Apostila de Projeto de Vida

Projeto de Vida
Educação Integral

1. Formação em Projeto de Vida 2020
Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo

OBJETIVOS DO PROJETO DE VIDA PARA NO ENSINO FUNDAMENTAL E
MÉDIO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
Projeto de Vida Ensino Fundamental na Educação em Tempo Integral
Ano Objetivo
6º No 6º ano, as aulas de Projeto de Vida buscam construir a identidade
do estudante e promover o autoconhecimento, fundamental para
conhecer suas fragilidades e potencialidades. Busca, ainda, construir
valores importantes para melhorar as relações humanas e a vida em
sociedade, como respeito, solidariedade, diálogo, tolerância, entre
outros, necessários à convivência social.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 6º
ano
As aulas de Projeto de Vida se baseiam nos 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Conhecer e Fazer:
Aprender a Ser: O material inicial das aulas de Projeto de Vida no 6
0 ano busca
provocar reflexões para que o estudante possa conhecer a si mesmo,
reconhecer seus talentos, virtudes, as suas potencialidades e possibilidades,
bem como as suas fragilidades e limites. Envolve, também, fazer com que os
estudantes avaliem a si mesmos de maneira positiva, reconhecendo como são
percebidos pelos outros e provocando reflexões sobre as suas histórias de
vida.
Aprender a Fazer: No 6º
ano, as aulas de Projeto de Vida oferecem
conhecimentos relacionados à capacidade de realização. Busca -se
desenvolver aprendizagens importantes para a comunicação, como o
interesse pelo diálogo e a escuta ativa para que os estudantes possam
expressar os próprios sentimentos e emoções, bem como para que eles
possam ouvir outras pessoas a fim de estabelecer uma compreensão mútua.
Espera-se, ainda, que possam desenvolver aprendizagens para trabalhar em
grupo visando à colaboração, à cooperação, à tomada de decisão com base
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, solidários e à resolução de
conflitos por meio do consenso.
Aprender a Conhecer: As aulas de Projeto de Vida no 6º
ano buscam
reflexões para a importância de se abrir para uma aprendizagem contínua ao
longo da vida, de modo a aplicar os conhecimentos na resolução de problemas
na vida real.
Aprender a Conviver: Durante o 6º ano busca-se refletir sobre os valores
essenciais para a convivência respeitosa entre os seres humanos e também

2. sobre a forma como podemos melhorar as relações sociais. Procura-se criar
oportunidades para que os estudantes possam valorizar e aceitar as
diferenças, se colocar no lugar do outro e respeitá-lo. Espera-se, ainda,
promover reflexões para a atuação colaborativa, ou seja, para que os alunos
compreendam que não se vive sozinho e que os seres humanos precisam uns
dos outros para sobreviver. Além disso, pretende-se provocar reflexões sobre
a importância de considerar a coletividade para a tomada de decisão nas
diversas situações ou problemas vivenciados em seus contextos sociais e no
tempo em que vivem. Neste sentido, as aprendizagens voltam-se para as
formas de saber conviver para construção de uma sociedade harmoniosa.

3. Ano Objetivo
7º No 7º
ano, as aulas de Projeto de Vida buscam a construção de valores
essenciais à vida social, como a capacidade de solidarizar-se com as
outras pessoas. Busca-se, ainda, incentivar uma atuação protagonista
diante do mundo e refletir sobre a importância de aprender ao longo da
vida, construir o próprio conhecimento e utilizá-lo no dia a dia.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 7
0 ano
As aulas de Projeto de Vida se baseiam nos 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Conhecer e Fazer:
Aprender a Ser: O conjunto de aulas de Projeto de Vida no 7º ano retoma
reflexões para que o estudante possa desenvolver o conhecimento de si
mesmo por meio do reconhecimento dos seus talentos e das suas
potencialidades, além de observar as suas fragilidades e limitações.
Compreende, ainda, reflexões para a autoavaliação do estudante de modo a
fazer com que ele possa construir uma visão positiva de si mesmo,
reconhecendo como é percebido pelos outros e refletir sobre as suas
experiências pessoais, sociais e familiares.
Aprender a Conviver: As aulas de Projeto de Vida no 7º ano buscam novas
aprendizagens para Aprender a Conviver, por meio da solidariedade dos
alunos com as pessoas a sua volta e também por meio da preocupação com
o outro. Durante as aulas, é importante refletir sobre a atuação no mundo em
que se vive para transformar os contextos sociais. Desse modo, as atividades
visam ao protagonismo do estudante na realidade onde ele está inserido e na
construção do seu projeto de vida.
Aprender a Conhecer: As aulas de Projeto de Vida no 7º ano destacam a
importância do aprendizado ao longo da vida, a possibilidade de aprender em
todos os momentos, situações e experiências, de forma a utilizá-lo como
recurso para aplicação aos problemas que surgem durante o caminho.
Aprender a Fazer: As aulas de Projeto de Vida no 7º
ano possibilitam, ainda,
aprendizagens para que os estudantes possam resolver problemas utilizando
a resiliência, ou seja, a capacidade de resistir diante das dificuldades da vida,
de modo a superá-las e aprender com elas. Para isso, é necessário refletir
sobre a importância de resistir às pressões sociais.

