Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizaje

Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizaje

1.     UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS – UAPA INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL (INCAPRE) DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE   PARTICIPANTE Kayra Rondón Domínguez   MATRÍCULA 1-incapre2945   ASIGNATURA Procesos de Enseñanza y Aprendizaje   TEMA El Proceso de Enseñanza y el proceso de Aprendizaje   FACILITADORA Wendy Tejada Javier, M. A.   FECHA 20 de Enero de 2017   Santiago de los Caballeros República Dominicana  

2. Introducción Los autores Jean Piaget , David P. Ausubel Joseph D. Novak, Burrhus F. Skinner, Lev S. Vygotsky, Albert Bandura y Howard Gardner brindaron muchos aportes a los procesos de enseñanza y los procesos de aprendizajes. Mediante a sus teorías formuladas hoy en día podemos contar con estudiantes que construyen sus propios esquemas de conocimiento y comprenden mejor los conceptos. El aprendizaje significativo de Ausubel es el proceso que relaciona un nuevo conocimiento con la estructura cognitiva del que aprende. En el nuevo diseño curricular dominicano vemos como en las estrategias de enseñanza y de aprendizaje e aprendizaje significativo favorece tanto a los estudiantes como al docente. En el presente trabajo expresaremos los aportes realizados por los autores anteriores mencionados y cuál es la importancia del proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje y su diferencia. Enseñar es transmitir conocimientos y aprender es adquirir esos conocimientos y desarrollarlos.

3. Aportes a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los autores Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner, Gardner , y Skinner.

4. Jean Piaget (1896-1980 ) Epistemólogo , psicólogo y biólogo suizo, aporto la corriente de la Epistemología Genética, sus estudios en el campo de la psicología evolutiva , la infancia y su teoría del desarrollo cognitivo . La teoría epistemología genética estudia el desarrollo y el origen de las capacidades cognitivas desde su origen orgánico, biológico y genético. Lo cual lo hizo descubrir que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Piaget afirma que el aprendizaje es una reorganización de estructuras cognitivas, así como también la consecuencia de los procesos adaptivos al medio, la asimilación del conocimiento y la acomodación de estos en las estructuras. La asimilación de lo que aprenden, lo que observan, lo que están viviendo y la acomodación como los nuevos conocimientos se acomodan con los previos.

5. David P. Ausubel (1918-2008) Psicólogo y pedagogo estadounidense, opina que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción y no del descubrimiento. La teoría del Aprendizaje Significativo enfatiza el aprendizaje como asimilación de nueva información a partir de conceptos inclusores. Según el contenido del aprendizaje Ausubel distingue tres tipos de aprendizajes: Aprendizaje de representaciones, Aprendizaje de conceptos y Aprendizaje de proposiciones . Su enfoque expositivo para la enseñanza tiene cuatro características importantes, las cuales son: Exige una considerable interacción entre docente y estudiante, Gran uso de ejemplos, Su carácter deductivo (de conceptos generales a específicos) y Carácter secuencial.

6. Joseph D. Novak (1932- ) Educador estadounidense, es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual. En su teoría propone que construir un significado implica pensar, sentir y actuar y que en estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente y nuevos conocimientos con la ayuda de mapas conceptuales. Novak mantiene que los conocimientos se pueden adquirir de dos maneras: *Aprendizaje por descubrimiento, el cual es utilizado por los niños cuando adquieren los primeros conocimientos. *Aprendizaje receptivo, este es basado en la memorización de los conceptos pero sin entenderlos. Propone con esto un aprendizaje activo elaborando un mapa conceptual, estableciendo relación entre concepto.

7. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) Psicólogo ruso, su teoría se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo, y por ende en el ambiente en el que se desarrolla. Vygotsky considera el aprendizaje como una construcción social compartida, los niños aprenden en la interacción social, la cultura en la que nacemos y la sociedad son factores muy influyentes. Introduce el concepto zona de desarrollo próximo (ZDP) el cual se refiere a la diferencia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial, es decir lo que se puede hacer solo y lo que se puede hacer con ayuda. Las investigaciones de Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño. Informa que el lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño, luego la conciencia progresiva que va adquiriendo le proporciona un control comunicativo; además que el desarrollo lingüístico es independiente del desarrollo del pensamiento.

