Antónimos y sinónimos o

Unidad Didáctica: Antónimos y Sinónimos.
Universidad de Alicante.Lengua y Literatura

2. Justificación
Temporalización
Objetivos
Contenidos
Sesiones
Evaluación
Bibliografía

3.  La unidad irá dirigida a alumnos de segundo ciclo de primaria,
4º curso. Se realizará en el segundo trimestre. Con ella haremos
que el alumno amplíe y utilice los recursos lingüísticos que
ofrece la lengua.

4. Se realizará a lo largo de 2 sesiones de 50 minutos cada una.
 La división y contenido de las sesiones será el siguiente:
Sesión 1: Presentación de los conceptos de sinónimo y antónimo.
Actividades sinónimos
Sesión 2: Actividades con antónimos y uso de diccionarios y
conectores.

5. 2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los
diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer
necesidades de comunicación y explorar cauces que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética 
 7. Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la
lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural,
aplicar las reglas básicas de la comunicación oral y adoptar una
actitud de cooperación y respeto con los sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos de los demás

 10. Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar,
hablar,
leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar
tanto
para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar
conceptos, como para escribir textos

6. Enriquecer el vocabulario del alumno/a
Potenciar el desarrollo intelectual
Ser capaces de crear redacciones simples con variedad de palabras(no
repitiendo)
Expresarse con exactitud debido a la variedad léxica adquirida
Entender el sentido práctico del lenguaje, así como su riqueza y
variedad
 Entender y comprender los conceptos de antónimos y sinónimos

7. Conceptuales:

- Sinónimos y antónimos
- Uso de conectores
 Procedimentales:

- Identificación de palabras nuevas aprendiendo sus contrarias e iguales.
-Elaborando pequeños textos
- De manera individual y/o colectiva
 Actitudinales:
- Interés por descubrir nuevas formas de expresión
-Respeto hacía el trabajo de los demás
- Saber trabajar en grupo
- Interés por la variedad lingüística que nos rodea

8. Sesiones

9. Actividad 1: Se realizarán una serie de preguntas que los niños
responderán ,haciendo de este modo una lluvia de ideas en la pizarra,
para poder introducirles los conceptos de Antónimos y Sinónimo.
1-¿ Qué significa para vosotros estar alegre?
Los niños contestaran sin darse cuenta sinónimos de la palabra alegre.

Anotaremos las palabras en la pizarra.

Saldrán palabras como:
- Feliz
- Contento
- Animado
(diremos que estas palabras
son sinónimos de alegre)

10. 2-¿ Y si estuviéramos todo lo contrario de alegre?. (el
profesor vuelve a escribir las palabras que proponen los
alumnos)
Saldrán palabras como:
-infeliz,
-Triste
- apenado
( diremos que estas palabras
son antónimos de alegre)

11. Actividad 2: Después de haber realizado una pequeña
lluvia de ideas procederemos a explicar el significado de
cada concepto.

Antónimos: Son
palabras que
tienen significado
opuesto: arriba-
abajo
Sinónimos: Son
palabras que
tienen el mismo
significado:
Hermoso-Bello

12. ¡Conocer más
vocabulario!
!De ese modo nos
podremos
expresar mejor
por escrito y
oralmente!

13. Une los siguientes sinónimos.(puedes
ayudarte del diccionario)
Abaratar Suavizar
Hermoso Abatido
Descender Rebajar
Desanimado Bajar
Ablandar Bello
Abandono Dejadez
Comienzo Distinto
Diferente Principio

14. Cambia las palabras subrayadas
por otras que quieran decir lo
mismo.
La Mona
Había una vez una mona que quería ser mucho más
admirada que todas sus compañeras.
Entonces, decidió hacerse un colorido vestido de
seda y hasta un coqueto sombrero para poder
distinguirse de las demás.
Las otras monas, al verla, creyeron que se
encontraban frente a alguien muy importante y
comenzaron en ese mismo instante a hacerle toda
clase de reverencias.
Deslumbradas, las tontas monas, hacían todo lo que la
mona vestida les pedía, cayendo sin darse cuenta en
muchas y variadas tonterías.
Finalmente las monas se dieron cuenta de que la buena
ropa no entrega la ciencia ni otorga la sabiduría a
quien la lleva, y que aunque la mona se vista de seda,
mona se queda.

(Tomás De Iriarte)

15. Tabú. Para llevar a cabo la actividad dividiremos la
clase en dos grupos. El profesor/a entregará unas
fichas a cada grupo en las cuales aparecerá una
palabra encabezando una columna con otras
distintas. El juego consistirá en tratar de explicar
esa palabra sin decir las palabras que están escritas
en la ficha.
 Reglas:
 Cada ronda habrá un portavoz del grupo para explicar
la palabra, además de un controlador del grupo oponente
para ver si dice las palabras prohibidas.
Si se dice la palabra prohibida se perderá el turno y se
pasará al siguiente equipo
El profesor anotará en la pizarra los aciertos y fallos de los
dos equipos, ganará quien más aciertos tenga.

16. Se hará un breve repaso de la clase anterior,
centrándonos esta vez en los antónimos:
…Los Antónimos son
palabras con
significado opuesto…

17. Conectores básicos para poder realizar
redacciones y descripciones breves.
 Porque
Y
Además
Después, luego

18.  A mí me gusta…pero a ti…
El profesor/a pondrá a los alumnos de dos en dos, a continuación
pediremos a los alumnos que hagan una pequeña descripción de un
personaje, tendrán que ponerse de acuerdo porque los personajes han
de ser antagónicos.

19. Representando…

Esta actividad consistirá en representar a los compañeros una
palabra, previamente consensuada con el profesor, para que sea
adivinada por el resto de la clase, quien adivine la palabra
deberá decir un antónimo de la misma y salir a representar una
nueva.

20. Sabias que existen varios tipos de
diccionarios…
 Con esta actividad se pretende conseguir que el alumno
aprenda a utilizar diferentes diccionarios.
Además propondremos algunas palabras para que el alumno
pueda practicar su búsqueda.

21. Por último plantearemos una actividad para practicar
antónimos de manera muy lúdica.
Canción:
Cuando yo diga alto(bis)
Cuando yo diga alto,ustedes dicen
bajo.
Cuando yo diga bajo(bis)
Cuando yo diga bajo, ustedes dicen
alto.
Vamos a ver, voy a aprobar, no me
vayan fallar:
Profesor: alto, alto, alto
Alumnos: bajo, bajo, bajo
(El profesor podrá combinar y añadir
palabras según le convenga.)

22. Por parte del profesor: Se evaluará el funcionamiento de la
unidad así como la puesta en práctica de su trabajo, a través de
la observación directa y una evaluación por parte del alumnado.
Para el evaluar al alumnado el profesor tendrá en cuenta el
desarrollo de las destrezas que conlleva la unidad, considerando
las diferencias de cada niño/a.
Por parte del alumno: autoevaluación de los contenidos.

23. http://actividadestercercicloguay.blogspot.com/
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1278
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-antonim.htm
 www.google.com
Ppt SinóNimos Y AntóNimos
. Nuria PéRez MartíNez
labitacoradelasmalicias.blogspot.com

24. Fin