4. Ano Objetivo
8º No 8º
ano, as aulas de Projeto de Vida buscam despertar nos
estudantes o desejo de sonhar. Procura-se, também, refletir sobre
expectativas de futuro e a importância de construírem projetos de vida
para realizarem os sonhos idealizados. Busca-se, ainda, refletir sobre a
importância do planejamento das ações para alcançar o que se deseja
para o futuro.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 8°
ano
As aulas de Projeto de Vida se baseiam nos 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Conhecer e Fazer:
Aprender a Ser: As aulas de Projeto de Vida no 8º
ano buscam promover o
autoconhecimento do estudante, refletir sobre autoestima, perseverança,
organização, autoconfiança – elementos fundamentais para alcançar o que se
deseja para o futuro, assim como permitir o conhecimento dos próprios limites
e fragilidades. Busca-se, ainda, fazer com que os estudantes avaliem a si
próprios de maneira positiva, reconhecendo como são percebidos pelos outros
e provocando reflexões sobre as suas histórias de vida e suas experiências
pessoais.
Aprender a Conviver: As aulas de Projeto de Vida no 8º ano retomam
reflexões para a atuação colaborativa, ou seja, para a ideia de que não se vive
sozinho e que os seres humanos precisam uns dos outros para sobreviver.
Busca-se, ainda, refletir sobre os valores fundamentais para construção de
uma boa convivência social e sobre como podemos melhorar os
relacionamentos com os outros, incluindo-se reflexões sobre a importância da
solidariedade. Procura-se, também, criar oportunidades para que os
estudantes possam valorizar e aceitar as diferenças, se colocar no lugar do
outro e respeitá-lo.
Aprender a Conhecer: No 8º
ano, as aulas de Projeto de Vida visam fomentar
a importância do aprendizado contínuo. Ao longo da vida, as experiências
trazem aprendizados valorosos e significativos, de modo que se possa fazer
uso para solução de problemas, apoiando-se nos conteúdos a que já foram
expostos.
Aprender a Fazer: As aulas de Projeto de Vida no 8º
ano retomam reflexões
para que os estudantes possam desenvolver a cooperação, colaboração e a
solidariedade, possibilitando, dessa forma, o trabalho em grupo e a tomada de
decisão com base em valores democráticos, éticos, inclusivos, solidários para
resolver problemas através do consenso. As aulas buscam, ainda, promover
reflexões acerca da atuação do estudante no mundo em que vive e a
importância de participação ativa e protagonista no processo de tomadas de
decisões para construção do seu projeto de vida, bem como a relevância do
planejamento das ações para a realizar o que se deseja para o futuro.

