Implikasi):
Menilai dampak atau implikasi luas dari isu. Skala Likert 5-poin bisa
digunakan sebagai berikut:
▪ 1 = Tidak Ada Dampak
▪ 2 = Dampak Kecil
▪ 3 = Dampak Sedang
▪ 4 = Dampak Besar
▪ 5 = Dampak Sangat Besar
d. Kelayakan (Kemampuan Penanganan):
Menilai sejauh mana isu dapat dikelola dengan sumber daya yang tersedia.
Menggunakan skala Likert 5 poin:
▪ 1 = Tidak Layak
▪ 2 = Kurang Layak
▪ 3 = Cukup Layak
▪ 4 = Layak
▪ 5 = Sangat Layak
Berikut disajikan analisis tapisan isu menggunakan APKL dari berbagai isu-
isu di atas.
No Isu Kriteria Keterangan
A P K L
1 Kurangnya Penguatan Etika Akademik
Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
4 4 5 5 18
2 Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang
Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang
Inklusif di IAIN
4 4 4 4 16
3 Minimnya Implementasi Program Kampus
Sehat: Strategi Peningkatan Kesejahteraan
Mahasiswa di IAIN Parepare
4 3 4 4 15
4 Kurangnya Optimalisasi Penggunaan
Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan
Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di
IAIN Parepare
4 4 5 4 17
5 Tidak Adanya Panduan e-book dan Video
Pengisian Platform Litabdinmas sebagai
Upaya Meningkatkan Efisiensi Pelaporan
Penelitian di Lingkungan IAIN Parepare.
4 3 4 4 15
Tabel 2 Analisis APKL
Berikut deskripsi terkait hasil tapisan isu menggunakan APKL di atas, Isu
“Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah di IAIN
Parepare” dengan nilai: Aktual (4), Problematik (4), Kekhalayakan (5), Layak (5) dengan
total nilai 18 yang didapatkan dari hasil kuisioner mahasiswa menjelaskan bahwa Isu ini
memiliki tingkat keaktualan yang cukup tinggi, relevan dengan kebutuhan penguatan
integritas akademik di kalangan mahasiswa. Masalah etika dalam penulisan karya ilmiah

50. 42


dianggap problematik karena banyaknya kasus plagiarisme atau ketidaktahuan tentang
cara penulisan yang benar. Kegiatan ini dinilai sangat relevan (kekhalayakan 5) karena
menyangkut citra akademik dan kualitas lulusan. Dengan skor kelayakan tertinggi, kegiatan
ini sangat layak diimplementasikan di lingkungan kampus.
Selanjutnya, untuk isu “Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye
Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN” dengan Nilai: Aktual (4), Problematik (4),
Kekhalayakan (4), Layak (4) mendapatkan total 16 yang diperoleh dari menyebar angket
ke mahasiswa menjelaskan bahwa kampanye bertujuan untuk menghilangkan stigma
bahwa Bahasa Indonesia yang formal bersifat kaku dan tidak dinamis. Ini adalah isu yang
cukup aktual mengingat pentingnya bahasa dalam komunikasi akademik dan publik.
Masalah ini dianggap problematik karena mempengaruhi cara berkomunikasi mahasiswa
di berbagai forum formal. Dengan skor kekhalayakan yang tinggi (4), kampanye ini dinilai
relevan bagi seluruh mahasiswa dan civitas akademika. Layak untuk diimplementasikan,
meskipun mungkin memerlukan pendekatan yang kreatif dan inklusif.
Kemudian, isu “Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat: Strategi
Peningkatan Kesejahteraan Mahasiswa di IAIN Parepare” dengan nilai: Aktual (4),
Problematik (3), Kekhalayakan (4), Layak (4) dengan total Nilai: 15 yang didapatkan dari
hasil kuisioner mahasiswa menjelaskan bahwa program kampus sehat bertujuan
meningkatkan kesejahteraan mahasiswa, termasuk kesehatan mental dan fisik. Meskipun
cukup aktual, program ini dinilai lebih problematik karena mengatasi berbagai tantangan
kesehatan yang dihadapi mahasiswa. Isu ini juga cukup relevan dengan tujuan kampus
untuk mendukung kesejahteraan mahasiswa. Dari sisi kelayakan, program ini dianggap
layak meskipun membutuhkan kolaborasi dan sumber daya yang cukup besar untuk
implementasi penuh.
Isu “Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam
Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare” dengan nilai: Aktual
(4), Problematik (4), Kekhalayakan (5), Layak (4) dengan total 17 yang diperoleh dari hasil
angket mahasiswa diperoleh bahwa penggunaan bahasa Indonesia formal dalam kegiatan
akademik dan non-akademik merupakan isu yang penting untuk menjaga formalitas dan
kesesuaian bahasa dalam berbagai konteks. Isu ini dinilai cukup aktual, terutama dalam
lingkungan akademik. Tantangan yang dihadapi cukup problematik karena masih ada
resistensi dalam penggunaan bahasa formal. Secara relevansi, hal ini penting untuk seluruh
kegiatan di lingkungan kampus. Dari sisi kelayakan, isu ini cukup layak untuk dilaksanakan
dengan strategi yang tepat.
Kemudian, Isu “Tidak Adanya Panduan e-book dan Video Pengisian Platform
Litabdinmas sebagai Upaya Meningkatkan Efisiensi Pelaporan Penelitian di Lingkungan

51. 43


IAIN Parepare” mendapatkan hasil nilai: Aktual (4), Problematik (3), Kekhalayakan (4),
Layak (4) dengan total 15 nilai yang diperoleh dari hasil kuisioner mahasiswa diperoleh
bahwa perlu adanya modul digital yang bertujuan untuk memudahkan pelaporan penelitian
melalui platform Litabdinmas. Secara aktual, isu ini sangat relevan di era digital. Masalah
pelaporan penelitian dianggap problematik, terutama bagi peneliti yang masih kesulitan
menggunakan platform daring. Kekhalayakan (4) menunjukkan bahwa isu ini relevan,
terutama bagi peneliti dan dosen. Modul digital ini dianggap layak untuk dikembangkan
karena akan meningkatkan efisiensi dan transparansi dalam pelaporan.
Berdasarkan hasil analisis tapisan isu APKL tersebut diperoleh hasil bahwa Isu
dengan nilai tertinggi, yaitu: Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam
Penulisan Karya Ilmiah di IAIN Parepare (18), Kurangnya Optimalisasi Penggunaan
Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN
Parepare (17), dan Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa
Formal yang Inklusif di IAIN (16), menunjukkan bahwa ketiga isu ini sangat layak
diprioritaskan untuk implementasi di IAIN Parepare. Kemudian, Isu dengan nilai moderat,
yaitu: Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat: Strategi Peningkatan
Kesejahteraan Mahasiswa di IAIN Parepare (15) dan Tidak Adanya Panduan e-book dan
Video Pengisian Platform Litabdinmas sebagai Upaya Meningkatkan Efisiensi Pelaporan
Penelitian di Lingkungan IAIN Parepare (15), dan meskipun layak, mungkin memerlukan
lebih banyak sumber daya dan koordinasi untuk diimplementasikan.
Hasil ini menunjukkan bahwa IAIN Parepare dapat memfokuskan upaya pada isu-
isu dengan nilai tertinggi, yaitu isu “Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa
dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare” dengan total 18, Kurangnya
Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan Akademik dan Non-
Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare dengan total 17, dan Munculnya Stigma Bahasa
Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN dengan total 16
2. Analisis Isu USG
Setelah melakukan identifikasi isu menggunakan APKL dengan hasil 3 isu tertinggi.
Selanjutnya, digunakan tapisan isu yang kedua, yaitu USG. Metode tapisan isu USG
merupakan pendekatan yang digunakan untuk menyaring isu-isu penting dalam sebuah
organisasi atau lingkungan berdasarkan tiga kriteria utama:
a. Urgency: Seberapa mendesak suatu isu perlu diselesaikan. Isu dengan tingkat
urgensi tinggi harus segera ditangani karena bisa menimbulkan konsekuensi negatif
jika dibiarkan.

52. 44


b. Seriousness: Seberapa serius dampak dari isu tersebut terhadap organisasi,
masyarakat, atau individu yang terlibat. Semakin serius dampaknya, semakin tinggi
prioritasnya.
c. Growth: Seberapa besar potensi isu tersebut berkembang jika tidak segera
ditangani. Isu yang memiliki kecenderungan untuk berkembang menjadi lebih besar
dan kompleks memerlukan perhatian lebih cepat.
Metode ini membantu organisasi atau individu dalam menyusun prioritas
penanganan isu berdasarkan urgensi, keseriusan dampak, dan potensi pertumbuhan isu.
Adapun teori terkait metode USG dikemukakan oleh Snowden dan Boone (2007)
menyatakan bahwa Cynefin Framework adalah teori tentang bagaimana organisasi dapat
mengatasi kompleksitas dan ketidakpastian dengan mengklasifikasikan masalah ke dalam
lima domain: sederhana, rumit, kompleks, kacau, dan tidak diketahui. Teori ini berkaitan
dengan aspek urgency dan seriousness dalam metode USG, karena organisasi harus
dengan cepat mengidentifikasi apakah suatu masalah berada di domain yang memerlukan
tindakan mendesak atau lebih lanjut dianalisis berdasarkan tingkat kerumitannya. Lebih
lanjut, Teori Resiliensi Organisasi oleh Lengnick-Hall et al. (2011) mengemukakan
bagaimana organisasi mampu beradaptasi dengan perubahan dan ketidakpastian, serta
bagaimana resiliensi memungkinkan organisasi untuk mengatasi krisis dengan lebih baik.
Konsep ini relevan dengan aspek growth dalam metode USG, karena organisasi
yang tangguh mampu mencegah isu kecil tumbuh menjadi masalah besar dan
menanganinya sebelum menjadi krisis yang lebih serius. Kemudian, Teori Manajemen
Ketidakpastian oleh Milliken (2017) menekankan pentingnya pengelolaan ketidakpastian
dalam pengambilan keputusan organisasi. Menurut Milliken, ketidakpastian muncul dari
lingkungan eksternal dan internal, sehingga organisasi harus cepat dan fleksibel dalam
meresponsnya. Teori ini mendukung aspek urgency dan seriousness dari metode USG,
karena pengelolaan ketidakpastian membantu organisasi menangani isu-isu yang
mendesak dan berisiko tinggi. Secara keseluruhan, teori-teori ini memperkuat konsep
bahwa organisasi harus mampu mengidentifikasi, menilai, dan menangani isu berdasarkan
tingkat urgensi, keseriusan, dan potensi pertumbuhannya, dengan mempertimbangkan
ketidakpastian dan kompleksitas yang muncul dalam lingkungan dinamis saat ini.
Berikut skala matriks dan hasil tapisan isu USG untuk mencari isu prioritas yang
harus diselesaikan yang tergambar pada tabel berikut.
a. Urgency (Urgensi):
• 1: Tidak mendesak sama sekali – Isu bisa ditunda dalam jangka panjang.
• 2: Sedikit mendesak – Isu bisa ditangani dalam waktu yang tidak terlalu lama.
• 3: Moderat – Perlu perhatian, namun tidak sangat mendesak.

53. 45


• 4: Mendesak – Harus ditangani dalam waktu dekat.
• 5: Sangat mendesak – Perlu penanganan segera dan langsung.
b. Seriousness (Keseriusan):
• 1: Tidak serius – Dampaknya sangat kecil dan tidak signifikan.
• 2: Sedikit serius – Dampaknya terbatas pada area kecil atau pihak tertentu.
• 3: Cukup serius – Berpotensi mengganggu situasi atau organisasi secara moderat.
• 4: Serius – Dampaknya cukup luas, mempengaruhi banyak pihak.
• 5: Sangat serius – Dampaknya besar dan bisa berbahaya bagi keberlanjutan
organisasi atau sistem.
c. Growth (Pertumbuhan):
• 1: Tidak berkembang – Isu akan tetap seperti sekarang tanpa perubahan signifikan.
• 2: Lambat berkembang – Pertumbuhan atau dampaknya akan sangat lambat.
• 3: Cukup berkembang – Pertumbuhannya terlihat, namun tidak cepat.
• 4: Pesat berkembang – Masalah bisa semakin besar dalam waktu relatif cepat.
• 5: Sangat cepat berkembang – Isu akan membesar atau berubah sangat cepat jika
tidak segera diatasi.
NO ISU NILAI TOTAL PRIORITAS
U S G
1 Kurangnya Penguatan Etika Akademik
Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah
di IAIN Parepare
4 5 5 14 I
2 Kurangnya Optimalisasi Penggunaan
Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan
Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa
di IAIN Parepare
4 5 4 13 II
3 Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang
Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang
Inklusif di IAIN
4 4 4 12 III
Tabel 3 Matriks USG
Adapun hasil deskripsi hasil analisis tapisan isu USG, sebagai berikut. Isu
“Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah di IAIN
Parepare” mendapatkan nilai: Urgency (4), Seriousness (5), Growth (5) dengan total 14 dan
menjadi prioritas 1 yang menunjukkan bahwa Isu ini memiliki tingkat urgensi yang tinggi
karena kurangnya penguatan etika akademik berpotensi menyebabkan pelanggaran
seperti plagiarisme yang serius. Jika tidak segera ditangani, dampaknya bisa berkembang
lebih luas. Oleh karena itu, isu ini menjadi prioritas pertama untuk diselesaikan.
Kemudian, isu “Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal
dalam Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare” dengan nilai:
Urgency (4), Seriousness (5), Growth (4) dengan total nilai 13 dan menjadi Prioritas ke-2
yang menunjukkan bahwa kurangnya optimalisasi bahasa Indonesia formal dalam kegiatan

54. 46


akademik dan nonakademik menjadi dasar kualitas suatu institusi. Potensi isu ini untuk
berkembang juga tinggi jika tidak segera diatasi.
Kemudian, isu “Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye
Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN Parepare” dengan nilai Urgency (4), Seriousness (4),
Growth (4) dengan total 12 dan menjadi Prioritas ke-3 yang menunjukkan bahwa bahasa
Indonesia formal dianggap kaku dapat menghambat penggunaan bahasa dalam konteks
akademik dan publik. Meskipun penting, isu ini kurang serius dibandingkan dengan yang
lain, dan pertumbuhannya cenderung moderat. Namun, tetap perlu perhatian untuk
mendukung inklusivitas bahasa.
Dengan demikian, Berdasarkan analisis USG, isu yang paling mendesak dan serius
adalah kurangnya penguatan etika akademik mahasiswa, yang mendapatkan prioritas
pertama. Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang
Inklusif di IAIN Parepare juga mendesak, dengan prioritas kedua. Kemudian, isu kampanye
bahasa formal inklusif, memiliki urgensi dan dampak yang lebih moderat sehingga
ditempatkan pada prioritas yang lebih rendah.
3. Diagram Fish Bone
Fishbone Diagram atau Ishikawa Diagram adalah alat visual yang digunakan untuk
mengidentifikasi, menganalisis, dan menata kemungkinan penyebab-penyebab dari suatu
masalah atau efek tertentu. Diagram ini diciptakan oleh Kaoru Ishikawa pada tahun 1960-
an, seorang ahli manajemen kualitas dari Jepang. Karena bentuknya menyerupai tulang
ikan, diagram ini disebut sebagai fishbone diagram. Diagram ini digunakan untuk
menganalisis penyebab-penyebab dari suatu masalah dalam manajemen kualitas dan
sering kali digunakan dalam sesi brainstorming oleh tim untuk memecahkan masalah atau
mengidentifikasi akar penyebab masalah secara sistematis.
Diagram fishbone terdiri dari komponen-komponen berikut:
a. Masalah Utama (Effect): Ini adalah masalah atau hasil yang ingin dianalisis dan
ditempatkan di sisi kanan diagram. Dari sini, garis horizontal besar (tulang belakang
ikan) memanjang ke kiri.
b. Kategori Penyebab (Major Causes): Beberapa cabang yang keluar dari tulang
belakang utama yang mewakili kategori penyebab utama. Umumnya, enam
kategori yang sering digunakan adalah:
1) Man (Manusia): Faktor-faktor yang berkaitan dengan manusia, seperti
keterampilan, sikap, pelatihan, atau motivasi.
2) Materials (Bahan): Kualitas atau ketersediaan bahan baku atau material
yang digunakan dalam proses.

55. 47


3) Method (Metode): Prosedur atau cara yang digunakan dalam pelaksanaan
suatu proses.
4) Machines (Mesin): Alat atau peralatan yang digunakan dalam proses.
5) Measurement (Pengukuran): Metode dan alat yang digunakan untuk
mengukur kualitas atau hasil.
6) Environment (Lingkungan): Kondisi eksternal atau lingkungan tempat
proses berlangsung, seperti suhu, kebisingan, atau pencahayaan.
c. Sub-kategori Penyebab (Sub Causes): Di setiap cabang utama, ada sub-cabang
yang mewakili penyebab spesifik atau detail yang lebih kecil yang mungkin
berkontribusi pada masalah utama.
Diagram fish bone diperkuat dengan hadirnya berbagai teori, antara lain: Teori
Kaizen oleh Imai (1986) yang menekankan pada perbaikan berkelanjutan dan
pentingnya menganalisis penyebab masalah untuk mendorong peningkatan kualitas.
Fishbone diagram membantu dalam proses analisis dengan memetakan berbagai
penyebab yang mungkin terjadi. Kemudian, Teori 5 Whys oleh Toyoda (1930-an)
melengkapi diagram fishbone dengan pendekatan yang lebih mendalam untuk
menemukan akar penyebab dengan bertanya "mengapa" berulang kali, memastikan
tidak ada penyebab yang tertinggal. Selanjutnya, Prinsip Pareto oleh Pareto (1896)
mengajarkan kita untuk memprioritaskan penyebab utama yang memiliki dampak
terbesar pada masalah, yang membantu setelah fishbone diagram selesai dibuat.
Secara keseluruhan, ketiga teori ini mendukung fishbone diagram dengan
memberikan cara sistematis untuk tidak hanya mengidentifikasi penyebab masalah
tetapi juga memprioritaskan dan memperbaikinya secara berkelanjutan. Diagram
fishbone berfungsi sebagai alat utama dalam analisis penyebab, sementara teori-teori
ini memperkuat cara kita menggali, memprioritaskan, dan menyelesaikan masalah
tersebut. Adapun Gambaran diagram fish bone sebagai berikut.

56. 48



Gambar 10 Diagram Fishbone
Fishbone diagram di atas menunjukkan penyebab-penyebab utama dari masalah
kurangnya penguatan pemahaman etika akademik mahasiswa dalam penulisan karya
ilmiah. Analisis ini dibagi menjadi enam kategori, yaitu: Man (Manusia), Materials
(Bahan), Method (Metode), Measurement (Pengukuran), Environment (Lingkungan),
dan Machines (Mesin). Masing-masing kategori mengungkap faktor spesifik yang
berkontribusi pada masalah utama.
a. Man (Manusia)
1) Motivasi rendah: Mahasiswa mungkin kurang termotivasi untuk
memahami dan mengikuti aturan etika akademik karena tidak melihat
langsung dampak dari pelanggaran, seperti plagiarisme.
2) Keterampilan literasi rendah: Banyak mahasiswa yang belum memiliki
kemampuan literasi yang cukup untuk menulis karya ilmiah dengan baik,
termasuk pemahaman tentang kutipan dan referensi yang benar.
b. Materials (Bahan)
1) Panduan tidak jelas: Panduan tentang etika akademik dan tata cara
penulisan karya ilmiah yang tersedia bagi mahasiswa mungkin tidak jelas
atau kurang dipahami.
2) Alat pengecekan plagiarisme belum dikuasai: Mahasiswa mungkin tidak
memiliki akses yang cukup ke alat pengecekan plagiarisme yang andal
untuk memastikan karya mereka bebas dari pelanggaran etika.

