Apostila 8 ATIVIDADES REMOTAS 3 ANO
maraparana
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May 30, 2021
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ATIVIDADES REMOTAS
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ENSINO FUNDAMENTAL
Rua Dom Pedro II – nº 80 – Fone: (43)3559-1188
Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
PROFESSORASILMARA ROBLES
ALUNO(a):_______________________________________________________________
ATIVIDADE REALIZADA DIA : __10__/___08___/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Ensino Religioso1 h/a
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Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
PROFESSORASILMARA ROBLES
ALUNO(a):_______________________________________________________________
ATIVIDADE REALIZADA DIA : __10__/___08___/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Ensino Religioso1 h/a
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Português 3 h/a
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PROFESSORASILMARA ROBLES
PLANEJAMENTO
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
Reconhecer as diferentes formas de organização das religiões presentes no
Brasil.
Reconhecer a estrutura hierárquica das religiões presentes a partir do contexto
em que vive.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares
contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u)
e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh,
ch.
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Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
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PLANEJAMENTO
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
Reconhecer as diferentes formas de organização das religiões presentes no
Brasil.
Reconhecer a estrutura hierárquica das religiões presentes a partir do contexto
em que vive.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares
contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u)
e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de
nasalidade (til, m, n).
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh,
ch.
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ALUNO(a):_______________________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA : ___11__/___08___/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Matemática4 h/a
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ATIVIDADEREALIZADA DIA : ___11__/___08___/2020
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Matemática4 h/a
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PROFESSORASILMARA ROBLES
1) COMPLETE O CALENDÁRIO DO MÊS DE AGOSTO.
2) Agora responda:
a) Dia da semana que inicia o mês:
b) Dia da semana que o mês termina:_
c) Quantas semana completas? ______
d) Quantas semanas incompletas?
e) Pinte de vermelho o dia dos pais. Que dia do mês será? ___________
f) Pinte de amarelo o dia do folclore e de azul o dia do soldado.
g) Quantos dias tem o mês de agosto? _________
3 – CALCULE AS OPERAÇÕES:
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PROFESSORASILMARA ROBLES
1) COMPLETE O CALENDÁRIO DO MÊS DE AGOSTO.
2) Agora responda:
a) Dia da semana que inicia o mês:
b) Dia da semana que o mês termina:_
c) Quantas semana completas? ______
d) Quantas semanas incompletas?
e) Pinte de vermelho o dia dos pais. Que dia do mês será? ___________
f) Pinte de amarelo o dia do folclore e de azul o dia do soldado.
g) Quantos dias tem o mês de agosto? _________
3 – CALCULE AS OPERAÇÕES:
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PLANEJAMENTO
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias compõem 1 semana, 4 semanas
compõem 1 mês, 2 meses compõem o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses
compõem o semestre e 12 meses compõem 1 ano.
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo (dias/semanas/meses,
horas/minutos/segundos).
Compreender textos de diferentes gêneros em que a medida de tempo (horas e datas) se faz
presente.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
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PLANEJAMENTO
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios analógicos e reconhecer a relação
entre hora e minutos e entre minuto e segundos.
Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias compõem 1 semana, 4 semanas
compõem 1 mês, 2 meses compõem o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses
compõem o semestre e 12 meses compõem 1 ano.
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo (dias/semanas/meses,
horas/minutos/segundos).
Compreender textos de diferentes gêneros em que a medida de tempo (horas e datas) se faz
presente.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
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ALUNO(a):_____________________________________________________________________________________
ATIVIDADE REALIZADA DIA : __12___/___08___/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Português 3h/a
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ATIVIDADE REALIZADA DIA : __12___/___08___/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Português 3h/a
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a)
b)
c)
d)
e) ______
f)_
g)
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a)
b)
c)
d)
e) ______
f)_
g)
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PLANEJAMENTO
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da
vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a
escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em
textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de
palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas)
e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
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PLANEJAMENTO
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da
vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a
escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em
textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de
palavras, especialmente no caso de palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas)
e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
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ALUNO(a):_________________________________________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA : ___14__/ 08 / 2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Matemática 2 h/a
Resolva as operações abaixo, depois complete as tabelas de acordo com o
resultado das operações .
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HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
Matemática 2 h/a
Resolva as operações abaixo, depois complete as tabelas de acordo com o
resultado das operações .
