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Aportes de Piaget sobre teorias del aprendizaje.

1. Aportes Piagetanos.
Desarrollo del Pensamiento del
niño.

2. ¿Qué conocemos de la propuesta del
enfoque cognitivo de Jean Piaget?
¿Qué entiende por cognitivo?
¿Qué papel cumplen los materiales
concretos para Piaget?
¿Cuáles son los niveles del pensamiento
según Piaget?

3. Piagetdemuestra
queexistendiferencias
cualitativasentreelpensar
infantilyelpensaradulto,
másaún:existen
diferenciascualitativasen
diferentesmomentoso
etapasdelainfancia.

4. Piaget sostiene que la
capacidad cognitivay la
inteligenciase encuentran
estrechamente ligadas al
medio físico (interacción
con los objetos)
Los dos procesos que
caracterizan la evolución
y adaptación del
psiquismo humano son:
la asimilación y acomodación

5. Piagetnotóqueenlos
periodosoestadiosde
Desarrolloprevalecendos
Procesoslaasimilación,
ylaacomodación.
Definióunasecuenciade
Cuatro estadios "epistemológicos"
(actualmentellamados:cognitivos)muy
definidosenelhumano.

6. Estadio sensorio-motor:
DE 0 A 2 AÑOS.

7. Desdeelnacimientohastaunañoy
medioados.
Elniñousasussentidos
(queestánenpleno
desarrollo)y
lashabilidadesmotrices
paraconoceraquelloquelecircunda.
Noexisteellenguajepropiamente
dicho.

8. Desarrollan esquemas que coordinan
eventos sensoriales con
acciones motrices.
Avanzan de las reacciones
reflejasa las reacciones
circularesy coordinaciones.
Al final: Se dan las formas de representación
simbólica (anticipación, la imitación diferida)

9. Reconocimiento de objetos y
personas.
Descubrimiento de los objetos como
algo independiente lleva parejo el
descubrimiento de la noción de
espacio.
Lenguaje: progresiva autonomía de
la palabra de su anclaje a la
situación total.
Afectividad: avanzará en dirección a
un proceso de interacciones
diferenciadas.

10. Estadio preoperacional
o intuitivo
(De 2 A 7 años)

11. Elniñoesegocéntrico,
velascosasdesdeunasola
perspectiva:lasuya.
Supensamientoes
unidireccional
vaperonoregresa.Esirreversible.

12. Adquisición de tres dominios del
conocimiento: espacio, tiempo,
causalidad de los fenómenos.
Función simbólica (lenguaje, juego
simbólico o de imaginación)
Animismo infantil: da vida
a las cosas.
Lenguaje egocéntrico.
Sistema dinámico. Es heterónomo, moral de
autoridad y obediencia.

13. Se debe poner énfasis en:
Desarrollo de las nociones básicas
de: Forma, color, tamaño, cantidad
y posición.
Para construir el número se debe
trabajar: Correspondencia,
clasificación, seriación,
conservación de la cantidad y
seriación.

14. Periodo operatorio
lógico concreto
( 7 A 12 AÑOS)

15. Conquista de la racionalidad: ( condiciones
lógicas)
Las intuiciones se vuelven operaciones que
funcionan solo sobre
objetos concretos reales.
Las operaciones que desarrollan:
clasificación (inclusión de clases ),
relación serial ordenada en las que
identifica y procesa relaciones
asimétricas entre objetos.

16. Cambios de la centración a la descentración, de la
irreversibilidad a la reversibilidad(Ejm.
clasificación, suma)
Conservación de sustancia, peso y volumen. (Ejm.
del agua, la arcilla)
Operaciones iterativas de
numeración que fusionando
clases y series constituyen los
números ordinales y cardinales,
como colecciones o conjuntos equivalentes y
seriales de unidades.

17. La memoria se hace evocativa: constitución de
una memoria semántica organizada
conceptualmente.
Lenguaje: se hace paradigmático influenciado por
su reorganización conceptual.
Sistema dinámico: progresos
en la socialización, participación
en juegos que implican aceptación
de reglas, ordenamiento valorativo
que orienta la acción (respeto
mutuo, sentido igualitario de la justicia y la
seriación, conformismo grupal).

18. Periodo del pensamiento
lógico formal
(De 12 a 16 años)

19. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL
(12 A 16 AÑOS)
Las diversas operaciones se fusionan en una sola
unidad sistémica funcional integrada de
transformaciones que le permiten aplicar
combinatorias preposicionales lógicamente
organizadas.
Se aplica ya no a objetos, términos y
representaciones sino a las relaciones
proposicionales entre estos.
Pensamiento hipotético deductivo y probabilístico:
abrirse al despliegue de mundos lógicamente
posibles.

20. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL
(12 A 16 AÑOS)
Lo formal (relaciones proposicionales), lo
hipotético deductivo y lo probabilístico son
la base del pensamiento científico.
Predominio de memoria evocativa que se
subordina a la compleja organización
categorial.
Lenguaje: función semiótica de carácter
textual, que va mas allá de lo literal.

21. PENSAMIENTO LÓGICO FORMAL
(12 A 16 AÑOS)
Moral autónoma:
Evidencian las operaciones propias del
pensamiento abstracto por el
adolescente tiene tendencia a discutir
órdenes o ideas.
Legalista centrada en la relativización de
los valores del contrato social.
Principios éticos universales.

22. TESIS EPISTEMOLOGICA DE
PIAGET.
Los estadios por lo que
atraviesa el desarrollo de las
estructuras lógicas y
matemáticas de los individuos,
también han sido recorridos por
la historia de la humanidad, y
es asimilado por el ser humano
como especie, por ello se
hereda y viene genéticamente
con el ser humano. Por ello
cada uno de nosotros
emulamos lo mismo.

23. INTERROGANTES
¿Qué es primero para Piaget, el
desarrollo o la enseñanza?
¿Dónde se encuentra primero el
conocimiento, dentro del sujeto o
fuera?

24. Niveles del Desarrollo del
pensamiento
1.Experiencia sensorial concreta: Vivencia
corporal y manipulación concreta.
2.Representación icónica gráfica conocida
como nivel gráficorepresentativo.
3.Representación simbólica conocida como
nivel simbólico conceptual (abstracto)