57. 49


c. Method (Metode)
1) Kurangnya workshop atau pelatihan : Institusi mungkin tidak
menyelenggarakan cukup banyak pelatihan atau workshop tentang etika
akademik dan penulisan karya ilmiah untuk mahasiswa.
2) Sistem pengecekan plagiarisme tidak ketat: Tidak ada pengawasan yang
cukup untuk memastikan mahasiswa mengikuti aturan etika akademik dan
tidak melakukan plagiarisme.
d. Measurement (Pengukuran)
1) Tidak ada evaluasi khusus: Tidak ada sistem evaluasi yang spesifik untuk
menilai pemahaman mahasiswa tentang etika akademik dalam karya ilmiah
mereka.
2) Pengawasan lemah: Sistem pengawasan terhadap pelanggaran etika
akademik, seperti plagiarisme, tidak cukup kuat untuk mendeteksi atau
mencegah pelanggaran.
e. Environment (Lingkungan)
1) Lingkungan permisif: Lingkungan akademik mungkin terlalu permisif
terhadap pelanggaran etika akademik, sehingga mahasiswa tidak merasa
ada konsekuensi serius dari pelanggaran.
2) Tekanan waktu: Mahasiswa yang terdesak oleh tenggat waktu cenderung
terburu-buru dalam menyelesaikan karya ilmiah mereka, yang
meningkatkan risiko terjadinya pelanggaran etika akademik.
3) Kurangnya kesadaran kolektif: Tidak adanya kesadaran yang cukup
dalam komunitas akademik tentang pentingnya menjaga etika dalam
penulisan karya ilmiah.
f. Machines (Mesin)
1) Kurangnya pelatihan teknologi: Mahasiswa atau staf mungkin kurang
terlatih dalam penggunaan teknologi yang mendukung penulisan akademik
yang etis, seperti software manajemen referensi.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa kurangnya penguatan pemahaman etika
akademik dalam penulisan karya ilmiah melibatkan beberapa aspek, yaitu:
rendahnya motivasi dan literasi, serta kurangnya bimbingan dari dosen (people);
panduan yang tidak jelas dan keterbatasan akses alat pengecekan plagiarisme
(materials); kurangnya workshop dan pengajaran yang efektif (method);
ketiadaan evaluasi dan standar pengukuran yang konsisten (measurement);
lingkungan akademik yang permisif dan tekanan waktu (environment); serta
kurangnya dukungan perangkat lunak dan pelatihan teknologi (machines).

58. 50


Semua faktor ini berkontribusi pada kurangnya kesadaran dan kepatuhan
mahasiswa terhadap aturan etika akademik.
C. Argumentasi Terhadap Core Issue Terpilih
Berdasarkan hasil analisis tapisan isu menggunakan model APKL (Aktual,
Problematik, Kekhalayakan, dan Layak) diperoleh tiga isu dengan nilai tertinggi, yaitu:
Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare (18), Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal
dalam Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare (17), dan
Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang
Inklusif di IAIN Parepare(16), menunjukkan bahwa ketiga isu ini sangat layak
diprioritaskan untuk implementasi di IAIN Parepare.
Kemudian, tiga isu tersebut dilakukan tapisan lagi untuk mendapatkan core isu
yang sangat prioritas untuk diselesaikan menggunakan metode USG (Urgency,
Seriousness, dan Growth). Berdasarkan analisis USG, isu yang paling mendesak dan
serius adalah “Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan
Karya Ilmiah di IAIN Parepare” dengan nilai 14, yang mendapatkan prioritas pertama.
Kemudian, isu “Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam
Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare” juga mendesak
dengan nilai 13 dengan prioritas kedua. Selanjutnya, Isu “Munculnya Stigma Bahasa
Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN Parepare
“dengan nilai 12, memiliki urgensi dan dampak yang lebih moderat sehingga
ditempatkan pada prioritas yang lebih rendah. Sehingga diperoleh core isu atau isu
priotitas “Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya
Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare” untuk selanjutnya akan diidentifikasi akar
masalahnya menggunakan analisis diagram fish bone.
Berdasarkan analisis akar masalah “Kurangnya Penguatan Etika Akademik
dalam Penulisan Karya Ilmiah di IAIN Parepare” diperoleh beberapa aspek, yaitu:
rendahnya motivasi dan literasi, serta kurangnya bimbingan dari dosen (people);
panduan yang tidak jelas dan keterbatasan akses alat pengecekan plagiarisme
(materials); kurangnya workshop dan pengajaran yang efektif (method); ketiadaan
evaluasi dan standar pengukuran yang konsisten (measurement); lingkungan akademik
yang permisif dan tekanan waktu (environment); serta kurangnya dukungan perangkat
lunak dan pelatihan teknologi (machines). Semua faktor ini berkontribusi pada
kurangnya kesadaran dan kepatuhan mahasiswa terhadap aturan etika akademik.
Kondisi ideal perguruan tinggi yang memiliki etika akademik yang tegas dalam
penulisan karya ilmiah tercermin dari penerapan standar dan kebijakan yang

59. 51


mendukung integritas akademik. Perguruan tinggi yang baik biasanya memiliki
mekanisme penjaminan mutu yang komprehensif, seperti yang diatur dalam
Permendikbudristek No. 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
Regulasi ini menekankan standar nasional untuk menjaga kualitas pendidikan,
termasuk aspek etika dalam penulisan ilmiah. Selain itu, penggunaan perangkat lunak
pendeteksi plagiarisme seperti Turnitin, serta bimbingan yang konsisten tentang cara
penulisan akademik yang benar, menjadi bukti nyata dari implementasi etika akademik
yang tegas. Kampus yang ideal juga menyediakan pelatihan rutin terkait penggunaan
alat manajemen referensi seperti Mendeley atau Zotero untuk mendukung tata kelola
sumber yang lebih baik.
Di sisi lain, kondisi di IAIN Parepare saat ini masih menghadapi tantangan besar
terkait pemahaman mahasiswa terhadap etika akademik dalam penulisan karya ilmiah.
Berdasarkan hasil diskusi penulis dengan salah satu dosen bahasa Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah IAIN Parepare, Suhartina menyebutkan
“Bahwa masih banyak mahasiswa yang kurang memahami tentang etika
akademik dan perlu adanya pelatihan membuat karya ilmiah yang sesuai
standar dan etika akademik”.
Salah satu penyebabnya karena mahasiswa malas untuk membaca peraturan
terkait penulisan akademik. Ini diperparah oleh kurangnya sosialisasi atau pelatihan
yang terstruktur tentang pentingnya etika akademik dan cara menerapkannya.
Kemudian, berdasarkan hasil kuisioner yang disebar ke mahasiswa dan laporan dari
LP2M IAIN Parepare menunjukkan bahwa ketidakpahaman mahasiswa terhadap etika
akademik yang benar menyebabkan banyak tugas akhir mahasiswa yang ditemukan
mengandung plagiarisme akibat kurangnya penggunaan sitasi yang benar. Kondisi ini
menunjukkan perlunya upaya lebih besar dari pihak kampus dalam mensosialisasikan
regulasi dan memberikan pembinaan secara aktif. Oleh karena itu, dibutuhkan segera
aktualisasi atau penyelesaian masalah untuk mencabut duri atau akar masalah
sehingga masalah dapat terelesaikan dengan tepat dan cepat sehingga melahirkan
civitas academica yang berkualitas dan bernilai tinggi.

60. 52


D. Matrix Rancangan Aktualisasi
Outline Matrik Rancangan Aktualisasi
Unit Kerja Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare
Identifikasi Isu 1. Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare.
2. Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan Akademik dan Non-Akademik
Mahasiswa di IAIN Parepare
3. Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN
Isu yang diangkat Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare.
Judul Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare.
Gagasan Pemecahan Isu 1. Sosialisasi etika akademik terkait penggunaan managemen references Mendeley kepada mahasiswa
2. Pelatihan etika akademik terkait uji plagiasi Turnitin kepada mahasiswa
3. Video panduan etika akademik yang benar dalam penulisan karya ilmiah mahasiswa

No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan
Subtansi Mata
Pelatihan
Keterkaitan Terhadap Visi
Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
Jadwal
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Melakukan
Konsultasi
dengan Mentor,
Ketua LP2M,
Kepala Pusat
Penelitian
LP2M, Kepala
Pusat
Penerbitan dan
Publikasi, dan
dosen Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah
1. Meminta
kesedian waktu
Mentor, Ketua
LP2M, Kepala
Pusat
Penelitian
LP2M, Kepala
Pusat
Penerbitan dan
Publikasi, dan
dosen Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah serta
menyiapkan
lembaran
masukan dan
saran.
OUTPUT
1. Adanya waktu
yang disepakati
dan lembar
masukan dan
saran.
2. Mendapatkan
masukan dan
saran dari
mentor terkait
persiapan,
pelaksanaan,
dan evaluasi
kegiatan
aktualisasi
tentang
penguatan etika
akademik
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Mendengarkan
masukan dari
mentor, ketua
penegak kode
etik, ketua
LPPM, dan
diarahkan
untuk fokus
pada
kebutuhan
civitas
academica,
Melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
penegak kode etik, ketua
LPPM, dan dosen sejawat

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi budaya dan
Islam. Kemudian juga
berkontribusi pada
misi LP2M IAIN Parepare,
yaitu menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
Berdampak

Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena,
yaitu santun dalam
bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian,
dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng
pada prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar
utama yang menjadi
26
September
2024 – 29
September
2024

61. 53


2. Melakukan
konsultasi
dengan mentor;
3. Melakukan
konsultasi
dengan ketua
LP2M IAIN
parepare
4. Melakukan
konsultasi
dengan Kepala
Pusat
Penelitian
LP2M IAIN
Parepare
5. Melakukan
konsultasi
dengan Kepala
Pusat
Penerbitan dan
Publikasi LP2M
IAIN Parepare
6. Melakukan
Konsultasi
dengan dosen
Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah IAIN
Parepare
7.
mahasiswa
dalam penulisan
karya ilmiah
3. Mendapatkan
masukan dan
saran dari ketua
LP2M terkait
masukan dan
saran aktualisasi
4. Mendapatkan
masukan dan
saran dari
Kepala Pusat
Penelitian LP2M
IAIN Parepare
terkait masukan
dan saran
aktualisasi
5. Mendapatkan
masukan dan
saran dari
Kepala Pusat
Penerbitan dan
Publikasi LP2M
IAIN Parepare
terkait masukan
dan saran
aktualisasi
6. Mendapatkan
masukan dan
saran dari dosen
Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah terkait
panduan
penggunaan
serta bertindak
proaktif


Akuntabilitas
Mendengarkan
masukan dan
saran dari
mentor dengan
penuh
tanggung jawab

Kompeten
Kegiatan
konsultasi
dapat
mendorong
penulis untuk
belajar dengan
mento, ketua
penegak kode
etik, dan dosen

Harmonis
Selama proses
konsultasi
terjalin
sinergitas dan
hubungan baik
dengan pihak
terkait dan
terbuka dalam
mendapatkan
masukan dan
saran



pedoman pada
setiap kegiatan
tridharma
2. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
3. Tutup bubungan
(Timpa Laja)
sebagai status
sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan
professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

62. 54


Turnitin dan
mendelay

Bukti
1. Adanya
dokumen
lembaran saran
dan masukan
dari mentor,
Ketua LP2M,
Kapus
Penelitian,
Kapus
Penerbitan dan
Pubikasi, dan
Dosen bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah IAIN
Parepare
2. Foto konsultasi
dengan Mentor
dan hasil
notulensi
3. Foto konsultasi
dengan Ketua
LP2M dan hasil
notulensi
4. Foto konsultasi
dengan Kapus
Penelitian dan
hasil notulensi
5. Foto konsultasi
dengan Kapus
Penerbitan dan
Publikasi dan
notulensi
Loyal
Kegiatan
konsultasi
dengan mentor,
ketua penegak
kode etik, ketua
LPPM, dan
dosen sejawat
untuk menjaga
dan
meningkatkan
integritasnya



Adaftif
Kegiatan
konsultasi
membuat
peserta terbuka
terhadap
inovasi dan
gagasan baru
untuk
memperbaiki
kinerja

Kolaboratif
Bekerjasama
denga mentor
untuk
mendapatkan
solusi yang
terbaik untuk
kegiatan
rancangan
aktualisasi

63. 55


6. Foto konsultasi
dengan dosen
bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah

Analisis Dampak:
4. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka bisa saja solusi yang dihasilkan kurang relevan dengan situasi yang dihadapi mahasiswa
dalam penulisan karya ilmiah.
5. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka konsultasi dengan mentor mungkin tidak menghasilkan rencana aksi yang terukur dan bertanggung
jawab. Akibatnya, tidak ada pihak yang bertanggung jawab atas keberhasilan atau kegagalan dalam meningkatkan pemahaman etika akademik mahasiswa.
6. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan tidak akan berjalan sesuai dengan standar dan mendapatkan hasil yang berkualitas.
7. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka akan terjadi perbedaan pendapat yang tidak terselesaikan, sehingga rencana aktualisasi tidak
mendapatkan dukungan penuh dari mentor.
8. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka dapat mengakibatkan kurangnya komitmen untuk mendapatkan hasil yang lebih besar dan jangka Panjang.
9. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak akan menghasilkan masukan, saran, dan feedback yang tidak sejalan
10. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan program dapat menjadi terisolasi dan kurang dukungan dari pihak-pihak lain yang
penting, sehingga dampak program menjadi minimal

2 Membuat
panduan
penggunaan
Mendeley
1. Mengumpulkan
informasi dan
Menyusun
kerangka
panduan
2. Menyusun
panduan dalam
bentuk
pedoman
penggunaan
mendeley.
3. Melakukan
evaluasi
panduan ke
beberapa dosen
Kemudian,
melakukan
Output
1. Adanya
kerangka
panduan
mendeley.
2. Adanya
panduan
penggunaan
mendeley dalam
bentuk dokumen
(PDF)
3. Adanya
panduan
penggunaan
mendeley yang
telah direvisi.


Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Kegiatan ini
membuat
panduan sesuai
dengan
kebutuhan
mahasiswa

Akuntabilitas
Setiap tahap
pembuatan
panduan
penggunaan
Membuat panduan
penggunaan management
references Mendeley

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan
Islam.
2. Misi IAIN Parepare, yaitu
menciptakan sarjana
Islam yang toleran dan
mampu menggunakan
teknologi informasi, dan
menciptakan sarjana
Islam yang menguasai
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena,
yaitu santun dalam
bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian,
dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng
pada prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar
utama yang menjadi
30
September
2024-8
Oktober
2024

64. 56


revisi untuk
penyempurnaan


Bukti
1. Dokumen
kerangka
panduan
penggunaan
Mendeley
2. Dokumen
panduan
penggunaan
Mendeley dalam
bentuk pdf
3. Dokumen
panduan
penggunaan
Mendeley yang
telah direvisi
Mendeley ini
dengan
bertanggung
jawab

Kompeten
Kegiatan ini
membutuhkan
kompetensi
yang memadai
terkait
mendeley

Harmonis
Kegiatan ini
dilaksanakan
dengan
melibatkan
berbagai pihak
untuk
memastikan
kebutuhan
materi
terjangkau

Loyal
Dalam mebuat
modul ini
dilaksanakan
dengan
komitmen yang
tinggi agar
menghasilkan
panduan yang
berkualitas

Adaftif
entrepreneurship
berwawasan akulturasi
budaya dan islam
rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas.




pedoman pada
setiap kegiatan
tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan
teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi
akademik yang
merupakan
kerangka
paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja)
sebagai status
sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan
professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

65. 57


Kegiatan
membuat
panduan ini
disesuaikan
dengan aplikasi
Mendeley yang
fitur terbaru.



Kolaboratif
Kegiatan
pembuatan
panduan ini
melibatkan
kolaborasi
beberapa pihak
agar hasil
maksimal

ANALISIS DAMPAK
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada panduan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses pembuatan ini dilaksanakan tidak maksimal;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan akan biasa-biasa saja;
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka pembuatan panduan dapat terhambat oleh perbedaan pendapat yang tidak terkelola dengan baik;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka panduan yang disusun mungkin tidak diarahkan untuk memperkuat lembaga dan bisa tidak berdampak
jangka panjang.
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka akan sulit diterapkan jika muncul tantangan baru atau kondisi lapangan berubah.
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka keputusan yang diambil hanya berdasarkan perspektif individu atau kelompok tertentu, mengurangi
kualitas hasil akhir.
3 Membuat
pedoman
penggunaan
Turnitin
1. Menyusun draf
kerangka
pedoman
penggunaan
Turnitin
2. Menyusun
pedoman
penggunaan
Output
1. Adanya draf
materi pedoman
Turnitin
2. Adanya
pedoman
Turnitin dalam
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Kegiatan ini
membuat
Membuat pedoman
penggunaan Turnitin


Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena,
yaitu santun dalam
9 Oktober
2024-16
Oktober
2024

66. 58


Turnitin dengan
screenshot dan
penjelasan
detail.
3. Mengevaluasi
Pedoman oleh
dosen untuk
mendapatkan
masukan.
Kemudian,
melakukan
revisi untuk
penyempurnaan

bentuk dokumen
PDF.
3. Adanya
padoman
penggunaan
Turnitin dalam
bentuk pdf dan
siap
disosialisasikan
kepada
mahasiswa

Bukti
1. Draf dokumen
materi pedoman
Turnitin
2. Dokumen
pedoman
penggunaan
Turnitin dalam
bentuk pdf
3. Dokumen
pedoman
penggunaan
Turnitin hasil
revisi
pedoman
sesuai dengan
kebutuhan
mahasiswa

Akuntabilitas
Setiap tahap
pembuatan
pedoman
penggunaan
turnitin ini
dengan
bertanggung
jawab

Kompeten
Kegiatan ini
membutuhkan
kompetensi
yang memadai
terkait turnitin

Harmonis
Kegiatan ini
dilaksanakan
dengan
melibatkan
berbagai pihak
untuk
memastikan
kebutuhan
materi
terjangkau

Loyal
Dalam mebuat
modul ini
dilaksanakan
1. Visi IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan
Islam,
2. Misi IAIN Parepare, yaitu
menciptakan sarjana
Islam yang toleran dan
mampu menggunakan
teknologi informasi, dan
menciptakan sarjana
Islam yang menguasai
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa
entrepreneurship
berwawasan akulturasi
budaya dan islam
rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu:
1. Menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak dan
2. Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas.

bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian,
dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng
pada prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar
utama yang menjadi
pedoman pada
setiap kegiatan
tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan
teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi
akademik yang
merupakan
kerangka
paradigma
Tutup bubungan (Timpa
Laja) sebagai status

67. 59


dengan
komitmen yang
tinggi agar
menghasilkan
panduan yang
berkualitas



Adaftif
Kegiatan
membuat
panduan ini
disesuaikan
dengan aplikasi
turnitin yang
fitur terbaru.

Kolaboratif
Kegiatan
pembuatan
panduan ini
melibatkan
kolaborasi
beberapa pihak
agar hasil
maksimal
sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
Analisis Dampak
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada panduan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses pembuatan ini dilaksanakan tidak maksimal;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan akan biasa-biasa saja;
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka pembuatan panduan dapat terhambat oleh perbedaan pendapat yang tidak terkelola dengan baik;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka panduan yang disusun mungkin tidak diarahkan untuk memperkuat 59cenari dan bisa tidak berdampak
jangka panjang
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka akan sulit diterapkan jika muncul tantangan baru atau kondisi lapangan berubah.
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka 59cenario59 yang diambil hanya berdasarkan perspektif 59cenario59 tau kelompok tertentu,
mengurangi kualitas hasil akhir.