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PROFESSORASILMARA ROBLES
ARTE 1 h/a
Cores primárias são cores que podem ser combinadas para criar outras cores, mas que não podem ser
obtidas por mistura de cores. As três cores primárias são: AMARELO, VERMELHO e AZUL. Elas
recebem esse nome porque são consideradas cores puras, já aprendemos isso em anos anteriores.
Quando misturamos duas cores primárias formamos outra cor, que chamamos de cores SECUNDÀRIAS.
OBSERVE O QUADRO DE CORES E RESPONDA:
1) Quando misturamos Azul + Amarelo temos qual cor?
2) Quando misturamos Amarelo + Vermelho temos qual cor?
3) Quando misturamos Azul + Vermelho temos qual cor?
AGORA É SUA VEZ..........
Faça um desenho de sua preferência e pinte somente com as cores PRIMÁRIAS.
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ARTE 1 h/a
Cores primárias são cores que podem ser combinadas para criar outras cores, mas que não podem ser
obtidas por mistura de cores. As três cores primárias são: AMARELO, VERMELHO e AZUL. Elas
recebem esse nome porque são consideradas cores puras, já aprendemos isso em anos anteriores.
Quando misturamos duas cores primárias formamos outra cor, que chamamos de cores SECUNDÀRIAS.
OBSERVE O QUADRO DE CORES E RESPONDA:
1) Quando misturamos Azul + Amarelo temos qual cor?
2) Quando misturamos Amarelo + Vermelho temos qual cor?
3) Quando misturamos Azul + Vermelho temos qual cor?
AGORA É SUA VEZ..........
Faça um desenho de sua preferência e pinte somente com as cores PRIMÁRIAS.
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PROFESSORASILMARA ROBLES
:PR.E F 15A R 14.d.3.14-P R .E F 15A R 21.d.3.18
PLANEJAMENTO
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro
até (10) , com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida , por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e
não convencionais.
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:PR.E F 15A R 14.d.3.14-P R .E F 15A R 21.d.3.18
PLANEJAMENTO
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um número natural por outro
até (10) , com resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição
equitativa e de medida , por meio de estratégias e registros pessoais.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e
não convencionais.
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ALUNO(a):_____________________________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA : _17_/__08__/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA (
)SÁBADO
Português3 h/a
a) Quem escreveu a carta?
_______________________________________________________________________________________
b) Em que jornal ela foi publicada?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ______________________
c) Qual o assunto da carta?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___________________________________________________________________________________
d) Sua opinião é a mesma da leitora que escreveu a carta? Por quê?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ _________________________________________________________
e) Quem é o autor da foto?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ _______________________________
f) Onde mora a autora da carta?
______________________________________________________________________________________________
Rua Dom Pedro II – nº 80 – Fone: (43)3559-1188
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PROFESSORASILMARA ROBLES
ALUNO(a):_____________________________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA : _17_/__08__/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA (
)SÁBADO
Português3 h/a
a) Quem escreveu a carta?
_______________________________________________________________________________________
b) Em que jornal ela foi publicada?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ______________________
c) Qual o assunto da carta?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___________________________________________________________________________________
d) Sua opinião é a mesma da leitora que escreveu a carta? Por quê?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ _________________________________________________________
e) Quem é o autor da foto?
_________________ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ____ _______________________________
f) Onde mora a autora da carta?
______________________________________________________________________________________________
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Ensino Religioso 1 h/a
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Ensino Religioso 1 h/a
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PROFESSORASILMARA ROBLES
PLANEJAMENTO
Conhecer as diferenças dos ritos e rituais celebrativos e de purificação.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa
ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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PLANEJAMENTO
Conhecer as diferenças dos ritos e rituais celebrativos e de purificação.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campo da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa
ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros
do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
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ALUNO(a):_______________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA : _18__/_08_/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA (
)SÁBADO
Matemática4 h/a
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Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
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ATIVIDADEREALIZADA DIA : _18__/_08_/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA (
)SÁBADO
Matemática4 h/a
ENSINO FUNDAMENTAL
Rua Dom Pedro II – nº 80 – Fone: (43)3559-1188
Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
PROFESSORASILMARA ROBLES
Rua Dom Pedro II – nº 80 – Fone: (43)3559-1188
Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
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ENSINO FUNDAMENTAL
Rua Dom Pedro II – nº 80 – Fone: (43)3559-1188
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PROFESSORASILMARA ROBLES
________________________________________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA :27/07/2020
PLANEJAMENTO
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
EF02MA05 – Criação de estratégias pessoais de cálculo envolvendo adição e subtração.