5. Ano Objetivo
9º No 9º ano, as aulas de Projeto de Vida buscam refletir sobre a
importância do planejamento das ações para a realização dos sonhos,
ou seja, como organizar-se para a sua realização.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 9º
ano
As aulas de Projeto de Vida se baseiam nos 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Conhecer e Fazer:
Aprender a Ser: As aulas de Projeto de Vida no 9º
ano retomam reflexões para
o conhecimento próprio do educando, reconhecimento de seus talentos,
interesses, desejos, potencialidades e possibilidades, como também as suas
fragilidades, na perspectiva de superá-las. As aulas contribuem, ainda, para
reflexões sobre as experiências familiares, pessoais e sociais do educando e
a capacidade de avaliar a si próprio positivamente e como é reconhecido pelos
outros.
Aprender a Conviver: As aulas de Projeto de Vida no 9º
ano retomam as
reflexões sobre os valores essenciais para construção de uma sociedade
harmoniosa e sobre como podemos melhorar as relações sociais a partir do
respeito na convivência e da valorização das diferenças. Espera-se, ainda,
refletir que a sobrevivência humana é garantida pela colaboração, de forma
que todos os seres humanos precisam uns dos outros para sobreviver.
Também, pretende-se refletir sobre a importância de tomar decisões de forma
coletiva nas diversas situações cotidianas ou problemas vivenciados em seus
contextos socioculturais e nas épocas em que vivem. Neste sentido, as
aprendizagens voltam-se para as formas de saber conviver bem com os outros
seres humanos e com o meio social.
Aprender a Conhecer: Ao longo do 9º
ano, é importante retomar reflexões
sobre a capacidade de construir novos conhecimentos, como forma de se
subsidiar a tomada de decisões futuras, bem como, a resolução de problemas
presentes na vida por meio do aprendizado.
Aprender a Fazer: As aulas de Projeto de Vida no 9º
ano retomam reflexões
acerca do papel do jovem no mundo e a importância da atuação protagonista
no meio em que vive e construção do seu projeto de vida. Espera-se refletir
sobre as tomadas de decisões necessárias para alcançar o que se deseja para
o futuro e a importância do planejamento das ações para a realização dos
sonhos, bem como, definir objetivos, metas e rever posicionamentos, pois a
construção da vida não é um processo estático.

6. Projeto de Vida Ensino Médio em Tempo Integral
Neste momento do processo educativo é importante considerar que os
estudantes passam por um período de transição em decorrência dos processos
da adolescência. No Ensino Médio, as aulas de Projeto de Vida buscam
consolidar e aprofundar as aprendizagens sobre os 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Fazer e Conhecer, já adquiridas no Ensino Fundamental. Além disso,
espera-se que, ao longo do processo educativo, os estudantes recebam uma
orientação básica para o trabalho, tal como preconizado no principal documento
norteador da educação básica brasileira (LDB, 1996).

Série Objetivo
1ª No 1º ano, busca-se ampliar o conhecimento sobre si mesmo,
desenvolver valores fundamentais à vida em sociedade. Procura-se,
ainda, refletir sobre o processo de tomada de decisões e escolhas
responsáveis para que se alcance os projetos de vida.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 1º
ano
As aulas de Projeto de Vida se baseiam nos 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Conhecer e Fazer:
Aprender a Ser: As aulas de Projeto de Vida no 1º
ano retomam reflexões
necessárias à formação pessoal do estudante, por meio do autoconhecimento
para que ele possa reconhecer os seus limites e as suas potencialidades.
Desse modo, possibilitam aprendizagens para ampliar o conhecimento sobre
si mesmo contribuindo para o crescimento pessoal do educando, para a sua
autoestima e autoconfiança, essenciais para a construção dos projetos de
vida.
Aprender a Conviver: O conjunto de aulas de Projeto de Vida destinado aos
estudantes matriculados no 1º ano do ensino médio retomam reflexões
importantes para que o estudante possa conviver bem com os outros e exercer
a cidadania, ampliando a sua formação ética.
Desse modo, as aulas assumem o compromisso com o desenvolvimento de
valores essenciais à vida em sociedade, aos direitos humanos, o respeito à
coletividade, à diversidade e aos princípios democráticos, promovendo a
convivência respeitosa entre todos e com o meio social.
Aprender a Fazer: O conjunto de aulas estruturadas de Projeto de Vida no 1º

ano do ensino médio busca desenvolver aprendizagens para o exercício do
protagonismo do estudante na construção do seu projeto de vida. Para isso,
as aulas trazem reflexões para o desenvolvimento da autonomia dos alunos
na tomada de decisões e escolhas responsáveis ao longo da vida. Por meio
das aulas busca-se, ainda, refletir sobre a importância do planejamento para
realizar o que se almeja para o futuro, seja pelos sonhos, desejos,
perspectivas de futuro ou objetivos. Para tanto, é necessário que os
estudantes desenvolvam a comunicação por meio do diálogo consigo mesmo
e com o outro, da escuta, assertividade e a sensibilidade humana diante do
mundo que o cerca, bem como outros conhecimentos importantes para a