68. 60


4 Membuat Video
Panduan
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
1. Menyusun
kerangka video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
2. Membuat video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Feedback dari
dosen atau ahli
terkait konten
yang disajikan
di video.
4. Melakukan
revisi pada
video jika ada
kesalahan dan
kekurangan
Output
1. Adanya
kerangka dan
draft materi
untuk
disampaikan
pada video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
2. Adanya video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley dalam
format MP4
3. Adanya
feedback dari
dosen atau ahli
terkait panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
4. Adanya video
panduan Turnitin
dan Mendeley
yang telah
diperbaiki.

Bukti
1. Draf materi
untuk
disampaikan
divideo
2. Video
panduan
etika
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Pembuatan
video ini guna
untuk
memenuhi
kebutuhan
mahasiswa
yang kadang
tidak suka
membaca jadi
disajikan dalam
bentuk video

Akuntabilitas
Pembuatan
konten video ini
dengan penuh
tanggung jawab

Kompeten
Dalam
menjelaskan
tentang etika
akademik
sesuai dengan
kompetensi.


Harmonis
Pembuatan
video ini
melibatkan
berbagai pihak
Membuat Video Panduan
Etika Akademik yang Benar


Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN
Parepare, yaitu
akulturasi
budaya dan
Islam,
2. Misi IAIN
Parepare, yaitu
menciptakan
sarjana Islam
yang toleran dan
mampu
menggunakan
teknologi
informasi, dan
menciptakan
sarjana Islam
yang menguasai
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi
budaya dan
islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu:
1. Menyediakan layanan
pengabdian kepada
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena,
yaitu santun dalam
bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian,
dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng
pada prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar
utama yang menjadi
pedoman pada
setiap kegiatan
tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan
teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
17
Oktober
2024-22
Oktober
2024

69. 61


akademik
dalam
format MP4
3. Dokumen
berupa
catatan
masukan
dan kritik
dari ahli atau
dosen
terkait video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
4. Video
panduan
etika
akademik
dalam
format MP4
yang telah
direvisi


hingga video ini
selesai

Loyal
Membuat video
ini memerlukan
komitmen yang
kuat agar hasil
berkualitas


Adaftif
Pembuatan
video ini
disesuaikan
dengan
perkembangan
teknologi
menggunakan
berbagai
aplikasi untuk
pengeditan
agar
mendapatkan
hasil maksimal

Kolaboratif
Pembuatan ini
melibatkan
kolaborasi
berbagai pihak,
mulai take
video hingga
selesai
masyarakat yang
Berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas.


4. Tiang sebagai
metodologi
akademik yang
merupakan
kerangka
paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja)
sebagai status
sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan
professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
Atap sebagai tujuan
akhir dari setiap proses
bisnis perguruan tinggi
yang tercermin pada visi
dan misi.
Analisis Dampak
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka konten video tidak akan tersaji sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka video akan dibuat sejadinya saja;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka video tidak akan maksimal dan berkualitas;

70. 62


4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses akan lambat selesai;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada komitmen untuk menyelesaikan tepat waktu dengan hasil maksimal;
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka video akan terkesan biasa saja;
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka video selesai sebatas formalitas saja.
5 Melakukan
Workshop
Pedoman
Penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
1. Mengatur
jadwal dan
menentukan
ruangan
sosialisasi dan
pelatihan
dengan
koordinasi
dengan pihak
kampus
2. Membuat
undangan
terkait
sosialisasi dan
pelatihan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
3. Membuat bahan
tayang ppt dan
pdf panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
4. Melakukan
sosialisasi dan
Output
1. Adanya jadwal
dan ruangan
yang digunakan
untuk
melaksanakan
sosialisasi
pengunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
2. Adanya
undangan yang
siap untuk
disebarkan ke
peserta
sosialisasi
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
3. Adanya ppt dan
pdf panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Melakukan
sosialisasi dan
pelatihan
berdasarkan
kebutuhan
mahasiswa

Akuntabilitas
Sosialisasi dan
pelatihan
dilaksanakan
dengan penuh
tanggung jawab

Kompeten
Diperlukan
kompetensi
yang memadai
untuk
melaksanakan
sosialisasi dan
pelatihan
tersebut

Harmonis
Sosialisasi
melibatkan
Melakukan Sosialisasi dan
Pelatihan penggunaan
management references
Mendeley dan aplikasi uji
plagiarisme Turnitin serta
pengaplikasiannya dalam
penulisan karya ilmiah

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan
Islam
2. Misi IAIN Parepare, yaitu
menciptakan sarjana
Islam yang toleran dan
mampu menggunakan
teknologi informasi, dan
menciptakan sarjana
Islam yang menguasai
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa
entrepreneurship
berwawasan akulturasi
budaya dan islam
rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu:
1. Menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
Berdampak
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena,
yaitu santun dalam
bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian,
dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng
pada prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar
utama yang menjadi
pedoman pada
setiap kegiatan
tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan
teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
23
Oktober
2024-1
November
2024

71. 63


pelatihan terkait
penggunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin serta
menerapkannya
dalam
penulisan karya
ilmiah
5. Mengedarkan
kuesioner untuk
mengevaluasi
keberhasilan
pelatihan,
termasuk
apakah materi
yang
disampaikan
sudah sesuai
dengan
kebutuhan
peserta
plagiarisme
Turnitin
4. Adanya hasil
survei dari para
peserta
sosialisasi dan
pelatihan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin

Bukti
1. Jadwal dan
tempat yang
jelas
2. Undangan dan
daftar hadir
peserta
3. Ppt dan pdf
panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
uji plagiarisme
Turnitin
4. Dokumen hasil
survei peserta
setelah
mengikuti
bimtek
sinergitas
beberapa pihak
Loyal
Dalam
melaksanakan
sosialisasi dan
pelatihan harus
menjunjung
tinggi komitmen

Adaftif
Adaptif dalam
menghadapi
situasi yang
terjadi saat
pelaksanaan
sosialisasi dan
pelatihan

Kolaboratif
Sosialisasi dan
pelatihan
memerlukan
kolaborasi
mahasiswa dan
dosen agar
hasil maksimal
2. Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas.

mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi
akademik yang
merupakan
kerangka
paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja)
sebagai status
sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan
professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
6. Atap sebagai tujuan
akhir dari setiap
proses bisnis
perguruan tinggi
yang tercermin
pada visi dan misi.
Analisis Dampak
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka sosialisasi dan pelatihan tidak sesuai kebutuhan;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada pertanggungjawaban terhadap hasil sosialisasi dan pelatihan;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan dilaksanakan sewajarnya saja;

72. 64


4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka hasil sosialisasi dan pelatihan kurang representative;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada komitmen untuk mendapatkan hasil yang maksimal dan jangka Panjang;
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka sosialisasi dan pelatihan tidak mengikuti perkembangan iptek
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan tidak terlaksana dengan maksimal.
6 Rencana tindak
lanjut
1. Memasukan
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
dalam website
Kampus IAIN
Parepare
2. Membagikan
pamflet
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley

Output
1. Adanya
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley ke
dalam Website
kampus IAIN
Parepare
2. Adanya pamflet
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
Bukti
1. Dokumen yang
tersebar
tentang
panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
uji plagiarisme
Turnitin ke
dalam Website
kampus IAIN
Parepare
Dokumen yang
tersebar tentang
panduan
penggunaan
management
references
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Dokumen dan
video panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan uji
plagiarisme
Turnitin ke dalam
Website kampus
IAIN Parepare
untuk memenuhi
kebutuhan
masyarakat


Akuntabilitas
Bertanggung
jawab terhadap
semua
dokumen dan
video yang
telah diunggah

Kompeten
Diperlukan
kompetensi
yang memadai
Rencana tindak lanjut

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan
Islam,
2. Misi IAIN Parepare, yaitu
menciptakan sarjana
Islam yang toleran dan
mampu menggunakan
teknologi informasi, dan
menciptakan sarjana
Islam yang menguasai
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa
entrepreneurship
berwawasan akulturasi
budaya dan islam
rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu:
1. Menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
Berdampak
Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena,
yaitu santun dalam
bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian,
dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng
pada prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar
utama yang menjadi
pedoman pada
setiap kegiatan
tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan
teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
2
November
2024-6
November
2024

73. 65


Mendeley dan uji
plagiarisme Turnitin
yang dishare kepada
mahasiswa melalui
sosial media
Whatsapp dan
Instagram
untuk kegiatan
ini

Harmonis
Adanya
sinergitas
dengan pihak
pengelola
website

Loyal
Dalam
menyebarluask
an panduan
harus
didasarkan
regulasi
kampus

Adaftif
Adaptif dalam
menghadapi
situasi yang
terjadi saat
melakukan
rencana tindak
lanjut

Kolaboratif
Sosialisasi dan
pelatihan
memerlukan
kolaborasi
mahasiswa dan
dosen agar
hasil maksimal
mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi
akademik yang
merupakan
kerangka
paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja)
sebagai status
sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan
professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
6. Atap sebagai tujuan
akhir dari setiap
proses bisnis
perguruan tinggi
yang tercermin
pada visi dan misi.
Analisis Dampak
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak akan dibagikan agar memudahkan mahasiswa mengakses;

74. 66


2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada pertanggungjawaban terhadap panduan yang dibagikan;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan dilaksanakan sewajarnya saja;
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka hasil yang dibagikan kurang representative;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada komitmen untuk mendapatkan hasil yang maksimal dan jangka Panjang;
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka penggunaan yang dibagikan tidak mengikuti perkembangan iptek
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka panduaan penggunaan Mendeley dan Turnitin tidak akan terunggah di website dan dibagikan
kepada mahasiswa.
Tabel 4. Matrik Rancangan Aktualisasi

F. Jadwal Kegiatan
Adapun jadwal kegiatan aktualisasi penyelesaian isu “Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa Dalam Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare” sebagai berikut.
No Kegiatan
September Oktober November
26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 1 2 3 4 5 6
1. Melakukan
Konsultasi
dengan Mentor,
Ketua LP2M,
Kapus Penelitian,
Kapus
Penerbitan dan
Publikasi, dan
Dosen Bahasa
Indonesia dan
Penulisan Karya
Ilmiah

2. Membuat
Pedoman
Penggunaan
Mendeley

3. Membuat
Pedoman
penggunaan
Turnitin

75. 67


4. Mengusulkan SK
Penetapan
Pedoman
Penggunaan
Turnitin dan
Mendeley


5. Pembuatan
Video Panduan
Penggunaan
Turnitin dan
Mendeley

6. Melakukan
Workshop
Pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley

6. Realisasi
Rencana Tindak
Lanjut

Tabel 5 Jadwal Aktualisasi

76. 68



BAB IV
PELAKSANAAN AKTUALISASI
A. Pelaksanaan Kegiatan Aktualisasi
1. Melakukan konsultasi dengan mentor, Ketua LP2M, Kepala Pusat Penelitian,
Kepala Pusat Penerbitan dan Publikasi, Dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan
Karya Ilmiah IAIN Parepare
Pada kegiatan ini penulis melakukan konsultasi terkait kegiatan aktualisasi
dengan mentor, Ketua LP2M, Kapus Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, dan
Dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya Ilmiah IAIN Parepare selaku yang
dilakukan pada tanggal 26 – 30 September 2024. Kegiatan ini bertujuan agar penulis
mendapatkan persetujuan, petunjuk, saran, dan bimbingan dalam melaksanakan
setiap kegiatan aktualisasi.
a. Tahap kegiatan
1) Meminta Kesediaan Waktu Untuk Melakukan Konsultasi Rencana Kegiatan
Aktualiasi Kepada Mentor
Pada tahapan kegiatan ini, penulis meminta kesediaan waktu kepada
mentor, Ketua LP2M, Kepala Pusat Penelitian, Kepala Pusat Penerbitan dan
Publikasi, Dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya Ilmiah. Kemudian,
menyiapkan lembaran masukan dan saran.
2) Melakukan Konsultasi
a) Melakukan konsultasi dengan mentor
Kegiatan konsultasi dengan mentor ini bertujuan untuk meminta masukan
dan petunjuk mentor terkait aktualisasi yang dilakukan di kampus.
b) Melakukan konsultasi dengan ketua LP2M IAIN Parepare
Kegiatan konsultasi dengan ketua LP2M ini bertujuan meminta masukan
dan petunjuk terkait kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan sesuai dengan
kebutuhan dosen dan mahasiswa.
c) Melakukan Konsultasi Kepala Pusat Penelitian LP2M IAIN Parepare
Kegiatan konsultasi dengan Kepala Pusat Penelitian LP2M IAIN
Parepare ini bertujuan meminta masukan dan petunjuk terkait kegiatan
aktualisasi yang akan dilakukan sesuai kebutuhan para peneliti dalam hal ini
dosen dan mahasiswa.

77. 69


d) Melakukan Konsultasi Kepala Pusat Penerbitan dan Publikasi LP2M IAIN
Parepare
Kegiatan konsultasi dengan Kepala Pusat Penerbitan dan Publikasi
LP2M IAIN Parepare ini bertujuan meminta masukan dan petunjuk terkait
kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan sesuai kebutuhan publikasi dan
penerbitan.
e) Melakukan Konsultasi Dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya Ilmiah
IAIN Parepare
Kegiatan konsultasi dengan Kepala Pusat Penerbitan dan Publikasi
LP2M IAIN Parepare ini bertujuan meminta masukan dan petunjuk terkait
kegiatan aktualisasi yang akan dilakukan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa.
b. Output dan Bukti
1. Output
1) Adanya waktu yang disepakati dan lembar masukan dan saran.
2) Mendapatkan masukan dan saran dari mentor terkait persiapan,
pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan aktualisasi tentang penguatan etika
akademik mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah
3) Mendapatkan masukan dan saran dari ketua LP2M terkait kegiatan
aktualisasi yang sudah sesuai dengan kebutuhan dan perlu adanya
tambahan panduan yaitu panduan unggah mandiri repository kampus
4) Mendapatkan masukan dan saran dari Kepala Pusat Penelitian LP2M IAIN
Parepare terkait kegiatan aktualisasi dengan kebutuhan dan menginginkan
video panduan pengisian litabdinmas.
5) Mendapatkan masukan dan saran dari Kepala Pusat Penerbitan dan
Publikasi tentang penggunaan AI dalam memudahkan penulisan karya
ilmiah
6) Mendapatkan masukan dan petunjuk Dosen Bahasa Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah IAIN Parepare terkait panduan penggunaan
Turnitin dan Mendelay
2. Bukti
1) Adanya dokumen lembaran saran dan masukan dari mentor, ketua penegak
kode etik, ketua LP2M, dan dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya
Ilmiah
2) Foto konsultasi dengan mentor dan hasil notulensi
3) Foto konsultasi dengan ketua LP2M dan hasil notulensi
4) Foto konsultasi dengan Kepala Pusat Penelitian dan hasil notulensi

78. 70


5) Foto konsultasi dengan Kepala Pusat Penerbitan dan Publikasi dan hasil
notulensi
6) Foto konsultasi dengan dosen Bahasa Indonesia dan penulisan karya ilmiah
dan hasil notulensi
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Pada kegiatan ini nilai dasar ASN yang diterapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Diberikan dan mendengarkan saran dari mentor, Ketua LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, serta dosen Bahasa Indonesia dan
penulisan karya ilmiah yaitu wujud dari pelayanan yang baik sesuai dengan nilai
ber-AKHLAK.
2) Akuntabilitas
Diberikan dan mendengarkan saran dari mentor, Ketua LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, serta dosen Bahasa Indonesia dan
penulisan karya ilmiah harus dilandasi dengan penuh rasa tanggung jawab.
3) Harmonis
Selama proses konsultasi terjalin sinergitas dan hubungan baik dengan
pihak terkait dan terbuka dalam mendapatkan masukan dan saran
4) Loyal
Diberikan dan mendengarkan saran dari mentor, Ketua LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, serta dosen Bahasa Indonesia dan
penulisan karya ilmiah bertujuan untuk selalu menjaga dan meningkatkan integritas
ASN.
5) Adaftif
Kegiatan konsultasi membuat peserta terbuka terhadap inovasi dan
gagasan baru yang diberikan agar kegiatan terlaksana dengan maksimal.
6) Kolaboratif
Diberikan dan mendengarkan saran dari mentor, Ketua LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, serta dosen Bahasa Indonesia dan
penulisan karya ilmiah didasari oleh nilai kolaboratif yang tinggi agar tercipta
kegiatan yang maksimal dan sesuai kebutuhan.

79. 71



d. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Pada kegiatan ini mendengarkan saran dari mentor, Ketua LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, serta dosen Bahasa Indonesia dan
penulisan karya ilmiah sangat memiliki kontribusi besar terhadap visi dan misi
organisasi. Adapun visi IAIN Parepare, yaitu akulturasi budaya dan Islam.
Kemudian juga berkontribusi pada misi LP2M IAIN Parepare, yaitu menyediakan
layanan pengabdian kepada masyarakat yang Berdampak.
e. Penguatan Nilai Organisasi
Manfaat kegiatan konsultasi dalam penguatan nilai organisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi Warekkadana Makkiade
Ampena, yaitu santun dalam bertutur, sopan dalam berperilaku. Kemudian, dapat
pula menguatkan nilai Sao Pangadereng pada prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma
2) Dinging (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
3) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
f. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada
petunjuk dan saran yang sesuai dengan kebutuhan kegiatan aktualisasi.
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka konsultasi dengan
mentor, Ketua LP2M, Kapus Penelitian, Kapus Penerbitan dan Publikasi, dan
dosen Bahasa Indonesia dan penulisan karya ilmiah tidak menghasilkan
rencana aksi yang terukur dan bertanggung jawab.
3) Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka terjadi perbedaan
pendapat yang tidak terselesaikan, sehingga aktualisasi tidak mendapatkan
dukungan penuh dari mentor.
4) Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka mengakibatkan kurangnya
komitmen untuk mendapatkan hasil yang lebih besar dan jangka Panjang.
5) Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak menghasilkan
masukan, saran, dan feedback yang tidak sejalan
6) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka peserta akan sulit
menyelesaikan kegiatan aktualisasi.
2. Membuat Pedoman Penggunaan Mendeley

80. 72


a. Tahapan Kegiatan
1) Mengumpulkan informasi dan menyusun kerangka panduan penggunaan
Mendeley
2) Menyusun panduan dalam bentuk pedoman penggunaan mendeley.
3) Melakukan evaluasi pedoman ke beberapa dosen. Kemudian, melakukan
revisi untuk penyempurnaan.
b. Output dan Bukti
1) Output
a) Adanya kerangka panduan mendeley.
b) Adanya pedoman penggunaan mendeley dalam bentuk dokumen (PDF)
c) Adanya pedoman penggunaan mendeley yang telah direvisi.
2) Bukti
a) Dokumen kerangka panduan penggunaan Mendeley
b) Dokumen panduan penggunaan Mendeley dalam bentuk pdf
c) Dokumen panduan penggunaan Mendeley yang telah direvisi
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Nilai dasar ASN yang penulis terapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Kegiatan penyusunan pedoman penggunaan Mendeley ini berorientasi
pada pelayanan karena harus disesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa.
2) Akuntabilitas
Setiap tahap pembuatan pedoman penggunaan Mendeley ini dilakukan
dengan bertanggung jawab
3) Kompeten
Kegiatan ini membutuhkan kompetensi yang memadai terkait
Mendeley
4) Loyal
Penyusunan pedomanini dilandasi dengan komitmen yang tinggi agar
menghasilkan panduan yang berkualitas
5) Kolaboratif
Kegiatan pembuatan pedoman ini melibatkan kolaborasi beberapa
pihak seperti mentor, tim dan tim efektif agar memiliki hasil maksimal.
d. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Membuat pedoman penggunaan Mendeley ini memiliki kontribusi terhadap
Visi IAIN Parepare, yaitu akulturasi budaya dan Islam. Kemudian, Misi IAIN
Parepare, yaitu menciptakan sarjana Islam yang toleran dan mampu menggunakan