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Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
PROFESSORASILMARA ROBLES
________________________________________________________________________________
ATIVIDADEREALIZADA DIA :27/07/2020
PLANEJAMENTO
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver
problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de
adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou
diferença.
EF02MA05 – Criação de estratégias pessoais de cálculo envolvendo adição e subtração.
ENSINO FUNDAMENTAL
Rua Dom Pedro II – nº 80 – Fone: (43)3559-1188
Joaquim Távora – Paraná – CEP: 86455-00
PROFESSORASILMARA ROBLES
ALUNO(a):_______________________________________________________
ATIVIDADE REALIZADA DIA : _19__/_08_/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA ( )SÁBADO
PORTUGUÊS3 h/a
- LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO:
RITA MAGRELA
Esta é a história de uma menina vou
contar como ela era,
seu nome é Rita magrela. Além
de ser gritadeira, Rita é muito
tagarela.
A tal Rita magricela tem o
nariz arrebitado, sardas para
todo o lado e o cabelo
espetado
amarrado com fita amarela.
Esta Rita magricela,
a tal da cara magrela,
tem uma mania esquisita: vive fazendo birra! A
confusão logo começa já no café com pão: se
Rita quer mais geleia e a mãe lhe diz não, pronto!
Já abre aquele bocão.
Depois de feita a merenda, a
chateação continua,
pois Rita escolhe a roupa que
usa ao brincar na rua:
– O short amarelo está rasgado, o
vermelho, amarrotado,
no tênis falta um cordão! É
tanta reclamação
que até a mãe fica tonta, com
a Rita fazendo fita,
que bate com os pés no chão, de
novo abrindo o bocão,
com aquela choração. Sua
mãe vive pedindo:
- Rita, não grita!
Mas a Rita nem dá bola e sai
danada da vida.
Flávia Muniz. Rita, não grita! São Paulo, Melhoramentos, 1985.
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PORTUGUÊS3 h/a
- LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO:
RITA MAGRELA
Esta é a história de uma menina vou
contar como ela era,
seu nome é Rita magrela. Além
de ser gritadeira, Rita é muito
tagarela.
A tal Rita magricela tem o
nariz arrebitado, sardas para
todo o lado e o cabelo
espetado
amarrado com fita amarela.
Esta Rita magricela,
a tal da cara magrela,
tem uma mania esquisita: vive fazendo birra! A
confusão logo começa já no café com pão: se
Rita quer mais geleia e a mãe lhe diz não, pronto!
Já abre aquele bocão.
Depois de feita a merenda, a
chateação continua,
pois Rita escolhe a roupa que
usa ao brincar na rua:
– O short amarelo está rasgado, o
vermelho, amarrotado,
no tênis falta um cordão! É
tanta reclamação
que até a mãe fica tonta, com
a Rita fazendo fita,
que bate com os pés no chão, de
novo abrindo o bocão,
com aquela choração. Sua
mãe vive pedindo:
- Rita, não grita!
Mas a Rita nem dá bola e sai
danada da vida.
Flávia Muniz. Rita, não grita! São Paulo, Melhoramentos, 1985.
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Vocabulário
mania – hábito, costume, coisa que se faz sempre
birra – pirraça, teima
geleia – pasta doce que se passa no pão
fita – manha
danada da vida – muito nervosa
1- Agora, retire do texto palavras ou frases que justificam estas afirmações:
a) Rita tinha uma mania.
b) Rita só faz confusões.
c) É tanta reclamação que ela faz.
2 - Assinale com ( x ) as características que melhor descrevem a Rita:
( ) teimosa ( ) alta
( ) tagarela ( ) magra
( ) bondosa ( ) pirracenta
3 - A mãe de Rita fez um pedido para filha.
a) Que pedido foi esse?
b) Ele foi atendido? Justifique.
4 - Numere as frases de acordo com a ordem que aparecem no texto.
( ) Rita magricela e sua mania.
( ) A hora de vestir a roupa.
( ) A saída, danada da vida.
( ) O café da manhã com birra.