8. Albert Bandura (1925- ) Psicólogo canadiense, formulo muchos principios de la teoría del aprendizaje social, esta teoría sostiene que el comportamiento se aprende por observación e imitación de modelos, este proceso se llama aprendizaje por observación o moldeamiento. La versión actualizada de la teoría del aprendizaje social de Bandura es la teoría cognoscitiva social. Los procesos cognoscitivos se dan cuando las personas observan modelos, aprenden unidades de conducta y mentalmente las convierten en complejos patrones de nuevas conductas. Su teoría destaca el modelo determinismo reciproco que explica que los factores ambientales, los cognitivos, personales, de motivación, emoción, etc. interactúan todos entre sí recíprocamente. Para que una persona aprenda algo debe de darse lo siguiente: la retención que ayuda a recordar lo que ya se ha observado, la preproducción que es la habilidad de reproducir la conducta y la motivación para querer adoptar esa conducta. Bandura asegura que el individuo es capaz de transformar su experiencia original en algo con lo que nunca antes tuvo contacto.

9. Jerome Bruner (1915- ) Psicólogo y Pedagogo estadounidense, su interés por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos lo llevo a proponer una teoría de la instrucción que intente exponer los mejores medios de aprender lo que se quiere enseñar; relacionada con mejorar el aprendizaje. El aprendizaje por descubrimiento es el mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y creatividad del individuo. Bruner distingue tres sistemas de procesamiento de la información con las cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelo de la realidad. Estos sistema son: 1- La acción, 2- Las imágenes mentales y 3- El lenguaje. El método de descubrimiento, implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a través de la acción directa. Otros rasgos esenciales son el dialogo activo, formato adecuado de la información, currículo espiral y extrapolación y llenado de vacios.

10. Howard Gardner (1943- ) Psicólogo, investigador y profesor estadounidense, conocido por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Esta teoría señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las debilidades y la fortaleza en una serie de escenarios de expansión de la inteligencia. Gardner menciona que cada individuo tiene ocho inteligencias o habilidades cognoscitivas, estas son: 1-Musical, 2-Lingüística, 3-Logico-Matematica, 4-Visual-Espacial, 5-Fisico-Kinestesica, 6-Interpersonal, 7-Intrapersonal, y 8-Naturalista. También indica que las inteligencias no son algo que se pueda ver o contar, son potenciales que se activan o no en función de valores de una cultura determinada, de las oportunidades disponibles en esa cultura y de las decisiones tomadas por cada persona, sus enseñantes y otras personas.

11. Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)   Psicólogo estadounidense, desarrollo el análisis experimental de la conducta. El condicionamiento experimental de la conducta es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estimulo, se produce una repuesta voluntaria, la cual puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner desarrolla también la teoría del refuerzo, la cual tiene que ver con el control de las conductas, si un individuo responde de forma correcta, se les debe dar estímulos o refuerzos positivos, de lo contrario estímulos negativos, siendo repetido hasta que se logre alcanzar repuestas correctas. También predico la enseñanza programada y el enfoque instructivo basado en objetivos de aprendizaje mensurables por medio de pruebas estandarizadas.

12. La importancia del proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje . El aprendizaje es el proceso dialectico de apropiación individual de los contenidos y forma de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia socio-histórica. El proceso de aprendizaje es importante ya que a través de del mismo se apropian los conocimientos y ayudan a los individuos a desarrollar habilidades para aprender, progresar, aprender a aprender y crecer. El proceso de aprendizaje también ayuda a que el estudiante reconozca su estilo y mantenga siempre vivo el deseo de seguir aprendiendo. La enseñanza es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales de un determinado tema. Es importante el proceso de enseñanza ya que este promueve la exploración, la construcción y la reflexión sobre las teorías del proceso de aprendizaje, es decir van de la mano. Diferencias aprender es acumular conocimientos, enseñar transmite conocimientos y colabora para que se acumulen. También enseñar forma el pensamiento y desarrolla actitudes, aprender comprende cómo actuar.

13. Conclusión Gracias a los autores expuestos podemos contar con grandes conocimientos y saberes que son de mucha utilidad para la educación . La teoría de las inteligencias múltiples nos explica como el aprendizaje desarrolla las diferentes inteligencias, un individuo puede tener habilidad en algo y en otro no, por lo que se debe de reforzar mediante motivación a que se le desarrollen esas habilidades. La creación de los mapas conceptuales de Joseph P. Novak colabora con el proceso de enseñanza como medio de visualizar conceptos y relacionarlos entre los mismos, es decir ayuda a tener conocimientos organizados. El aprendizaje se desarrolla en cada individuo en forma diferente, por lo que el docente puede enseñar un tema especifico pero no todos sus alumnos se aprenderán este tema al mismo tiempo o de la misma forma. Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de aprendizaje, por ende el docente promueve conocimientos y los alumnos lo construyen. Para finalizar presento esta frase célebre de Paulo Freire que nos dice “La enseñanza no es transferir conocimientos, es crear la posibilidad de producirlo”.