81. 73


teknologi informasi, dan menciptakan sarjana Islam yang menguasai ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, berjiwa entrepreneurship berwawasan akulturasi
budaya dan islam rahmatan lil alamin. Di samping itu, juga berkontribusi terhadap
Misi LP2M IAIN Parepare, yaitu menyediakan layanan pengabdian kepada
masyarakat yang berdampak dan mengembangkan dan melaksanakan program
penelitian berkualitas.
e. Penguatan Nilai Organisasi
Kegiatan ini memiliki manfaat dalam penguatan nilai oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi Warekkadana Makkiade
Ampena, yaitu santun dalam bertutur, sopan dalam berperilaku. Kemudian, dapat
pula menguatkan nilai Sao Pangadereng pada prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma.
2) Lantai dan ruang sebagai cabang keilmuan yang merupakan pijakan dan ruang
akademik yang dibalut oleh budaya dan teknologi
3) Dinding (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
4) Tiang sebagai metodologi akademik yang merupakan kerangka paradigma
5) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran
keilmuan yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
f. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada
panduan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses pembuatan ini
dilaksanakan tidak maksimal;
3) Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan aktualisasi
biasa-biasa saja;
4) Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka pedoman yang dihasilkan
tidak berdampak jangka panjang.
5) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka keputusan yang diambil
hanya berdasarkan perspektif individu atau kelompok tertentu, mengurangi
kualitas hasil akhir.
3. Membuat Pedoman Penggunaan Turnitin
Pembuatan pedoman penggunaan Turnitin ini dilaksanakan pada tanggal 09
– 16 Oktober 2024, dengan rincian tahap kegiatan sebagai berikut.
a. Tahapan Kegiatan

82. 74


1) Menyusun draf pedoman penggunaan Turnitin
2) Menyusun pedoman penggunaan Turnitin dilengkapi dengan screenshot dan
penjelasan detail.
3) Dilakukan evaluasi oleh dosen. Kemudian, dilakukan revisi untuk
penyempurnaan.
b. Output dan Bukti
1) Output
a) Adanya draf materi pedoman Turnitin
b) Adanya pedoman Turnitin dalam bentuk dokumen PDF.
c) Adanya padoman penggunaan Turnitin dalam bentuk pdf dan siap
disosialisasikan kepada mahasiswa
2) Bukti
1) Draf dokumen materi pedoman Turnitin
2) Dokumen pedoman penggunaan Turnitin dalam bentuk pdf
3) Dokumen pedoman penggunaan Turnitin hasil revisi
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Nilai dasar ASN yang saya terapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Kegiatan ini membuat pedoman sesuai dengan kebutuhan mahasiswa
2) Akuntabilitas
Setiap tahap pembuatan pedoman penggunaan turnitin ini dengan
bertanggung jawab
3) Kompeten
Kegiatan ini membutuhkan kompetensi yang memadai terkait turnitin
4) Harmonis
Kegiatan ini dilaksanakan dengan melibatkan berbagai pihak untuk
memastikan kebutuhan materi terjangkau
5) Loyal
Pedoman ini dibuat dengan komitmen yang tinggi agar menghasilkan
panduan yang berkualitas
6) Kolaboratif
Kegiatan pembuatan pedoman ini melibatkan kolaborasi beberapa pihak
agar hasil maksimal

83. 75



d. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Pada kegiatan ini penulis membuat pedoman penggunaan Turnitin yang
memiliki kontribusi yang tinggi Visi IAIN Parepare, yaitu akulturasi budaya dan
Islam, Misi IAIN Parepare, yaitu menciptakan sarjana Islam yang toleran dan
mampu menggunakan teknologi informasi, dan menciptakan sarjana Islam yang
menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berjiwa entrepreneurship
berwawasan akulturasi budaya dan islam rahmatan lil alamin. Kemudian juga
berkontribusi pada Misi LP2M IAIN Parepare, yaitu: Menyediakan layanan
pengabdian kepada masyarakat yang berdampak dan Mengembangkan dan
melaksanakan program penelitian
e. Penguatan Nilai Organisasi
Pada kegiatan ini manfaat yang diperoleh dalam penguatan nilai oraganisasi,
yaitu dapat menguatkan nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu santun dalam bertutur, sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula menguatkan nilai Sao Pangadereng pada prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma
2) Lantai dan ruang sebagai cabang keilmuan yang merupakan pijakan dan ruang
akademik yang dibalut oleh budaya dan teknologi
3) Dinding (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
4) Tiang sebagai metodologi akademik yang merupakan kerangka paradigma
5) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
f. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada
panduan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses pembuatan ini
dilaksanakan tidak maksimal;
3) Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan biasa-biasa
saja;
4) Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka pembuatan pedoman dapat
terhambat oleh perbedaan pendapat yang tidak terkelola dengan baik;
5) Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak berdampak jangka
panjang

84. 76


6) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, kegiatan penyusunan pedoman
ini akan sulit diselesaikan.
4. Mengusulkan SK Penetapan Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
Pengusulan SK Penetapan Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley pada
tanggal 17 – 21 Oktober 2024. Kegiatan ini bertujuan agar pedoman bisa diberlakukan
di kampus secara resmi.
a. Tahap Kegiatan
1) Konsultasi dengan Staf Admin LP2M untuk dibuatkan surat permohonan
penetapan pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley
2) Mengusulkan ke bagian administrasi umum untuk didisposisi ke rektor
3) Memasukan SK Penetapan ke pedoman yang siap disosialisasikan
b. Output dan Bukti
1) Output
a) Adanya surat permohonan yang terbit
b) Usulan masuk ke bagian administrasi umum dan didisposisi ke rektor
c) Adanya SK Penetapan Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
2) Bukti
a) Surat permohonan dalam bentuk Pdf dan foto
b) Foto dengan staf Umum
c) SK Penetapan Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Nilai dasar ASN yang saya terapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Kegiatan ini bertujuan agar pedoman ini dapat digunakan oleh seluruh
civitas academica IAIN Parepare secara resmi
2) Akuntabilitas
Permohonan penetapan SK ini dilakukan dengan penuh tanggung jawab
3) Harmonis
Kegiatan ini dilaksanakan dengan melibatkan berbagai pihak untuk
memastikan permohonan dapat ditetapkan
4) Kolaboratif
Kegiatan ini melibatkan kolaborasi beberapa pihak agar hasil maksimal
d. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Pada kegiatan ini penulis mengusulkan permohonan SK Penetapan
pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley yang memiliki kontribusi yang tinggi
Visi IAIN Parepare, yaitu akulturasi budaya dan Islam, Misi IAIN Parepare, yaitu

85. 77


menciptakan sarjana Islam yang toleran dan mampu menggunakan teknologi
informasi, dan menciptakan sarjana Islam yang menguasai ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa entrepreneurship berwawasan akulturasi budaya dan islam
rahmatan lil alamin. Kemudian juga berkontribusi pada Misi LP2M IAIN Parepare,
yaitu: Menyediakan layanan pengabdian kepada masyarakat yang berdampak dan
Mengembangkan dan melaksanakan program penelitian
g. Penguatan Nilai Organisasi
Pada kegiatan ini manfaat yang diperoleh dalam penguatan nilai oraganisasi,
yaitu dapat menguatkan nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu santun dalam bertutur, sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula menguatkan nilai Sao Pangadereng pada prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma
2) Lantai dan ruang sebagai cabang keilmuan yang merupakan pijakan dan ruang
akademik yang dibalut oleh budaya dan teknologi
3) Dinding (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
4) Tiang sebagai metodologi akademik yang merupakan kerangka paradigma
5) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran
keilmuan yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
h. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada
SK Penetapan yang terbit
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses penetapan SK
ini dilaksanakan tidak maksimal;
3) Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka penetapan SK dapat
terhamba;
4) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka akan sulit sampai ke
tahap terbitnya SK Penetapan rektor.
5. Membuat Video Panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 22 – 27 November 2024. Kegiatan
ini bertujuan untuk memudahkan mahasiswa atau pengguna memahami karena
disertai dengan video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley.
a. Tahapan Kegiatan
1) Menyusun kerangka video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley
2) Membuat video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley

86. 78


3) Feedback dari dosen atau ahli terkait konten yang disajikan di video.
4) Melakukan revisi pada video jika ada kesalahan dan kekurangan
b. Output dan Bukti
1) Output
a) Adanya kerangka video panduan penggunaan Turnitin dan mendeley
b) Adanya video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley dalam format MP4
c) Adanya feedback dari dosen atau ahli
d) Adanya video panduan Turnitin dan Mendeley yang telah diperbaiki.
2) Bukti
a) Draf materi untuk disampaikan divideo
b) Video panduan etika akademik dalam format MP4
c) Dokumen berupa catatan masukan dan kritik dari ahli
d) Video panduan etika akademik dalam format MP4 yang telah direvisi
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Nilai dasar ASN yang saya terapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Pembuatan video ini guna untuk memenuhi kebutuhan mahasiswa yang
kadang tidak suka membaca sehingga bisa menonton panduan penggunaan
tersebut.
2) Akuntabilitas
Pembuatan konten video ini dengan penuh tanggung jawab
3) Kompeten
Membuat video dibutuhkan kompetensi yang memadai
4) Harmonis
Pembuatan video ini melibatkan berbagai pihak hingga video ini selesai
5) Adaftif
Pembuatan video ini disesuaikan dengan perkembangan teknologi
menggunakan berbagai aplikasi untuk pengeditan agar mendapatkan hasil
maksimal
6) Kolaboratif
Pembuatan ini melibatkan kolaborasi berbagai pihak, mulai take video
hingga selesai
d. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Pada kegiatan membuat video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley
memiliki kontribusi besar terhadap Visi IAIN Parepare, yaitu akulturasi budaya dan
Islam, Misi IAIN Parepare, yaitu menciptakan sarjana Islam yang toleran dan

87. 79


mampu menggunakan teknologi informasi, dan menciptakan sarjana Islam yang
menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berjiwa entrepreneurship
berwawasan akulturasi budaya dan islam rahmatan lil alamin. Kemudian juga
berkontribusi pada Misi LP2M IAIN Parepare, yaitu: Menyediakan layanan
pengabdian kepada masyarakat yang Berdampak dan Mengembangkan dan
melaksanakan program penelitian berkualitas.
e. Penguatan Nilai Organisasi
Kegiatan ini memberikan manfaat dalam penguatan nilai oraganisasi, yaitu
dapat menguatkan nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi Warekkadana Makkiade
Ampena, yaitu santun dalam bertutur, sopan dalam berperilaku. Kemudian, dapat
pula menguatkan nilai Sao Pangadereng pada prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma
2) Lantai dan ruang sebagai cabang keilmuan yang merupakan pijakan dan ruang
akademik yang dibalut oleh budaya dan teknologi
3) Dinging (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
4) Tiang sebagai metodologi akademik yang merupakan kerangka paradigm
5) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
6) Atap sebagai tujuan akhir dari setiap proses bisnis perguruan tinggi yang
tercermin pada visi dan misi.
f. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka konten video
tidak tersaji sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka video dibuat sejadinya
saja;
3) Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka video tidak maksimal dan
berkualitas;
4) Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses akan lambat selesai;
5) Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka video akan terkesan biasa saja.
6) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka video selesai sebatas
formalitas saja.
7. Melakukan Workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
a. Tahapan Kegiatan

88. 80


1) Mengatur jadwal dan menentukan ruangan workshop dengan koordinasi
dengan pihak kampus
2) Membuat undangan dan permohonan izin kepada dosen pembimbing terkait
workshop.
3) Membuat bahan tayang ppt dan pdf Pedoman Penggunaan Turnitin dan
Mendeley
4) Melakukan Pretest dengan scan barcode
5) Melakukan workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley dan
menerapkannya dalam penulisan karya ilmiah.
6) Mengevaluasi keberhasilan pelatihan dengan memberikan kuisioner kepada
peserta
b. Output dan Bukti
1) Output
a) Adanya jadwal dan ruangan yang digunakan untuk melaksanakan Workshop
Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
b) Adanya undangan dan permohonan izin kepada dosen pembimbing yang siap
untuk disebarkan ke peserta.
c) Adanya ppt dan pdf Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
d) Terlaksananya Pretest dengan scan barcode
e) Terlaksananya workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
f) Terlaksananya evaluasi keberhasilan pelatihan dengan memberikan kuisioner
kepada peserta
2) Bukti
1) Jadwal dan tempat yang jelas
2) Undangan dan daftar hadir peserta
3) Ppt dan pdf panduan penggunaan management references Mendeley dan uji
plagiarisme Turnitin
4) Barcode dan google form pretest
5) Foto dan video workshop
6) Barcode dan google form posttest
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Nilai dasar ASN yang saya terapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Melakukan rangkain kegiatan workshop berdasarkan kebutuhan
mahasiswa
2) Akuntabilitas

89. 81


Rangkaian kegiatan workshop dilaksanakan dengan penuh tanggung
jawab
3) Kompeten
Diperlukan kompetensi yang memadai untuk melaksanakan sosialisasi
dan pelatihan tersebut
4) Harmonis
Workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley melibatkan
sinergitas beberapa pihak
5) Adaftif
Adaptif dalam menghadapi situasi yang terjadi saat pelaksanaan
workshop.
6) Kolaboratif
Kegiatan ini memerlukan kolaborasi mahasiswa dan dosen agar hasil
maksimal
d. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Pada kegiatan workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
memiliki kontribusi besar terhadap Visi IAIN Parepare, yaitu akulturasi budaya dan
Islam, Misi IAIN Parepare, yaitu menciptakan sarjana Islam yang toleran dan
mampu menggunakan teknologi informasi, dan menciptakan sarjana Islam yang
menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berjiwa entrepreneurship
berwawasan akulturasi budaya dan islam rahmatan lil alamin. Kemudian juga
berkontribusi pada Misi LP2M IAIN Parepare, yaitu: Menyediakan layanan
pengabdian kepada masyarakat yang Berdampak dan Mengembangkan dan
melaksanakan program penelitian berkualitas.

e. Penguatan Nilai Organisasi
Kegiatan workshop pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley
memberikan manfaat dalam penguatan nilai oraganisasi, yaitu dapat menguatkan
nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi Warekkadana Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur, sopan dalam berperilaku. Kemudian, dapat pula menguatkan
nilai Sao Pangadereng pada prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma
2) Lantai dan ruang sebagai cabang keilmuan yang merupakan pijakan dan ruang
akademik yang dibalut oleh budaya dan teknologi

90. 82


3) Dinging (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
4) Tiang sebagai metodologi akademik yang merupakan kerangka paradigm
5) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
6) Atap sebagai tujuan akhir dari setiap proses bisnis perguruan tinggi yang
tercermin pada visi dan misi.
f. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka workshop
dilakukan sejadinya saja tanpa memperhatikan kebutuhan mahasiswa;
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka rangkaian workshop
dilakukan asal-asalan;
3) Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka workshop tidak maksimal
dan berkualitas;
4) Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka rangkaian proses sulit
selesai
5) Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka workshop tidak berjalan
lancar
6) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, workshop tidak akan
terlaksana.
7. Realisasi Rencana Tindak Lanjut
Realisasi rencana tindak lanjut ini terlaksana pada tanggal 4 November 2024.
Realisasi ini bertujuan untuk memudahkan mahasiswa mengakses Pedoman Penggunaan
Turnitin dan Mendeley sesuai kebutuhan.

a. Tahap Kegiatan
1) Konsultasi dan memohon izin kepada coordinator dan admin publikasi repository
kampus untuk diunggah soft file pedoma penggunaan Turnitin dan Mendeley di
repository.
2) Membagikan pamflet barcode pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley ke
setiap fakultas dan perpustakaan.
b. Output dan Bukti
1) Output
a) Adanya izin dan file pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley yang
terunggah ke repository kampus
b) Adanya Pamflet yang tersebar ke semua fakultas

91. 83


2) Bukti
a) Link repository
b) Foto dan pamflet
c. Keterkaitan Subtansi Mata Pelatihan
Nilai dasar ASN yang saya terapkan, yaitu:
1) Berorientasi Pelayanan
Melakukan realisasi rencana tindak lanjut untuk memudahkan civitas
academica mengakses pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley.
2) Akuntabilitas
Realisasi rencana tindak lanjut dilaksanakan dengan penuh tanggung
jawab
3) Kolaboratif
Realisasi rencana tindak lanjut memerlukan kolaborasi mahasiswa dan
dosen agar hasil maksimal
g. Keterkaitan Terhadap Visi Misi Organisasi
Pada kegiatan realisasi rencana tindak lanjut terkait Pedoman Penggunaan
Turnitin dan Mendeley memiliki kontribusi besar terhadap Visi IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan Islam, Misi IAIN Parepare, yaitu menciptakan sarjana Islam
yang toleran dan mampu menggunakan teknologi informasi, dan menciptakan
sarjana Islam yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berjiwa
entrepreneurship berwawasan akulturasi budaya dan islam rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi pada Misi LP2M IAIN Parepare, yaitu: Menyediakan
layanan pengabdian kepada masyarakat yang Berdampak dan Mengembangkan
dan melaksanakan program penelitian berkualitas.

h. Penguatan Nilai Organisasi
Kegiatan kegiatan realisasi rencana tindak lanjut terkait Pedoman
Penggunaan Turnitin dan Mendeley memberikan manfaat dalam penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat menguatkan nilai Syiar IAIN Parepare, yaitu Malebbi
Warekkadana Makkiade Ampena, yaitu santun dalam bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian, dapat pula menguatkan nilai Sao Pangadereng pada
prinsip:
1) Pondasi: Berdasarkan Al Quran dan Al Hadits sebagai dasar utama yang
menjadi pedoman pada setiap kegiatan tridharma
2) Lantai dan ruang sebagai cabang keilmuan yang merupakan pijakan dan ruang
akademik yang dibalut oleh budaya dan teknologi

92. 84


3) Dinding (Sulapa Eppa) sebagai budaya dan teknologi yang membalut dan
mengikat yang dijadikan sebagai alat menuju kepakaran.
4) Tiang sebagai metodologi akademik yang merupakan kerangka paradigm
5) Tutup bubungan (Timpa Laja) sebagai status sosial menuju kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan dengan professional, syariah, akhlak, dan akidah.
6) Atap sebagai tujuan akhir dari setiap proses bisnis perguruan tinggi yang
tercermin pada visi dan misi.
i. Analisis Dampak
1) Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak
dilaksanakan rencana tindak lanjut
2) Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka realisasi rencana
tindak lanjut dilakukan asal-asalan;
3) Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, rencana tindak lanjut tidak
terlaksana.