( ) O pedido da mãe.
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mania – hábito, costume, coisa que se faz sempre
birra – pirraça, teima
geleia – pasta doce que se passa no pão
fita – manha
danada da vida – muito nervosa
1- Agora, retire do texto palavras ou frases que justificam estas afirmações:
a) Rita tinha uma mania.
b) Rita só faz confusões.
c) É tanta reclamação que ela faz.
2 - Assinale com ( x ) as características que melhor descrevem a Rita:
( ) teimosa ( ) alta
( ) tagarela ( ) magra
( ) bondosa ( ) pirracenta
3 - A mãe de Rita fez um pedido para filha.
a) Que pedido foi esse?
b) Ele foi atendido? Justifique.
4 - Numere as frases de acordo com a ordem que aparecem no texto.
( ) Rita magricela e sua mania.
( ) A hora de vestir a roupa.
( ) A saída, danada da vida.
( ) O café da manhã com birra.
( ) O pedido da mãe.
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6 - No dicionário, as palavras são apresentadas em ordem alfabética.
esquisita - birra - magrela - bola - bocão - chão
1.___________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________
6._______________________________________________________ ____________________
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esquisita - birra - magrela - bola - bocão - chão
1.___________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________
6._______________________________________________________ ____________________
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PLANEJAMENTO
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de
propriedades aos substantivos.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais
entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
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(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de
propriedades aos substantivos.
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais
entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em
sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
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ATIVIDADE REALIZADA DIA : 21/08/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA (
)SÁBADO
MATEMÁTICA2 h/a
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ATIVIDADE REALIZADA DIA : 21/08/2020
HOJE É: ( ) DOMINGO ( )SEGUNDA-FEIRA ( ) TERÇA-FEIRA ( ) QUARTA – FEIRA ( ) QUINTA-FEIRA ( ) SEXTA – FEIRA (
)SÁBADO
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ARTE1 h/a
TEMA: Formas Geométricas
As figuras geométricas sempre chamaram a atenção dos artistas plásticos em geral. A arte de
criar composições com a técnica de colagem, é uma aventura maravilhosa que podemos
experimentar com a magia das formas e das cores.
Além de muitos artistas que trabalham com as formas geométricas, hoje vamos conhecer um
deles que é Piet Mondrian. Esse artista nasceu na Holanda, em 07 de março de 1872. Desde
jovem interessou-se por pintura. E utilizou em suas obras principalmente as cores primárias.
AGORA É SUA VEZ........
Use sua criatividade, explore o máximo das figuras geométricas, criando composições diversas. Recorte
as formas geométricas que estão na próxima folha e faça uma composição.
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TEMA: Formas Geométricas
As figuras geométricas sempre chamaram a atenção dos artistas plásticos em geral. A arte de
criar composições com a técnica de colagem, é uma aventura maravilhosa que podemos
experimentar com a magia das formas e das cores.
Além de muitos artistas que trabalham com as formas geométricas, hoje vamos conhecer um
deles que é Piet Mondrian. Esse artista nasceu na Holanda, em 07 de março de 1872. Desde
jovem interessou-se por pintura. E utilizou em suas obras principalmente as cores primárias.
AGORA É SUA VEZ........
Use sua criatividade, explore o máximo das figuras geométricas, criando composições diversas. Recorte
as formas geométricas que estão na próxima folha e faça uma composição.
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PROFESSORA SILMARA ROBLES
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PROFESSORA SILMARA ROBLES
Acredito na dedicação e comprometimento de todos vocês, queridos alunos.
Com Carinho Tia Silmara
PLANEJAMENTO
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar (quanto a mais, quanto a menos, qual a
diferença) e completar quantidades (quanto falta para), utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental, com o suporte de imagens, material
manipulável e/ou digital.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas,
utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem
para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
EF03MA13)Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
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PROFESSORA SILMARA ROBLES
Acredito na dedicação e comprometimento de todos vocês, queridos alunos.
Com Carinho Tia Silmara
PLANEJAMENTO
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de
milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a
composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar (quanto a mais, quanto a menos, qual a
diferença) e completar quantidades (quanto falta para), utilizando diferentes estratégias de
cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental, com o suporte de imagens, material
manipulável e/ou digital.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada,
gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas,
utilizando termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem
para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
EF03MA13)Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
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