7. construção dos projetos de vida, como o respeito ao outro, às manifestações
artísticas e culturais e necessidade de avaliação constante ao longo da vida
para melhoria dos processos.
Aprender a conhecer: O conjunto de aulas de Projeto de Vida no 1º
ano busca
desenvolver o pensamento crítico para que os estudantes possam refletir
sobre as diferentes realidades e situações do entorno social em que vivem,
para que possam fazer escolhas e tomar decisões com vistas à atuação
protagonista para uma sociedade sustentável, democrática e inclusiva,
processo necessário na construção dos projetos de vida. Busca-se, ainda,
refletir sobre a importância da aprendizagem durante a trajetória escolar para
a construção dos projetos de vida, bem como oferecer incentivos para que os
estudantes continuem aprendendo a longo da vida, além dos limites da sala
de aula e do tempo de permanência na escola.

8. Série Objetivo
2ª No 2º
ano, busca-se estimular a compreensão sobre o sucesso das
realizações pessoais e a relação direta com seu planejamento,
estrutura e plano de ação.
Procura-se, também, a reflexão da responsabilidade sobre seu projeto
de vida, como um processo iniciado, porém, não terminado na escola,
bem como a criação de mecanismos de autogestão para lidar com as
mudanças internas e externas e imprevistos ao longo do percurso.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 2º ano
As aulas de Projeto de Vida se baseiam nos 4 pilares da educação: Ser,
Conviver, Conhecer e Fazer:
Aprender a Ser: O conjunto de aulas de Projeto de Vida no 2º
ano do ensino
médio busca contribuir para a construção do senso de responsabilidade sobre
o projeto de vida, com foco no autoconhecimento para identificar o seu
percurso individual, como chegou até aqui, para onde quer ir, considerando
que essa tarefa é um compromisso permanente consigo e com os outros que
o cercam. Também busca orientar a reflexão sobre as diversas possibilidades
de caminhos que permeiam os estudantes, bem como a importância da
criação de mecanismos para lidar com essas mudanças e imprevistos ao longo
do percurso; entendendo que essas mudanças podem ser internas e/ou
externas e que fazem parte da construção do ser autônomo.
Aprender a Conviver: Na perspectiva do desenvolvimento para a vida social,
busca-se fomentar reflexões sobre a participação do outro nos projetos e
caminhos dos estudantes. Sabe-se que o contexto social influência de forma
significativa na percepção de mundo dos estudantes, então, é preciso que as
aulas do 2º ano do ensino médio promovam orientações a respeito "de quem
se é, e de como quer ser", com foco no desenvolvimento de habilidades intra
e interpessoais.
Aprender a Conhecer: As aulas do 2º ano do ensino médio buscam o fomento
ao conhecimento de si, bem como o conhecimento sobre o modus operandi
social acerca dos sonhos e objetivos, identificando a potencialidade da gestão
eficiente do tempo e da definição de metas e o reconhecimento da importância
do aperfeiçoamento dos processos para a melhoria contínua. Na perspectiva
do aprendizado para o conhecimento, as aulas também contribuem para a
compreensão de que os valores e princípios norteiam a tomada de decisões
de maneira consciente, sendo de suma importância que essa construção
considere quem se é, quem se deseja ser, bem como toda a trajetória a ser
percorrida, e que o projeto de vida não se encerra no 2º ano, pois os sonhos
podem se modificar na medida que se desenvolvem e experimentam novas
dimensões da vida.
Aprender a Fazer: Durante as aulas do 2º ano, busca-se um projeto de vida
mais elaborado e próximo de uma realidade a médio e longo prazo, com
reflexões mais consolidadas sobre quem se é, quem se deseja ser. Procura-
se estruturar um plano de ações a partir dos seus objetivos e metas, assim
como orienta a administração eficiente de seus próprios recursos e meios

9. disponíveis para potencializar ganhos e eficácia em seus planos e ações.
Contribui, ainda, para o aprendizado na criação de planejamento e também,
execução, o que diferencia as ambições dos projetos, sendo planejamento e
execução de suma importância para transformar sonhos em objetivos
concretos, e assim, também fornece subsídios para a necessidade de
desenvolvimento de habilidades fundamentais para apoiar a execução.