93. 85


. Matrix Rancangan Aktualisasi
Outline Matrik Kegiatan Aktualisasi
Unit Kerja Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare
Identifikasi Isu 4. Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare.
5. Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam Kegiatan Akademik dan Non-Akademik
Mahasiswa di IAIN Parepare
6. Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa Formal yang Inklusif di IAIN
Isu yang diangkat Kurangnya Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare.
Judul Penguatan Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah Mahasiswa IAIN Parepare.
Gagasan Pemecahan Isu 1. Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
2. Workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan Mendeley
3. Video panduan Penggunaan Turnitin dan Mendeley

No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Output/Hasil Keterkaitan
Subtansi Mata
Pelatihan
Keterkaitan Terhadap
Visi Misi Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
Jadwal
Kegiatan
Ket
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Melakukan
Konsultasi
dengan Mentor,
Ketua LP2M,
Kepala Pusat
Penelitian LP2M,
Kepala Pusat
Penerbitan dan
Publikasi, dan
dosen Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah
1. Meminta
kesedian waktu
Mentor, Ketua
LP2M, Kepala
Pusat Penelitian
LP2M, Kepala
Pusat
Penerbitan dan
Publikasi, dan
dosen Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah serta
menyiapkan
lembaran
masukan dan
saran.
OUTPUT
1. Adanya waktu
yang disepakati
dan lembar
masukan dan
saran.
2. Mendapatkan
masukan dan
saran dari mentor
terkait persiapan,
pelaksanaan,
dan evaluasi
kegiatan
aktualisasi
tentang
penguatan etika
akademik
mahasiswa
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Mendengarkan
masukan dari
mentor, ketua
penegak kode
etik, ketua
LPPM, dan
diarahkan untuk
fokus pada
kebutuhan
civitas
academica,
Melakukan konsultasi
dengan mentor, Ketua
LP2M, Kapus Penelitian,
Kapus Penerbitan dan
Publikasi, Dosen bahasa
Indonesia dan penulisan
karya ilmiah

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap visi IAIN
Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan
Islam. Kemudian juga
berkontribusi pada
misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
26
September
2024 – 29
September
2024
Bukti
terdapat
pada
lampiran

94. 86


2. Melakukan
konsultasi
dengan mentor;
3. Melakukan
konsultasi
dengan ketua
LP2M IAIN
parepare
4. Melakukan
konsultasi
dengan Kepala
Pusat
Penelitian
LP2M IAIN
Parepare
5. Melakukan
konsultasi
dengan Kepala
Pusat
Penerbitan dan
Publikasi LP2M
IAIN Parepare
6. Melakukan
Konsultasi
dengan dosen
Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah IAIN
Parepare
7.
dalam penulisan
karya ilmiah
3. Mendapatkan
masukan dan
saran dari ketua
LP2M terkait
masukan dan
saran aktualisasi
4. Mendapatkan
masukan dan
saran dari Kepala
Pusat Penelitian
LP2M IAIN
Parepare terkait
masukan dan
saran aktualisasi
5. Mendapatkan
masukan dan
saran dari Kepala
Pusat Penerbitan
dan Publikasi
LP2M IAIN
Parepare terkait
masukan dan
saran aktualisasi
6. Mendapatkan
masukan dan
saran dari dosen
Bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah terkait
panduan
penggunaan
Turnitin dan
mendelay

serta bertindak
proaktif


Akuntabilitas
Mendengarkan
masukan dan
saran dari
mentor dengan
penuh tanggung
jawab

Kompeten
Kegiatan
konsultasi dapat
mendorong
penulis untuk
belajar dengan
mento, ketua
penegak kode
etik, dan dosen

Harmonis
Selama proses
konsultasi
terjalin
sinergitas dan
hubungan baik
dengan pihak
terkait dan
terbuka dalam
mendapatkan
masukan dan
saran



masyarakat yang
Berdampak

pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
3. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

95. 87


Bukti
1. Adanya dokumen
lembaran saran
dan masukan dari
mentor, Ketua
LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus
Penerbitan dan
Pubikasi, dan
Dosen bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah IAIN
Parepare
2. Foto konsultasi
dengan Mentor
dan hasil
notulensi
3. Foto konsultasi
dengan Ketua
LP2M dan hasil
notulensi
4. Foto konsultasi
dengan Kapus
Penelitian dan
hasil notulensi
5. Foto konsultasi
dengan Kapus
Penerbitan dan
Publikasi dan
notulensi
6. Foto konsultasi
dengan dosen
bahasa
Indonesia dan
penulisan karya
ilmiah
Loyal
Kegiatan
konsultasi
dengan mentor,
ketua penegak
kode etik, ketua
LPPM, dan
dosen sejawat
untuk menjaga
dan
meningkatkan
integritasnya



Adaftif
Kegiatan
konsultasi
membuat
peserta terbuka
terhadap
inovasi dan
gagasan baru
untuk
memperbaiki
kinerja

Kolaboratif
Bekerjasama
denga mentor
untuk
mendapatkan
solusi yang
terbaik untuk
kegiatan
rancangan
aktualisasi

96. 88



Analisis Dampak:
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka solusi yang dihasilkan kurang relevan dengan situasi yang dihadapi mahasiswa dalam
penulisan karya ilmiah.
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka konsultasi dengan mentor mungkin tidak menghasilkan rencana aksi yang terukur dan bertanggung
jawab. Akibatnya, tidak ada pihak yang bertanggung jawab atas keberhasilan atau kegagalan dalam meningkatkan pemahaman etika akademik mahasiswa.
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan tidak akan berjalan sesuai dengan standar dan mendapatkan hasil yang berkualitas.
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka akan terjadi perbedaan pendapat yang tidak terselesaikan, sehingga rencana aktualisasi tidak
mendapatkan dukungan penuh dari mentor.
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka dapat mengakibatkan kurangnya komitmen untuk mendapatkan hasil yang lebih besar dan jangka Panjang.
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak akan menghasilkan masukan, saran, dan feedback yang tidak sejalan
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan program dapat menjadi terisolasi dan kurang dukungan dari pihak-pihak lain yang
penting, sehingga dampak program menjadi minimal


2 Membuat
panduan
penggunaan
Mendeley
1. Mengumpulkan
informasi dan
Menyusun
kerangka
panduan
2. Menyusun
panduan dalam
bentuk
pedoman
penggunaan
mendeley.
3. Melakukan
evaluasi
panduan ke
beberapa dosen
Kemudian,
melakukan
revisi untuk
penyempurnaan

Output
1. Adanya kerangka
panduan
mendeley.
2. Adanya panduan
penggunaan
mendeley dalam
bentuk dokumen
(PDF)
3. Adanya panduan
penggunaan
mendeley yang
telah direvisi.



Bukti
4. Dokumen
kerangka
panduan
penggunaan
Mendeley
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Kegiatan ini
membuat
panduan sesuai
dengan
kebutuhan
mahasiswa

Akuntabilitas
Setiap tahap
pembuatan
panduan
penggunaan
Mendeley ini
dengan
bertanggung
jawab

Membuat panduan
penggunaan
management references
Mendeley

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
30
September
2024-8
Oktober
2024
Bukti
kegiatan
terdapat
pada
lampiran

97. 89


5. Dokumen
panduan
penggunaan
Mendeley dalam
bentuk pdf
6. Dokumen
panduan
penggunaan
Mendeley yang
telah direvisi
Kompeten
Kegiatan ini
membutuhkan
kompetensi
yang memadai
terkait
mendeley

Harmonis
Kegiatan ini
dilaksanakan
dengan
melibatkan
berbagai pihak
untuk
memastikan
kebutuhan
materi
terjangkau

Loyal
Dalam mebuat
modul ini
dilaksanakan
dengan
komitmen yang
tinggi agar
menghasilkan
panduan yang
berkualitas

Adaftif
Kegiatan
membuat
panduan ini
disesuaikan
dengan aplikasi
berwawasan
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
3. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan
layanan pengabdian
kepada masyarakat
yang berdampak
4. Mengembangkan
dan melaksanakan
program penelitian
berkualitas.




merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

98. 90


Mendeley yang
fitur terbaru.



Kolaboratif
Kegiatan
pembuatan
panduan ini
melibatkan
kolaborasi
beberapa pihak
agar hasil
maksimal
ANALISIS DAMPAK
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada panduan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses pembuatan ini dilaksanakan tidak maksimal;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan biasa-biasa saja;
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka pembuatan panduan dapat terhambat oleh perbedaan pendapat yang tidak terkelola dengan baik;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka panduan yang disusun tidak diarahkan untuk memperkuat lembaga dan bisa tidak berdampak jangka
panjang.
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka sulit diterapkan jika muncul tantangan baru atau kondisi lapangan berubah.
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka keputusan yang diambil hanya berdasarkan perspektif individu atau kelompok tertentu, mengurangi
kualitas hasil akhir.

3 Membuat
pedoman
penggunaan
Turnitin
1. Menyusun draf
kerangka
pedoman
penggunaan
Turnitin
2. Menyusun
pedoman
penggunaan
Turnitin dengan
screenshot dan
penjelasan
detail.
Output
1. Adanya draf
materi pedoman
Turnitin
2. Adanya
pedoman Turnitin
dalam bentuk
dokumen PDF.
3. Adanya
padoman
penggunaan
Turnitin dalam
bentuk pdf dan
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Kegiatan ini
membuat
pedoman
sesuai dengan
kebutuhan
mahasiswa

Membuat pedoman
penggunaan Turnitin


Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
3. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam,
4. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
9 Oktober
2024-16
Oktober
2024
Bukti
kegiatan
terdapat
pada
lampiran

99. 91


3. Mengevaluasi
Pedoman oleh
dosen untuk
mendapatkan
masukan.
Kemudian,
melakukan
revisi untuk
penyempurnaan

siap
disosialisasikan
kepada
mahasiswa

Bukti
1. Draf dokumen
materi pedoman
Turnitin
2. Dokumen
pedoman
penggunaan
Turnitin dalam
bentuk pdf
3. Dokumen
pedoman
penggunaan
Turnitin hasil
revisi
Akuntabilitas
Setiap tahap
pembuatan
pedoman
penggunaan
turnitin ini
dengan
bertanggung
jawab

Kompeten
Kegiatan ini
membutuhkan
kompetensi
yang memadai
terkait turnitin

Harmonis
Kegiatan ini
dilaksanakan
dengan
melibatkan
berbagai pihak
untuk
memastikan
kebutuhan
materi
terjangkau

Loyal
Dalam mebuat
modul ini
dilaksanakan
dengan
komitmen yang
tinggi agar
menghasilkan
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada Misi
LP2M IAIN Parepare,
yaitu:
3. Menyediakan
layanan pengabdian
kepada masyarakat
yang berdampak dan
4. Mengembangkan
dan melaksanakan
program penelitian
berkualitas.

5. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
6. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
7. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
8. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
Tutup bubungan (Timpa
Laja) sebagai status
sosial menuju kepakaran
keilmuan yang
ditunjukkan dengan
professional, syariah,
akhlak, dan akidah.

100. 92


panduan yang
berkualitas



Adaftif
Kegiatan
membuat
panduan ini
disesuaikan
dengan aplikasi
turnitin yang
fitur terbaru.

Kolaboratif
Kegiatan
pembuatan
panduan ini
melibatkan
kolaborasi
beberapa pihak
agar hasil
maksimal
4. Pengusulan SK
Penetapan
Pedoman
Penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
1. Konsultasi
dengan staf admin
LP2M untuk
dibuatkan surat
permohonan
penetapan SK
2. Usulan
dimasukkan ke
bagian administrasi
umum dan
didisposisi ke rektor
3. Memasukkan SK
Penetapan ke
pedoman
Output
1. Adanya surat
permohonan yang
terbit
2. Usulan masuk ke
bagian administrasi
umum dan didisposisi
ke rektor
3. Adanya SK
Penetapan Pedoman
Penggunaan Turnitin
dan Mendeley

Bukti
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:
1) Berorientasi
Pelayanan
Kegiatan ini
bertujuan agar
pedoman ini
dapat digunakan
oleh seluruh
civitas academica
IAIN Parepare
secara resmi
Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam,
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
17
Oktober
2024-22
Oktober
2024
Bukti
Kegiatan
terdapat
dilampiran

101. 93


1. Surat Permohonan
2. Foto
3. SK Penetapan
2) Akuntabilitas
Permohonan
penetapan SK
ini dilakukan
dengan
penuh
tanggung
jawab
3) Harmonis
Kegiatan ini
dilaksanakan
dengan
melibatkan
berbagai pihak
untuk memastikan
permohonan
dapat ditetapkan
4) Kolaboratif
Kegiatan ini
melibatkan
kolaborasi
beberapa pihak
agar hasil
maksimal

pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada Misi
LP2M IAIN Parepare,
yaitu:
5. Menyediakan
layanan pengabdian
kepada masyarakat
yang berdampak dan
6. Mengembangkan
dan melaksanakan
program penelitian
berkualitas.

1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
Analisis Dampak
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada panduan yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses pembuatan ini dilaksanakan tidak maksimal;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka pelaksanaan biasa-biasa saja;

102. 94


4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka pembuatan panduan dapat terhambat oleh perbedaan pendapat yang tidak terkelola dengan baik;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka panduan yang disusun tidak diarahkan untuk berdampak jangka panjang
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka sulit diterapkan jika muncul tantangan baru atau kondisi lapangan berubah.
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka, mengurangi kualitas hasil akhir.
4 Membuat Video
Panduan
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
1. Menyusun
kerangka video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
2. Membuat video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Feedback dari
dosen atau ahli
terkait konten
yang disajikan
di video.
4. Melakukan
revisi pada
video jika ada
kesalahan dan
kekurangan
Output
1. Adanya kerangka
dan draft materi
untuk
disampaikan
pada video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
2. Adanya video
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley dalam
format MP4
3. Adanya feedback
dari dosen atau
ahli terkait
panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
4. Adanya video
panduan Turnitin
dan Mendeley
yang telah
diperbaiki.

Bukti
1. Draf materi untuk
disampaikan
divideo
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Pembuatan
video ini guna
untuk
memenuhi
kebutuhan
mahasiswa
yang kadang
tidak suka
membaca jadi
disajikan dalam
bentuk video

Akuntabilitas
Pembuatan
konten video ini
dengan penuh
tanggung jawab

Kompeten
Dalam
menjelaskan
tentang etika
akademik
sesuai dengan
kompetensi.


Membuat Video panduan
penggunaan Turnitin dan
mendeley


Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN
Parepare, yaitu
akulturasi
budaya dan
Islam,
2. Misi IAIN
Parepare, yaitu
menciptakan
sarjana Islam
yang toleran dan
mampu
menggunakan
teknologi
informasi, dan
menciptakan
sarjana Islam
yang menguasai
ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi
budaya dan
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
23
Oktober
2024-27
Oktober
2024
Bukti
kegiatan
terdapat
pada
lampiran

103. 95


2. Video panduan
etika akademik
dalam format
MP4
3. Dokumen berupa
catatan masukan
dan kritik dari ahli
atau dosen terkait
video panduan
penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
4. Video panduan
etika akademik
dalam format
MP4 yang telah
direvisi


Harmonis
Pembuatan
video ini
melibatkan
berbagai pihak
hingga video ini
selesai

Loyal
Membuat video
ini memerlukan
komitmen yang
kuat agar hasil
berkualitas


Adaftif
Pembuatan
video ini
disesuaikan
dengan
perkembangan
teknologi
menggunakan
berbagai
aplikasi untuk
pengeditan agar
mendapatkan
hasil maksimal

Kolaboratif
Pembuatan ini
melibatkan
kolaborasi
berbagai pihak,
mulai take video
hingga selesai
islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada Misi
LP2M IAIN Parepare,
yaitu:
3. Menyediakan
layanan pengabdian
kepada masyarakat
yang Berdampak
4. Mengembangkan
dan melaksanakan
program penelitian
berkualitas.


dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
6. Atap sebagai tujuan
akhir dari setiap
proses bisnis
perguruan tinggi yang
tercermin pada visi
dan misi.

104. 96


Analisis Dampak
8. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka konten video tidak akan tersaji sesuai dengan kebutuhan mahasiswa;
9. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka video akan dibuat sejadinya saja;
10. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka video tidak akan maksimal dan berkualitas;
11. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka proses akan lambat selesai;
12. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada komitmen untuk menyelesaikan tepat waktu dengan hasil maksimal;
13. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka video akan terkesan biasa saja;
14. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka video selesai sebatas formalitas saja.

5 Melakukan
Workshop
Pedoman
Penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
1. Mengatur
jadwal dan
menentukan
ruangan
sosialisasi dan
pelatihan
dengan
koordinasi
dengan pihak
kampus
2. Membuat
undangan
terkait
sosialisasi dan
pelatihan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
3. Membuat bahan
tayang ppt dan
pdf panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
Output
1. Adanya jadwal
dan ruangan
yang digunakan
untuk
melaksanakan
sosialisasi
pengunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
2. Adanya
undangan yang
siap untuk
disebarkan ke
peserta
sosialisasi
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
3. Adanya ppt dan
pdf panduan
penggunaan
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Melakukan
sosialisasi dan
pelatihan
berdasarkan
kebutuhan
mahasiswa

Akuntabilitas
Sosialisasi dan
pelatihan
dilaksanakan
dengan penuh
tanggung jawab

Kompeten
Diperlukan
kompetensi
yang memadai
untuk
melaksanakan
sosialisasi dan
pelatihan
tersebut
Melakukan Sosialisasi
dan Pelatihan
penggunaan
management references
Mendeley dan aplikasi uji
plagiarisme Turnitin serta
pengaplikasiannya
dalam penulisan karya
ilmiah

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
28
Oktober
2024-1
November
2024
Bukti
Kegiatan
terdapat
pada
lampiran

105. 97


aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
4. Melakukan
sosialisasi dan
pelatihan terkait
penggunaan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin serta
menerapkannya
dalam
penulisan karya
ilmiah
5. Mengedarkan
kuesioner untuk
mengevaluasi
keberhasilan
pelatihan,
termasuk
apakah materi
yang
disampaikan
sudah sesuai
dengan
kebutuhan
peserta
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin
4. Adanya hasil
survei dari para
peserta
sosialisasi dan
pelatihan
management
references
Mendeley dan
aplikasi uji
plagiarisme
Turnitin

Bukti
1. Jadwal dan
tempat yang jelas
2. Undangan dan
daftar hadir
peserta
3. Ppt dan pdf
panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan uji
plagiarisme
Turnitin
4. Dokumen hasil
survei peserta
setelah mengikuti
bimtek

Harmonis
Sosialisasi
melibatkan
sinergitas
beberapa pihak
Loyal
Dalam
melaksanakan
sosialisasi dan
pelatihan harus
menjunjung
tinggi komitmen

Adaftif
Adaptif dalam
menghadapi
situasi yang
terjadi saat
pelaksanaan
sosialisasi dan
pelatihan

Kolaboratif
Sosialisasi dan
pelatihan
memerlukan
kolaborasi
mahasiswa dan
dosen agar
hasil maksimal
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada Misi
LP2M IAIN Parepare,
yaitu:
3. Menyediakan
layanan pengabdian
kepada masyarakat
yang Berdampak
4. Mengembangkan
dan melaksanakan
program penelitian
berkualitas.

budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.
6. Atap sebagai tujuan
akhir dari setiap
proses bisnis
perguruan tinggi yang
tercermin pada visi
dan misi.
Analisis Dampak

106. 98


1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka sosialisasi dan pelatihan tidak sesuai kebutuhan;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada pertanggungjawaban terhadap hasil sosialisasi dan pelatihan;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan dilaksanakan sewajarnya saja;
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka hasil sosialisasi dan pelatihan kurang representative;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada komitmen untuk mendapatkan hasil yang maksimal dan jangka Panjang;
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka sosialisasi dan pelatihan tidak mengikuti perkembangan iptek
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan tidak terlaksana dengan maksimal.
6 Rencana tindak
lanjut
1. Memasukan
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
dalam website
Kampus IAIN
Parepare
2. Membagikan
pamflet
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley

Output
1. Adanya pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley ke
dalam Website
kampus IAIN
Parepare
2. Adanya pamflet
pedoman
penggunaan
Turnitin dan
mendeley
Bukti
1. Dokumen yang
tersebar
tentang
panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan
uji plagiarisme
Turnitin ke
dalam Website
kampus IAIN
Parepare
Dokumen yang
tersebar tentang
panduan
Nilai dasar ASN
yang saya
terapkan, yaitu:

Berorientasi
Pelayanan
Dokumen dan
video panduan
penggunaan
management
references
Mendeley dan uji
plagiarisme
Turnitin ke dalam
Website kampus
IAIN Parepare
untuk memenuhi
kebutuhan
masyarakat


Akuntabilitas
Bertanggung
jawab terhadap
semua
dokumen dan
video yang
telah diunggah

Kompeten
Rencana tindak lanjut

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam,
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada Misi
LP2M IAIN Parepare,
yaitu:
2. Menyediakan
layanan pengabdian
Adapun manfaat dalam
penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al
Hadits sebagai
dasar utama yang
menjadi pedoman
pada setiap
kegiatan
tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan
pijakan dan ruang
akademik yang
dibalut oleh
2
November
2024-6
November
2024
Bukti
Kegiatan
terdapat di
lampiran

107. 99


penggunaan
management
references Mendeley
dan uji plagiarisme
Turnitin yang dishare
kepada mahasiswa
melalui sosial media
Whatsapp dan
Instagram
Diperlukan
kompetensi
yang memadai
untuk kegiatan
ini

Harmonis
Adanya
sinergitas
dengan pihak
pengelola
website

Loyal
Dalam
menyebarluask
an panduan
harus
didasarkan
regulasi
kampus

Adaftif
Adaptif dalam
menghadapi
situasi yang
terjadi saat
melakukan
rencana tindak
lanjut

Kolaboratif
Sosialisasi dan
pelatihan
memerlukan
kolaborasi
mahasiswa dan
kepada masyarakat
yang Berdampak
Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas
budaya dan
teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan
teknologi yang
membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai
alat menuju
kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi
akademik yang
merupakan
kerangka
paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja)
sebagai status
sosial menuju
kepakaran
keilmuan yang
ditunjukkan
dengan
professional,
syariah, akhlak,
dan akidah.
6. Atap sebagai
tujuan akhir dari
setiap proses
bisnis perguruan
tinggi yang
tercermin pada
visi dan misi.

108. 100


dosen agar
hasil maksimal
Analisis Dampak
1. Jika nilai Berorentasi Pelayanan tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak akan dibagikan agar memudahkan mahasiswa mengakses;
2. Jika nilai Akuntabilitas tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada pertanggungjawaban terhadap panduan yang dibagikan;
3. Jika nilai Kompeten tidak ada dalam kegiatan ini, maka kegiatan dilaksanakan sewajarnya saja;
4. Jika nilai Harmonis tidak ada dalam kegiatan ini, maka hasil yang dibagikan kurang representative;
5. Jika nilai Loyal tidak ada dalam kegiatan ini, maka tidak ada komitmen untuk mendapatkan hasil yang maksimal dan jangka Panjang;
6. Jika nilai Adaftif tidak ada dalam kegiatan ini, maka penggunaan yang dibagikan tidak mengikuti perkembangan iptek
7. Jika nilai Kolaboratif tidak ada dalam kegiatan ini, maka panduaan penggunaan Mendeley dan Turnitin tidak akan terunggah di website dan dibagikan
kepada mahasiswa.

109. 101




F. KENDALA DAN ANTISIPASI
Dalam melaksanakan kegiatan aktualisasi di tempat kerja, peserta mendapatkan
beberapa kendala yang dijabarkan sebagai berikut.
No Kegiatan/Tahap
Kegiatan
Kendala yang
Dihadapi
Solusi yang diambil
1 Melakukan Konsultasi dengan
Mentor, ketua LP2M, Kapus
Penelitian, Kapus Penerbitan,
Dosen Bahasa Indonesia dan
penulisan karya ilmiah
- -
2 Membuat pedoman
penggunaan mendeley
1. Keterbatasan waktu
dalam penyusunan
panduan

1. Membentuk tim efektif
sebagai tim penyusun
pedoman
3 Membuat pedoman
penggunaan Turnitin
Tidak ada akun pribadi
milik mahasiswa
Memberikan akun prodi
untuk digunakan sesuai
dengan kebutuhan
4. Pengusulan SK Penetapan
pedoman penggunaan Turnitin
dan Mendeley
Pengusulan harus atas
nama Instansi
Menggunakan Instansi
internal kampus yaitu
LP2M dalam pengusulan
surat permohonan SK
Penetapan
5 Membuat Video Panduan
penggunaan Turnitin dan
mendeley
Keterbatasan teknis
dalam pembuatan video,
seperti editing dan
penggunaan alat
produksi.
Memanfaatkan alat
pembuatan video yang
mudah digunakan, atau
berkolaborasi dengan
pihak yang berkompeten
dalam bidang pembuatan
video.
5 Melakukan workshop pedoman
penggunaan Turnitin dan
mendeley
Kapasitas Gedung yang
kurang
Sosialisai melalui medsos
dan pamflet
6 Rencana Tindak Lanjut Keterbatasan akses
internet mungkin
mengalami kesulitan
dalam mengunduh
software atau mengakses
Turnitin, yang berbasis
web.
Sediakan materi panduan
dalam format offline
seperti PDF yang bisa
diunduh dan dipelajari
tanpa koneksi internet. ke
internet.
Tabel 6 Kendala dan Solusi yang diambil dalam Pelaksanaan Kegiatan

110. 102




BAB V
PENUTUP
Dengan berakhirnya penyusunan laporan aktualisasi yang berjudul "Penguatan
Etika Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya Ilmiah di IAIN Parepare", saya berharap
pedoman yang dihasilkan pada aktualisas ini dapat menjadi landasan kuat dalam
menciptakan budaya akademik yang lebih baik di lingkungan kampus. Peningkatan
pemahaman mahasiswa terhadap etika akademik tidak hanya akan membangun integritas
ilmiah, tetapi juga menciptakan suasana akademik yang lebih jujur, transparan, dan
profesional.
Saya mengharapkan dukungan dari para peserta dan seluruh pihak terkait untuk
dapat memberikan masukan yang membangun sehingga produk aktualisasi ini dapat
diimplementasikan dengan lebih optimal. Dengan kolaborasi yang baik, saya yakin program
ini dapat menjadi solusi nyata bagi tantangan yang dihadapi dalam penulisan karya ilmiah
di IAIN Parepare.
Terima kasih atas perhatian dan kerja sama yang telah diberikan. Semoga langkah-
langkah yang telah dirancang ini dapat memberikan kontribusi signifikan bagi kemajuan
institusi dan perkembangan akademik mahasiswa.

111. 103


DAFTAR PUSTAKA

Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human
Decision Processes, 50 (2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-
5978(91)90020
Aven, T. (2015). Risk Analysis. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (2018). Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia (PUEBI). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.
Prentice-Hall.
Bourdieu, P. (1991). Language and Symbolic Power. Cambridge: Harvard University Press.
Breslow, L. (1999). "From Disease Prevention to Health Promotion." Journal of the
American Medical Association, 281(11), 1030-1033.
Bretag, T., Mahmud, S., Wallace, M., & Walker, R. (2019). Plagiarism in Australian
universities: A review. Journal of Academic Ethics, 17(3), 155-172.
https://doi.org/10.1007/s10805-019-09340-3
Chomsky, Noam. (1965). Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, MA: The MIT Press.
Davis, F. D. (1989). "Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance
of Information Technology." MIS Quarterly, 13(3), 319-340.
Diener, Ed. (1984). "Subjective Well-Being." Psychological Bulletin, 95(3), 542-575.
Fishman, T. (2016). Academic integrity and the plagiarism spectrum. Journal of Higher
Education, 87(3), 67-84. https://doi.org/10.1080/00221546.2016.1201609
Halliday, M. A. K. (1978). Language as Social Semiotic: The Social Interpretation of
Language and Meaning. London: Edward Arnold.
Imai, M. (1986). Kaizen: The Key to Japan's Competitive Success. New York: McGraw-Hill.
Labov, William. (1972). Sociolinguistic Patterns. Philadelphia: University of Pennsylvania
Press.
Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LPPM) IAIN Parepare. (2023).
Laporan Survei Pemahaman dan Penggunaan Bahasa Indonesia Formal oleh
Mahasiswa. Parepare: LPPM IAIN Parepare.
Lengnick-Hall, C. A., Beck, T. E., & Lengnick-Hall, M. L. (2011). "Developing a Capacity for
Organizational Resilience through Strategic Human Resource Management."
Human Resource Management Review, 21(3), 243-255.
Likert, R. (1932). "A Technique for the Measurement of Attitudes." Archives of Psychology,
140, 1-55.

112. 104


Ma'rifah, Y. (2021). "Peningkatan Kemampuan Bahasa Indonesia Formal di Perguruan
Tinggi." Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, 15(2), 98-112.
Maslow, A. H. (1943). "A Theory of Human Motivation." Psychological Review, 50(4), 370-
396.
Milliken, F. J. (2017). "Three Types of Perceived Uncertainty About the Environment: State,
Effect, and Response Uncertainty." The Academy of Management Review, 12(1),
133-143.
Mitroff, I. I. (2004). Crisis Leadership: Planning for the Unthinkable. New York: John Wiley
& Sons.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The Knowledge-Creating Company: How Japanese
Companies Create the Dynamics of Innovation. New York: Oxford University
Press.
Pareto, V. (1896). Cours d'Économie Politique. Lausanne: F. Rouge.
Pender, N. J., Murdaugh, C. L., & Parsons, M. A. (2011). Health Promotion in Nursing
Practice. Boston: Pearson.
Shaughnessy, M. F. (2018). Ethical issues in academic writing and research. Journal of
Academic Ethics, 16(2), 113-124. https://doi.org/10.1007/s10805-018-9312-9
Shotter, John. (1993). Cultural Politics of Everyday Life: Social Constructionism, Rhetoric,
and Knowing of the Third Kind. Toronto: University of Toronto Press.
Simon, H. A. (1979). The Sciences of the Artificial. Cambridge, MA: MIT Press.
Smith, M., Jones, A., & Brown, C. (2020). Digital tools and plagiarism in higher education:
A global perspective. Journal of Educational Technology, 45(1), 101-116.
https://doi.org/10.1080/00131881.2020.1731773
Snowden, D. J., & Boone, M. E. (2007). "A Leader’s Framework for Decision Making."
Harvard Business Review, 85(11), 68-76.
Tornatzky, L. G., & Fleischer, M. (1990). The Processes of Technological Innovation.
Lexington: Lexington Books.
Toyoda, S. (1930-an). The Toyota Production System: Beyond Large-Scale Production.
Tokyo: Productivity Press.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and Language. Cambridge, MA: MIT Press.
World Health Organization (WHO). (1948). Constitution of the World Health Organization.
Geneva: WHO.
Peraturan-Peraturan
Keputusan Kepala LAN Nomor: 13/K.1/PDP.07/2022 tentang Pedoman Penyelenggaraan
Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil.

113. 105


Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2019 Tentang Statuta
Institut Agama Islam Negeri Parepare.
Peraturan Presiden No. 63 Tahun 2019 tentang Penggunaan Bahasa Indonesia
Permendikbud Nomor 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan
Tinggi.
Permendikbudristek No. 53 Tahun 2023 tentang Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi.
Republik Indonesia. (2014). Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil
Negara. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 6.
Republik Indonesia. (2023). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2023 tentang Aparatur Sipil
Negara. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2023 Nomor 56.
Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik. Undang-Undang Nomor.
14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Undang-Undang Nomor. 20 Tahun 2023 jo Undang-Undang Nomor. 5 Tahun 2014 Tentang
Aparatur Sipil Negara.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2006 tentang Peradilan Agama.
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 38

114. 106


LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Tugas Latsar

115. 107


Lampiran 2. SK PENUGASAN DI LPPM IAIN PAREPARE

116. 108


Lampiran 3. SK PENUGASAN TIM PUSAT PUBLIKASI DAN PENERBITAN

117. 109


Lampiran 4. Konsultasi dengan Mentor Terkait Isu yang Diangkat

118. 110


Lampiran 5. Konsultasi dengan Coach


Lampiran 6 Konsultasi dengan Mentor Rancangan Aktualisasi yang akan
Diseminarkan

119. 111






Lampiran 6 Hasil Survei Mahasiswa dan Dosen

120. 112


1. Isu Kurangnya Penguatan Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya
Ilmiah di IAIN Parepare
Total responden: 63
• Responden yang memilih Y5 (29 orang): 46%
• Responden yang memilih Y4 (16 orang): 25.4%
• Responden yang memilih Y3 (12 orang): 19%
• Responden yang memilih Y1 dan Y2 (masing-masing 3 orang): 4.8% (untuk
masing-masing kategori)
Isu ini dianggap paling penting oleh 46% responden, menjadikannya yang paling
signifikan.
2. Isu Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat: Strategi Peningkatan
Kesejahteraan Mahasiswa di IAIN Parepare

Total responden: 63
• Responden yang memilih Y4 (20 orang): 31.7%
• Responden yang memilih Y5 (19 orang): 30.1%
• Responden yang memilih Y3 (13 orang): 20.6%

121. 113


• Responden yang memilih Y2 (8 orang): 12.7%
• Responden yang memilih Y1 (3 orang): 4.8%
Isu ini dianggap penting oleh 31.7% responden di Y4, namun Y5 juga sangat signifikan
dengan 30.1%.
3. Isu Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: Kampanye Bahasa
Formal yang Inklusif di IAIN Parepare

Total responden: 63
• Responden yang memilih Y4 (21 orang): 33.3%
• Responden yang memilih Y3 (18 orang): 28.6%
• Responden yang memilih Y5 (12 orang): 19%
• Responden yang memilih Y2 (7 orang): 11.1%
• Responden yang memilih Y1 (5 orang): 7.9%
33.3% responden menganggap isu ini penting pada Y4, menjadikannya salah satu
isu yang cukup signifikan.

4. Isu Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal dalam
Kegiatan Akademik dan Non-Akademik Mahasiswa di IAIN Parepare

122. 114



Total responden: 63
• Responden yang memilih Y4 (26 orang): 41.3%
• Responden yang memilih Y3 (12 orang): 19%
• Responden yang memilih Y2 (10 orang): 15.9%
• Responden yang memilih Y5 (9 orang): 14.3%
• Responden yang memilih Y1 (6 orang): 9.5%
Sebanyak 41.3% responden menempatkan isu ini pada Y4, menjadikannya salah
satu isu yang lebih dominan.
4. Isu Tidak Adanya Panduan e-book dan Video Pengisian Platform Litabdinmas
sebagai Upaya Meningkatkan Efisiensi Pelaporan Penelitian di Lingkungan
IAIN Parepare
Total responden: 63
• Responden yang memilih Y4 (20 orang): 31.7%
• Responden yang memilih Y3 (16 orang): 25.4%
• Responden yang memilih Y5 (12 orang): 19%

123. 115


• Responden yang memilih Y2 (8 orang): 12.7%
• Responden yang memilih Y1 (7 orang): 11.1%
Sebanyak 31.7% responden menempatkan isu ini pada Y4 sebagai yang paling
penting.

Ringkasan Peringkat Berdasarkan Persentase Tertinggi (Y4 atau Y5):
1. Isu Kurangnya Penguatan Akademik Mahasiswa dalam Penulisan Karya
Ilmiah: 46% (Y5)
2. Isu Kurangnya Optimalisasi Penggunaan Bahasa Indonesia Formal : 41.3%
(Y4)
3. Isu Munculnya Stigma Bahasa Indonesia yang Kaku: 33.3% (Y4)
4. Isu Minimnya Implementasi Program Kampus Sehat: 31.7% (Y4)
5. Isu Tidak Adanya Panduan e-book dan Video Litabdinmas: 31.7% (Y4)
Dari hasil ini, dapat disimpulkan bahwa isu yang paling signifikan adalah kurangnya
penguatan akademik mahasiswa dalam penulisan karya ilmiah di IAIN Parepare.












Lampiran 7. Seminar Rancangan Aktualisasi

124. 116






Lampiran 8. Form Penilaian Mentor Seminar Rancangan Aktualisasi

125. 117








Lampiran 9. Form Penilaian Coach Seminar Rancangan Aktualisasi

126. 118

127. Mentor
Bukti Kegiatan 1
Ketua LP2M
Konsultasi

128. Kapus Penerbitan
dan Publikasi
Bukti Kegiatan 1
Konsultasi
Kapus Penelitian

129. Dosen Bahasa Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah
Coach
Bukti Kegiatan 1
Konsultasi

130. BUKTI NOTULENSI
Bukti Kegiatan 1
Konsultasi

131. Bukti Kegiatan 2
Menyusun Panduan Penggunaan Mendeley
1.Mengumpulkan Informasi dan
Menyusun Kerangka Panduan
Mendeley
2. Menyusun Panduan dalam
Bentuk Pedoman Penggunaan
Mendeley

132. 3. Evaluasi Pedoman Penggunaan Mendeley
Bukti Kegiatan 2
Menyusun Panduan Penggunaan Mendeley
Dosen Bahasa Indonesia (Dr. Sari Hidayati, M. Pd)
Koordinator Devisi Bahasa UPT. Bahasa IAIN Parepare
Usman, M. Hum.

133. BUKTI NOTULENSI
Bukti Kegiatan 2
Menyusun Panduan Penggunaan Mendeley
Dosen Bahasa Indonesia (Dr. Sari Hidayati, M. Pd)
Koordinator Devisi Bahasa UPT. Bahasa IAIN Parepare
Usman, M. Hum.

134. Bukti Kegiatan 2
Menyusun Panduan Penggunaan Mendeley
KONSULTASI DENGAN MENTOR

135. Bukti Kegiatan 2
Menyusun Panduan Penggunaan Mendeley
KONSULTASI DENGAN COACH

136. Bukti Kegiatan 3
Membuat Pedoman Pengunaan Turnitim
Menyusun Draf Kerangka Pedoman Penggunaan
Turnitin
1.

137. Bukti Kegiatan 3
Membuat Pedoman Pengunaan Turnitim
2. Menyusun Pedoman Penggunaan Turnitin

138. Bukti Kegiatan 3
Membuat Pedoman Pengunaan Turnitim
3. Evaluasi Pedoman Penggunaan Turnitin
Dosen Bahasa Indonesia (Dr. Sari Hidayati, M. Pd.
Editor Sao Jurnal IAIN Parepare (Syarifah Halifah, M. Pd.)
Koordinator Devisi Bahasa UPT. Bahasa IAIN Parepare
Usman, M. Hum.

139. Bukti Kegiatan 3
Membuat Pedoman Pengunaan Turnitim
3. Evaluasi Pedoman Penggunaan Turnitin
Dosen Bahasa Indonesia (Dr. Sari Hidayati, M. Pd.)
Editor Sao Jurnal IAIN Parepare (Syarifah Halifah, M. Pd.)
Koordinator Devisi Bahasa UPT. Bahasa IAIN Parepare
Usman, M. Hum.

140. KONSULTASI DENGAN COACH
Bukti Kegiatan 3
Membuat Pedoman Pengunaan Turnitim
KONSULTASI DENGAN MENTOR

141. Bukti Kegiatan 4
Membuat Video Panduan Pengunaan
Turnitim dan Mendeley
1.Menyusun Skrip Video
2. Pembuatan Video Penggunaan Turnitin dan Mendeley

142. Bukti Kegiatan 4
Membuat Video Panduan Pengunaan
Turnitim dan Mendeley
4. Proses Revisi Video Penggunaan
Turnitin dan Mendeley

143. Bukti Kegiatan 4
Membuat Video Panduan Pengunaan
Turnitim dan Mendeley
BUKTI NOTULENSI
DTPS Komunikasi
Penyiaran Islam
Hayana, M. Sos.
DTPS Komunikasi
Penyiaran Islam
Fikruzzaman
Saleh, M. Sos.