10. Série Objetivo
3ª No 3º
ano busca-se refletir sobre o meio acadêmico, profissional e
outras áreas do campo produtivo para orientar os estudantes quanto
aos encaminhamentos necessários para realizar os seus projetos de
vida, de acordo com suas escolhas. Busca-se, ainda, oferecer
discussões para ampliar o campo de possibilidades dos jovens,
possibilitando a superação das condições adversas do meio social
onde vivem.
Como desenvolver as competências socioemocionais no 3º
ano
Acadêmico: As aulas do Projeto de Vida no 3º
ano exploram as possibilidades
dos estudantes quanto à continuidade dos estudos e qualificação acadêmica,
entendendo e demonstrando a importância do desenvolvimento de
competências, tanto técnicas quanto emocionais e sociais, para o sucesso
profissional. As aulas exploram as carreiras universitárias, não como a única
possibilidade, mas como uma alternativa eficaz, dado o cenário cada vez mais
competitivo vide globalização. Ao longo do ano, as aulas também focam nas
escolhas de cursos e carreiras (cursos clássicos e carreira militar), escolhas
de universidades, possibilidades de financiamento, especificidades do ENEM,
cenário do empreendedorismo no Brasil, bem como o perfil e as características
dos empreendedores. Exploram informações de acesso à universidade,
possibilidades de ingresso, sistema de avaliação, os principais cursos
universitários do país, informações diversas sobre os cursos do ensino técnico
e os cursos superiores tecnológicos como uma das possibilidades de acesso
mais rápido ao mercado de trabalho, bem como suas exigências.
Profissional: No terceiro ano do ensino médio, as aulas de Projeto de Vida
buscam reflexões sobre a escolha profissional dos estudantes, visando apoiá-
los no processo de tomada de decisão a respeito do mundo do trabalho.
Busca-se por meio das aulas apresentar aos estudantes as múltiplas
possibilidades que podem seguir e as oportunidades existentes para alcançar
o que se deseja na vida profissional. As aulas buscam, ainda, apresentar as
possibilidades de acesso ao mercado de trabalho, por meio de cursos
técnicos, tecnólogos, concursos públicos e programas de educação
profissional existentes. Busca-se também informar o jovem sobre
remuneração, elaborar o seu currículo, participar de entrevistas de emprego e
processos seletivos, bem como, outras demandas do mundo do trabalho
diante dos contextos locais, sociais, históricos, econômicos e desafios da
sociedade contemporânea. As aulas abordam, ainda, as aprendizagens
necessárias para o sucesso na carreira profissional, como a liderança,
proatividade, foco, controle emocional, entre outras, características da
sociedade atuai.
Outros: Ao longo de todo ensino médio, os estudantes são convidados a
refletir e compreender a importância do projeto de vida para a sua trajetória,
em todos os âmbitos (pessoal, social e profissional). No 3º
ano, as aulas
buscam trazer orientações quanto à consolidação e ao acompanhamento
desses projetos. Entendendo que os estudantes são múltiplos e diversos, as
aulas buscam refletir sobre as mais diferentes possibilidades de projetos de
vida, abordando discussões que vão além do foco acadêmico e profissional,
explorando outras possibilidades de realização, sejam no âmbito pessoal,

11. familiar e social. Cabe ressaltar que, por diversos motivos, nem todo estudante
terá um projeto consolidado. Neste caso, as aulas também trazem conteúdos
para ampliar as possibilidades dos estudantes e apoiá-los em suas escolhas
e decisões. O papel das aulas também é de fomentar possíveis escolhas
baseadas em seus próprios desejos, e não em projeções de outras pessoas,
sejam colegas de turma, ou familiares, bem como, refletir sobre a possibilidade
de reconsiderar escolhas e decisões ao longo da vida. É de suma importância
que a escola e as aulas de Projeto de Vida sejam fonte de informação e
conhecimento para que os estudantes tenham subsídios para superar os
desafios sociais e que saibam que podem fazer escolhas, que às vezes nunca
sequer pensaram, dada a desigualdade presente nas diversas regiões onde
eles vivem.