144. Bukti Kegiatan 5
Workshop Pedoman Pengunaan Turnitin
dan Mendeley
Mengatur Jadwal dan Ruangan Workshop
dengan Pihak Kampus
1.
2. Membuat Undangan Peserta dan Penyampaian
Izin kepada Dosen Pembimbing Perkuliahan

145. Bukti Kegiatan 5
Workshop Pedoman Pengunaan Turnitin
dan Mendeley
Mengatur Jadwal dan Ruangan Workshop
dengan Pihak Kampus
1.
2. Membuat Undangan Peserta dan Penyampaian
Izin kepada Dosen Pembimbing Perkuliahan

146. Bukti Kegiatan 5
Workshop Pedoman Pengunaan Turnitin
dan Mendeley
3. Membuat Bahan Tayang dan Daftar Hadir
Peserta
4. Workshop Pedoman Turnitin dan Mendeley

147. Bukti Kegiatan 5
Workshop Pedoman Pengunaan Turnitin
dan Mendeley
4. Workshop Pedoman Penggunaan Turnitin dan
Mendeley

148. Bukti Kegiatan 5
Workshop Pedoman Pengunaan Turnitin
dan Mendeley
5. Evaluasi Pedoman Turnitin dan Mendeley
INSTRUMEN PRETEST DAN POSTTEST

149. Konsultasi dengan Koordinator dan Admin Publikasi
Repository Kampus
1.
Bukti Kegiatan 6
Realisasi Rencana Tindak Lanjut

150. Menyebar Pamflet Pedoman Penggunaan Turnitin dan
Mendeley
1.
Bukti Kegiatan 6
Realisasi Rencana Tindak Lanjut
PERPUSTAKAAN

151. Menyebar Pamflet Pedoman Penggunaan Turnitin dan
Mendeley
1.
Bukti Kegiatan 6
Realisasi Rencana Tindak Lanjut
Fakultas Ekonomi
dan Bisnis Islam
Fakultas Ushuluddin,
Adab, dan Dakwah
Fakultas Syariah dan
Ilmu Hukum Islam
Fakultas Tarbiyah

152. KONSULTASI DENGAN
MENTOR
KEGIATAN 5 DAN 6

153. KONSULTASI DENGAN
COACH
KEGIATAN 5 DAN 6

154. Lampiran 2. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Mentor
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 1. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-1 dan
2
: 1. Kegiatan 1 (Konsultasi dengan Mentor, Ketua LP2M, Kapus Penelitian LP2M, Kapus
Penerbitan dan Publikasi LP2M, dan Dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya
Ilmiah IAIN Parepare)
2. Kegiatan 2 (Membuat panduan penggunaan manajemen references Mendeley)

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor
Tahapan Kegiatan 1:

1. Melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
LP2M, Kepala Pusat
Penelitian LP2M, Kepala
Pusat Penerbitan dan
Publikasi LP2M, dan
Dosen Bahasa Indonesia
dan Penulisan Karya
Ilmiah
2. Memperoleh masukan
dari mentor, ketua LP2M,
Kepala Pusat Penelitian
LP2M, Kepala Pusat
Penerbitan dan Publikasi
LP2M, dan Dosen
Bahasa Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah
mengenai pelaksanaan
aktualisasi
3. Adanya lembar notulensi
dari kegiatan konsultasi.


















1. Mengapresiasi
progress kegiatan
dengan penuh
semangat untuk
berkontribusi
terhadap Lembaga
2. Program aktualisasi
sudah bagus,
segera dilanjutkan
dan susun lengkap
panduan mendelay
dan panduan
unggah mandiri
repository kampus
(Masukan Ketua
LP2M IAIN
Parepare)
3. Program
penyusunan
pedoman Turnitin
dan Mendeley
sudah bagus, tetapi
penting untuk
nantinya
menyesuaikan
format yang berlaku.
Saran tambahan
juga pedoman
penggunaan aplikasi
LITABDIMAS jika
memungkinkan
(Masukan Kepala
Pusat Penelitian
LP2M IAIN
Parepare)
4. Penguatan etika
akademik dengan
menggunakan AI
dalam penulisan
karya ilmiah
dimasukan dalam
satu pedoman
tertentu
1. Rabu, 02 Oktober 2024 di gedung
Rektorat ruangan Kepala Biro AUAK
IAIN Parepare (Mentor)
2. Selasa, 01 Oktober 2024 di gedung
LP2M IAIN Parepare (Ketua LP2M)
3. Kamis, 26 Agustus 2024 di Gedung
LP2M IAIN Parepare (Kapus Penelitian
LP2M IAIN Parepare)
4. Rabu, 02 Oktober 2024 di gedung
LP2M IAIN Parepare (Kapus
Penerbitan dan Publikasi)

155. Tahapan Kegiatan 2
1. Mengumpulkan
informasi dan menyusun
kerangka panduan
berdasarkan kebutuhan
pengguna dan standar
penggunaan manajemen
referensi
2. Menyusun panduan
dalam bentuk
modul/tutorial yang
menjelaskan cara
instalasi, penggunaan
dasar,
















5. Baiknya masukan
panduan ini
nantinya ke
repository kampus
dan perhatikan
penggunaan diksi
agar instruksinya
jelas. Kemudian
panduan ini baiknya
disosialisasikan
(Dosen Bahasa
Indonesia dan
Penulisan Karya
Ilmiah

5. Rabu, 02 Oktober 2024 di gedung
LPM IAIN Parepare (Dosen Bahasa
Indonesia dan Penulisan Karya Ilmiah)












Literatur Modul

156. Output Kegiatan terhadap
Pemecahan Isu:
Kegiatan 1
1. Adanya lembar
masukan dan saran
dari mentor, ketua
LP2M, Kepala Pusat
Penelitian LP2M,
Kepala Pusat
Penerbitan dan
Publikasi LP2M, dan
Dosen Bahasa
Indonesia dan
Penulisan Karya
Ilmiah (notulensi).



























































1. Lembar Masukan dan Saran Mentor
2. Lembar masukan dan saran Ketua
LP2M IAIN Parepare

157. Kegiatan 2
Adanya Draf Panduan
Mendeley yang belum
lengkap










3. Lembar masukan dan saran Kapus
Penelitian LP2M IAIN Parepare
4. Lembar masukan dan saran Kapus
Penerbitan dan Publikasi LP2M IAIN
Parepare
5. Lembar masukan dan saran dosen
Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya
Ilmiah IAIN Parepare












Kegiatan 2
Draf panduan Mendeley yang belum lengkap

158. Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 1 dan 2:
1. Beriorientasi
Pelayanan: Dengan
melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
LP2M, Kapus Peneletian
LP2M, Kapus Penerbitan
dan Publikasi LP2M, dan
Dosen Bahasa Indonesia
dan Penulisan Karya
Ilmiah IAIN Parepare dan
membuat draf panduan
Mendeley merupakan
sikap proaktif.
2. Akuntabel: Dengan
melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
LP2M, Kapus Peneletian
LP2M, Kapus Penerbitan
dan Publikasi LP2M, dan
Dosen Bahasa Indonesia
dan Penulisan Karya
Ilmiah IAIN Parepare dan
membuat draf panduan
Mendeley dengan penuh
rasa tanggung jawab
akan menghasilkan
pelaksanaan aktualisasi
yang sesuai kebutuhan
3. Kompeten: Dengan
melakukan konsultasi
saya dapat mendapatkan
arahan untuk dapat lebih
meningkatkan
kompetensi melalui saran
dan masukan terkait
aktualisasi di kampus
dan saran terkait draf
panduan Mendeley
4. Harmonis: Selama
proses konsultasi dan
membuat draf panduan
Mendeley terjalin
sinergitas dan hubungan
baik dengan pihak terkait
dan terbuka dalam
mendapatkan masukan
dan saran
5. Loyal: Dengan
melakukan konsultasi
dan membuat draf
panduan Mendeley dapat
meningkatkan integritas
ASN.
6. Adaptasi: Dengan
konsultasi saya lebih
memahami kondisi dan

159. budaya kerja secara
menyeluruh dan
membuat draf panduan
Mendeley sesuai
kebutuhan
7. Kolaboratif: Dengan
konsultasi dapat
membantu saya untuk
menemukan kekurangan
akan rancangan kegiatan
yang akan saya
laksanakan melalui
Kerjasama dengan
atasan maupun rekan
dosen dan membuat draf
panduan Mendeley
dengan masukan dari
atasan maupun rekan
akan memudahkan
pembuatan panduan

Kontribusi terhadap Tusi
Organisasi:
Kegiatan 1
Melalui kegiatan Melakukan
konsultasi dengan mentor,
Ketua LP2M, Kapus
Penelitian LP2M, Kapus
Penerbitan dan Publikasi
LP2M, dan Dosen Bahasa
Indonesia dan Penulisan
Karya Ilmiah IAIN Parepare.

Mentor selaku Kepala Biro
AUAK IAIN Parepare
mendorong kegiatan ini
berkontribusi terhadap visi
IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan Islam.
Kemudian juga berkontribusi
pada misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu menyediakan
layanan pengabdian kepada
masyarakat yang Berdampak

Kegiatan 2
Membuat panduan
penggunaan management
references Mendeley

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare, yaitu
akulturasi budaya dan
Islam.
2. Misi IAIN Parepare, yaitu
menciptakan sarjana
Islam yang toleran dan
mampu menggunakan

160. teknologi informasi, dan
menciptakan sarjana
Islam yang menguasai
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa
entrepreneurship
berwawasan akulturasi
budaya dan islam
rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan program
penelitian berkualitas.



Penguatan Nilai
Organisasi Pada Kegiatan
1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat
kegiatan aktualisasi dalam
bentuk aktualisasi ini dapat
penguatan nilai oraganisasi,
yaitu dapat menguatkan nilai
Syiar IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada prinsip:
1. Pondasi: Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi pedoman
pada setiap kegiatan
tridharma
2. Dinging (Sulapa Eppa)
sebagai budaya dan
teknologi yang membalut
dan mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
3. Tutup bubungan (Timpa
Laja) sebagai status
sosial menuju kepakaran
keilmuan yang
ditunjukkan dengan
professional.
Tatap Muka, Rabu, 03 Oktober 2024

161. Lampiran 3. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Coach
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di IAIN
Parepare
Kegiatan Ke-1 dan
2
: 1. Kegiatan 1 (Konsultasi dengan Mentor, Ketua LP2M, Kapus Penelitian LP2M, Kapus
Penerbitan dan Publikasi LP2M, dan Dosen Bahasa Indonesia dan Penulisan Karya
Ilmiah IAIN Parepare)
2. Kegiatan 2 (Membuat panduan penggunaan manajemen references Mendeley)

Penyelesaian Kegiatan Catatan Coaching Waktu dan Media Coaching
Tahapan Kegiatan:
Kegiatan 1
1. Melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
LP2M, Kepala Pusat
Penelitian LP2M, Kepala
Pusat Penerbitan dan
Publikasi LP2M, dan Dosen
Bahasa Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah
2. Memperoleh masukan dari
mentor, ketua LP2M,
Kepala Pusat Penelitian
LP2M, Kepala Pusat
Penerbitan dan Publikasi
LP2M, dan Dosen Bahasa
Indonesia dan Penulisan
Karya Ilmiah mengenai
pelaksanaan aktualisasi
3. Adanya lembar notulensi
dari kegiatan konsultasi.



Kegiatan 2
Membuat draf panduan
Mendeley yang belum lengkap

1. Silahkan menambahkan kegiatan
atas saran mentor sejauh tidak
merubah rancangan aktualisasi
yg di sesuaikan laporan
aktualisasinya saja

















Kegiatan 2
1. Mendeskripsikan nilai
berakhlak terkait pembuatan
panduan Mendeley
2. Siapkan bukti fisik dan video
tutorial pembuatan panduan
Mendeley
Bimbingan 1: Via Whatsapp,
Rabu, 2 Oktober 2024




Bimbingan 2: Via Whatsapp,
Jumat, 4 Oktober 2024

162. Output Kegiatan terhadap
Pemecahan Isu
Kegiatan 1
Adanya lembar masukan dan
saran dari mentor, ketua
LP2M, Kepala Pusat Penelitian
LP2M, Kepala Pusat
Penerbitan dan Publikasi
LP2M, dan Dosen Bahasa
Indonesia dan Penulisan Karya
Ilmiah (notulensi).

Kegiatan 2

Adanya Draf Panduan
Mendeley yang belum lengkap



Draf Panduan Mendeley Belum
Lengkap

Keterkaitan Substansi Mata
Pelatihan

1. Beriorientasi
Pelayanan: Dengan
melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
LP2M, Kapus
Peneletian LP2M,
Kapus Penerbitan dan
Publikasi LP2M, dan
Dosen Bahasa
Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah
IAIN Parepare dan
membuat draf panduan
Mendeley merupakan
sikap proaktif.

163. 2. Akuntabel: Dengan
melakukan konsultasi
dengan mentor, ketua
LP2M, Kapus
Peneletian LP2M,
Kapus Penerbitan dan
Publikasi LP2M, dan
Dosen Bahasa
Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah
IAIN Parepare dan
membuat draf panduan
Mendeley dengan
penuh rasa tanggung
jawab akan
menghasilkan
pelaksanaan
aktualisasi yang sesuai
kebutuhan
3. Kompeten: Dengan
melakukan konsultasi
saya dapat
mendapatkan arahan
untuk dapat lebih
meningkatkan
kompetensi melalui
saran dan masukan
terkait aktualisasi di
kampus dan saran
terkait draf panduan
Mendeley
4. Harmonis: Selama
proses konsultasi dan
membuat draf panduan
Mendeley terjalin
sinergitas dan
hubungan baik dengan
pihak terkait dan
terbuka dalam
mendapatkan
masukan dan saran
5. Loyal: Dengan
melakukan konsultasi
dan membuat draf
panduan Mendeley
dapat meningkatkan
integritas ASN.
6. Adaptasi: Dengan
konsultasi saya lebih
memahami kondisi dan
budaya kerja secara
menyeluruh dan
membuat draf panduan
Mendeley sesuai
kebutuhan
7. Kolaboratif: Dengan
konsultasi dapat
membantu saya untuk
menemukan
kekurangan akan

164. rancangan kegiatan
yang akan saya
laksanakan melalui
Kerjasama dengan
atasan maupun rekan
dosen dan membuat
draf panduan
Mendeley dengan
masukan dari atasan
maupun rekan akan
memudahkan
pembuatan panduan

Kontribusi terhadap Tusi
Organisasi:
Kegiatan 1
Melalui kegiatan Melakukan
konsultasi dengan mentor,
Ketua LP2M, Kapus Penelitian
LP2M, Kapus Penerbitan dan
Publikasi LP2M, dan Dosen
Bahasa Indonesia dan
Penulisan Karya Ilmiah IAIN
Parepare.

Mentor selaku Kepala Biro
AUAK IAIN Parepare
mendorong kegiatan ini
berkontribusi terhadap visi IAIN
Parepare, yaitu akulturasi
budaya dan Islam. Kemudian
juga berkontribusi pada misi
LP2M IAIN Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang Berdampak

Kegiatan 2
Membuat panduan
penggunaan management
references Mendeley

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi budaya
dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, berjiwa
entrepreneurship

165. berwawasan akulturasi
budaya dan islam
rahmatan lil alamin.
Kemudian juga berkontribusi
pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.

Penguatan Nilai Organisasi
Pada Kegiatan 1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat kegiatan
aktualisasi dalam bentuk
aktualisasi ini dapat penguatan
nilai oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar IAIN
Parepare, yaitu Malebbi
Warekkadana Makkiade
Ampena, yaitu santun dalam
bertutur, sopan dalam
berperilaku. Kemudian, dapat
pula menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada prinsip:
1. Pondasi: Berdasarkan
Al Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Dinging (Sulapa Eppa)
sebagai budaya dan
teknologi yang
membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
3. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional.

166. Lampiran 2. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Mentor
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 1. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-2 dan
3
: 1. Kegiatan 2 (Membuat panduan penggunaan manajemen references Mendeley)
2. Kegiatan 3 (Membuat Panduan Penggunaan Turnitin

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor
Tahapan Kegiatan 2:

1. Mengumpulkan
informasi dan
Menyusun kerangka
panduan berdasarkan
kebutuhan pengguna
dan standar
penggunaan
manajemen referensi
2. Menyusun panduan
dalam bentuk
panduan penggunaan
managemen
references Mendeley

Tahapan Kegiatan 3
1. Mengumpulkan
informasi dan
menyusun kerangka
panduan berdasarkan
kebutuhan pengguna
dan standar
penggunaan
manajemen referensi
2. Menyusun pedoman
penggunaan Turnitin



1. Saya kira sudah baik
karena diambil dari
aplikasinya
2. Selanjutnya, buatkan
Surat Keputusan yang di
Tandatangani Rektor
3. Buatkan daftar isi dan
surat permohonan untuk
dibuatkan SK Rektor
4. Pedoman tata naskah
yang bisa dijadikan
sebagai contoh untuk
kelengkapan panduan
Selasa, 15 Oktober 2024 melalui
Whatsapp

168. Rabu, 16 Oktober 2024 melalui
Whatsaap

169. Output Kegiatan
terhadap Pemecahan
Isu:
Kegiatan 2
1. Adanya kerangka
panduan dan bahan
yang akan digunakan
dalam pembuatan
panduan mendeley.
2. Adanya panduan
penggunaan
mendeley dalam
bentuk dokumen
(PDF) yang
terstruktur dan
menarik.

Kegiatan 3
1. Adanya draf materi
panduan Turnitin dan
referensi yang akan
digunakan yang
diambil dari sumber
terpercaya
2. Adanya panduan
Turnitin dalam bentuk
dokumen PDF dan
materi latihan.































Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 2 dan 3:
1. Beriorientasi
Pelayanan
Kegiatan membuat
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
harus di sesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa

2. Akuntabel
Kegiatan membuat
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
dengan penuh
tanggung jawab

3. Kompeten

170. Dalam membuat panduan
ini harus memiliki
kompetensi yang
memadai agar panduan
terjabarkan dengan baik
dan benar
4. Harmonis
Dalam membuat pedoman
ini membutuhkan
dukungan dari berbagai
pihak sehingga terjalin
harmonisasi dalam
penyelesaikan aktualisasi
di kampus
5. Loyal
Dalam membuat
panduan ini selalu
didasari dengan
komitmen yang tinggi
agar menghasilkan
panduan yang
berkualitas

6. Adaptasi
Kegiatan membuat
panduan ini
disesuaikan dengan
fitur terbaru

7. Kolaboratif
Kegiatan penyusunan
panduan ini melibatkan
berbagai pihak agar
tercipta panduan yang
berkualitas dan jangka
panjang

Kontribusi terhadap
Tusi Organisasi:
Kegiatan 2 dan
Kegiatan 3
Membuat panduan
penggunaan
management references
Mendeley dan membuat
panduan cek plagiarisme
Turnitin

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,

171. dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya dan
islam rahmatan lil
alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.



Penguatan Nilai
Organisasi Pada
Kegiatan 1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat
kegiatan aktualisasi
dalam bentuk aktualisasi
ini dapat penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi

172. 3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

173. Lampiran 3. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Coach
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 2. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-2 dan
3
: 3. Kegiatan 2 (Membuat panduan penggunaan Mendeley)
4. Kegiatan 3 (Membuat panduan pengaplikasian cek similarity Turnitin)

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor
Tahapan Kegiatan 2:

1. Mengumpulkan
informasi dan
Menyusun kerangka
panduan berdasarkan
kebutuhan pengguna
dan standar
penggunaan
manajemen referensi
2. Menyusun panduan
dalam bentuk
panduan penggunaan
managemen
references Mendeley

Tahapan Kegiatan 3
1. Mengumpulkan
informasi dan
menyusun kerangka
panduan berdasarkan
kebutuhan pengguna
dan standar
penggunaan
manajemen referensi
2. Menyusun pedoman
penggunaan Turnitin



1. Diperbaiki sesuai
saran penguji saat
seminar RA
2. Panduan berisi latar
belakang, dasar
hukum, maksud dan
tujuan, kompetensi
yang diharapkan,
ruang lingkup,
pengertian umum, dan
tahapan dalam
menggunakan Turnitin
atau Mendeley
3. Pedoman bisa
dijadikan satu,
disesuaikan dengan
arahan mentor
Jumat, 11 Oktober 2024 melalui
WhatsApp

174. Output Kegiatan
terhadap Pemecahan
Isu:
Kegiatan 2
1. Adanya kerangka
panduan dan bahan
yang akan digunakan
dalam pembuatan
panduan mendeley.
2. Adanya panduan
penggunaan
mendeley dalam
bentuk dokumen
(PDF) yang
terstruktur dan
menarik.

Kegiatan 3
1. Adanya draf
materi panduan
Turnitin dan
referensi yang
akan digunakan
yang diambil dari
sumber
terpercaya
2. Adanya panduan
Turnitin dalam
bentuk dokumen
PDF dan materi
latihan.


































Panduan Penggunaan Mendeley


Panduan Penggunaan Turnitin

175. Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 2 dan 3:
1. Beriorientasi
Pelayanan
Kegiatan membuat
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
harus di sesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa
2. Akuntabel
Kegiatan membuat
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
dengan penuh
tanggung jawab
3. Kompeten
Dalam membuat panduan
ini harus memiliki
kompetensi yang
memadai agar panduan
terjabarkan dengan baik
dan benar
4. Harmonis
Dalam membuat pedoman
ini membutuhkan
dukungan dari berbagai
pihak sehingga terjalin
harmonisasi dalam
penyelesaikan aktualisasi
di kampus
5. Loyal
Dalam membuat
panduan ini selalu
didasari dengan
komitmen yang tinggi
agar menghasilkan
panduan yang
berkualitas

6. Adaptasi
Kegiatan membuat
panduan ini
disesuaikan dengan
fitur terbaru

7. Kolaboratif
Kegiatan penyusunan
panduan ini melibatkan
berbagai pihak agar
tercipta panduan yang
berkualitas dan jangka
panjang

























Kontribusi terhadap
Tusi Organisasi:
Kegiatan 2 dan
Kegiatan 3

176. Membuat panduan
penggunaan
management references
Mendeley dan membuat
panduan cek plagiarisme
Turnitin

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya dan
islam rahmatan lil
alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.



Penguatan Nilai
Organisasi Pada
Kegiatan 1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat
kegiatan aktualisasi
dalam bentuk aktualisasi
ini dapat penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao

177. Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

178. Lampiran 2. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Mentor
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 1. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-4 dan
5
: 1. Kegiatan 4 (Membuat video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley)
2. Kegiatan 5 (Workshop Pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley)

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor
Tahapan Kegiatan 4:

1. Menyusun kerangka
video panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley
2. Membuat video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Meminta masukan
dari mentor dan
dosen sejawat terkait
video panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley yang
telah dibuat
4. Memperbaiki video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
sesuai masukan
mentor dan dosen
sejawat

Tahapan Kegiatan 5
1. Mengatur jadwal dan
menentukan ruangan
workshop,
soundsistem, dan
proyektor dengan
melakukan koordinasi
dengan pihak kampus
2. Membuat Undangan
untuk pare peserta
workshop.
3. Melakukan persiapan
kegiatan berupa
persiapan ruangan
dan materi yang akan
dipresentasikan
4. Membagikan
kuisioner yang diisi
peserta sebagai
pretest


Sesuai Target
Rabu, 16 Oktober 2024 melalui
WhatsApp


Senin, 21 Oktober 2024 diruangan
Kepala Biro AUAK IAIN Parepare

179. 5. Menyajikan materi
panduan penggunaan
Turnitin dan Mendeley
6. Melakukan evaluasi
berupa survei

Output Kegiatan
terhadap Pemecahan
Isu:
Kegiatan 2
1. Adanya kerangka
video panduan
penggunaan
Mendeley dan
Turnitin
2. Adanya Video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Adanya masukan dari
mentor dan dosen
sejawat
4. Adanya video yang
telah di revisi

Kegiatan 3
1. Adanya tanggal dan
ruangan yang
disepakati dengan
pihak kampus,
soundsystem, dan
proyektor
2. Adanya Undangan
peserta workshop
3. Adanya materi dalam
bentuk bahan tayang
4. Adanya kuisioner
untuk pretes
5. Adanya dokumentasi
pemaparan materi
6. Adanya kuisioner
untuk evaluasi






























Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 2 dan 3:
1. Beriorientasi
Pelayanan
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
harus di sesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa

2. Akuntabel
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan

180. Mendeley dan Turnitin
dengan penuh
tanggung jawab

3. Kompeten
Dalam melakukan
workshop terkait ini harus
memiliki kompetensi yang
memadai agar panduan
terjabarkan dengan baik
dan benar

4. Harmonis
Dalam melakukan
workshop ini
membutuhkan dukungan
dari berbagai pihak
sehingga terjalin
harmonisasi dalam
penyelesaikan aktualisasi
di kampus

5. Loyal
Dalam melakukan
workshop selalu
didasari dengan
komitmen yang tinggi
agar menghasilkan
panduan yang
berkualitas

6. Adaptasi
Kegiatan melakukan
workshop disesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa

7. Kolaboratif
Kegiatan workshop ini
melibatkan berbagai pihak
agar tercipta panduan
yang berkualitas dan
jangka panjang

Kontribusi terhadap
Tusi Organisasi:
Kegiatan 2 dan
Kegiatan 3
Membuat panduan
penggunaan
management references
Mendeley dan membuat
panduan cek plagiarisme
Turnitin

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:

181. 1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya dan
islam rahmatan lil
alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.



Penguatan Nilai
Organisasi Pada
Kegiatan 1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat
kegiatan aktualisasi
dalam bentuk aktualisasi
ini dapat penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi

182. pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

183. Lampiran 2. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Coach
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 2. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-4 dan
5
: 3. Kegiatan 4 (Membuat video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley)
4. Kegiatan 5 (Workshop Pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley)

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor
Tahapan Kegiatan 4:

1. Menyusun kerangka
video panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley
2. Membuat video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Meminta masukan
dari mentor dan
dosen sejawat terkait
video panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley yang
telah dibuat
4. Memperbaiki video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
sesuai masukan
mentor dan dosen
sejawat

Tahapan Kegiatan 5
1. Mengatur jadwal dan
menentukan ruangan
workshop,
soundsistem, dan
proyektor dengan
melakukan koordinasi
dengan pihak kampus
2. Membuat Undangan
untuk pare peserta
workshop.
3. Melakukan persiapan
kegiatan berupa
persiapan ruangan
dan materi yang akan
dipresentasikan
4. Membagikan
kuisioner yang diisi
peserta sebagai
pretest


1. Panduan berisi latar
belakang, dasar
hukum, maksud dan
tujuan, kompetensi
yang diharapkan,
ruang lingkup,
pengertian umum,
tahapan dalam
menggunakan Turnitin
dan Mendeley.
2. Panduan bisa
disatukan
3. Komunikasikan dengan
mentor
Rabu, 16 Oktober 2024 Melalui
WhatsApp

184. 5. Menyajikan materi
panduan penggunaan
Turnitin dan Mendeley
6. Melakukan evaluasi
berupa survey







Output Kegiatan
terhadap Pemecahan
Isu:
Kegiatan 4
1. Adanya kerangka
video panduan
penggunaan
Mendeley dan
Turnitin
2. Adanya Video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Adanya masukan dari
mentor dan dosen
sejawat
5. Adanya video yang
telah di revisi

Kegiatan 5
1. Adanya tanggal dan
ruangan yang
disepakati dengan
pihak kampus,
soundsystem, dan
proyektor

185. 2. Adanya Undangan
peserta workshop
3. Adanya materi dalam
bentuk bahan tayang
4. Adanya kuisioner
untuk pretes
5. Adanya dokumentasi
pemaparan materi
6. Adanya kuisioner
untuk evaluasi


Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 2 dan 3:

1. Beriorientasi
Pelayanan
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
harus di sesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa
2. Akuntabel
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
dengan penuh
tanggung jawab

3. Kompeten
Dalam melakukan
workshop terkait ini harus
memiliki kompetensi yang
memadai agar panduan
terjabarkan dengan baik
dan benar

4. Harmonis
Dalam melakukan
workshop ini
membutuhkan dukungan
dari berbagai pihak
sehingga terjalin
harmonisasi dalam
penyelesaikan aktualisasi
di kampus

5. Loyal
Dalam melakukan
workshop selalu
didasari dengan
komitmen yang tinggi
agar menghasilkan
panduan yang
berkualitas

6. Adaptasi

186. Kegiatan melakukan
workshop disesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa

7. Kolaboratif
Kegiatan workshop ini
melibatkan berbagai pihak
agar tercipta panduan
yang berkualitas dan
jangka panjang

Kontribusi terhadap
Tusi Organisasi:
Kegiatan 2 dan
Kegiatan 3
Membuat video dan
melakukan workshop
penggunaan Turnitin dan
Mendeley

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.








Penguatan Nilai
Organisasi Pada
Kegiatan 1 dan 2:

187. Mentor juga selalu
menekankan manfaat
kegiatan aktualisasi
dalam bentuk aktualisasi
ini dapat penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

188. Lampiran 2. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Mentor
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 1. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-5 dan
6
: 1. Melakukan workshop pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley
2. Realisasi rencana tindak lanjut

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor

Tahapan Kegiatan 5
1. Mengatur jadwal dan
menentukan ruangan
workshop,
soundsistem, dan
proyektor dengan
melakukan koordinasi
dengan pihak kampus
2. Membuat surat
Permohonan izin
kepada dos en
pengampu mata
kuliah dan membuat
Undangan untuk pare
peserta workshop.
3. Melakukan persiapan
kegiatan berupa
persiapan ruangan,
materi yang akan
dipresentasikan, dan
konsumsi peserta.
4. Membagikan
kuisioner yang diisi
peserta sebagai
pretest
5. Menyajikan materi
panduan penggunaan
Turnitin dan Mendeley
6. Melakukan evaluasi
berupa membagikan
kuisioner kepada
peserta


Tahapan Kegiatan 6
Rencana Tindak Lanjut
1. Konsultasi dengan
Kepala UPT.
Perpustaakaan IAIN
Parepare dan Admin
Repository
Perpustakaan IAIN
Parepare untuk di


Sesuai Target
Jumat, 25 Oktober 2024 di ruangan
Kepala Biro AUAK IAIN Parepare

189. unggah ke repository
kampus.
2. Menyebar pamlet
yang berisi barcode
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley ke setiap
fakultas dan
perpustakaan.
Output Kegiatan
terhadap Pemecahan
Isu:
Kegiatan 5

1. Adanya tanggal dan
ruangan yang
disepakati dengan
pihak kampus,
soundsystem, dan
proyektor
2. Adanya Undangan
peserta workshop
3. Adanya materi dalam
bentuk bahan tayang
4. Adanya kuisioner
untuk pretes
5. Adanya dokumentasi
pemaparan materi
6. Adanya kuisioner
untuk evaluasi

Kegiatan 6
1. Konsultasi dengan
Kepala UPT.
Perpustaakaan IAIN
Parepare dan Admin
Repository
Perpustakaan IAIN
Parepare untuk di
unggah ke repository
kampus.
2. Menyebar pamlet
yang berisi barcode
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley ke setiap
fakultas dan
perpustakaan.






























Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 5 dan 6:
1. Beriorientasi
Pelayanan
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
harus di sesuaikan
dengan kebutuhan

190. mahasiswa dan
adanya terlaksananya
rencana tindak lanjut
tersebut agar
memudahkan
mahasiswa dalam
mengakses panduan
tersebut.

2. Akuntabel
Kegiatan melakukan
workshop dan
menyebar panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley dengan
penuh tanggung jawab

3. Kompeten
Dalam melakukan
workshop terkait ini harus
memiliki kompetensi yang
memadai agar panduan
terjabarkan dengan baik
dan benar

4. Harmonis
Dalam melakukan
workshop ini
membutuhkan dukungan
dari berbagai pihak
sehingga terjalin
harmonisasi dalam
penyelesaikan aktualisasi
di kampus

5. Loyal
Dalam melakukan
workshop selalu
didasari dengan
komitmen yang tinggi
agar menghasilkan
panduan yang
berkualitas kemudian
menyebarkannya ke
setiap fakultas dan
perpustakaan

6. Adaptasi
Kegiatan workshop
disesuaikan dengan
kebutuhan peserta dan
keadaan yang terjadi
saat workshop

7. Kolaboratif
Kegiatan workshop ini
melibatkan berbagai pihak
agar tercipta panduan

191. yang berkualitas dan
jangka panjang

Kontribusi terhadap
Tusi Organisasi:
Kegiatan 5 dan
Kegiatan 6
Melakukan workshop
pedoman penggunaan
Turnitin dan Mendeley,
kemudian, merealisasikan
rencana tindak lanjut

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya dan
islam rahmatan lil
alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.

192. Penguatan Nilai
Organisasi Pada
Kegiatan 1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat
kegiatan aktualisasi
dalam bentuk aktualisasi
ini dapat penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.

193. Lampiran 2. Bukti Pengendalian Pembelajaran Aktualisasi oleh Coach
Nama Peserta : Andi Nurindah Sari, M.Pd.
NIP : 199611232024032001
Unit Kerja : IAIN Parepare
Jabatan : Calon Dosen Asisten Ahli
Isu : 2. PEKA DIA LIARA: Penguatan Etika Akademik Mahasiswa pada Penulisan Karya Ilmiah di
IAIN Parepare
Kegiatan Ke-4 dan
5
: 1. Kegiatan 4 (Membuat video panduan penggunaan Turnitin dan Mendeley)
2. Kegiatan 5 (Workshop Pedoman penggunaan Turnitin dan Mendeley)

Penyelesaian Kegiatan Catatan Mentor
Waktu Dan Media Mentoring
Paraf Mentor
Tahapan Kegiatan 4:

1. Menyusun kerangka
video panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley
2. Membuat video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Meminta masukan
dari mentor dan
dosen sejawat terkait
video panduan
penggunaan Turnitin
dan Mendeley yang
telah dibuat
4. Memperbaiki video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
sesuai masukan
mentor dan dosen
sejawat

Tahapan Kegiatan 5
1. Mengatur jadwal dan
menentukan ruangan
workshop,
soundsistem, dan
proyektor dengan
melakukan koordinasi
dengan pihak kampus
2. Membuat Undangan
untuk pare peserta
workshop.
3. Melakukan persiapan
kegiatan berupa
persiapan ruangan
dan materi yang akan
dipresentasikan
4. Membagikan
kuisioner yang diisi
peserta sebagai
pretest


1. Sistematika penulisan
dan tahap penggunaan
sudah sesuai
2. Ketika workshop
disiapkan bukti fisik
pendukung kegiatan
seperti bahan tayang,
daftar hadir, evaluasi
(untuk menilai
pemahaman peserta
workshop), foto, dan
video kegiatan
Sabtu, 26 Oktober 2024 Melalui
WhatsApp

194. 5. Menyajikan materi
panduan penggunaan
Turnitin dan Mendeley
6. Melakukan evaluasi
berupa survey





Output Kegiatan
terhadap Pemecahan
Isu:
Kegiatan 4
1. Adanya kerangka
video panduan
penggunaan
Mendeley dan
Turnitin
2. Adanya Video
panduan penggunaan
Turnitin dan
Mendeley
3. Adanya masukan dari
mentor dan dosen
sejawat
1. Adanya video yang
telah di revisi

Kegiatan 5
1. Adanya tanggal dan
ruangan yang
disepakati dengan
pihak kampus,
soundsystem, dan
proyektor
2. Adanya Undangan
peserta workshop

195. 3. Adanya materi dalam
bentuk bahan tayang
4. Adanya kuisioner
untuk pretes
5. Adanya dokumentasi
pemaparan materi
6. Adanya kuisioner
untuk evaluasi
Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan pada
Kegiatan 2 dan 3:

1. Beriorientasi
Pelayanan
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
harus di sesuaikan
dengan kebutuhan
mahasiswa
2. Akuntabel
Kegiatan melakukan
workshop terkait
panduan penggunaan
Mendeley dan Turnitin
dengan penuh
tanggung jawab

3. Kompeten
Dalam melakukan
workshop terkait ini harus
memiliki kompetensi yang
memadai agar panduan
terjabarkan dengan baik
dan benar

4. Harmonis
Dalam melakukan
workshop ini
membutuhkan dukungan
dari berbagai pihak
sehingga terjalin
harmonisasi dalam
penyelesaikan aktualisasi
di kampus

5. Loyal
Dalam melakukan
workshop selalu
didasari dengan
komitmen yang tinggi
agar menghasilkan
panduan yang
berkualitas

6. Adaptasi
Kegiatan melakukan
workshop disesuaikan

196. dengan kebutuhan
mahasiswa

7. Kolaboratif
Kegiatan workshop ini
melibatkan berbagai pihak
agar tercipta panduan
yang berkualitas dan
jangka panjang

Kontribusi terhadap
Tusi Organisasi:
Kegiatan 2 dan
Kegiatan 3
Membuat video dan
melakukan workshop
penggunaan Turnitin dan
Mendeley

Kegiatan ini berkontribusi
terhadap:
1. Visi IAIN Parepare,
yaitu akulturasi
budaya dan Islam.
2. Misi IAIN Parepare,
yaitu menciptakan
sarjana Islam yang
toleran dan mampu
menggunakan
teknologi informasi,
dan menciptakan
sarjana Islam yang
menguasai ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
berjiwa
entrepreneurship
berwawasan
akulturasi budaya
dan islam rahmatan
lil alamin.
Kemudian juga
berkontribusi pada:
1. Misi LP2M IAIN
Parepare, yaitu
menyediakan layanan
pengabdian kepada
masyarakat yang
berdampak
2. Mengembangkan dan
melaksanakan
program penelitian
berkualitas.








Penguatan Nilai
Organisasi Pada
Kegiatan 1 dan 2:

Mentor juga selalu
menekankan manfaat

197. kegiatan aktualisasi
dalam bentuk aktualisasi
ini dapat penguatan nilai
oraganisasi, yaitu dapat
menguatkan nilai Syiar
IAIN Parepare, yaitu
Malebbi Warekkadana
Makkiade Ampena, yaitu
santun dalam bertutur,
sopan dalam berperilaku.
Kemudian, dapat pula
menguatkan nilai Sao
Pangadereng pada
prinsip:
1. Pondasi:
Berdasarkan Al
Quran dan Al Hadits
sebagai dasar utama
yang menjadi
pedoman pada setiap
kegiatan tridharma
2. Lantai dan ruang
sebagai cabang
keilmuan yang
merupakan pijakan
dan ruang akademik
yang dibalut oleh
budaya dan teknologi
3. Dinging (Sulapa
Eppa) sebagai
budaya dan teknologi
yang membalut dan
mengikat yang
dijadikan sebagai alat
menuju kepakaran.
4. Tiang sebagai
metodologi akademik
yang merupakan
kerangka paradigma
5. Tutup bubungan
(Timpa Laja) sebagai
status sosial menuju
kepakaran keilmuan
yang ditunjukkan
dengan professional,
syariah, akhlak, dan
akidah.